高效課堂實(shí)施工作計(jì)劃3篇模板

精品文檔高效課堂施行工作方案3篇模板高效課堂施行工作方案3篇模板高效課堂施行工作方案范文一為了進(jìn)取推進(jìn)教育質(zhì)量的提升，進(jìn)步課堂效率，到達(dá)省時(shí)高效減負(fù)的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”施行工作方案。一、指導(dǎo)思想以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo)，進(jìn)取改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。二、活動(dòng)目的：排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、活潑，老師教的到位，學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)便，學(xué)生思維活潑，表達(dá)明晰，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的本領(lǐng)強(qiáng)，課堂目的達(dá)成率高，真正施行高效課堂。二、施行措施。。第一階段：〔9月上旬〕組織討論階段。組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的的措施。第二階段：〔9月中旬〕調(diào)研排查階段。1、教研室人員走進(jìn)各完小，深化課堂。一是從老師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。2、查看老師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開(kāi)展，從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)展周密的理解，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。第三階段：〔9月下旬〕分析^p研究階段。1、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析^p抵消因素構(gòu)成原因。2、針對(duì)低效原因，研究解決問(wèn)題的對(duì)策及工作方案。第四階段〔9月下旬以后〕問(wèn)題解決階段。經(jīng)過(guò)前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改工作方案，注意從一些幾方面著手。1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂進(jìn)步有力的保障?！?〕學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和催促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”?！皩?shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一根據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問(wèn)題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容?！?〕學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保建立用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格執(zhí)行后可制度，嚴(yán)格控制坐講，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度?！?〕學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為老師上課供應(yīng)有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備；二是購(gòu)足備齊老師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位老師一套。2、開(kāi)展有針對(duì)性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題?！?〕各科針對(duì)課堂上低效因素的問(wèn)題開(kāi)展專題研討會(huì)，發(fā)揮團(tuán)體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展低年級(jí)寫(xiě)字專題研討會(huì)，解決學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字耗時(shí)多，效果差、數(shù)學(xué)潦草的問(wèn)題；開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，解決課被遺忘，學(xué)生寫(xiě)作本領(lǐng)差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展圖形教學(xué)研討會(huì)，以解決學(xué)生空間想象本領(lǐng)不夠的問(wèn)題；常識(shí)課利用目的教學(xué)，開(kāi)展當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以進(jìn)步常識(shí)課的成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)科那么圍繞“如何進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣”的主題開(kāi)展專題研討，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。〔2〕發(fā)揮骨干老師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干老師執(zhí)教公開(kāi)課，為全鎮(zhèn)老師作出示范，從而幫助老師解決問(wèn)題；二是骨干老師進(jìn)展經(jīng)歷交流，以帶動(dòng)老師們進(jìn)取解決低效問(wèn)題，進(jìn)步自我的課堂教學(xué)的目的。3、落實(shí)大團(tuán)體備課制度，為開(kāi)展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干老師智慧的結(jié)晶，使用老師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出課，實(shí)現(xiàn)高效的目的。所以落實(shí)大團(tuán)體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑?！?〕組織大團(tuán)體備課，引導(dǎo)老師研讀教材，研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書(shū)”才能在課堂上游刃有余。〔2〕上好先導(dǎo)課，在大團(tuán)體備課時(shí)，利用活生生的課例引導(dǎo)老師用好導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，自我超越，以進(jìn)步課堂效率。4、進(jìn)展課題立項(xiàng)，專題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們采取課題立項(xiàng)的方法，進(jìn)展長(zhǎng)期研究。如進(jìn)步學(xué)生的讀寫(xiě)本領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等?？傊?，解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷探究和改善的過(guò)程，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，持之以恒的解決問(wèn)題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目的。總之，解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷探究和改善的過(guò)程，構(gòu)建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，持之以恒的解決問(wèn)題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目的。高效課堂施行工作方案范文二一、指導(dǎo)思想針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)形式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)歷，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量和全面施行素質(zhì)教育。根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂施行工作方案。二、施行工作方案〔一〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并獲得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：王良成副組長(zhǎng)：趙家祥成員：胡德明、張尤勝、史利民2、工作小組：組長(zhǎng)：趙家祥副組長(zhǎng)：胡德明組員：張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長(zhǎng)〔二〕確立目的、明確思路工作目的：構(gòu)建“歡樂(lè)、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。根本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)、理論、交流、合作、反思、改善、進(jìn)步”的理論策略，進(jìn)步老師設(shè)計(jì)、施行、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的本領(lǐng)。努力探究常態(tài)教學(xué)條件下，如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目的的有效教學(xué)方式和策略。〔三〕學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)各種形式進(jìn)展廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)展理論學(xué)習(xí)，組織全體老師進(jìn)展高效課堂的培訓(xùn)，深化學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其根本方法；另一方面開(kāi)展詳細(xì)操作層面的講座，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理論外校的先進(jìn)課改經(jīng)歷，深化理解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)形式，明確高效課堂中詳細(xì)的教學(xué)流程。