學(xué)校文化課件

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學(xué)校文化:造就有文化的教職員工和學(xué)生

2一、著重研究深義文化二、關(guān)于培育目標(biāo)的文化思考三、以人為本,追求高尚、大氣、樸實(shí)的教育四、造就一代有文化素養(yǎng)的老師

3《仰望星空》我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿熱愛、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧靜；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎。我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。5一、文化什么是文化文化:文治和教化。人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類所特有。人區(qū)別于動(dòng)物的主要標(biāo)志。人后天學(xué)習(xí)和創(chuàng)造得來的。文明。(文化及其物質(zhì)化的成果；一種文化的體系化)“經(jīng)天緯地曰文，照臨四方曰明”6文化的區(qū)分——狹義：哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、倫理、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣廣義：精神文明物質(zhì)文明創(chuàng)造的一切東西深義：在狹義廣義文化某幾個(gè)不同領(lǐng)域，或不相干領(lǐng)域，進(jìn)一步綜合概括集中提煉抽象升華，得出一種存在于許多領(lǐng)域中的共同的東西，亦即民族文化中最本質(zhì)最具特征的東西。文化特征更表現(xiàn)于深義真善美.先進(jìn)落后.高下.雅俗7中外文化的不同（世界文化:中國、西洋、印度三大系）中國：生活重心靠家。家的地位特重。財(cái)產(chǎn)屬家。政治法律責(zé)任也交予家。關(guān)系本位（倫理關(guān)系。人與人關(guān)系之理，以對方為主為重。主客關(guān)系，宴客客人上座；長幼關(guān)系；親疏關(guān)系）權(quán)利觀念淡，只講義務(wù)缺乏團(tuán)體（宗教）生活。缺乏團(tuán)結(jié)（回民有宗教，團(tuán)結(jié)）道德屬于義務(wù)，是軟性的。8西方：家的關(guān)系很輕。生活重心是團(tuán)體（宗教教會——民族國家）每個(gè)人都屬某一教會（如現(xiàn)在的國家）。（個(gè)人主義自由主義盛行是對團(tuán)體生活過強(qiáng)的反動(dòng)）?，F(xiàn)在個(gè)人在團(tuán)體中的地位增高，仿佛成了個(gè)人本為社會。以自己為出發(fā)點(diǎn)（如宴客自己居中為主）權(quán)利觀念發(fā)達(dá)。講義務(wù)是法律上的義務(wù)，是硬性的。10中西審美心理西方人重美。喜歡玫瑰中國人重品。喜歡松竹蘭梅。不美但是人格象征。精神價(jià)值。最高貴。——?dú)夤?jié)?！案毁F不能淫貧賤不能移威武不能屈此之謂大丈夫”。——愛國主義?？酌夏澜匀绱?。無不以治天下為己任。——愛國主義：狹義：對敵國。歷史上國與國民族與民族斗爭中。廣義：忠君即愛國。“致君堯舜上再使風(fēng)俗淳”（杜甫）愛中國文化就是愛國。關(guān)心民生疾苦就是愛國12

學(xué)校文化:表層—物質(zhì)文化.（文化設(shè)施、人文環(huán)境、校園綠化、形象標(biāo)志、基礎(chǔ)建筑、傳播設(shè)施）中層—制度、行為文化.（規(guī)章制度、管理體制、校風(fēng)校訓(xùn)、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則；行為取向、典禮儀式、節(jié)日活動(dòng)、公共關(guān)系、文化傳播）深層—精神文化。（辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿景、道德觀念、共有價(jià)值觀）

14“一所辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱，即有一個(gè)價(jià)值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，使教師和學(xué)生都被納入走向成功的教育途徑?！保澜逃也疇杽P.史密斯）質(zhì)量是本特色是品(與別人不一樣與眾不同獨(dú)樹一幟形成獨(dú)特的風(fēng)格與傳統(tǒng)并能傳承下去)

文化是魂.

