兒科醫(yī)學論文

兒科醫(yī)學論文兒科醫(yī)學論文兒科是全面研究小兒時期身心發(fā)育、保健以及疾病防治的綜合醫(yī)學科學。下文是學習啦我為大家整理的關于兒科醫(yī)學論文的范文，歡迎大家瀏覽參考!兒科醫(yī)學論文篇1淺談醫(yī)學生在兒科實習經過中的素質教育摘要：臨床實習是醫(yī)學生由學生轉變?yōu)橐粋€準醫(yī)務工作者的關鍵時期。兒科面對的是患兒及其家屬這一特殊群體，醫(yī)療環(huán)境相對復雜，兒科實習除了注重醫(yī)學生的臨床知識與技能培養(yǎng)外，還必須注重素質的培養(yǎng)。關鍵詞：醫(yī)學生;實習;兒科;素質教育臨床實習是臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)絡實際、培養(yǎng)職業(yè)道德和臨床技能的關鍵時期。近年來隨著法律、法規(guī)的逐步健全，以及患者自己保護意識、維權意識的不斷加強，對醫(yī)生的要求越來越高。新形勢下怎樣讓醫(yī)學生在有限的時間內得到鍛煉，為以后工作打下堅實基礎，怎樣培養(yǎng)合格臨床人才，這就對臨床帶教教師提出了更高的要求。兒科的實習是醫(yī)學生實習的重要階段之一。兒科面對的是患兒及其家屬這一特殊群體。除了應注重醫(yī)學生的臨床知識與臨床技能的培養(yǎng)外，還必須注重職業(yè)道德、溝通能力及法制觀念等綜合素質的培養(yǎng)。下面就臨床醫(yī)學生應具備的素質淺談如下。一、應具備較強的責任心、愛心和耐心責任心是指個人對本人和別人、對家庭和集體、對國家和社會承當責任和履行義務的自覺態(tài)度。責任心是做人的基本品質，是做好事的基本保證。作為一名醫(yī)務人員，我們面對的是生命，病人把最珍貴的生命托付給我們，我們應意識到這沉甸甸的份量和治病救人這一職業(yè)的崇高神圣。尤其是作為一名兒科醫(yī)生，我們面對的是祖國的將來和希望。在兒童的成長經過中，難免會遭到各種疾病的傷害，怎樣為社會培養(yǎng)出一個心智和體格健全的、對社會有用的人，兒科醫(yī)生的責任重大。在工作中，我們要秉著對病人生命、健康絕對負責的態(tài)度，力爭做一名讓病人信任并愿意托付生命的好醫(yī)生。愛心，即同情、憐憫之心。做醫(yī)生首先要有愛心，要時刻為病人著想。尤其是兒科醫(yī)生，總是和孩子們在一起，他們對孩子的愛，應不遜于孩子家長，看到孩子們生病，他們也很難受，他們總是小心翼翼地呵護、幫助患兒，盡量減輕患兒的痛苦。他們付出很多，即便經常不為家長所理解，他們也無怨無悔。十分是對于新生兒，見到他們那么弱小，還要和病痛做著頑強的抗爭，會使我們醫(yī)務工作者悠然產生無限的憐憫和母愛之心。我們經常講，病兒們除了需要補充維生素A、B、C、D外，還需要一種更高級的必需維生素――I(愛)，對于他們的一聲呻吟、一聲哭叫，醫(yī)護人員都應以母愛之心給予回應，給予撫恤安慰。這樣才能使疾病更快地去除。一個富有愛心的醫(yī)生才是一個受歡迎的醫(yī)生，才是一個負責任的醫(yī)生。而這對兒科醫(yī)生來講，卻是必須具備的基本素質。所謂耐心，是指不急躁，不膩煩，能堅持完成一件可能十分煩瑣的事情。由于兒科實習中，面對的患者大多數(shù)是不能清楚表達本人痛楚的幼兒及過度緊張患兒病情的家長，這就要求醫(yī)生在病史收集中一定要耐心傾聽，并快速、準確地采集患兒的起病因素、病情進展、診療經過及治療效果等信息，做到心中有數(shù)。有時因患兒家屬過度緊張，會提供一些與病情無關的信息，這就要求醫(yī)生應迅速而巧妙地引導家長，切忌粗暴的打斷。在兒科，我們經常會看到這樣一幕：面對哭鬧的小病患們，兒科醫(yī)生從來沒有絲毫膩煩，他們一邊給孩子聽診，一邊輕聲細語地安心撫恤安慰他們，有時候還拿起桌面上的小玩具給孩子們玩，讓他們能夠轉移注意力，方便本人看病。在臨床實習中，必須教育學生堅持以人為本的人性化服務理念，堅持以患者為中心的貼心服務。心存仁愛之心，以強烈的責任感及無私的愛心去治療每一位患者。二、良好的溝通能力當前醫(yī)患關系日趨緊張，醫(yī)患矛盾益發(fā)突出，加之某些媒體不切實際的報道，醫(yī)務工作者感到了史無前例的壓力。