〔四〕精心組織、扎實(shí)推進(jìn)我校“構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)展施行：第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)歷根底上，結(jié)合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)展大致分工：王良成校長(zhǎng)：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；趙家祥校長(zhǎng)：施行高效課堂工作中的制度建立、協(xié)調(diào)管理；胡德明主任：課堂上如何詳細(xì)操作；張尤勝主任：施行工作方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班團(tuán)體建立、師生評(píng)價(jià)問(wèn)題等等。第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)?！蚕群蟮斤髁瓿踔?、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué)〕調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)資料，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和施行高效課堂的管理、咨詢研究等。第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷根底上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步探究制定出一套合適我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)形式。第二層面：老師層面第四步：全校發(fā)動(dòng)。利用全體教職工大會(huì)，分析^p目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí)，比擬傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)形式”，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。第五步：采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專題講座、開(kāi)展培訓(xùn)等方式，讓所有一線老師傾聽(tīng)、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。第六步：課堂理論。每位老師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中理論，逐步探究出貼合我們學(xué)校的課堂教學(xué)形式，并不斷進(jìn)展課堂教學(xué)理論；在教學(xué)中探究、改善、進(jìn)步。第三層面：班主任和教研組長(zhǎng)層面第七步：班主任會(huì)。各班級(jí)的7---8個(gè)小組如何合理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班團(tuán)體建立如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。第八步：教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第九步：組內(nèi)交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自我課堂理論，以教研組長(zhǎng)為主，讓每位老師上一節(jié)自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評(píng)課、討論、修訂，讓每位老師都有自我的課堂亮點(diǎn)。第十步：構(gòu)成形式。在組內(nèi)交流的根底上，教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)形式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)形式，并重新進(jìn)入課堂理論、修訂，最終構(gòu)成學(xué)科高效課堂教學(xué)形式。第四層面：學(xué)生層面第十一步：大會(huì)發(fā)動(dòng)。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)展。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。第十二步：組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班所有小組長(zhǎng)〔不一樣層面〕集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)視學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。第十三步：推廣施行。在各學(xué)科構(gòu)成自我的學(xué)科課堂教學(xué)形式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的老師報(bào)教誨處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教誨處統(tǒng)一制定時(shí)間，組織全體老師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣，構(gòu)成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)形式。第十四步：總結(jié)進(jìn)步。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣根底上進(jìn)展總結(jié)，對(duì)過(guò)程中材料進(jìn)展修改、搜集和匯總，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)多考慮、多研討，采取進(jìn)取措施，不斷進(jìn)步、不斷完善。〔五〕分項(xiàng)施行、重點(diǎn)打破1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主根本要求：加強(qiáng)團(tuán)體備課，實(shí)現(xiàn)資共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同進(jìn)步”的校本教研形式。其詳細(xì)過(guò)程為：個(gè)人備課，老師提早一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，根據(jù)實(shí)際情景修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的資料等，將詳細(xì)的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自我使用的“導(dǎo)學(xué)案”。團(tuán)體備課：中心發(fā)言人進(jìn)展說(shuō)課，備課組團(tuán)體討論，提出修改意見(jiàn)，老師按團(tuán)體意見(jiàn)對(duì)自我的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)展修改。二次備課：個(gè)人根據(jù)團(tuán)體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致修改〔二次備課時(shí)要求用雙色筆修改〕。主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措，全面進(jìn)步老師備課質(zhì)量。2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組根本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意構(gòu)造的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原那么。老師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)根底、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)展分組，讓不一樣特質(zhì)、不一樣層次的學(xué)生進(jìn)展優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不一樣編號(hào)的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，并且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了根底；三是小組成員應(yīng)是必須范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些主角的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)展自由組合。這不僅僅使學(xué)生有新穎感，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)的興趣，并且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期構(gòu)成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于附屬地位，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)開(kāi)展的時(shí)機(jī)。再進(jìn)展組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾根底、知識(shí)程度和管理程度的綜合本領(lǐng)的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(zhǎng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有詳細(xì)分工，都有事做，并對(duì)各組不一樣層面的組長(zhǎng)進(jìn)展理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)的培訓(xùn)。主要措施：經(jīng)過(guò)測(cè)試成績(jī)的分析^p和評(píng)比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)歷，建立劇烈機(jī)制，及時(shí)進(jìn)展工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生開(kāi)展性評(píng)價(jià)體系，構(gòu)成相對(duì)固定、有必須特色的合作學(xué)習(xí)小組。