修改病句4課件

病句辨析與修改

2007年高考《考試大綱》規(guī)定了病句的考查范圍，即病句的六種類(lèi)型：

一、語(yǔ)序不當(dāng)二、搭配不當(dāng)三、成分殘缺或贅余四、結(jié)構(gòu)混亂五、表意不明六、不合邏輯漢語(yǔ)中一個(gè)完整的句子，其句子成分的排列順序如下：

（定語(yǔ)）主語(yǔ)+（狀語(yǔ)）謂語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）+（定語(yǔ)）賓語(yǔ)（補(bǔ)語(yǔ)）由此可以看出，定語(yǔ)主要是在主語(yǔ)或賓語(yǔ)前，對(duì)其進(jìn)行修飾和限制;狀語(yǔ)主要是在謂語(yǔ)或句首并對(duì)其進(jìn)行修飾和限制；

補(bǔ)語(yǔ)主要是在謂語(yǔ)或賓語(yǔ)后并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。自古以來(lái)，這個(gè)地方就是兵家必爭(zhēng)之地。2、狀語(yǔ)

是置于謂語(yǔ)或句子前,以修飾、限定謂語(yǔ)或句子,表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等的詞或短語(yǔ).

從形式上看,狀語(yǔ)和中心詞之間一般用“地”字。

例句:他走了

咱們相見(jiàn)

我愛(ài)你。我瞥了他一眼已經(jīng)在北京非常非常迅速地3、補(bǔ)語(yǔ)是位于動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞之后,對(duì)動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞加以補(bǔ)充、說(shuō)明的成分。從形式上看,一般用“得”字。例句：別以為長(zhǎng)得我就不打你！

別看今天鬧得，小心日后拉清單！他進(jìn)一個(gè)球，！歡帥了漂亮

主要指句子中詞語(yǔ)的順序不合理，或句子的順序不符合邏輯、語(yǔ)法及習(xí)慣。主要有以下3種情況：（一）定語(yǔ)位置不當(dāng)；（二）狀語(yǔ)位置不當(dāng)；（三）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。一、語(yǔ)序不當(dāng)

〈一〉定語(yǔ)位置不當(dāng)1、這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛地引起了議論。2、故宮博物院展出了兩千年前新出土的文物。

分析：“廣泛的”應(yīng)在“議論”之前，做定語(yǔ)?！靶鲁鐾恋摹睉?yīng)在“兩千年前”之前?！慈店P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)4、不但她學(xué)習(xí)好，而且體育、美術(shù)、音樂(lè)樣樣好。5、今年我校高考一旦失利，同學(xué)們不但不滿意，而且家長(zhǎng)也有意見(jiàn)。分析：兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，主語(yǔ)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后邊?！匆弧抵髦^不搭配6．由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無(wú)公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場(chǎng)外，還銷(xiāo)往河南、河北等省。（2004湖南卷）解析：該句后一分句的主語(yǔ)是“生產(chǎn)量”，謂語(yǔ)是“銷(xiāo)往”。一看便知不搭配，應(yīng)刪去“的生產(chǎn)量”。

〈二〉動(dòng)賓不搭配7．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的用山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。（04重慶卷）解析：這是一個(gè)單句。謂語(yǔ)動(dòng)詞“看到”所帶的賓語(yǔ)有“鄉(xiāng)親”、“小屋”、“街道”、“鄉(xiāng)音”，顯然“鄉(xiāng)音”是不能“看到”的?！慈抵髻e不搭配8．在哈爾濱、沈陽(yáng)兩地舉辦的日本電影周以及在我國(guó)其他省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來(lái)日本電影中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。解析：“影片”是“作品”可以，“電影周”是“作品”就不妥了。

主謂、謂（動(dòng)）賓、主賓：抓句子主干，找出句子的主謂賓?！此摹禒钪胁淮钆?、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專(zhuān)家的意見(jiàn)。解析：“嚴(yán)肅地研究”與“……建議”不搭配，應(yīng)改為“認(rèn)真地”等?！次濉刀ㄖ胁淮钆?0.你只要有雙聰明能干的手，就能創(chuàng)造財(cái)富。