醫(yī)患關系不協(xié)調，使得醫(yī)患雙方產生了嚴重的信任危機，而信任危機產生的本質就是缺少溝通。怎樣引導醫(yī)患雙方走向良好的發(fā)展軌道，重構相互尊重、相互理解、相互信任、相互配合的醫(yī)患關系，是當前迫切需要面對和解決的問題。因而，加強醫(yī)學生與患兒及其家屬溝通與合作的能力，也是醫(yī)學生臨床實踐的重要內容之一。怎樣培養(yǎng)醫(yī)學生的溝通能力，有下面幾點體會。(一)認清醫(yī)療形勢，改變服務觀念隨著醫(yī)學形式由生物醫(yī)學形式向生物―社會―心理醫(yī)學形式的轉變，醫(yī)患溝通在整個醫(yī)療活動中的作用越來越遭到人們的重視。近年來醫(yī)療執(zhí)業(yè)環(huán)境每況愈下，醫(yī)患之間缺少信任，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患矛盾惡化，這不僅影響了患者的親身利益，影響了廣大工作者的積極性，還影響到正常的醫(yī)療秩序和醫(yī)療質量，甚至影響到社會的和諧與穩(wěn)定。長此以往，不利于醫(yī)療事業(yè)的長足發(fā)展和人民生活質量的提高。目前，隨著醫(yī)療體制的改革，醫(yī)患之間的關系已變成一種契約、合同及法律關系。在當前醫(yī)療體制下，患者從以前的被動就醫(yī)，到如今的主動擇醫(yī)，患者似乎成為醫(yī)方的衣食父母，鑒于這種特殊關系，對醫(yī)生提出了更高的要求。(二)打造良好的職業(yè)形象個人形象也就是一個人的外表或容貌，是一個人內在修養(yǎng)的窗口。舉止得體、衣冠整潔、溫文爾雅，具體表現(xiàn)出了一個實習醫(yī)師的良好精神風貌、道德修養(yǎng)和職業(yè)形象。提倡使用禮貌性、安心撫恤安慰性和鼓勵性語言。希臘醫(yī)學先驅希波克拉底曾講過，醫(yī)生有三件法寶――語言、藥物、手術刀，可見語言溝通在與病患交往中的重要作用。另外，雅觀自然的姿勢、輕柔嫻熟的動作配合友好、和藹的表情，都會令患兒及其家屬感到親切、舒心。以良好的形象面對病人，會加強病人對醫(yī)院的親切感、信任感，這樣也才能在患者中樹立醫(yī)療行業(yè)的良好形象。(三)學會傾聽，把握技巧傾聽，是發(fā)展良好的醫(yī)患關系中最重要的一步。在兒科，面對的更多的是過度著急、緊張的父母，因而，學會傾聽就變得極為重要。多聽家長講幾句，了解患兒的病情、治療、檢查、醫(yī)療費用情況和家長的受教育程度及對患兒病情的認知程度，這不僅是診治患兒的第一步，更是獲得患者信任、建立良好醫(yī)患關系的重要機會。當然，在傾聽中一定要把握技巧，努力做到相互尊重、相互理解。三、培養(yǎng)法制觀念隨著社會的發(fā)展，法律法規(guī)逐步健全，病人的法律意識也逐步加強，體如今醫(yī)患關系方面就是醫(yī)療糾紛越來越多。兒科面對的是患兒及其家屬這一群體，且兒科病情變化快，家屬關注度很高，很多家屬過分緊張、著急，醫(yī)患溝通中假如缺少耐心，很容易引起醫(yī)療糾紛，作為兒科醫(yī)生，更應該加強法制觀念，在臨床工作中自覺遵守規(guī)章制度、法律法規(guī)，努力使本人的行為愈加嚴謹、規(guī)范。作為教學醫(yī)院，應加強管理，通過教學、講座、學習競賽、臨床帶教等多種形式的活動，強化醫(yī)學實習生的法律意識。自覺遵紀守法，尊重病人的權利，維護患者的利益，一切以病人為中心，塑造臨床實習醫(yī)師的良好形象。總之，醫(yī)生應具備的最基本的素質包括：毫不利己專門利人的奉獻精神，一絲不茍的責任心，設身處地為病人著想的同情心，實事求是的科學精神以及業(yè)務技術上扎實的基本理論、基本操作、基本技能，還有工作時嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴謹?shù)淖黠L等。對于兒科醫(yī)生來講，更需要我們有母親般的愛心、耐心和細心。同時，新的形勢要求醫(yī)生必須轉變服務觀念，講究服務藝術，十分是擅于為患者著想，將親切、和藹、寬容的態(tài)度和規(guī)范的語言融會在診療服務中，博得患者的理解和信賴，樹立良好的形象。