沒有文化就沒有特色

15文化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校穩(wěn)定性的支撐力量，持續(xù)健康發(fā)展的保證.一所學(xué)校對學(xué)生影響最深最大的，不是某一學(xué)科的教學(xué)，某種知識的傳授，而是學(xué)校的文化。一個(gè)學(xué)生在某種學(xué)校文化熏陶下，會形成他的人生態(tài)度、思維方式、行為習(xí)慣，這些將決定他的一生。16學(xué)校文化建設(shè)價(jià)值理念+行為規(guī)范[價(jià)值理念:學(xué)校愿景,學(xué)校宗旨,價(jià)值觀,精神,道德,管理理念,服務(wù)理念,人才理念,學(xué)習(xí)理念][行為規(guī)范:整體行為規(guī)范,部門行為規(guī)范,個(gè)體行為規(guī)范]學(xué)校文化與發(fā)展目標(biāo)融合大家建設(shè)學(xué)校文化,建設(shè)大家的學(xué)校文化校長積極性,全體教職工積極性自有性,原創(chuàng)性,獨(dú)特性不能:繁瑣化,雷同化,玄虛化,模式化,雙腳離地創(chuàng)新與和諧:相得益彰17學(xué)校文化建設(shè)：美化。干凈整潔綠樹草地亭臺流水山水田林道路物化。設(shè)施設(shè)備音美教室鋼琴風(fēng)琴動(dòng)化。第二課堂課外活動(dòng)社團(tuán)論壇(精神特區(qū).以情移情太極瑜珈音樂書法)[?；招８杳援嬂刃Ｓ?xùn)____學(xué)校文化的結(jié)晶.學(xué)校精神的象征.辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)“允公允能、日新月異”（南開中學(xué)）崇德淪智（廣東執(zhí)信中學(xué)）“自強(qiáng)不息厚德載物”第一

“博大精深”—“解民生之多艱育天下之英才.

18核心是人化?；?。用來教化人。為人服務(wù)。由人化文,以文化人。人為,為人。如水。滋潤萬物,悄然無聲。如線。單個(gè)人如散落的珠子。把單個(gè)的人串成合理的理想的社會20

共性更重要，是民族之魂，文化之源，時(shí)代精神，愛國情結(jié)，思鄉(xiāng)情結(jié)，苦戀情結(jié)，憂患意識，超越意識，自省意識。（法現(xiàn)代繪畫藝術(shù)大師巴爾蒂斯）強(qiáng)調(diào)共性才是教育的根本，做人的基礎(chǔ)，力量的源泉，神思飛騰而創(chuàng)新創(chuàng)造的基石

“重要感”的認(rèn)識和體驗(yàn)。講責(zé)任、奉獻(xiàn)。必須認(rèn)同國家、民族、黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度。愛國、正義、誠信、尊重生命、遵紀(jì)守法、尊老愛幼、同情心。自主、自尊、自強(qiáng)、自律、自信、自由、自立。以天下國家為己任。

21“富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈”“寧為玉碎不為瓦全”。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興旺，匹夫有責(zé)”?！凹核挥鹗┯谌恕??！白詮?qiáng)不息”。“厚德載物”?！案呱搅魉币娰t思齊。無欲則剛。“有所為有所不為”的大智慧?！疤┥奖烙谇岸蛔兩钡臍飧?-----（愛國。60萬）如果沒有這種崇高的精神，即使像牛頓那樣站到巨人肩上，也只是巨人肩上的侏儒而已23而是如何理解最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn),主要的科學(xué)思想是什么.它的發(fā)展趨勢是什么是增強(qiáng)理解力的教育,培養(yǎng)“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”的能力—

不斷學(xué)會處理舊事物和新事物的新方式。

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3、苦讀和好奇心激情和好奇心更重要。善于自我學(xué)習(xí)自我激勵(lì)

“努力很重要，但是好奇心更重要。

沒有人努力學(xué)習(xí)的程度會超過一個(gè)擁有好奇心的孩子?！敝橇ι畹奶煨曰A(chǔ)是好奇心.

嚴(yán)格意義上的好奇心是由真正的對知識的愛好所激勵(lì)的.

好奇心泯滅,活躍的智慧將不復(fù)存在.

智慧的培養(yǎng)是教育的主要目標(biāo)之一.

264、樂學(xué)和樂群和他人友好相處。必須喜歡別人。(成功:專業(yè)知識15%,人際關(guān)系85%.)

擅長和別人打交道。和他人進(jìn)行個(gè)性化的頻繁接觸。擁有好的人際關(guān)系處理能力是一大優(yōu)勢。比計(jì)算機(jī)技能更可貴。

(比爾.蓋茨:一個(gè)人永遠(yuǎn)不要靠自己一個(gè)人花100%的力量,而要靠100個(gè)人花每個(gè)人1%的力量)276、智力和智慧教育成功的標(biāo)志是智慧知識是智慧的基礎(chǔ)，但不等于智慧。沒有知識不可能有智慧，僅有知識卻可能仍沒有智慧。智慧高于知識。只注重知識灌輸必然造成書呆子。智慧:已獲得的知識,獲得知識的能力.

