關(guān)于供應(yīng)鏈管理課程考試方法改革探討

關(guān)于供給鏈管理課程考試方法改革討論"論文關(guān)鍵詞：考試方法供給鏈管理課程論文摘要：高職高專(zhuān)教育的目的是面向消費(fèi)、建立、效勞和管理第一線(xiàn)，培養(yǎng)懂理論又具有高技能的實(shí)用型人才，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同課程的考試方法的改革具有重要意義。供給鏈管理是物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課程，現(xiàn)行考試方法存在弊端，本文通過(guò)討論課程考試方法新形式來(lái)全面提升學(xué)生職業(yè)才能。供給鏈管理是物流管理專(zhuān)業(yè)的主干課程，學(xué)好這門(mén)課程，不但可以提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)才能，同時(shí)能輻射相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如物流企業(yè)管理、配送中心設(shè)計(jì)與經(jīng)營(yíng)等課程，但是，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于本門(mén)課程考試方法仍然沿襲傳統(tǒng)的方式：以期末考試一張考卷評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，不但不能全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌，而且嚴(yán)重影響學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和課程的教學(xué)效果，因此，我們高校老師有必要對(duì)供給鏈管理課程考試方法改革進(jìn)展初步討論。一、考試方法改革的意義高職高專(zhuān)教育的目的是面向消費(fèi)、建立、效勞和管理第一線(xiàn)，培養(yǎng)懂理論又具有高技能的實(shí)用型人才，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同課程的考試方法的改革具有重要意義。1.突出綜合才能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在理論中積極深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，探究建立符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)規(guī)律的考試制度，通過(guò)考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考試內(nèi)容向注重綜合才能考核轉(zhuǎn)變，成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法手段的改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的?？荚嚪椒ǜ母镉欣谶M(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，全面實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目的。3.客觀公正地反映學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。考試方法改革遵循高職教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)課程類(lèi)型、性質(zhì)和教學(xué)條件采取適宜的考試方法，有利于客觀公正地反映學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。4.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。由于考試方法改革的目的就是要促進(jìn)高技能型實(shí)用人才知識(shí)應(yīng)用才能與技能的開(kāi)展和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的，并在“課程考核綱要〞的教學(xué)目的中有明確的要求。因此，老師為了實(shí)現(xiàn)技能和才能培養(yǎng)目的，必然要進(jìn)展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，要促進(jìn)考試由“知識(shí)本位〞到“技能、才能本位〞的轉(zhuǎn)變。二、供給鏈管理考試方法改革的形式考試不是目的，是實(shí)現(xiàn)目的的手段。考試的作用一是全面、客觀和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育目的的程度；二是發(fā)揮考試的督導(dǎo)功能和教育教學(xué)等功能，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)，不斷進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合供給鏈管理課程的性質(zhì)和高職教學(xué)的實(shí)際，課程考試方法可采用如下幾個(gè)形式。1.改理論考試為操作考試方式過(guò)去供給鏈管理課程一般采用筆試，現(xiàn)針對(duì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)模塊改為操作考試，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)合作完成方案，最后進(jìn)展辯論考核。如在講授供給鏈環(huán)境下企業(yè)消費(fèi)方案與控制這一局部時(shí)，可將企業(yè)的主消費(fèi)方案、物料需求方案和消費(fèi)作業(yè)方案三個(gè)層次分配給三個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)展實(shí)地操作，讓他們制定簡(jiǎn)易企業(yè)方案，并進(jìn)展穿插測(cè)評(píng)，老師根據(jù)學(xué)生完成過(guò)程及結(jié)果評(píng)分，這種考試方式不但考察了學(xué)生的理論根底和應(yīng)用知識(shí)的才能，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的理解。"2.模擬情景考核與期終考核相結(jié)合改變只采用平時(shí)到課和期末考試進(jìn)展成績(jī)的評(píng)定的一貫做法，在此根底上增加情景模擬考核模塊。詳細(xì)可根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)由老師設(shè)置模擬情景，情景模擬在很大程度上鍛煉了學(xué)生的活學(xué)活用才能。如在供給鏈庫(kù)存管理局部介紹完畢后，老師可以制訂情景模擬的題目有學(xué)生分組完成，考察學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。詳細(xì)可以采用如下方法：老師將授課班級(jí)分成A、B兩組，并相對(duì)而坐，圍成圓圈，老師再每10分鐘發(fā)放一個(gè)題目〔也可以抽簽〕，第一節(jié)由A組制定庫(kù)存方案，B組分析評(píng)價(jià)方案；第二節(jié)兩組輪換角色。老師公布題目后，負(fù)責(zé)制定庫(kù)存方案的一組用搶答的方式確定制定方案者，經(jīng)過(guò)5—10分鐘準(zhǔn)備后提出一個(gè)簡(jiǎn)要的庫(kù)存方案。庫(kù)存方案提出后，另一組成員對(duì)該庫(kù)存方案進(jìn)展評(píng)論，指出其合理之處及存在的問(wèn)題和缺乏；制定一方本組人員可對(duì)庫(kù)存方案做進(jìn)一步補(bǔ)充和解釋說(shuō)明。每一個(gè)庫(kù)存方案的題目大約進(jìn)展10分鐘，總共利用大約兩節(jié)課時(shí)間。3.閉卷考試改為開(kāi)卷考試方式針對(duì)供給連管理課程的特點(diǎn)，試卷內(nèi)容可設(shè)定為理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的開(kāi)放性試題，這種考試方式考察了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，考察了學(xué)生的創(chuàng)新精神。4.平時(shí)到課與口試相結(jié)合的方式傳統(tǒng)的考試方法無(wú)法考察學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決才能，特別是學(xué)生的職業(yè)才能，而采用口試考察法，就可以很直觀的考察到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的掌握程度?？谠嚂r(shí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，老師從表達(dá)、內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，有力激發(fā)了學(xué)生的積極性。5.采用課程論文方式這種方式考察了學(xué)生利用Internet網(wǎng)、光盤(pán)檢索、處理資料以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的才能，還鍛煉了學(xué)生調(diào)查、分析和對(duì)信息的處理才能，非常適宜階段性學(xué)習(xí)或整個(gè)課程學(xué)習(xí)完畢后對(duì)于學(xué)生的考核。供給鏈管理課程可以采用這種方式進(jìn)展考核，不但鍛煉學(xué)生才能，又會(huì)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。三、施行效果通過(guò)上述考試方法與內(nèi)容的改革理論，突出了知識(shí)的應(yīng)用，技能與才能的考核，推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技能和才能的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和高技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使廣闊學(xué)生受益，贏得了廣泛好評(píng)，特別是針對(duì)供給鏈管理這門(mén)課程和高職物流管理專(zhuān)業(yè)考試方法的改革和理論，全面進(jìn)步了學(xué)生的素質(zhì)、才能和程度，獲得了良好的效果。