分析：“聰明”與“手”不能搭配，應(yīng)刪去“聰明”。

〈六〉兩面同一面不搭配11.投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。（2004青海卷）解析：“好壞”“優(yōu)劣”“高低”都是兩方面，后文如果僅僅是“發(fā)展”的話，尚有快慢之分，而句中是“健康發(fā)展”，只能是一方面，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。顧名思義，句子成分殘缺或贅余即指句中該有的詞語(yǔ)沒(méi)有，或有的詞語(yǔ)多余無(wú)用。成分殘缺或贅余，常見(jiàn)的有如下四種情況：三、句子成分殘缺或贅余〈一〉主語(yǔ)殘缺或贅余〈二〉謂語(yǔ)殘缺或贅余〈三〉賓語(yǔ)殘缺或贅余〈四〉修飾成分殘缺或多余

〈一〉主語(yǔ)殘缺或贅余

13、由于《古文觀止》具有特色，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。

分析：整個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)去掉“由于”。注意：很多缺主語(yǔ)的語(yǔ)病就是由于句首有介詞/介詞結(jié)構(gòu)導(dǎo)致，故句首有介詞/介詞結(jié)構(gòu)的句子，應(yīng)留意有無(wú)主語(yǔ)?！炊抵^語(yǔ)殘缺或贅余

15、語(yǔ)文是各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，就不可能正確理解它的概念和原理，不可能有條有理和嚴(yán)密的思維習(xí)慣。分析：“不可能”后少了謂語(yǔ)“養(yǎng)成”。16、在全球經(jīng)濟(jì)衰退的情況下，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口依然保持持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，2001年全年進(jìn)出口總額與去年同期相比，同比增長(zhǎng)7.5℅。

分析：成分贅余，去掉“同比”。

〈三〉賓語(yǔ)殘缺或贅余17、為了全面推廣利用菜籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。分析:“推廣”的后面少了賓語(yǔ),可加上諸如“的經(jīng)驗(yàn)”“的技術(shù)”一類(lèi)的詞語(yǔ).18、今天,我到揚(yáng)州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚(yú)臺(tái)等風(fēng)景點(diǎn)。分析：去掉“的地方”。20、領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙嬲邆淞艘粋€(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)。21、他參加工作后，堅(jiān)持上業(yè)余夜校，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，補(bǔ)習(xí)文化。

“結(jié)構(gòu)混亂”是高考《考試說(shuō)明》規(guī)定必須掌握的六種病句類(lèi)型之一，僅2006年高考就有青海卷、山東卷、重慶卷、浙江卷、湖南卷等涉及。

結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有三類(lèi)：

句式雜糅（兩句混雜）；前后牽連

；中途易轍。四、結(jié)構(gòu)混亂

〈一〉句式雜糅

同一句話可以有不同的說(shuō)法。既想用這種說(shuō)法，又想用那種說(shuō)法，結(jié)果把兩種說(shuō)法糅到一起，形成雜糅。

22、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。（2004福建）解析：該句后半部分由“這是由于……的緣故”和“這是由……所決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可?！炊登昂鬆窟B

把前一句的后半句用作另一句的開(kāi)頭，硬把前后兩句連成一句。24、馬恩列斯的著作不容易翻譯得好，它要求翻譯人員具有相當(dāng)?shù)恼嗡胶蜆I(yè)務(wù)水平才能勝任。

分析：把“它要求具有……水平”和“具有……才能勝任”硬連在一起，應(yīng)去掉“才能勝任”或去掉“它要求”，在“具有”前加“要”。

〈三〉中途易轍

指一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，又來(lái)一句。25、老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。解析：前半句的主語(yǔ)是“話”，后半句的主語(yǔ)卻換成了“心”。強(qiáng)化綜合訓(xùn)練1、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（全國(guó)卷1）