目前，醫(yī)學教育已進入到以培養(yǎng)能力為目的的階段，因而，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的合格醫(yī)學人才，必須轉變教育觀念，大力推進素質教育，促進醫(yī)學人才全面發(fā)展。參考文獻：[1]王樂，周英.淺談新生兒科臨床實習的教學體會[J].新疆醫(yī)科大學學報，2020，32(1)：98-99.[2]閻櫻.關于兒科臨床實習教學的考慮[J].中國醫(yī)學教育技術，2021，26(5)：589-591.[3]徐美玉，趙建美.加強兒科實習醫(yī)師醫(yī)患溝通能力培養(yǎng)的體會[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2020，24(15)：2370-2372.[4]許佩群，許雙虹，羅堅，等.怎樣培養(yǎng)實習醫(yī)生與病人溝通的能力[J].中華中西醫(yī)雜志，2004，5(3)：[5]熊暉，陳永紅，王玉燕，等.兒科臨床實習教學中的問題與考慮[J].中華醫(yī)學教育雜志，2020，30(6)：907-909.兒科醫(yī)學論文篇2淺談兒科臨床醫(yī)學生綜合能力的培養(yǎng)[摘要]要適應社會發(fā)展的要求，醫(yī)學教育的關鍵在于提高醫(yī)學生的綜合素質與能力。在兒科臨床教學經過中，通過理論到實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的道德素質和解決問題的能力，進而提高醫(yī)學生綜合能力，為其執(zhí)業(yè)生涯奠定堅實的基礎。[關鍵詞]兒科;臨床醫(yī)學生;綜合能力;培養(yǎng)兒科學是一門牽涉多系統(tǒng)、綜合多病種的臨床學科。兒科醫(yī)學已成為獨具特色的醫(yī)學學科，其病種繁多，跨年齡階段大，亞科分類多，工作量大;病兒不能表述主觀體驗，家長護子心切，容易沖動等特點使兒科臨床醫(yī)學生無所適從，這對兒科臨床醫(yī)學生的綜合能力提出了更高的要求。所以，在兒科臨床教學中，不僅僅是培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床能力，更是綜合能力的培養(yǎng)。1打好臨床基礎知識知識是培養(yǎng)能力的基礎，沒有扎實的專業(yè)理論知識為基礎，談不上提高學生臨床綜合能力、兒科教學中強調學生的基礎理論、基本知識、基本技能學習，采用各種現(xiàn)代教學手段和方法將書本上的知識系統(tǒng)地教授給學生，使學生對專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的認識，學生有了扎實的臨床專業(yè)理論知識，可結合文獻檢索、計算機應用、外語等現(xiàn)代知識學習的工具和手段，培養(yǎng)本身探尋求索前沿科學知識的能力，并提高綜合素質。舉辦兒科臨床基本技能操作比賽等，提高和強化學生的兒科醫(yī)學知識把握，以到達培養(yǎng)有牢固的醫(yī)學基礎，有創(chuàng)造和開拓的能力，有對實際工作較強適應能力，并具備一定綜合科研素質的綜合型醫(yī)學人才之目的。2培養(yǎng)兒科臨床思維能力醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，兒科學作為醫(yī)學的一個分支，既有醫(yī)學的共性又有其特殊性。在指導學生進行臨床病例分析時注重學生主觀能動性的調動。病例的導人和問題的設置都作了精心的安排，并使學生面對真實病人，研究病因、病理、診斷、治療。使學生們由原來的只聽、只看，變成去尋、去學、去鉆，學習變被動為主動。例如，針對嬰兒腹瀉的病例討論，首先讓學生溫習課堂理論，多方面采集有關資料，明確嬰兒腹瀉的病因、發(fā)病機制及臨床表現(xiàn);再讓學生到臨床查看患兒，由學生獨立完成病史收集和體格檢查，直觀地把握由于腹瀉導致的不同程度脫水患兒的臨床表現(xiàn)，并根據(jù)臨床表現(xiàn)制訂出科學的補液方案，使理論知識與實際病例有機結合。