《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計(jì)+2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)題目：《琵琶行（并序）》教材分析《琵琶行》是高中語文必修三第二單元的課文，這一單元主要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)歌，唐代文化藝術(shù)十分繁榮，詩(shī)歌創(chuàng)作有極大的社會(huì)認(rèn)識(shí)意義和審美價(jià)值。本單元要求體會(huì)古人的審美情趣，在朗讀中提高對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。本篇課文以情動(dòng)人，且有大段對(duì)琵琶女彈奏的描寫，通過這些描寫，體會(huì)作者“同是天涯淪落人”的感情。學(xué)情分析《琵琶行》是人教版普通高中語文課本必修三中的文章?！杜眯小肥翘瞥?shī)人白居易的長(zhǎng)篇樂府詩(shī)之一。此前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)白居易的《錢塘湖春行》《賦得古原草送別》等作品?！杜眯小肥且皇资闱樾院軡獾拈L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，需要同學(xué)們理清脈絡(luò)，深入把握作品的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：.積累文學(xué)常識(shí)，如：“樂府詩(shī)”；.進(jìn)一步了解白居易及其作品；.掌握詩(shī)中環(huán)境描寫渲染氣氛.烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法；.積累詞語，熟識(shí)名句，把握主旨，并背誦全文。過程與方法：.反復(fù)誦讀，整體感悟.分組討論，理解情感；.教師引導(dǎo)，詳細(xì)鑒賞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.激發(fā)學(xué)生對(duì)美好音樂的向往；價(jià)值觀：.理解人物形象，領(lǐng)會(huì)作者詩(shī)中的情感教學(xué)重點(diǎn)賞析詩(shī)中的音樂描寫；把握主旨句，理解“同是天涯淪落人”之“同”。

教學(xué)難點(diǎn)通過鑒賞音樂描寫，體會(huì)人物情感.理解人物形象。教學(xué)方法講授法、討論法、朗誦法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程及內(nèi)容一、導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入.課前用ppt播放一段《琵琶行》的琵琶彈奏視頻，吸引學(xué)生感受音樂的魅力，營(yíng)造積極課堂氛圍。.導(dǎo)語：兩千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，用音樂演繹了一曲千古絕唱，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，在悠悠的沼陽(yáng)江邊，瑟瑟秋風(fēng)中，一個(gè)美麗憂傷的故事便誕生了，一直回響在歷史的長(zhǎng)河中。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《琵琶行》，體味詩(shī)人的情感和心靈。（二）體裁.《琵琶行》原作《琵琶引》。歌?行.引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，但無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié).格律一般比較自由，形式都采用五言.七言.雜言的古體，富于變化。.樂府詩(shī)樂府是古代音樂機(jī)關(guān)，秦代以來朝廷設(shè)立的管理音樂的官署。西漢設(shè)樂府令，公元前H2年，正式成立于西漢漢武帝時(shí)期，收集編纂各地漢族民間音樂.整理改編與創(chuàng)作音樂.進(jìn)行演唱及演奏等。漢魏六朝以樂府民歌聞名?！皹犯北臼菨h武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工，制定樂譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌，后來，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩(shī)體名稱。漢樂府詩(shī)主要保存在宋郭茂倩《樂府詩(shī)集》十二類中的七類里，雅樂在《郊廟歌辭》類，《曉歌》十八曲在《鼓吹曲辭》類，民歌主要在《相和歌辭》.《舞曲歌辭》和《雜曲歌辭》類。漢樂府民歌內(nèi)容豐富，反映了當(dāng)時(shí)廣闊的社會(huì)生活，藝術(shù)上剛健清新，其五言.七言和雜言的詩(shī)歌形式，是文人五七言詩(shī)歌的先聲,是中國(guó)詩(shī)歌史上寶貴的財(cái)富。二、初讀感知通過小序了解時(shí)間.地點(diǎn)等故事背景；概述歌女身世；點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；認(rèn)識(shí)全文的感傷基調(diào)。三、深入研讀(-)理清文章結(jié)構(gòu)：第一部分寫江上送客，忽聞琵琶聲，為引出琵琶女作交代。從“將陽(yáng)江頭夜送客”至“猶抱琵琶半遮面”，敘寫送別宴無音樂的遺憾，邀請(qǐng)商人婦彈奏琵琶的情形，細(xì)致描繪琵琶的聲調(diào)，著力塑造了琵琶女的形象。第二部分寫琵琶女及其演奏的琵琶曲，具體而生動(dòng)地揭示了琵琶女的內(nèi)心世界。琵琶女因“平生不得志”而“千呼萬喚始出來”，又通過琵琶聲調(diào)的描寫，表現(xiàn)琵琶女的高超彈技。第三部分寫琵琶女自述身世。從“沉吟放撥插弦中”至“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”：詩(shī)人代商婦訴說身世，由少女到商婦的經(jīng)歷，亦如琵琶聲的激揚(yáng)幽抑。第四部分寫詩(shī)人深沉的感慨，從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句寫詩(shī)人，為第四段，寫詩(shī)人貶官九江以來的孤獨(dú)寂寞之感，感慨自己的身世，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。(二)問題探討找出詩(shī)歌中景物描寫的地方，并說說其作用。明確:①第一段開頭，“潺陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”點(diǎn)明了時(shí)令，地點(diǎn)，時(shí)間和事件，“楓葉〃獲花”瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的獲花，微微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目而思:微風(fēng)過處，楓葉飄落，獲花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩(shī)人美不起來,樂不起來，今天詩(shī)人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩(shī)人悲涼.憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。②第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”月朦朧，水渺茫。離愁無法排解，苦悶難以消除。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。③第二段的最后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”讀之令人為之陶醉，曲罷，此時(shí)的月亮不再“茫茫;它是那樣的“白”白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛,說明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。④第三段“去來江口守空船，繞船月明江水寒"人去船空，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內(nèi)心世界。⑤第四段“住近溢江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”這幾句寫詩(shī)人謫居之環(huán)境:低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼.孤寂.苦悶和無奈。四、課堂小結(jié)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！毕嗨频慕?jīng)歷，相同的情感，琵琶女與詩(shī)人萍水相逢，以誠(chéng)相見，借曲撫慰，可謂知己難覓，故詩(shī)人激動(dòng)得淚灑青衫。詩(shī)人把自己的情感寄托在琵琶女的身上，借琵琶女訴說內(nèi)心懷才不遇的憤懣和傷感。布置作業(yè).思考問題：閱讀第二自然段正面描寫琵琶女彈奏琵琶曲部分，探討品味:琵琶女彈