文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展

最新資料推薦 文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展 山東廣文中學(xué)掛職學(xué)習(xí)心得體會晉江市松熹中學(xué)顏國鎮(zhèn)首先感謝晉江市委、市政府和教育局給我們提供這么好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，讓我們有機(jī)會走進(jìn)山東廣文中學(xué)，走近趙桂霞校長。其次要感謝廣文中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師對我們工作的關(guān)心與支持，讓我們分享了他們的智慧，分享了他們的思考，學(xué)有所得。三個(gè)月來，我和黃慶濱副校長在工作上相互配合，生活上相互照顧，我們謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)的囑托和肩負(fù)的使命，主動融入掛職學(xué)校，虛心學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察、用心思考，取得了較為明顯的成效。現(xiàn)匯報(bào)如下：一、工作回顧1、主動融入學(xué)校，積及參與學(xué)校的教育、教學(xué)管理。廣文中學(xué)是濰坊市唯一的一所市直初中校。另外，廣文中學(xué)還以其高效的管理和雄厚的師資，管理著一所優(yōu)質(zhì)的民辦性質(zhì)的文華國際學(xué)校。掛職期間，我們分別深入兩個(gè)校區(qū)，了解一套班子管理兩種性質(zhì)學(xué)校的制度，比較兩種不同性質(zhì)學(xué)校的文化差異。我們有計(jì)劃地輪流蹲點(diǎn)一線年級管理處和二線處室，與各處室負(fù)責(zé)人員深入交流、研討，全面了解學(xué)校各個(gè)處室的功能、職責(zé)和管理，進(jìn)而了解整個(gè)學(xué)校的管理。融入學(xué)校每天的日?；顒?，我們根據(jù)學(xué)校每周的工作安排，積極參加學(xué)校的各種會議，涵蓋校務(wù)會、行政擴(kuò)大會、各類專題研討會、學(xué)科教研組會議、年級班主任和備課組會議、家長會；參與各種教育活動，了解各種活動的目的、準(zhǔn)備、組織，思考活動的得失。聚焦課堂，深入課堂聽課，參加評課、議課，參加教研活動，參與學(xué)校重大教研活動和教學(xué)理論研討，了解并思考廣文中學(xué)的課堂教學(xué)情況和54321教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的過程中，我們還積極參與問題的研討，主動提出自己的見解，相互交流，相互借鑒。2、全方位學(xué)習(xí)濰坊的教育。主動隨同廣文老師外出學(xué)習(xí)、聽課，先后走進(jìn)濰坊新華學(xué)校、濰坊一中、昌樂二中、濰坊四中、濰坊崇文中學(xué)，更全面地了解濰坊的教育。積極隨同局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研濰坊市坊子區(qū)教育局、濰坊市教育局的校長職級制、后備人才管理、教育服務(wù)中心等內(nèi)容，站在更高的層面了解濰坊教育的運(yùn)行機(jī)制。深入社區(qū)了解山東的風(fēng)土人情及風(fēng)俗習(xí)慣，了解教育的社會環(huán)境，切身體驗(yàn)齊魯文化熏陶下的優(yōu)越人文環(huán)境。3、全面學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提升自己。掛職期間聽取了趙校長多場報(bào)告，這讓我更全面深入了解廣文中學(xué)各方面的情況，認(rèn)真閱讀趙校長的教育專著《建設(shè)一所新學(xué)?！罚瑥乃枷肷钐幜私庖晃唤逃龑＜业霓k學(xué)思考。最新資料推薦主動陪同全國各地考察團(tuán)的教育同仁，積極參與交流研討，聽取各個(gè)層面的報(bào)告，博采眾長，開闊了視野，且結(jié)識了全國各地的朋友。跟隨趙校長參加新學(xué)校研究的系列活動，走進(jìn)北京一0一學(xué)校、北京十一學(xué)校、上海格致中學(xué)等全國名校，聽取李希貴等專家的講座十幾場，全面了解名校的建設(shè)和管理，增長了見識，提升了自我。二、感悟與收獲山東濰坊學(xué)校的辦學(xué)條件、教育投入、師資隊(duì)伍沒有比晉江好，但山東濰坊教育的知名度和影響力卻超過晉江。這引發(fā)我們深入地思考，我們虛心地請教，細(xì)心剖析，潛心思考，努力尋找濰坊教育成功的原因。我想這與齊魯大地的優(yōu)秀文化是分不開的，我個(gè)人認(rèn)為濰坊教育主要有以下優(yōu)秀文化：1、有先進(jìn)的理念，統(tǒng)一的目標(biāo)和愿景，而且能轉(zhuǎn)化為全體教師的行動綱要。