小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）

第小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）

【篇一】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為全面貫徹落實《省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》精神，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想全面貫徹以生為本的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生健康成長。

二、工作目標(biāo)通過對作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

三、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計與布置（11）總量控制。一、二年級原則上不布置書面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。三至六年級書面課外作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。除語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。

（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對布置死記硬背、機械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。

（33）分層設(shè)計。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實施分層設(shè)計，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級作業(yè)。書面作業(yè)層級一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。

2（44）形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的軟性作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長作業(yè)，又要有短作業(yè)；

既要有個性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè)；

既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。

（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強。

（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時完成、及時訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。

要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實踐性等軟性作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)軟性作業(yè)的過程與結(jié)果。

2.作業(yè)批改與評價（11）及時規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象；

批改一律用紅筆，批改符號要統(tǒng)一規(guī)范；

對后進生作業(yè)要盡量做到面批；

訂正后的作業(yè)要及時進行二次批改；

一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。

（22）記錄典型。及時做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導(dǎo)與講評的依據(jù)。

（33）

定性評價。各學(xué)科所有作業(yè)實行等級+評語的評價方法，不僅要有客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯方法，使每個學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己前進的方向。

（44）等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個等級；

二評作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個等級，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3（22）個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的個性問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，特別要重視對后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實施、有總結(jié)。對具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點指導(dǎo)培養(yǎng)。

（33）設(shè)計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細(xì)分析，提出改進意見與應(yīng)對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設(shè)計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

（44）作業(yè)展評。學(xué)生作業(yè)中獨創(chuàng)的方法要及時推廣，成果共享，對作業(yè)特別好或有進步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵，定期進行作業(yè)展評，通過相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵引領(lǐng)作用。

4.作業(yè)改進與創(chuàng)新（1）鼓勵教師積極開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計軟性作業(yè)。

（2）鼓勵學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展軟性作業(yè)研究。

四、運行措施1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對作業(yè)意義的認(rèn)識。

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對性、科學(xué)性和有效性。

2.制定項目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。

學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法（試行）》，結(jié)合本校實際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實施。

3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。

學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機制，按班級做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計劃，且按計劃認(rèn)真實施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。

4.建立報備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。

學(xué)校要建立如作業(yè)報備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書面作業(yè)一周報備一次，由教師報教研組長審核、匯總后報教務(wù)處備查；

實踐性等軟性作業(yè)一學(xué)期報備一次，教師在期初制訂實施方案，報教研組長審核、匯總后報教務(wù)處備查。

45.完善檢查制度，加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。

學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。

6.健全考評制度，強化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎懲。

學(xué)校要對作業(yè)考評進行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等軟性作業(yè)的考評，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時，將考評結(jié)果作為教師獎懲的主要依據(jù)。

7.加強研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實施過程問題。

學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計、批改、分析、講評等技術(shù)，提高運用作業(yè)促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實踐性等軟性作業(yè)的設(shè)計、實施、評價研究，及時解決在作業(yè)實施過程中遇到的突出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。

8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。

學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實保證課內(nèi)作業(yè)時間與質(zhì)量；

三是與評價管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計作業(yè)；

四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫，實現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：軟性作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。

【篇二】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)效果、改進教學(xué)的重要依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、作業(yè)設(shè)置：

學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)置。

1、語文：

一年級設(shè)拼音本（上學(xué)期）、田字格、四線田格。二年級設(shè)橫格本、田字格、四線田格，另外設(shè)寫話本。

三～六年級設(shè)語文作業(yè)、大作文、小作文、蓓蕾讀書成長記錄卡。（本學(xué)期在寫字課堂作業(yè)方面，因各年級都配有未來星寫字本，一二年級的田格本作為學(xué)生寫字練習(xí)用，三至六年級蓓蕾讀書成長記錄卡上的每周一貼作為寫字練習(xí)用，老師批改放在未來星寫字本上。每周一貼可讓學(xué)生互評。）

2、數(shù)學(xué)：

一～六年級都設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)。

3、英語：

從三年級下學(xué)期開始設(shè)置英語書面作業(yè)。三年級上學(xué)期可靈活設(shè)置口語、聽力等類型的作業(yè)。

4、品德與社會、科學(xué)：三六年級設(shè)置實踐性作業(yè)

5、美術(shù)：用配套材料和美術(shù)本。

二、作業(yè)布置

1、作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)；又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)造性思維能力。作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度。如教學(xué)中既要有專項基礎(chǔ)訓(xùn)練的作業(yè)，又要有靈活綜合性作業(yè)。避免機械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)。

2、作業(yè)布置要緊扣教學(xué)重點，份量要適量，盡量當(dāng)堂完成。要針對學(xué)生的差異提出不同的要求。

3、教師可設(shè)置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創(chuàng)新性的作業(yè)。也可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，教師加以指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的作業(yè)進行表揚和獎勵。

4、除書面作業(yè)外，各學(xué)科可根據(jù)需要設(shè)計閱讀、背誦、操作、實驗、實踐等方面的作業(yè)，開展豐富多彩的實踐活動。另外還要嚴(yán)格按照《課程計劃》規(guī)定的小學(xué)各年級家庭作業(yè)的時間，設(shè)計、布置學(xué)生的家庭作業(yè)(包括書面作業(yè)和實踐作業(yè))。

5、各科具體要求如下：

(1)語文：低年級主要是字、詞、句方面的內(nèi)容，中高年級主要是詞、句、段方面的內(nèi)容。每一課和積累與運用要有一次書面作業(yè)（略讀課文除外）。每次作業(yè)量低年級一般不少于2題，中高年級一般不少于3題。寫字每學(xué)期不少于16次，大作文要嚴(yán)格按積累與運用上的訓(xùn)練要求，每學(xué)期不少于8次，小作文

可結(jié)合課文進行仿寫、補寫、續(xù)寫等形式的訓(xùn)練，每學(xué)期不少于8次。日記鼓勵學(xué)生每周至少2篇，養(yǎng)成習(xí)慣。讀書筆記可以摘抄優(yōu)美詞句和片斷，寫讀后感，圖文并茂，每學(xué)期不少于20次。

各年級都要重視口語交際，在課堂、家庭、社會創(chuàng)設(shè)交際情境，布置學(xué)生自覺在這些情境中實踐、在口語交際課中加以規(guī)范、指導(dǎo)和體驗。

(2)數(shù)學(xué)：每星期4次左右，個別內(nèi)容可在基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)上體現(xiàn)。