3、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制根本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與開(kāi)展。對(duì)老師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面，每一天由學(xué)生針對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)選出“幸福之星”〔課堂〕；每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”〔學(xué)科〕。年級(jí)組層面，根據(jù)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“幸福之星”〔學(xué)科〕。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每一天學(xué)生根據(jù)老師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”，年級(jí)組根據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情景記入成長(zhǎng)記錄，改變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，更加注重學(xué)生開(kāi)展性評(píng)價(jià)。期中或期末完畢，經(jīng)過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情景反應(yīng)記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”〔班級(jí)〕、年級(jí)組幸福之星〔學(xué)科〕、“年級(jí)組課改之星”〔老師〕。受表彰的老師和學(xué)生，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施：德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料搜集、整理工作。經(jīng)過(guò)層層評(píng)選，真實(shí)的選出投身第一線課改的老師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。4、構(gòu)建高效課堂根本形式根本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的本領(lǐng)，動(dòng)手理論的本領(lǐng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即但凡學(xué)生自我能學(xué)習(xí)的老師不教；但凡學(xué)生自我能探究的老師不導(dǎo)；但凡學(xué)生能做出的老師不啟；但凡學(xué)生自我能說(shuō)出的，老師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈敏地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反應(yīng)、有效調(diào)控，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑那么生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。三是詳細(xì)課堂教學(xué)程序：1、明確學(xué)習(xí)目的，預(yù)習(xí)課本知識(shí)，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目的，自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長(zhǎng)帶著小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)展討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：〔1〕老師可聯(lián)絡(luò)前面所學(xué)知識(shí)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目的；〔2〕學(xué)案可提早發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提早有所理解；〔3〕可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)xxx行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣；〔4〕學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)展學(xué)習(xí)和解答，對(duì)于不明白的問(wèn)題，要在小組內(nèi)進(jìn)展討論和解答，老師巡視指導(dǎo)、解答疑惑?？记绊氈阂訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)要進(jìn)展縱向延伸和橫向聯(lián)絡(luò)，初步構(gòu)成知識(shí)構(gòu)造；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步構(gòu)成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好場(chǎng)面。2、課堂分組展示，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，老師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟：〔1〕學(xué)生分組展示，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論；〔2〕老師適當(dāng)講解、提問(wèn)?？记绊氈鹤寣W(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識(shí)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論，找出原因，更正答案；老師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，注重以下問(wèn)題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)絡(luò)實(shí)際。3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情景，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生做老師巡視，當(dāng)堂反應(yīng)?？记绊氈毫?xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不一樣層次學(xué)生；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干老師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有方案地組織中青年老師、骨干老師“走出去”，聆聽(tīng)專家課堂。三、施行時(shí)間1、宣傳發(fā)動(dòng)階段：2022年10月中旬----11月上旬。2、試點(diǎn)探究階段：11月中旬----12上旬。3、推廣施行階段：12月中旬---元月中旬?？傊?，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對(duì)老師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化老師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，施行素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。高效課堂施行工作方案范文三為進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，扎實(shí)促進(jìn)保亭縣教育內(nèi)涵開(kāi)展、提升教育質(zhì)量“九項(xiàng)工程”，進(jìn)步教學(xué)效率。為改變老師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效益。根據(jù)保亭縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的文件及材料，結(jié)合我校實(shí)際情景決定在全校開(kāi)展深化課程改革，構(gòu)建高效課堂理論研究活動(dòng)，力爭(zhēng)用___年的時(shí)間初步構(gòu)成具有我校特色的高效課堂教學(xué)形式。特制定如下施行工作方案：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)開(kāi)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)立活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以進(jìn)步教學(xué)效率為根本目的，以全面進(jìn)步隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目的，堅(jiān)持“全面分析^p、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)打破、全面提升”的工作思路。進(jìn)取穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建立進(jìn)一步引向深化。二、施行工作方案一〕加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動(dòng)順利開(kāi)展并獲得顯著成效，成立由校長(zhǎng)及全體老師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：卓亞強(qiáng)副組長(zhǎng)：黃奕新、林進(jìn)方、卓克云成員：全體老師〔二〕確立目的、明確思路工作目的：構(gòu)建“以自主學(xué)習(xí)為主”的高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在創(chuàng)立過(guò)程中，逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建立，進(jìn)取探究切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)形式和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧開(kāi)展，促