理念文化是學(xué)校文化的核心，它是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。廣文中學(xué)理清過去有了什么，明白今天是什么，知道未來的走向，塑造出共同愿景，并制定出《廣文中學(xué)行動綱要》（《綱要》有十六章），向大家描繪清楚學(xué)校管理的每個(gè)領(lǐng)域，讓全體師、學(xué)都清楚，廣文中學(xué)提倡什么，反對什么，如何定義成功，怎樣定義失敗？把這些基本的價(jià)值理念轉(zhuǎn)變?yōu)槊鞔_的行動綱要，促使了全校上下的思想統(tǒng)一，行動一致，形成學(xué)校發(fā)展的最大合力。2、勇于改革，基于問題推動學(xué)校管理創(chuàng)新。廣文中學(xué)堅(jiān)持走行動研究的路子，帶領(lǐng)全校教職員工，把工作中的問題拿出來研究，把研究的成果付之行動，以理想的新學(xué)校作為目標(biāo)引領(lǐng)，用發(fā)現(xiàn)的眼光審視校園，以反思的襟懷對待自己，以探索的姿態(tài)從事學(xué)校管理工作，不斷地傾聽聲音，查找問題，改進(jìn)流程，不斷推動學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展，一步步接近理想學(xué)校。學(xué)校每年都召開頭腦風(fēng)暴活動，集中大家的智慧發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校存在的問題，舉行金點(diǎn)子評選，獎勵(lì)為學(xué)校發(fā)展提出優(yōu)秀建議和方法的老師。3、管理高效、精細(xì)。學(xué)校管理的理念是由重管理變重服務(wù)，實(shí)施誰聘任、誰負(fù)責(zé)、誰評價(jià)的機(jī)制，促進(jìn)管理者的主動作為、主動服務(wù)。學(xué)校建立了一套完整的學(xué)校管理制度，如廣文中學(xué)建立了《制度第一校長第二》制度，制度至上的思想深入人心，讓廣大教職員工樂于接受。在制度的規(guī)范下常規(guī)工作走流程，流程工作自動化，管理就高效，即使校長不在，各項(xiàng)工作也能運(yùn)轉(zhuǎn)自如。學(xué)校管理精細(xì)，檢查、落實(shí)到位，如新華中學(xué)每月用30多頁的月報(bào)記錄學(xué)校管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使管理工作可視化，可謂是把管理做實(shí)、做細(xì)的典范。4、建設(shè)豐富的課程體系，服務(wù)學(xué)生的成長需求。學(xué)校用課程的理念來規(guī)劃學(xué)校的一切教育活動，堅(jiān)持素質(zhì)教育從最新資料推薦課程出發(fā)，設(shè)立十大課程體系，構(gòu)建了生本化的學(xué)科課程、個(gè)性化的活動課程、特色化的學(xué)校課程序。三位一體的課程體系，為學(xué)生搭建多元成長平臺，僅社團(tuán)課程就有80多個(gè)，豐富的課程滿足了學(xué)生的選擇，培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)校將涉及到學(xué)生在校的所有活動課程化，并納入常規(guī)的課表當(dāng)中，對課程的開發(fā)，課程的實(shí)施和學(xué)生對課程的參與情況均納入了師生考評當(dāng)中，促使課程規(guī)范地開展。5、家校合育有力。廣文中學(xué)樹立家長是學(xué)校辦學(xué)一部分的理念，主動挖掘家長資源，設(shè)立班級、年級、學(xué)校三級家長委員會，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的對外宣傳服務(wù)。設(shè)立十種家長課堂模式：沙龍互助式、成果展示式、學(xué)生主講式、專家訪談式、案例剖析式、專家講座式、團(tuán)體輔導(dǎo)式、親子遠(yuǎn)足式、三元互助式、懇談咨詢式。建立四種制度：學(xué)校與社區(qū)聯(lián)席會議制度、社區(qū)參與學(xué)校校務(wù)會議制度、社區(qū)參與學(xué)校考核制度、學(xué)校與社區(qū)教育資源共享制度。家委會可謂是盡職而不越位，幫忙而不添亂，切實(shí)而不表面。一系列家校合育措施，完善了家庭教育的理念和方式，大大改善了親子關(guān)系，架起了家長和學(xué)校之間、學(xué)生和老師之間心靈溝通的橋梁，促進(jìn)了學(xué)校教育和家庭教育合力的有機(jī)形成。6、注重理論的總結(jié)和引領(lǐng)，并及時(shí)的宣傳形成統(tǒng)一的認(rèn)識。學(xué)校及時(shí)對開展的活動進(jìn)行總結(jié)提煉，上升為理論，并及時(shí)宣傳引導(dǎo)，形成共識，再以共識為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)工作的進(jìn)程，形成良性循環(huán)。