(3)英語：要求教師在設(shè)計作業(yè)時要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)要求，增強作業(yè)的針對性和科學(xué)性，避免隨意性。聽力、口頭、筆頭作業(yè)的布置要兼顧到所學(xué)知識的鞏固與實際運用能力的培養(yǎng)。設(shè)計作業(yè)時還應(yīng)兼顧到小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可適當(dāng)增加一些錄音作業(yè)、配畫作業(yè)、英文歌曲演唱與詩歌朗誦等趣味性較強的作業(yè)。嚴(yán)禁懲罰性作業(yè)。三年級下學(xué)期和四年級要求每單元至少2次作業(yè)，每次約3-5行；五年級和六年級要求每單元至少4次作業(yè)，每次約5-8行。另外，六年級可嘗試著設(shè)置一些看圖寫話等類型的小短文寫作，以提高他們的語言輸出能力。在設(shè)置作業(yè)時，力求作業(yè)量適中，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范地書寫習(xí)慣。

三、作業(yè)要求

1、

一、二年級用鉛筆書寫，三六年級一律用鋼筆書寫。

2、對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫作業(yè)的習(xí)慣：姿勢要端正，做到三個一；格式要整齊，書寫要認(rèn)真，按時完成，認(rèn)真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認(rèn)真完成作業(yè)或不完成作業(yè)的學(xué)生，要認(rèn)真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。作業(yè)封面在學(xué)期初由教師用藍(lán)色或黑色鋼筆統(tǒng)一填寫。做作業(yè)時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準(zhǔn)涂黑，不準(zhǔn)使用涂改液和改字紙。嚴(yán)禁學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應(yīng)注明作廢，重新抄寫，不準(zhǔn)隨便撕作業(yè)紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業(yè)。上次做錯的題要在下次做作業(yè)前，在上次作業(yè)批語的下面寫上訂正兩字，并及時訂正完畢。

4、格式要正確

(1)語文作業(yè)及其他小科作業(yè)的書寫，作業(yè)開始，在第一行中間寫清課題或某練習(xí)，題號靠左，上下對齊成一縱列，寫清題目要求。

(2)作文書寫：題目寫在正中，作文正文每段開頭空兩格，一字占一格(前后引號各占半格，省略號、破折號均占兩格)，每行開頭，除引號、書名號、括號(均為前半)和破折號外，不能出現(xiàn)其他標(biāo)點符號。

(3)數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫：做作業(yè)時，要在每頁中間分開，先用左邊再用右邊。作業(yè)開頭，在第一行正中寫明練習(xí)x，每題題號靠左，各題題號對齊成一縱列，低年級一步計算題，每行做一小題，上下題要對齊。脫式計算題每算一步占

一行且等號對齊，應(yīng)用題作答獨占一行，標(biāo)點符號要寫正確。作圖要求正確美觀。教師要統(tǒng)一規(guī)定圖形的位置、大小、標(biāo)寫字母的順序等。

阿拉伯?dāng)?shù)字與外文字母一律用手寫體，每個數(shù)字、字母各占半字位置。運算符號、大于號、小于號各占一個字的位置。冒號、比號、刪節(jié)號(三個點)均占一數(shù)字位置，小數(shù)點置于前后兩數(shù)字間中下部。

(4)英語作業(yè)的書寫：每次作業(yè)要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫上作業(yè)日期(英文格式)；書寫采用教科書上的手寫體字型；字母書寫時要求按字母的筆順和在四線格中應(yīng)占的位置書寫；單詞書寫時詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）；句子書寫時要求大小寫及標(biāo)點符號要規(guī)范。

四、作業(yè)批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認(rèn)真、及時，評價要恰當(dāng)，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，批語、等次必須寫正楷字，發(fā)現(xiàn)一個潦草字，視為批改不合格。

(3)作業(yè)批改要使用等級評價或用帶有激勵性質(zhì)的標(biāo)志(如小紅花等)進行評價。

(4)作業(yè)批改要及時反饋(在作業(yè)批改手冊上做好記錄)，對作業(yè)特別好或有進步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵；對作業(yè)有錯的同學(xué)要指導(dǎo)他們認(rèn)真改錯，并定期進行作業(yè)展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。一二年級的語文老師設(shè)1本語文作業(yè)批改記錄，三至六年級語文老師設(shè)一本作文批改記錄。數(shù)學(xué)、英語各設(shè)批改記錄。包班的老師、帶雙班數(shù)學(xué)或兩門大科的老師和代多年級多班英語的老師可設(shè)一本綜合性批改記錄。

(5)對學(xué)困生的作業(yè)要有計劃地面批、面導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助學(xué)困生。

(6)關(guān)于作文的批改與講評：①批改：對超過45人的班級（含45人，以檢查時的本數(shù)為準(zhǔn)，每個學(xué)生都要有作業(yè)），大作文的批改可以采用精批和略批相結(jié)合的辦法，精批每次數(shù)量的二分之一；低于45人的班級全部精批。精批習(xí)作須做到：改出習(xí)作中的錯別字及病句，力求使學(xué)生習(xí)作文從字順，同時對學(xué)生遣詞造句、布局謀篇、選擇材料、表現(xiàn)中心等方面進行定性評價，每篇精批的習(xí)作要有眉批、旁批和總批，且旁批不少于3條。批語要因人因文而異，具有針對性、指導(dǎo)性、激勵性。略批每次數(shù)量的二分之一，要求改出習(xí)作中的錯別字及病句，力求使學(xué)生習(xí)作文從字順，適當(dāng)給12處旁批。精批和略批輪換進行，可以對學(xué)生進行分類，如把全班同學(xué)的作業(yè)根據(jù)習(xí)作水平分成A

1、A2，B

1、B2，C

1、C2三個等級六個小組，第一次可精批A

1、B

1、C1三個組，略批其他小組；第二次可精批A

2、B

2、C2三個組，略批其他小組。依次循環(huán)，讓學(xué)生得到精辟的機會均等，而且每次都涉及到優(yōu)良差不同層面的學(xué)生。在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。小作文的批改，教師可每次抽改數(shù)量的三分之一，抽改時要注意每次都要面向不同層次的學(xué)生，其余在教師的指導(dǎo)下互批互評，（可參照以上分組輪換的方法，把學(xué)生分成三等九組，保證機會均等。）教師要教給

