小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計-2013.1課件

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計余曉珍2013.1Howdowelearn?

WhatIhear,Iforget.WhatIhearandsee,Iremember.WhatIhear,see,anddiscuss,Iunderstand.WhatIhear,see,discussanddo,Iacquire.WhatIteachtoanother,Imaster.

成長成功中必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)手段和方式。有效溝通一、教學(xué)設(shè)計的定義InstructionalDesign（ID）---RobertGagne,1965InstructionalSystemsDevelopment（ISD）---WalterDick，1986

分析

設(shè)計開發(fā)教學(xué)設(shè)計的5個方面實施評價“教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程?！庇⒄Z教學(xué)設(shè)計

英語課堂教學(xué)設(shè)計是指在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和語言學(xué)理論的指導(dǎo)下，為達到一定的課堂教學(xué)目的，對英語課堂教學(xué)的語言、文化和思維等要素，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程與教學(xué)資源等教學(xué)因子，運用系統(tǒng)設(shè)計的思想和技術(shù)所進行的設(shè)計活動。LessonplansLessonplansaresystematicrecordsofateacher’sthoughtsaboutwhatwillbecoveredduringalesson.-----Farrell2002

課前進行教學(xué)設(shè)計時，你會考慮哪些因素？

互動話題1備課VS教學(xué)設(shè)計

繼承、深化、發(fā)展和提高。更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計更注意理論和實踐的結(jié)合。

教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是開發(fā)者。教學(xué)設(shè)計更多地體現(xiàn)“以人為本”。任何一種教學(xué)都可以概括為三個問題Whattoteachandwhattolearn?

Howtoteachandhowtolearn?

Howwellitistaughtandhowwellitislearnt?目標設(shè)計設(shè)計程序過程設(shè)計評價設(shè)計Whattolearn設(shè)計評價方案方法選擇環(huán)節(jié)安排活動組織五項內(nèi)容三、教學(xué)設(shè)計的程序資源重組HowtolearnHowwellitislearnt課時教學(xué)目標單元教學(xué)目標整冊書教學(xué)目標年段培養(yǎng)目標新授課復(fù)習(xí)課閱讀課活動課目標設(shè)計教材分析學(xué)情分析AnalyzingthecontentThetopicofthelessonThefunctionalitemsThelanguageskillsThefocallanguageitemsTherelatedculturalknowledgeThelearningstrategiesDon’tforgetthegeneralobjectiveoftheCurriculumStandards!課程總目標（一）目標設(shè)計：五項內(nèi)容1.語言知識功能（日常交際用語）句型

詞匯（單詞、短語、習(xí)語、固定搭配）2.語言技能聽說讀寫聽做反應(yīng)聽與表演角色扮演歌謠表演簡單交流閱讀理解書面表達3.情感態(tài)度持續(xù)的信心濃厚的興趣積極的態(tài)度明確的動機豐富的情感有效的配合4.學(xué)習(xí)策略計劃學(xué)習(xí)時間學(xué)會記筆記學(xué)會主動提問學(xué)會在小組中進行配合積極與教師進行配合學(xué)會接受和處理學(xué)習(xí)信息學(xué)會自我調(diào)整和自我監(jiān)控5.文化意識了解各國文化特點了解交流禮儀了解各國生活習(xí)慣尊重他人行為規(guī)范介紹中華民族文化傳統(tǒng)介紹中國文化特點（一）目標設(shè)計：教學(xué)目標表述A:學(xué)生能替換動詞，做句型問答練習(xí)。B：學(xué)生能用”What”就一般將來時進行問答。C.學(xué)生能用”What”就一般將來時進行問答，能談?wù)撚媱澔驅(qū)⒁l(fā)生的事情。Whichteacherhastheclearestideaoftheaimofthelesson?（一）目標設(shè)計：設(shè)置真實行動目標Topic：Shopping(1)詢問或提出購物的需求；(2)了解或提供商品的信息；(3)選擇商品(4)詢問或提供價格(5)成交(6)結(jié)束購物行動（二）過程設(shè)計：資源重組

課程資源：有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的所有材料和設(shè)施。1、教學(xué)材料（instructionalmaterials）可以用作學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料，如教科書和以教科書為核心的系列配套教材、課外讀物、報刊雜志、音像材料、廣播電視節(jié)目、電影等。2、教學(xué)輔助設(shè)施（teachingfacilities）促進學(xué)習(xí)和教學(xué)的環(huán)境、條件和設(shè)施，如教室、桌椅、音像設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、試驗室、校園文化設(shè)施（標語、壁畫、板報、廣播等）。3、教學(xué)者資源（humanresources）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師在教學(xué)過程中所制作的任何材料或設(shè)施，如教具、課件、習(xí)作、演講、黑板報等。文本再構(gòu)案例一：牛津英語3BSEASONS

Whatdowedoin…?Whatdowedoinspring,inspring?Wegototheparkandlistentothebirds.Welookatthenewleavesandsmelltheflowers.That’swhatwedoinspring,inspring.Whatdowedoinsummer,insummer?Weswimintheseaandplayonthebeach.Weeatice-creamsanddrinksoftdrinks.That’swhatwedoinsummer,insummer.Whatdowedoinautumn,inautumn?Weputonwarmclothesandrideourbikes.WewatchTVandreadourbooks.That’swhatwedoinautumn,inautumn.Whatdowedoinwinter,inwinter?Wewearthickclothesandhaveourbarbecues.Weeatchickenwingsandsitbythefire.That’swhatwedoinwinter,inwinter.上海戴佐欣