教育局為學(xué)校、老師搭建展示宣傳的平臺，及時(shí)召開推介會，推廣基層學(xué)校的優(yōu)秀做法，每年以文件的形式推廣基層學(xué)校的優(yōu)秀做法，營造積極的改革氛圍，全國很多教育的改革都是從山東濰坊發(fā)起，以致濰坊教育者自豪地說：全國教育看山東，山東教育看濰坊。7、師生讀書氛圍濃厚。老師普遍多讀、勤寫、會說，很多人都著書立說。學(xué)校每年都舉辦以讀書沙龍、讀書交流會為主要內(nèi)容的師生讀書節(jié)活動，學(xué)校充分發(fā)揮讀書節(jié)活動的輻射作用，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)師生廣讀、勤寫、多交流，師生深受其益。三、借鑒與實(shí)踐廣文中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對我們來說有許多學(xué)習(xí)價(jià)值和借鑒意義。我們認(rèn)真消化、整合、創(chuàng)新，以期能學(xué)以致用，改進(jìn)學(xué)校的工作。本學(xué)期我校從以下幾方面進(jìn)行實(shí)踐探索：1、理清學(xué)校辦學(xué)思想、規(guī)劃和目標(biāo)，凝聚全體教職工的向心力，形成文化自覺。最新資料推薦文化引領(lǐng)思潮，為進(jìn)一步凝聚全體教職工的向心力，樹立松熹發(fā)展的共同愿景，我們擬從文化層面上培養(yǎng)全體師生的認(rèn)知感和歸屬感。首先，結(jié)合松熹校名由來和安海石井書院的地方特色，深入探究石井文化，把石井文化作為學(xué)校的基本文化，這不僅與安海古鎮(zhèn)的地方特色相呼應(yīng)，而且與松熹中學(xué)的辦學(xué)愿景一脈相承。其次，總結(jié)建校以來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定學(xué)校愿景、戰(zhàn)略目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、核心價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上完善學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、管理制度及評價(jià)體系，努力使學(xué)校文化成為全體師生的精神指引，而不是成為管理者一廂情愿的文化期待。用學(xué)校文化和共同愿景促使全校上下思想統(tǒng)一、行動一致，形成學(xué)校發(fā)展的最大合力，助推松熹中學(xué)的持續(xù)發(fā)展。2、實(shí)施扁平化管理，把管理推向一線。學(xué)校構(gòu)建年級與學(xué)科共同對教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)的機(jī)制，調(diào)動一線管理者的積極性，減少行政管理層級，形成合適的管理跨度，減少無效勞動，讓師生需求能夠得到最為迅速、有效的解決；減少問題和矛盾在一線積累，使日常的教育、教學(xué)問題得到快速破解，讓一線管理成為教育新的增長點(diǎn)。3、啟動課程體系建設(shè)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。課程是教育的載體，學(xué)校強(qiáng)化課程意識，樹立大課程觀，用課程理念來規(guī)劃學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動，讓學(xué)校處處是課程，時(shí)時(shí)有課程。本著為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的思路，學(xué)校拓寬學(xué)生成長的道路，關(guān)注不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的成長需求，構(gòu)建松熹特色課程體系。一是開設(shè)朱子文化校本課程，把朱子家訓(xùn)和朱子治學(xué)的理論精髓引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生儒風(fēng)雅韻的氣質(zhì)；二是開設(shè)社團(tuán)課程，根據(jù)我校教師的專技特長和學(xué)生的興趣愛好，組建舞蹈、燈謎、演講與口才、生命科學(xué)等23個(gè)社團(tuán)，并合理安排學(xué)校功課表，保證每周兩節(jié)社團(tuán)學(xué)習(xí)活動時(shí)間，讓學(xué)生充分擁抱興趣，發(fā)展專長，提升素質(zhì)。三是開展走班教學(xué)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)科長短腿的現(xiàn)象，讓學(xué)生