學(xué)生使用正確的修改符號。如：發(fā)現(xiàn)錯字，在其下面打一個x；發(fā)現(xiàn)別字，在別字處加口，然后在旁批欄內(nèi)畫一個冂；發(fā)現(xiàn)病句，在病句下劃一條一一；發(fā)現(xiàn)錯用詞語，在錯用詞語處打一個；發(fā)現(xiàn)妙詞佳句，可在其下面加上。。。。。。。②講評：教師，在講評課上要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教師和學(xué)生的批改內(nèi)容，有疑問的地方，可允許學(xué)生咨詢；同時教師要對作文中出現(xiàn)的共性問題及時加以指導(dǎo)。

（7）英語作業(yè)批改要求：

教師批改作業(yè)的書寫要具有示范作用。作業(yè)批改的等第用A、B、C、D來表示，寫在作業(yè)下一行的右下方。對書寫好的或有進步的作業(yè)還可以給予Good！、Verygood！、Excellent!等表揚用語以示鼓勵。批改后要求用英文寫出批改日期。教師對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)進行及時、認(rèn)真地批改，錯題或不規(guī)范之處應(yīng)督促學(xué)生訂正，教師在作業(yè)左下方寫上Correct！，必要時進行面批。對作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯誤，教師應(yīng)及時分析原因并在課上講評。教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【篇三】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為進一步貫徹落實上級教育部門《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理提出如下要求：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提高設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學(xué)工作的針對性和有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長。

作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：杜某某

副組長：李娜郭某某

組員：王某某李敏杜某某

劉某某杜某某趙某某

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實

1.作業(yè)的布置與實施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時整理和鞏固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促進運用與學(xué)生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

2.作業(yè)的批改和講評

（1）重視作業(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）對布置的作業(yè)做到全批全某某，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時認(rèn)真分析學(xué)生錯誤的原因，反饋改進教學(xué)過程。

（3）加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導(dǎo)。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)的控制與審核

加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。

加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時以內(nèi)。

三、加強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對作業(yè)的反饋。

2.強化督查，完善評價。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。

【篇四】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為進一步貫徹落實上級教育部門《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理提出如下要求：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提高設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學(xué)工作的針對性和有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長。

作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實

1.作業(yè)的布置與實施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時整理和鞏固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促進運用與學(xué)生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

2.作業(yè)的批改和講評

（1）重視作業(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）對布置的作業(yè)做到全批全某某，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時認(rèn)真分析學(xué)生錯誤的原因，反饋改進教學(xué)過程。

（3）加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導(dǎo)。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)的控制與審核

加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。

加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時以內(nèi)。

三、加強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對作業(yè)的反饋。

2.強化督查，完善評價。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。

【篇五】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為全面貫徹落實《省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法(試行)》精神，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實施細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹以生為本的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，促進學(xué)生健康成長。

二、工作目標(biāo)

通過對作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

三、規(guī)范要求

1.作業(yè)設(shè)計與布置(11)總量控制。一、二年級原則上不布置書面課外作業(yè)。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。三至六年級書面課外作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。除語文、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。

(22)精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。反對布置死記硬背、機械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業(yè)。

(33)分層設(shè)計。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求，實施分層設(shè)計，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級作業(yè)。書面作業(yè)層級一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲。

2(44)形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的軟性作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。既要有長作業(yè)，又要有短作業(yè);

既要有個性化作業(yè)，又要有小組合作型作業(yè);

既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè)、課外作業(yè)。

(55)教師下水。設(shè)置的作業(yè)，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中、難度合理、科學(xué)有效、針對性強。

(66)規(guī)范完成。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁面整潔、格式規(guī)范、字跡工整、按時完成、及時訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。

要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性、實踐性等軟性作業(yè)，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)軟性作業(yè)的過程與結(jié)果。

2.作業(yè)批改與評價

(11)及時規(guī)范。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象;

批改一律用紅筆，批改符號要統(tǒng)一規(guī)范;

對后進生作業(yè)要盡量做到面批;

訂正后的作業(yè)要及時進行二次批改;

一般作業(yè)(除作文外)的批改要求當(dāng)天完成。

(22)記錄典型。及時做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導(dǎo)與講評的依據(jù)。

(33)定性評價。各學(xué)科所有作業(yè)實行等級+評語的評價方法，不僅要有客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯方法，使每個學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評價語找到自己前進的方向。

(44)等級雙評。書面作業(yè)要全面實行等級雙評制度，一評作業(yè)的正確率，可分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個等級;

二評作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個等級，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋(11)全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個教學(xué)過程，包括課前、課中、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3(22)個別輔導(dǎo)。對作業(yè)中的個性問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，特別要重視對后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施、有實施、有總結(jié)。對具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點指導(dǎo)培養(yǎng)。

(33)設(shè)計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細(xì)分析，提出改進意見與應(yīng)對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設(shè)計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

(44)作業(yè)展評。學(xué)生作業(yè)中獨創(chuàng)的方法要及時推廣，成果共享，對作業(yè)特別好或有進步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵，定期進行作業(yè)展評，通過相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵引領(lǐng)作用。

4.作業(yè)改進與創(chuàng)新(1)鼓勵教師積極開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計軟性作業(yè)。

(2)鼓勵學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展軟性作業(yè)研究。

四、運行措施

1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對作業(yè)意義的認(rèn)識。

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》、《XX市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法(試行)》等文件，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對性、科學(xué)性和有效性。

2.制定項目方案，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。

學(xué)校要根據(jù)《XX縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實施辦法(試行)》，結(jié)合本校實際，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運行措施、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實施。

3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。

學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機制，按班級做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置計劃，且按計劃認(rèn)真實施，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡、總量合理。

4.建立報備制度，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。

學(xué)校要建立如作業(yè)報備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì)。書面作業(yè)一周報備一次，由教師報教研組長審核、匯總后報教務(wù)處備查;

實踐性等軟性作業(yè)一學(xué)期報備一次，教師在期初制訂實施方案，報教研組長審核、匯總后報教務(wù)處備查。

45.完善檢查制度，加強作業(yè)實施過程監(jiān)控。

學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設(shè)置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控。

6.健全考評制度，強化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎懲。

學(xué)校要對作業(yè)考評進行專題研究，健全作業(yè)考核制度。在對書面作業(yè)進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等軟性作業(yè)的考評，做到定性定量相結(jié)合，過程結(jié)果相結(jié)合。同時，將考評結(jié)果作為教師獎懲的主要依據(jù)。

7.加強研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實施過程問題。

學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計、批改、分析、講評等技術(shù)，提高運用作業(yè)促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強作業(yè)研究，特別是階段性、探究性、實踐性等軟性作業(yè)的設(shè)計、實施、評價研究，及時解決在作業(yè)實施過程中遇到的突出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果、作業(yè)改革典型經(jīng)驗，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進教學(xué)方法，向作業(yè)要質(zhì)量。