智慧的培養(yǎng),是教育的主要目標(biāo)之一.

敏感將使人們希望消除愚笨,智慧將指導(dǎo)他們前進(jìn)的道路.(羅素)

28[鐘南山:創(chuàng)新人才應(yīng)具備素質(zhì):五干1.肯干—?jiǎng)恿Α啦粷M足.人不僅生活在現(xiàn)實(shí)中還要生活在理想中.2.能干—能力—基本功.語文(最重要);本專業(yè)基礎(chǔ)知識;外語;電腦;待人.3.善干—凝聚力—調(diào)動(dòng)大家積極性:人天生需要?jiǎng)e人尊重(一本書);發(fā)揚(yáng)宣傳團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)和長處;寬容與公正;身先士卒]4.恒干—體力—身體鍛煉5.敢干—抗挫力—永不言敗.學(xué)本事,學(xué)做人,健體魄,抗挫折.]30新課改---時(shí)代精神和靈魂一個(gè)核心理念：以人為本兩個(gè)精神：民主、科學(xué)三個(gè)注重：過程、體驗(yàn)、探究五個(gè)發(fā)展：全面全體主動(dòng)個(gè)性終身311、勵(lì)志立根。哈佛大學(xué)：27％沒有目標(biāo)；60％，目標(biāo)模糊；10％有目標(biāo)，短期；3％清晰且長期。無志者非人也。25年後，3％，成爲(wèi)頂尖成功人士；10％，大都生活在社會的中上層。60％，中下層。27％，幾乎都在最底層?！澳凶訚h要做國家的棟梁；當(dāng)不了國家棟梁要為國家培養(yǎng)棟梁。”成大學(xué)問大事業(yè)之三種境界.為中華崛起而讀書。以天下國家為己任.祖國高于一切才華貢獻(xiàn)人類322、讀書成習(xí)。（讀書過分功利，只為富貴功名，必會淪為俗人，乃“祿蠹書蟲”）讀書興校。33校長推薦好書好文.讀書不合格的教師要補(bǔ)考。、每周舉行教師講座。每人必講教材外師生愛聽的。圖書館沒有的書學(xué)校給想辦法買。教師推薦.網(wǎng)絡(luò)交流.架起溝通橋梁.每天周月都有提高.34上海育才中學(xué)教師每學(xué)期讀一__二本教育理論書籍;至少訂一份報(bào)紙或雜志;每年新增藏書不少于十冊;每學(xué)期至少寫一篇讀書心得教育敘事或科研文章;每學(xué)期欣賞一場音樂會或一出傳統(tǒng)戲劇;發(fā)展一項(xiàng)業(yè)余愛好特長;每周至少參加一次體育鍛煉;每年至少參加一次組織或自己安排的旅游考察353、課程和課堂教學(xué)