3提高兒科臨床工作能力的培養(yǎng)注重實踐，培養(yǎng)正確的臨床診斷方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要。兒科臨床醫(yī)學生學習具備了基礎理論知識，對疾病的病因、發(fā)病機制、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、診斷標準、治療方案己有所了解。當一位新病人人院后能迅速做出診斷，為什么做這樣的診斷，它和臨床、基礎理論能否相符，它應與哪些疾病鑒別，給出診斷根據(jù)和下一步的治療方案。同時，要激發(fā)兒科臨床醫(yī)學生學習熱情。兒科臨床醫(yī)學生對兒科臨床醫(yī)學生學習是醫(yī)學生將在校所學過的理論在畢業(yè)學習中進一步吸收、消化、理解的經過，是為今后轉人社會、參加工作打下一個堅實、較好基礎的重要階段，是提高醫(yī)學生臨床工作能力的主要途徑和環(huán)節(jié)。臨床實習時，帶教教師要變傳統(tǒng)的師生關系為民主、平等、互尊、互愛的工作伙伴關系，多與實習醫(yī)生溝通，對他們的勞動成果給予肯定，充分尊重實習醫(yī)生的人格和自尊心。4尊重病人，加強醫(yī)學生溝通能力的培養(yǎng)在兒科臨床教學中使學生認識到良好的醫(yī)療實踐取決于在尊重病人前提下，醫(yī)生、病人和病人家屬之間的相互理解。要得到病人的理解信任，首先要具有良好的醫(yī)德，要尊重病人。醫(yī)德是醫(yī)術發(fā)揮良好作用的基礎，是指導和支配醫(yī)護行為的靈魂，是提高醫(yī)療質量的前提岡。我們提倡學生換位考慮，設身處地地從病人的角度，把病人的需要作為本人工作的出發(fā)點，盡本人所能為病人解除痛苦。另外指導他們勤查房，應用人際溝通的技巧，多與病人溝通，注意傾聽。通過與病人交談，能深人了解病人及家屬，同時能介紹合適他們需要的信息和保健知識，使病人及其家屬能以平等合作者的身份接受醫(yī)療方案。5培養(yǎng)兒科臨床醫(yī)學生的溝通能力，有助于培養(yǎng)其綜合能力臨床醫(yī)學生將來的服務對象是病人，而這種服務需要在與其他醫(yī)生、護士的協(xié)作中實現(xiàn)。因而，良好的醫(yī)生與患者溝通、醫(yī)生與患者家屬溝通以及醫(yī)生與其他醫(yī)生、護士的溝通有助于雙方正確理解對方的意愿，協(xié)調雙方的關系，保證醫(yī)療活動的順利進行。所以，在兒科臨床醫(yī)學生教學經過中，有意識的的培養(yǎng)他們溝通能力，學生必須從個人形象、行為舉止、講話技巧、傾聽技巧等人際傳播要素的各方面全面提升本人。在教授經過中要求醫(yī)學生使用通俗易懂的語言，盡量避免使用專業(yè)術語，提高了學生的醫(yī)患溝通能力。6改變教學形式，培養(yǎng)學生循證醫(yī)學思維能力在教學經過中，反復向學生強調循證醫(yī)學思維的意義和重要性。所謂循證醫(yī)學，其核心思想是醫(yī)療決策應以最新的系統(tǒng)研究結果為主要根據(jù)，而不能單憑醫(yī)生個人的臨床經歷或根據(jù)零星文獻上研究報告來處理病人。循證醫(yī)學不盲從經歷，也不完全排除經歷，它通過系統(tǒng)觀察獲得臨床經歷，并按照系統(tǒng)，嚴謹?shù)难芯亢歪t(yī)學理論指導醫(yī)療實踐，以科學根據(jù)、平均數(shù)據(jù)、安全性、有效性和預后終點來評價療效。在兒科學臨床見習教學中，向學生介紹一些醫(yī)學領域中的哲學問題，運用循證醫(yī)學的觀點，注意培養(yǎng)學生的循證思維.提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生把握科學的臨床思維方法，全面提高學生的總體素質。在兒科臨床教學中，圍繞這幾個方面訓練學生：提出患兒需要解決的臨床問題;采集有關問題的資料;評價資料的真實性和有用性;將研究的結果指導患兒的治療。參考文獻[1]丁宗一.兒科醫(yī)學教育的改革勢在必行[J].中華兒科雜志，2004