8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理。

學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合;

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實保證課內(nèi)作業(yè)時間與質(zhì)量;

三是與評價管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計研究融入命題研修，要以命題的要求設(shè)計作業(yè);

四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容;

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫，實現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享;

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：軟性作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程，提高作業(yè)常規(guī)實施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化。

【篇六】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為進一步貫徹落實上級教育部門《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，加強并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進一步加強我校作業(yè)管理提出如下要求：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效,訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，探索過程性評價和發(fā)展性評價的有機結(jié)合，提高設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實施作業(yè)，增強教學(xué)工作的針對性和有效性，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生健康成長。

作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

組員：

二、細(xì)化要求，確保作業(yè)管理的有效落實

1.作業(yè)的布置與實施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時整理和鞏固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團隊自主編寫作業(yè)，布置重在促進運用與學(xué)生自我體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的項目性作業(yè)；鼓勵音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實踐性作業(yè)。加強作業(yè)形式的靈活性和生動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進一步加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。但不得要求學(xué)生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)。

2.作業(yè)的批改和講評

（1）重視作業(yè)批改的及時性。教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（2）對布置的作業(yè)做到全批全某某，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時認(rèn)真分析學(xué)生錯誤的原因，反饋改進教學(xué)過程。

（3）加強作業(yè)講評的針對性。提倡面批與集體講評相結(jié)合，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導(dǎo)。作業(yè)講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，關(guān)鍵點的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)的控制與審核

加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分析報告要存檔備查。

加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級每日作業(yè)總量匯總，及時提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時以內(nèi)。

三、加強監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1.建章立制，規(guī)范管理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查制度、批改講評制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對性、批改反饋等方面進行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并注重學(xué)生對作業(yè)的反饋。

2.強化督查，完善評價。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進行批評教育，并視實際情況予以師德考核降級處理。

【篇七】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為進一步貫徹落實《關(guān)于實施有效教學(xué)，深入推進課程改革的意見》（吳教普【20xx】54號）和《關(guān)于實施精致化管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見》（吳教【20xx】41號）文件精神，突出有效訓(xùn)練這一重點，加強并優(yōu)化作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，制定以下管理措施：

一、明確要求，更新理念。

作業(yè)是中小學(xué)有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維等多種功能，重視并改進作業(yè)，實施有效訓(xùn)練，具有十分重要的意義：加強作業(yè)管理是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)之必需；是落實有效教學(xué)之必需；是全面提升教學(xué)質(zhì)量之必需；是促進學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展之必需。

1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)，做到教師五有五必與學(xué)生四有四必。

（1）全體教師要做到五有五必：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。

（2）學(xué)生要做到四有四必：有發(fā)必做、有做必真、有評必省、有思必得。

2.教師在五有五必中必須把握五個原則。

（1）目的性原則。作業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容需符合教學(xué)要求，呈現(xiàn)出啟發(fā)性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業(yè)的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發(fā)展功能，以此服務(wù)教與學(xué)。

（2）科學(xué)性原則。作業(yè)訓(xùn)練要充分體現(xiàn)重點、難點，要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實際需求，內(nèi)容和形式上要注重精、巧、活，質(zhì)和量上都要有嚴(yán)格要求。

（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎(chǔ)要求上謀求統(tǒng)一，在發(fā)展要求上務(wù)求分層，注重梯度和循序漸進。

（4）計劃性原則。作業(yè)訓(xùn)練要有前瞻性，各個階段作業(yè)圍繞的重點要在備課中體現(xiàn)，在備課組教研活動中要研討；作業(yè)要有全局觀念，要加強作業(yè)訓(xùn)練的整體布局，注重學(xué)科之間的聯(lián)系。

（5）發(fā)展性原則。作業(yè)要充分蘊含對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，要挖掘作業(yè)的德育功能，激勵學(xué)生能通過作業(yè)的完成來完善學(xué)習(xí)的品質(zhì)和思維的能力。

3.教師在五有五必中必須遵循五條策略。

（1）減量提質(zhì)。要減少學(xué)生作業(yè)的總量，提高作業(yè)的質(zhì)量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學(xué)生作業(yè)的科目，有的科目在特定時期不得布置作業(yè)；要減少學(xué)生作業(yè)的日期，我校將每周一設(shè)立無作業(yè)日，并在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示。

（2）減難增基。要杜絕盲目追求難度來考學(xué)生選拔學(xué)生，更不得通過布置難度大的作業(yè)來為難刁難學(xué)生，作業(yè)布置難度適當(dāng)，以學(xué)生的實際發(fā)展水平為依據(jù)。作業(yè)要考慮難易結(jié)合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統(tǒng)一。以訓(xùn)練學(xué)生的雙基，突出基礎(chǔ)性，落實基礎(chǔ)要求。教師要充分研究、掌握作業(yè)化難為易的策略。對困難學(xué)生要布置簡單、可以獨立解決的作業(yè)，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

（3）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊作業(yè)觀，要貫徹作業(yè)的生本理念；減舊，要徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用，減少拿來主義，杜絕采用現(xiàn)成的訓(xùn)練卷、教輔資料的現(xiàn)象。倡新，首先認(rèn)識要新，對作業(yè)的功能、要求有新的認(rèn)識；其次作業(yè)布置形式上求新，口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等多種并，舉每門課都要有適量的課堂作業(yè)時間；再者作業(yè)的批改、反饋手段求新，采用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業(yè)的二次批改；還要在作業(yè)評價上求新，讓學(xué)生感受做作業(yè)不是一項負(fù)擔(dān)，增加作業(yè)的主動性。

（4）減面增點。要克服認(rèn)為講過練過學(xué)生再錯責(zé)任不在老師而在學(xué)生的卸責(zé)意識導(dǎo)致的題海訓(xùn)練。作業(yè)要注重重點性和差異性的統(tǒng)一、注重針對性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，作業(yè)布置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業(yè)講評不求題題都講，要突出核心，對癥下藥；作業(yè)反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑、關(guān)鍵點的拓展。

（5）減粗增細(xì)。要減少作業(yè)各個環(huán)節(jié)的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細(xì)作、步步為營。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質(zhì)量，不僅僅停留于簡單分析，而要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用要加強作業(yè)的及時跟進，通過學(xué)生對作業(yè)的自我糾錯、自我感悟來提高作業(yè)的實效性。