為什么要把時(shí)間、健康、能力還給學(xué)生？怎樣才能還給學(xué)生？決定于課堂教學(xué)。---學(xué)生觀?教師觀?教學(xué)觀?教師的職責(zé)是什么?我們的課到底應(yīng)該怎么上?我們的課堂有效嗎?我們教育的效果與我們的預(yù)期一致嗎?為什么?36（2）教師觀。操作工,思想者專業(yè)思維:教學(xué)的本質(zhì)是什么?教師的職責(zé)是什么?我們的課到底應(yīng)該怎么上?我們的課堂有效嗎?我們教育的效果與我們的預(yù)期一致嗎?為什么?德育靠說教?37領(lǐng)頭羊;教師，學(xué)生生命之牧者（不是纖夫）關(guān)愛、張揚(yáng)、開發(fā)學(xué)生。把羊群領(lǐng)到地方讓其自由吃草。既管理又尊重羊群的獨(dú)立活動(dòng)。服務(wù)者幫助者保護(hù)者，不是動(dòng)作的代替者，保證他們生命的獨(dú)立性。學(xué)生做人、生活、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、評價(jià)者、伙伴。正常、文明、人道的教育不需要師道尊嚴(yán)。38教師的核心能力是組織學(xué)生學(xué)習(xí)（自主、有效）。提出學(xué)習(xí)主題和要求，維持必要的秩序，給予支持鼓勵(lì)引導(dǎo)。不急于判斷學(xué)生的好壞對錯(cuò),不以知識代言人出現(xiàn)。相信學(xué)生。解放學(xué)生。激發(fā)學(xué)生興趣求知欲，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)適合學(xué)生的教學(xué)方式而不選擇學(xué)生。39評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.不是看從教學(xué)角度教了什么，是從學(xué)生角度看是否得到了發(fā)展。核心是效益。有效果不等于有效益。教師要有“對象”意識，不能只注意自我表演。要有“全人”意識，不能只注意自身學(xué)科。要有整體合作意識和全面發(fā)展意識。40不是訓(xùn)練學(xué)生，是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)展；不是教師自我表現(xiàn)表演，是師生交往互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)；不只是傳授接受知識，是領(lǐng)悟擴(kuò)展探究運(yùn)用發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識；不是教師固定的機(jī)械的模式化動(dòng)作，是教師教育智慧能力的靈動(dòng)41十個(gè)轉(zhuǎn)變1\老師傳授----策劃;2\一言堂---百家鳴.一個(gè)人積極性---幾十個(gè)人積極性（撤掉講臺講桌。四面黑板）3\單一答案---多種思維方式多元解答。課堂無錯(cuò).不怕同學(xué)說錯(cuò)就怕不開口.4\教知識---教知識能力.情感態(tài)度價(jià)值觀.5\關(guān)注精英---關(guān)注全體.考核老師后三分之一學(xué)生占80%.縮小正第一與倒第一的差距.426\課堂安排整齊劃一---靈活多變生動(dòng)活潑.同一時(shí)間可讀寫朗讀唱等學(xué)生回答不舉手.7\傳統(tǒng)的聽說讀寫---演唱畫作8\背記式---體驗(yàn)式感受式.9\接受式---探究式.被動(dòng)—主動(dòng),守勢—攻勢.10\安分守己---超市式自選式優(yōu)差搭配師生互動(dòng)（我自信我參與我成功我快樂）(杜郎口)43什么是一堂好課學(xué)生喜歡的愛聽的課（引起興趣、好奇心）確實(shí)能學(xué)到東西的課（有效性、高效益）千改萬改要改出成效來追求真實(shí)的收效不要自欺欺人。44形式主義——課改的大敵形式和實(shí)效熱鬧和安靜緊張和停頓活躍和思考體動(dòng)和心動(dòng)、密度和效度好看和好用、絢爛和平靜問題和挑戰(zhàn)真問題和假問題程式和機(jī)變求實(shí)(是);平實(shí);結(jié)實(shí);誠實(shí)拒絕表面的浮華，追求生命深處的崇高表面沉默靜謐，實(shí)質(zhì)上思維含量知識質(zhì)量極高悸動(dòng)是互動(dòng)的至高表現(xiàn)形式45

學(xué)問：學(xué)+問；有學(xué)問（知識）；學(xué)問是問來的；學(xué)習(xí)是學(xué)問?！皢柼柺情_啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！保ò蜖栐耍┣髮W(xué)問，須學(xué)問。只學(xué)答非學(xué)問。學(xué)問比學(xué)答更重要更深刻。學(xué)答記憶在其中。學(xué)問思考在其中。問好才是好學(xué)生。答，青出于藍(lán)止于藍(lán)。問，勝于藍(lán)。鼓勵(lì)學(xué)生能把老師掛在黑板上46

講授和提問、討論“講完新教材以后，要讓學(xué)生有思考的時(shí)間：使教室里保持安靜，讓學(xué)生想一想老師講過的東西。一定要給學(xué)生留有思考的時(shí)間。要讓每一個(gè)學(xué)生都獨(dú)立地弄懂教師所講的東西?！薄白寣W(xué)生思考和理解教材，是課的一個(gè)最重要的階段。”講完新教材以后，急于提問學(xué)生，讓復(fù)述教師講過的東西，這是不必要的。47教師提什么問題能繃起思維神經(jīng)的問題徘徊于知識十字路口的問題豎著思維導(dǎo)向路標(biāo)的問題牽一發(fā)動(dòng)全身的問題能擴(kuò)展思維時(shí)空的問題能引迸創(chuàng)新思維火花的問題48