文本再構(gòu)案例二：牛津英語2BU6

教師以一棵小樹和雨的對話將課文以故事形式呈現(xiàn)MrTreeandMissRain

Iamatree.Iamathirsty.Helpme.Iwantsomewater.HavesomeSprite.DrinksomePepsi.Iamatree.Iamathirsty.Helpme.Iwantsomewater.HavesomeSprite.DrinksomePepsi.Doyouwantmilk?Iwantsomewater.Pitterpatter,pitterpatter.I'mcoming.Hownice!Thankyou,MissRain.Hello,littleflowerHello,Mr.Sun.It'sdelicious.上海趙靜華

當兒童習(xí)得母語的時候，他們喜歡做那些事情？我們能從孩子們學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)歷中學(xué)到什么？互動話題3我們能從孩子們學(xué)習(xí)第一語言的經(jīng)歷中學(xué)到什么？

——通過唱歌和說歌謠.——通過背誦詩.——通過看電視卡通.——通過聽故事——通過和其他人說話.——通過做游戲.（二）過程設(shè)計：方法選擇

在教學(xué)過程中你是如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的？每個環(huán)節(jié)的目的是什么？采取哪些教學(xué)策略？互動話題4ProgressProductionPracticePresentationPreparation（二）過程設(shè)計：新授課環(huán)節(jié)安排Preparation：激活、遷移、鋪墊可用活動：SongsChantsTPRGamesRoleplayDutytalkPresentation：輸入、理解、感知可用活動：Visules,RealthingsActingadialogueShowingasetofpicturesDrawingandpaintingGivingasetofactionsBrainstormingDescribinganeventindailylifeRaisingarealproblemPresentation：語言材料：整體呈現(xiàn)情境設(shè)置：簡單真實有趣輸入語言：保證可理解避免產(chǎn)生歧義Practice：內(nèi)化、實踐、深化可用活動：SingingandchantingPlayingagameActingDoingthesubstitutionRole-playingTellingastoryMakingthingsPractice：開展大面積、快節(jié)奏、多容量、深層次、高效率的語言操練、實踐活動形式：集體操練——小組操練——個人操練

程序：模仿——替換——意義——運用Production：輸出、拓展、生成可用活動：DrawingandpaintingDoingasurveyDesigningatableMakingthingsMakingareportMakingaprojectMakinganobservationProduction：設(shè)計真實的或模擬真實的任務(wù)活動，讓學(xué)生用英語做事情，完成任務(wù)，獲得在實踐中生成語言運用能力的體驗。

PRODUCTProgress

：檢測、鞏固歸納總結(jié)：梳理點撥強化作業(yè)：精心設(shè)置有創(chuàng)意及時評改有反饋

（二）過程設(shè)計：復(fù)習(xí)課基本結(jié)構(gòu)

指向與要求:交代復(fù)習(xí)主要內(nèi)容和要求回顧與補缺：回顧基礎(chǔ)知識，彌補知識缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)深化與活化：選擇典型作業(yè)進行操練練習(xí)與輔導(dǎo)：學(xué)生獨立練習(xí)教師巡視指導(dǎo)歸納與小結(jié)：歸納總結(jié)解題方法與規(guī)律作業(yè)與鞏固：布置課后作業(yè)（二）過程設(shè)計：閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)安排三段式：讀前活動：Pre-reading

讀中活動：While-reading

讀后活動：Post-readingPre-reading:聚焦主題預(yù)測為主目的：激發(fā)興趣，喚醒文本與學(xué)生以往經(jīng)驗、知識之間的聯(lián)系，教學(xué)活動：看標題、插圖預(yù)測閱讀材料內(nèi)容介紹背景知識回憶與閱讀主題相關(guān)的經(jīng)歷排除生詞障礙While-reading：保持動力培養(yǎng)技能

目的：了解文本大意；獲取文本的具體信息或細節(jié)性信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)活動：閱讀排序，閱讀填空，閱讀回答問題閱讀判斷對錯，圖文匹配，閱讀完成表格，推測生詞意思。。。Post-reading：關(guān)注理解促進發(fā)展目的：注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語言運用能力；完成認知建構(gòu)，強化語言輸出教學(xué)活動：重點語言點強化練習(xí)復(fù)述，改寫，續(xù)寫，表演拓展運用

（二）過程設(shè)計：活動組織

活動分類（二）過程設(shè)計：活動組織目的性層次性活動設(shè)計原則趣味性運用性真實性的言語交流互動性的競賽游戲體驗性多媒體輸入模擬性的語用活動充滿活力的課堂：科學(xué)性、實效性、藝術(shù)性（二）過程設(shè)計：活動組織PutyourselfatthepositionofthestudentsPutthestudentstoexperiencethelearningprocessPuttheemphasisonstudents’practice

Learningbydoing語言實踐性和應(yīng)用性

（三）評價設(shè)計課堂教學(xué)評價

及時評改有反饋過程性動態(tài)性多元性多樣性針對性激勵性反饋性診斷性課堂教學(xué)評價：貫穿整個教學(xué)過程，教師的語言和形體語言評價工具：FormsCardsPuzzlesPicturesStickersSigns