二、統(tǒng)一思想、加強領(lǐng)導(dǎo)。

充分認(rèn)識規(guī)范學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練管理在學(xué)校教學(xué)管理和促進教學(xué)質(zhì)量提升中的關(guān)鍵作用，我校加強領(lǐng)導(dǎo)，成立管理小組和督查小組。

1.管理小組：

組長：z副組長：z

成員：z、各學(xué)科教研組長

2.督查小組：

組長：z副組長：z

成員：z、各班主任

三、建章立制，形成合力。

1.設(shè)立無作業(yè)日

學(xué)校設(shè)立每周無作業(yè)日：每周的周五為無作業(yè)日，并在校園網(wǎng)公示。結(jié)合蘇州市會休息、會自學(xué)、會健體的三會精神，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，提高學(xué)生的自我管理能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展。通過無作業(yè)日的設(shè)定，目的于加強教師有效訓(xùn)練的意識，真正更新自己有效教學(xué)的理念。

2.強化作業(yè)制度管理

（1）作業(yè)年級統(tǒng)一制度。由備課組長負(fù)責(zé)，每周一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上由組長安排本周作業(yè)布置。作業(yè)內(nèi)容貫徹五項原則和五條策略的要求。未經(jīng)備課組長同意，不得隨意布置作業(yè)。

（2）常規(guī)檢查管理制度。繼續(xù)加強每月六認(rèn)真檢查，檢查結(jié)果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調(diào)作業(yè)選擇、布置、批改、評講、反思等；重點檢查班級后進生作業(yè)；特別關(guān)注作業(yè)在質(zhì)與量上的創(chuàng)新；特別督查五有五必和四有四必的情況。

（3）各層面督查制度。建立由教務(wù)處、班主任、學(xué)生、家長等幾個層面的作業(yè)督查制度，力求從多角度管理監(jiān)督，強化有效訓(xùn)練行為。督查內(nèi)容為學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與布置、批改與反饋、作業(yè)完成的檢查和指導(dǎo)。

（4）研討制度。學(xué)校要加強教師對作業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn)工作，鼓勵教師開展作業(yè)訓(xùn)練對提高教學(xué)有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學(xué)生的作業(yè)進行過程性評價，形成學(xué)生作業(yè)評價機制，學(xué)校對教師的作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計、布置、批改與反饋、講評與輔導(dǎo)進行評價，形成過程性評價機制，并與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。

【篇八】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）作業(yè)是檢驗教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是教師和學(xué)生交流的工具，是教師通常教育工作的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的重要保證，為了加強質(zhì)量管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)相關(guān)課程改革精神和相關(guān)管理條例制定本管理制度

一、作業(yè)配置。

1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)開展作業(yè)專題研究活動，對教材上的作業(yè)開展具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

2、教師在安排作業(yè)前一般先做作業(yè)，將作業(yè)分為必做作業(yè)和選擇作業(yè)，作業(yè)安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)應(yīng)保證基礎(chǔ)性和時效性，防止機械重復(fù)作業(yè)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，為不同層次的學(xué)生安排不同層次的作業(yè)，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造不同的作業(yè)空間。

3、作業(yè)形式應(yīng)多樣化，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，積極探索作業(yè)形式，分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學(xué)生可以書面、社會實踐等形式完成。

4、學(xué)生課堂作業(yè)一定要適量適中，一般課堂上給學(xué)生留下十分鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課堂上完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)每天練習(xí)，語文作業(yè)應(yīng)每學(xué)期練習(xí)6~8篇。

5、語數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)學(xué)生家庭作業(yè)時間，一二年級不同。

留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級控制在1小時以內(nèi)。

6、嚴(yán)禁老師以寫作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段。

二、寫作業(yè)。

7、一二年級學(xué)生用鉛筆寫作業(yè)，三年級學(xué)生用鋼筆，

圓珠筆等書寫作業(yè)。

8、教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)特點規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫。

應(yīng)強調(diào)格式規(guī)范，書寫清潔，作業(yè)本清潔衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)錯誤需要重寫的，可以在錯誤的問題前打#。作業(yè)應(yīng)該寫主題號碼，每個主題之間留下一定的距離。

9、學(xué)生作業(yè)結(jié)束后寫:正確:清潔:日期(教師批評評)

10、班級每學(xué)期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生間作業(yè)的幫助作用。

三、作業(yè)的批改。

11.提倡學(xué)生作業(yè)批準(zhǔn)制，通過批準(zhǔn)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時變更。教師對困難學(xué)生的作業(yè)進行面對面的批改，面對面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生糾正作業(yè)，加強教師對學(xué)生作業(yè)狀況的及時指導(dǎo)。

12、對學(xué)生的作業(yè)評價一般采用等級、分?jǐn)?shù)與激勵性語言相結(jié)合的形式，在正確和清潔方面評價分別優(yōu)秀、良好、一般三個等級或者用分?jǐn)?shù)評價，也可以采用五星等形式。教師在等級、分?jǐn)?shù)評價等基礎(chǔ)上，應(yīng)用激勵語言鼓勵學(xué)生，特別是習(xí)作(作文、日記等)、美術(shù)等創(chuàng)作作業(yè)，教師應(yīng)從多方面評價鼓勵學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評價對學(xué)生的指導(dǎo)和激勵作用。

13、教師應(yīng)立即批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，正確作業(yè)采用等形式，對學(xué)生作業(yè)中特別精彩的場所，可以采用其他符號和語言提示鼓勵。同時，教師對創(chuàng)意獨特的作業(yè)應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為主，注意保護學(xué)生的積極性。

14、對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方使用選擇或選擇？等形式指出，一般不采用指出錯誤的地方，對于明顯寫錯誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯誤的地方出正確的答案，引起學(xué)生的注意。

15、學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的地方教師應(yīng)要求學(xué)生及時更正，學(xué)生在更正錯誤前標(biāo)上更正二字，按作業(yè)基本要求書寫，教師應(yīng)立即更正學(xué)生更正的作業(yè)。

16、學(xué)習(xí)作品的批改有眉批、尾批，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言用指來表示，批改有目的性、指導(dǎo)性，批改有對學(xué)生學(xué)習(xí)格式、語言等的評價，也有對學(xué)生感情態(tài)度價值觀的鼓勵性評價。

17、學(xué)生之間相互評價作業(yè)，教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，必須重新評價學(xué)生的作業(yè)，同時重新評價學(xué)生的評價。學(xué)生作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。

18、作業(yè)應(yīng)及時修改，作文一般在一周內(nèi)修改完畢，其他作業(yè)一般在當(dāng)天修改。

19、教師應(yīng)在批改過程中創(chuàng)建相關(guān)記錄，特別是在有獨創(chuàng)性和普遍性錯誤的地方創(chuàng)建記錄，作為說明和指導(dǎo)的依據(jù)。