四、造就一代有文化素養(yǎng)的老師

做中國最好的老師

“教師多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒氖种??！保▌e林斯基）

“假如我放棄虔誠和我的其他職責(zé)，我將愿意去當(dāng)教師，因?yàn)槲抑澜處熚恢檬亲钣杏玫?，最重要的…我認(rèn)為，世界上最高的美德是忠實(shí)地去教育別人的孩子?！保ǖ埋R丁.路德）人最大的不幸是沒有遇到一個(gè)好老師49要著力提高教育質(zhì)量。沒有高水平的教師隊(duì)伍就沒有高質(zhì)量的教育。教師應(yīng)該靜下心來教書潛下心來育人。（胡錦濤）對教師職業(yè)心態(tài)的高度關(guān)注。戒“浮”躁、夸、華[靜則得之,躁則失之](管子)50最好的老師:1有愛心。2有寬厚扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。3有不斷更新的教育教學(xué)理念。4有高水平的導(dǎo)教能力。5有較強(qiáng)的教科能力。6有自覺從事社會工作的熱心。7有個(gè)人特色51[1]師能與師德道德楷模德育的踐行者、引導(dǎo)者52修養(yǎng)與禮儀質(zhì)與文“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史.文質(zhì)彬彬,然后君子.”(質(zhì)樸掩蓋了文采就顯得粗野.文采勝過品質(zhì),就顯得浮華.文質(zhì)彬彬指搭配恰當(dāng).)臺灣學(xué)者：待人接物比較文雅，有禮儀。會上發(fā)言有分寸，甚至動(dòng)作也比較輕柔。大陸：普遍嗓門比較大，批評起別人來也不客氣，并且經(jīng)常會搶著說話。53注重細(xì)節(jié)

沃爾瑪?shù)某晒γ孛艹梢布?xì)節(jié)敗也細(xì)節(jié)魔鬼在細(xì)節(jié)中（上帝在細(xì)節(jié)中）“小節(jié)上的一絲不茍?？哨A得很高的稱贊。因?yàn)樾」?jié)更易為人注意，施展大才的機(jī)會猶如節(jié)日，并非每天都有?！保ㄅ喔┌鍟募?xì)節(jié)54修養(yǎng)要?jiǎng)t領(lǐng)袖氣質(zhì).團(tuán)隊(duì)精神放低自己欣賞別人競爭中學(xué)會欣賞對手堅(jiān)持在背后說別人的好話。不是你的功勞千萬不要占有。專求己過不責(zé)人非不要把談?wù)搫e人缺點(diǎn)當(dāng)樂趣。不要為自己的錯(cuò)誤做解釋。對自己不知道的事情坦率說不知。不要在朋友面前炫耀自己。55為自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)找借口的人永遠(yuǎn)不會進(jìn)步.要埋怨別人時(shí)先想想自己是否完美無缺.脾氣嘴巴不好心地再好也不能算是好人.看別人不順眼首先是自己修養(yǎng)不夠智慧的家長教孩子吃虧,愚蠢的家長讓孩子沾便宜.

核心是尊重，平等：一種態(tài)度、能力：把每個(gè)人當(dāng)作具有其內(nèi)在價(jià)值和潛能的獨(dú)特個(gè)體來接納和認(rèn)同56教師的禮儀。零距離感覺的開始。衣著。代表的不是自己的外在的東西。適度的修飾。不是素面朝天就好。可調(diào)查孩子喜歡什么這是對孩子和家長的尊重年輕的要漂亮，中年以上的要端莊。給孩子以歡快的美，給家長沉穩(wěn)的美。語言。先數(shù)三下再表達(dá)情緒?？紤]說話對象（孩子。家長）的身份。不許發(fā)火。老師嘴厲害。善于傾聽。對不講理的家長也要讓他把話說完。不要把家長推到對立面。說話聲音降低8度。一發(fā)火什么效果都沒有了。眼神要真誠，肢體語言要敬重。真誠。尊重。冷靜。退一步。換位思考57文化：行為舉止一個(gè)人有沒有文化，表現(xiàn)在他的一舉手一投足、一顰一笑上。一只長了癬的狗走近他，他是憐憫的避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地推人上梯？一個(gè)盲人和他并肩路口，綠燈亮了，他是攙一把，還是只管自己過去？他怎么接過賣菜小販找來的零錢？他獨(dú)處時(shí)做什么，怎么做？一個(gè)有文化的人，他不會看不起職務(wù)低、文化低、能力差、生活窮的人。58一個(gè)有文化的人，它會處處體現(xiàn)出對他人、對紀(jì)律、對規(guī)矩的尊重。在公共場所，他會盡量地不讓人注意他的存在，他不會大聲喧嘩，旁若無人。在上課、開會，聽人講話時(shí)，他不會讓他的手機(jī)亂響，干擾會場或秩序課堂。59[3]批評與欣賞20年前，記者林清玄：“像心思如此細(xì)密手法如此靈巧的小偷，做任何一件事情都會有成就的吧?！毙蕾p：一種人生態(tài)度；視野和眼光；成功智慧；進(jìn)取心態(tài)；基于尊重。愛。教育成功的前提。學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)新創(chuàng)造的前提。學(xué)會欣賞就擁有了一切。目中無人,排斥欣賞,就會失去一切學(xué)會欣賞每一個(gè)學(xué)生60雖然我展開雙臂,也絕不能飛上天空;