四、請附上。

20、本作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)和教師配置的家庭作業(yè)。這個制度是自己發(fā)表的。

日開始執(zhí)行,相關(guān)事宜由教務(wù)處解釋。

【篇九】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）作業(yè)是檢驗教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介，是教師和學(xué)生交流的工具，是教師通常教育工作的重要組成部分，是全面提高教育質(zhì)量的重要保證，為了加強質(zhì)量管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)相關(guān)課程改革精神和相關(guān)管理條例制定本管理制度

一、作業(yè)配置。

1、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)開展作業(yè)專題研究活動，對教材上的作業(yè)開展具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

2、教師在安排作業(yè)前一般先做作業(yè)，將作業(yè)分為必做作業(yè)和選擇作業(yè)，作業(yè)安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)應(yīng)保證基礎(chǔ)性和時效性，防止機械重復(fù)作業(yè)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，為不同層次的學(xué)生安排不同層次的作業(yè)，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造不同的作業(yè)空間。

3、作業(yè)形式應(yīng)多樣化，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，積極探索作業(yè)形式，分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實踐作業(yè)等，學(xué)生可以書面、社會實踐等形式完成。

4、學(xué)生課堂作業(yè)一定要適量適中，一般課堂上給學(xué)生留下十分鐘左右的作業(yè)時間，盡量保證課堂作業(yè)在課堂上完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)每天練習(xí)，語文作業(yè)應(yīng)每學(xué)期練習(xí)6~8篇。

5、語數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)學(xué)生家庭作業(yè)時間，一二年級不同。

留書面作業(yè)，三四年級不超過30分鐘，五六年級控制在1小時以內(nèi)。

6、嚴(yán)禁老師以寫作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段。

二、寫作業(yè)。

7、一二年級學(xué)生用鉛筆寫作業(yè)，三年級學(xué)生用鋼筆，

圓珠筆等書寫作業(yè)。

8、教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)特點規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫。

應(yīng)強調(diào)格式規(guī)范，書寫清潔，作業(yè)本清潔衛(wèi)生。學(xué)生作業(yè)錯誤需要重寫的，可以在錯誤的問題前打#。作業(yè)應(yīng)該寫主題號碼，每個主題之間留下一定的距離。

9、學(xué)生作業(yè)結(jié)束后寫:正確:清潔:日期(教師批評評)

10、班級每學(xué)期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生間作業(yè)的幫助作用。

三、作業(yè)的批改。

11.提倡學(xué)生作業(yè)批準(zhǔn)制，通過批準(zhǔn)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時變更。教師對困難學(xué)生的作業(yè)進行面對面的批改，面對面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生糾正作業(yè)，加強教師對學(xué)生作業(yè)狀況的及時指導(dǎo)。

12、對學(xué)生的作業(yè)評價一般采用等級、分?jǐn)?shù)與激勵性語言相結(jié)合的形式，在正確和清潔方面評價分別優(yōu)秀、良好、一般三個等級或者用分?jǐn)?shù)評價，也可以采用五星等形式。教師在等級、分?jǐn)?shù)評價等基礎(chǔ)上，應(yīng)用激勵語言鼓勵學(xué)生，特別是習(xí)作(作文、日記等)、美術(shù)等創(chuàng)作作業(yè)，教師應(yīng)從多方面評價鼓勵學(xué)生，發(fā)揮作業(yè)評價對學(xué)生的指導(dǎo)和激勵作用。

13、教師應(yīng)立即批改作業(yè)，批改時一律用紅筆，正確作業(yè)采用等形式，對學(xué)生作業(yè)中特別精彩的場所，可以采用其他符號和語言提示鼓勵。同時，教師對創(chuàng)意獨特的作業(yè)應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為主，注意保護學(xué)生的積極性。

14、對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，一般在錯誤的地方使用選擇或選擇？等形式指出，一般不采用指出錯誤的地方，對于明顯寫錯誤的地方，教師應(yīng)該在學(xué)生錯誤的地方出正確的答案，引起學(xué)生的注意。

15、學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的地方教師應(yīng)要求學(xué)生及時更正，學(xué)生在更正錯誤前標(biāo)上更正二字，按作業(yè)基本要求書寫，教師應(yīng)立即更正學(xué)生更正的作業(yè)。

16、學(xué)習(xí)作品的批改有眉批、尾批，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言用指來表示，批改有目的性、指導(dǎo)性，批改有對學(xué)生學(xué)習(xí)格式、語言等的評價，也有對學(xué)生感情態(tài)度價值觀的鼓勵性評價。

17、學(xué)生之間相互評價作業(yè)，教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，必須重新評價學(xué)生的作業(yè)，同時重新評價學(xué)生的評價。學(xué)生作文一學(xué)期相互批改不超過兩次。

18、作業(yè)應(yīng)及時修改，作文一般在一周內(nèi)修改完畢，其他作業(yè)一般在當(dāng)天修改。

19、教師應(yīng)在批改過程中創(chuàng)建相關(guān)記錄，特別是在有獨創(chuàng)性和普遍性錯誤的地方創(chuàng)建記錄，作為說明和指導(dǎo)的依據(jù)。

四、請附上。

20、本作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)和教師配置的家庭作業(yè)。這個制度是自己發(fā)表的。

日開始執(zhí)行,相關(guān)事宜由教務(wù)處解釋。

【篇十】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）為進一步貫徹實施有效教育，深入推進課程改革意見(吳教普【20xx】54號)和實施精致管理，全面提高教育質(zhì)量意見(吳教【20xx】41號)文件精神，強調(diào)有效培訓(xùn)重點，加強作業(yè)管理優(yōu)化，探索負(fù)增效新措施，科學(xué)有效提高教育質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，制定以下管理措施

一、明確要求，更新理念。

作業(yè)是中小學(xué)有效教育的重要環(huán)節(jié)，具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、訓(xùn)練學(xué)生思維等多種功能，重視和改善作業(yè)，實施有效訓(xùn)練具有非常重要的意義:加強作業(yè)管理是減輕學(xué)生過度負(fù)擔(dān)的必要性，是實行有效教育的必要性

1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教師五有五必和學(xué)生四有四必。

(1)所有教師都要實現(xiàn)五有五必:練習(xí)必選、發(fā)行必收、收入必改、練習(xí)必評、錯誤必修。

(2)學(xué)生必須實現(xiàn)四有四必:必須做，必須做，必須做，必須省，必須思考。

2.教師要在五有五必中掌握五原則。

(1)目的原則。作業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)要求，具有啟發(fā)性、典型性、擴展性的特點，充分挖掘作業(yè)的各種功能:鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發(fā)展功能，服務(wù)教學(xué)。