會飛的小鳥卻不能象我,在大地上奔跑.雖然我晃動(dòng)身體,也不會發(fā)出美妙聲音;

會響的鈴卻不能像我,會唱許多歌謠.鈴和小鳥,還有我,大家不同,大家都好.(金子美鈴<我小鳥和鈴>)61懷有藝術(shù)欣賞的心情去看人生，是一種有福氣的生命。因?yàn)椤靶蕾p”是一種包容，一種寬恕，一種同情與悲憫，也是一種真正的愛。（蔣勛）62

[4]嚴(yán)格與寬容

“假如他沒有一種德行，就假裝他有吧！”（莎士比亞）“給狗一個(gè)惡名，不如把它吊死?！庇袝r(shí)要昧著良心說好話把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。

寬容：接受差異。兼收并蓄。對‘那部分人’擁有的權(quán)利認(rèn)可。對別人坦率，好奇，甚至尊重，愿意傾聽別人的意見，并向別人學(xué)習(xí)。

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教育家是懷著善心的，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。我們的教育中，經(jīng)常使用或者錯(cuò)誤地使用強(qiáng)迫別人改正錯(cuò)誤的方法，導(dǎo)致許多孩子走向反面。大部分“壞孩子”是在沒有機(jī)會和條件改正錯(cuò)誤的情況下越走越遠(yuǎn)。要有一顆真正的崇高的善心。

64[5]聰明和誠實(shí)誠信。民無信不立。16兩稱。誠于中形于外.“今天是我第一次上課，人很多，我害怕了?！?925年。沈從文。胡適：成功了。講真話做實(shí)事一是一二是二。中國人站起來了嗎?65“老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝做知曉一切的樣子，那么你們寬恕他就是，但不要相信他！相反地，他若承認(rèn)，他不是一切都知道，那你們要愛戴他！因?yàn)樗侵档媚銈儛鄞鞯??！聞P斯特納

“教師們一方面應(yīng)當(dāng)是學(xué)識很高的人，另一方面應(yīng)當(dāng)是無上誠實(shí)的人。因?yàn)檎\實(shí)的性格，甚至可以說，高尚廉潔的性格，不僅使孩子們敬仰，并且還熏染孩子們，這種性格能夠在孩子們的畢生生活中烙上極深刻的印象。

——加里寧66[6]古板與幽默你最喜歡什么樣的老師？幽默感排在前頭“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！保ㄇ疤K教育家斯維特洛夫）假裝糊涂六個(gè)學(xué)生不做作業(yè)大事化小黃瓜。呂型偉善用比喻釘子.幽它一默(廁所.50年）

67微笑是金。開啟心扉的鑰匙。‘‘微笑是無價(jià)之寶。是催生幸福的永動(dòng)機(jī)?！比俗蠲利悇?dòng)人的化裝.日本商店：小學(xué)未畢業(yè)經(jīng)常微笑的人比大學(xué)畢業(yè)滿臉冰霜面容木訥的人機(jī)會大得多。尼克松:一個(gè)人的微笑值百萬美圓.對對方的寬容和理解啟發(fā)和誘導(dǎo)含蓄的指責(zé)和批評。軟硬兼施恩威并重68小事，幽默地說沒把握的事，謹(jǐn)慎地說沒發(fā)生的事，不要胡說做不到的事，別亂說傷害人的事，不能說開心的事，看場合說傷心的事，不要見人就說別人的事，小心地說自己的事，聽聽自己的心怎么說現(xiàn)在的事，做了再說未來的事，未來再說如對我有不滿意的地方一定對我說69[9]、教師的人生追求人生三步驟。一是生活。衣食住行。物質(zhì)文明。生活在外層，生命在內(nèi)部。二是行為事業(yè)。人文精神。職業(yè)之外的行為。修身齊家（行為）治國平天下（事業(yè)）。修身是人的最大的自由。有所為有所不為（最不容易做到）。不該講的話不講，不該做的事不做。齊家：父慈子孝，兄友弟恭，夫婦好合。極重大。為什么要提倡孝？孝是人的天性。這樣才能得到安樂。修身