(2)科學(xué)原則。作業(yè)訓(xùn)練要充分體現(xiàn)重點、難點，結(jié)合學(xué)生和教育的實際需求，內(nèi)容和形式要注重精致、巧妙、活躍，質(zhì)量和質(zhì)量要求嚴(yán)格。

(3)分層原則。根據(jù)材料，因人而異，因果而開始，在基礎(chǔ)要求上尋求統(tǒng)一，在發(fā)展要求上尋求層次，注重梯度和階段性。

(4)計劃原則。作業(yè)培訓(xùn)要有前瞻性，各階段作業(yè)圍繞的重點要體現(xiàn)在課程準(zhǔn)備中，課程準(zhǔn)備組教研活動中要研究的作業(yè)要有全局觀念，加強作業(yè)培訓(xùn)的整體布局，重視學(xué)科之間的聯(lián)系。

(五)發(fā)展性原則。作業(yè)必須充分包含對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求，挖掘作業(yè)德育功能，鼓勵學(xué)生通過作業(yè)完成完善學(xué)習(xí)質(zhì)量和思考能力。

3.教師在五有五必中必須遵循五策。

(1)減量提高質(zhì)量。減少學(xué)生作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量。根據(jù)省教育廳的要求作為最低控制要求。為了減少學(xué)生作業(yè)的科目，為了減少在特定時期不能配置作業(yè)的學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)的日期，我校每周設(shè)立無作業(yè)日，在學(xué)校網(wǎng)站上公開。

(2)減難增加基礎(chǔ)。為了防止盲目追求困難的考生選拔學(xué)生，不得通過配置困難的作業(yè)困難困難學(xué)生，作業(yè)配置困難適當(dāng)，基于學(xué)生的實際發(fā)展水平。作業(yè)要考慮難以結(jié)合、梯度配置，重視層次性和多樣性的統(tǒng)一。以培訓(xùn)學(xué)員的雙基，突出基礎(chǔ)性，落實基礎(chǔ)要求。教師應(yīng)充分研究和掌握作業(yè)難以改變的策略。對于困難的學(xué)生，應(yīng)該安排簡單、可以獨立解決的作業(yè)，讓學(xué)生享受成功的快樂。

(3)減少舊建議新建。老化，首先教師要減少自己老化的作業(yè)觀，貫徹作業(yè)的生本理念，老化，徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用，減少帶來主義，消除現(xiàn)成訓(xùn)練卷、教育資料的采用。倡導(dǎo)新的，首先認(rèn)識新的，對作業(yè)的功能、要求有新的認(rèn)識，其次作業(yè)配置形式要求新的，口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)等多種，每門課都要有適量的授課作業(yè)時間，并且作業(yè)的批改、反饋手段要求新的，采用相互批改、面部批改、團隊批改等多種做法，實施作業(yè)的二次批改

(4)減少面增加點。必須克服學(xué)生練習(xí)過的錯誤責(zé)任不是老師，而是學(xué)生的逃避責(zé)任意識引起的問題海訓(xùn)練。作業(yè)要重視重點性和差異性的統(tǒng)一，重視目的性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一，作業(yè)配置不要求面俱到，要抓住重點、基本點的作業(yè)評價不要求問題，要強調(diào)核心，對癥療法的作業(yè)反饋不能就問題進行論題，一反三，要強化擴展和擴展，強調(diào)作業(yè)中難點的處理，疑點的解惑，重點的擴展。

(5)減粗變細(xì)。為了減少工作各環(huán)節(jié)的簡單粗放、自由，必須精耕細(xì)作，逐步營業(yè)。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質(zhì)量，不僅僅停留在簡單的分析中，還要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用，加強作業(yè)的及時跟進，通過學(xué)生對作業(yè)的自我糾錯、自我感悟來提高作業(yè)的實效性。

二、統(tǒng)一思想，加強領(lǐng)導(dǎo)。

充分認(rèn)識規(guī)范學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練管理在學(xué)校教育管理和促進教育質(zhì)量提高中的重要作用，我校加強領(lǐng)導(dǎo)，成立管理組和審計組。

1.管理小組:

組長:z副組長:z。

成員:z，各學(xué)科教研領(lǐng)導(dǎo)。

2.審計小組:

組長:z副組長:z。

成員:z，各班主任。

三、建立章制，形成合力。

1.設(shè)立無工作日

學(xué)校設(shè)立了每周工作日:每周星期五為無工作日，在校園網(wǎng)上公開。結(jié)合蘇州市會休、會自學(xué)、會健體的三會精神，教師要指導(dǎo)學(xué)員合理安排時間，提高學(xué)員自我管理能力，促進學(xué)員自主發(fā)展。通過無工作日的設(shè)置，旨在加強教師有效培訓(xùn)的意識，真正更新自己有效教學(xué)的理念。

2.加強工作制度管理。

(一)工作年級統(tǒng)一制度。備課組長負(fù)責(zé)，每周一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上，組長安排本周的作業(yè)配置。工作內(nèi)容貫徹五項原則和五項戰(zhàn)略的要求。未經(jīng)備課組長同意，不得隨意安排作業(yè)。

(2)常規(guī)檢查管理制度。繼續(xù)加強每月6認(rèn)真檢查，檢查結(jié)果與業(yè)績工資有關(guān)。在準(zhǔn)備課程的檢查中，必須強調(diào)作業(yè)的選擇、配置、批改、評論、反省等重點檢查班級后的入生作業(yè)，特別關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和質(zhì)量創(chuàng)新，特別審查五有五必和四有四必的情況。

(三)各級審計制度。建立教務(wù)所、班主任、學(xué)生、家長等幾個層面的作業(yè)審計制度，從多角度管理監(jiān)督，加強有效的訓(xùn)練行為。審計內(nèi)容是學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和配置、批改和反饋、作業(yè)完成的檢查和指導(dǎo)。

(4)研究制度。學(xué)校要加強教師對作業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)工作，鼓勵教師開展作業(yè)培訓(xùn)對提高教學(xué)有效性的促進作用的研究和實踐；積極推進以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，聚集群體智慧和力量，研究策略。教師應(yīng)對學(xué)生作業(yè)進行過程評價，形成學(xué)生作業(yè)評價機制，學(xué)校應(yīng)對教師作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計、配置、批改和反饋、評價和指導(dǎo)進行評價，形成過程評價機制，與教師評價的先評價和工作業(yè)績等相關(guān)聯(lián)。

【篇十一】小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實施細(xì)則（精品）一、指導(dǎo)思想。

從我校實際出發(fā)，以寧城縣教育局工作要點、任校長期初工作報告為輔導(dǎo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為主，以提升能力、提升素質(zhì)和面向理想課堂三重境界為目標(biāo)，以課程改革為突破口，以關(guān)注課堂為工作主線，注意整合教學(xué)，更新教學(xué)觀念，改變教師教學(xué)行為和學(xué)員學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作的重點。

1.提高教師的專業(yè)化水平，面向理想課堂。

2.培養(yǎng)學(xué)員自主互助、快樂分享的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員成為課堂主人、學(xué)員。

三、具體工作。

(一)抓住常規(guī)，實現(xiàn)課堂效率。

1.準(zhǔn)備課程:

方式:采用原來的電子模式準(zhǔn)備課程，或者筆記式準(zhǔn)備課程(可供參考的成品教案就像做讀書筆記一樣，記下自己需要的環(huán)節(jié)、心得。

教后記等。）、手寫教案備課、或者是從網(wǎng)絡(luò)上下載適合自己的教案進行修訂式的備課，都要求有學(xué)期教學(xué)工作計劃、單元工作計劃、教學(xué)反思，并且課時教案的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、教具學(xué)具的準(zhǔn)備、板書設(shè)計、教學(xué)后記都要一應(yīng)俱全。

備課改革的具體操作：

備課包含精品課備課和常態(tài)備課兩大類。

（1）對精品課備課的要求與說明。

精品課備課，就是以執(zhí)教公開課、優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)撰寫的教學(xué)詳案，包括上課需要收集的資料及準(zhǔn)備的課件、音像制作設(shè)想等。要有明確的教學(xué)目標(biāo)，充足的教具準(zhǔn)備，合理的教材分析（包括重點、難點），有較為詳細(xì)的摘要、過渡語、總結(jié)語設(shè)計，有清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖，有精要的問題設(shè)計、啟發(fā)引導(dǎo)、延伸拓展，有完整的板書設(shè)計，有必要的教學(xué)隨筆等。

（2）對常態(tài)備課的要求與說明。

無論教師是采用原來的電子模式化備課、還是筆記式備課、手寫教案備課、或者是從網(wǎng)絡(luò)上下載適合自己的教案進行修訂式的備課，都要求有學(xué)期教學(xué)工作計劃、單元工作計劃、教學(xué)反思，并且課時教案的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、教具學(xué)具的準(zhǔn)備、板書設(shè)計、教學(xué)后記都要一應(yīng)俱全。對備課管理與監(jiān)督。

（1）各學(xué)科教案設(shè)計齊全：學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃（教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、教具學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)后記。

（2）備課改革后，雖一定程度上減輕了工作量，但對教師提出了更高的要求，不但要能備完整的精品課，而且要會上自己備的精品優(yōu)質(zhì)課。

（3）對于常態(tài)備課，應(yīng)把精力更多地放在學(xué)習(xí)課改理念、鉆研教材教法上，要深入領(lǐng)會教材的編寫意圖，著眼于整體，抓住教材的

本質(zhì)，把握教材的思想內(nèi)容和教學(xué)要求。上課前要對教程設(shè)計爛熟于心，做到教師不但在備課，而且會背課。

（4）備課改革后的評價方式。學(xué)校對教案的檢查主要放在聽課上，本學(xué)期學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對每一位教師的課堂教學(xué)進行評估，然后查教案。教案如果與課堂教學(xué)不符，教案檢查按不合格處理；如果被聽課的這節(jié)課的教案與課堂相符，而前面的教案與本次教案的備課形式不同或者沒寫教案，都按不合格處理。

2.上課：本學(xué)期教學(xué)管理的重點放在課堂教學(xué)上，教師要按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，上課目標(biāo)是打造理想課堂。課堂要具有六個維度：參與度、親和度、自主度、整合度、練習(xí)度、延展度，教師的作用主要發(fā)揮在對課程的打造、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)上，體現(xiàn)對學(xué)習(xí)困惑的點化、點拔上，課堂要遵循自主、分享的愉快教學(xué)法的思想，也就是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)而不是老師的教。加強隨堂聽課與個別指導(dǎo)。教導(dǎo)處將不定期對教師進行隨堂推門聽課，加強對教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。

3.輔導(dǎo)：教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生解答自學(xué)中的疑難問題，幫助學(xué)生進一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)原則：注意差異，分類指導(dǎo)，以個別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主，講求實效，實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

4.聽課：加強隨堂聽課力度，提升常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。主管教學(xué)校長，學(xué)科主任要深入課堂，實行點課、聽課制度，了解掌握教師教學(xué)

動態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，進行有效的指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，要求每節(jié)課都要高效，提高常態(tài)課的實效性。本學(xué)期校長、教導(dǎo)主任聽課不少于60節(jié)，教師每周聽課兩節(jié)，一學(xué)期不少于30節(jié)，記好聽課記錄寫出合理性建議或意見。

5.批改：嚴(yán)格作業(yè)管理。作業(yè)的布置、設(shè)計、批改力求科學(xué)、客觀、有效，作業(yè)要在落實以精選精講精練精批和有發(fā)必收、有收必批、有改必評、有錯必糾上下功夫，作業(yè)批改要及時，書寫與格式要規(guī)范，特別作文批改，8篇5詳3略，10篇6詳4略，教導(dǎo)處每月月底進行檢查作業(yè)，定期進行作業(yè)展覽，以促進作業(yè)質(zhì)量的提高。

（二）抓教研，實現(xiàn)研究增效

校本教研是最直接，最能解決實際問題的教研形式。每周學(xué)科主任在不同的時間深入備課組，參與聽評課交流活動，具體時間：每周二數(shù)學(xué)教研活動，每周三語文教研活動，每周五英語教研活動。要求：按時參加，人員齊，年級組和教研組發(fā)揮學(xué)科責(zé)任人，年級組教師的作用，形成提高質(zhì)量的凝聚力，不斷探討不同年級組的教學(xué)方式和方法，開展行之有效的教研活動。

課改的主陣地在課堂，本學(xué)期我校繼續(xù)開展朝向理想課堂活動。本學(xué)期教研活動按兩個層面進行：1.青藍(lán)工程的聯(lián)動課，青藍(lán)兩方教師手拉手相互交流，共