青藏鐵路縱貫青海、西藏兩省區(qū)，跨越青藏高原，是連接西藏與內(nèi)地的一條具有重要戰(zhàn)略意義的鐵路干線。

B．這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴(lài)的。

C．天安門(mén)廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門(mén)票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。

D．中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)，地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金。A.2、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的是（山東卷）

A.我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中的講話精神。

B.奧運(yùn)吉祥物福娃以其憨態(tài)可掬的形象向世界各地的孩子們傳遞著友誼、和平以及積極進(jìn)取。C．有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為：“十美十丑”行為評(píng)選活動(dòng)，是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育的一種好形式，對(duì)于孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣具有重要的導(dǎo)向作用。

D．近年來(lái)，龍口市各行政村以南山崗精神為動(dòng)力，在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治，描寫(xiě)著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景。

3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（全國(guó)卷2）A．天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立了工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。B.21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。

C．獲取信息的能力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的重要標(biāo)志。濱海新區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略布局，為本市的跨越發(fā)展提供了廣闊空間，但也應(yīng)該看到，我們面臨的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。D.還欠4000元！我還清了！欠條:還欠款￥4000元這?表意不明

“表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。即“費(fèi)解”或“歧義”。它是高考《考試說(shuō)明》規(guī)定必須掌握的六種病句類(lèi)型之一，僅2006年高考就有吉林卷、山東卷、廣西卷、江蘇卷等涉及。

一、費(fèi)解

43．美國(guó)2003年調(diào)整了簽證政策，規(guī)定申請(qǐng)留學(xué)簽證的申請(qǐng)時(shí)間要在所申請(qǐng)學(xué)校開(kāi)學(xué)前的3個(gè)月到2個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。（2004吉林卷）解析：申請(qǐng)時(shí)間究竟是開(kāi)學(xué)前“3個(gè)月內(nèi)”還是“2個(gè)星期內(nèi)”還是“3個(gè)月到2個(gè)星期”之間那段時(shí)間？讓人費(fèi)解。二、歧義（一）兩種解釋一正一誤。

44．大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。（96全國(guó)卷）解析：若是氣憤于林業(yè)局執(zhí)法犯法，倒是好事；若是氣憤于護(hù)林員“狗拿耗子”，那就是可悲的。顯然該句沒(méi)有說(shuō)情要表達(dá)的意思。(二)兩種解釋都可能。

45．教師節(jié)時(shí)老師希望學(xué)生別送禮品送祝福（2004廣西）

解析：可理解為“老師希望學(xué)生別送禮品，送祝?！?；也可理解為“老師希望學(xué)生禮品、祝福都別送”。

46．這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。（2004山東）

解析：小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信；小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信。都可能。

(三)把讀者引入歧途。

這種錯(cuò)誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

47．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。（2004江蘇）

解析：“這種偏見(jiàn)”指“認(rèn)為科學(xué)家……不近人情”無(wú)疑，可“事實(shí)卻是……最好說(shuō)明”似乎是說(shuō)科學(xué)家果真有點(diǎn)兒不近人情，這大概不合句子本意吧？將“說(shuō)明”改為“駁斥”“反駁”即可。難點(diǎn)突破：歧義辨析如：①我們?nèi)齻€(gè)人一組②這份報(bào)告，我寫(xiě)不好①可理解為“我們／三個(gè)人一組”或“我們?nèi)齻€(gè)人／一組”。②可理解為“這份報(bào)告，我／寫(xiě)不好（能力有限）”，也可理解為“這份報(bào)告，我寫(xiě)／不好（可能由于身份等因素）”。一、歧義辨析1.組合層次不同造成歧義。如：①進(jìn)口彩電②學(xué)生家長(zhǎng)①可理解為動(dòng)賓關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。②可理解為并列關(guān)系，也可理解為偏正關(guān)系。2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義。如：①開(kāi)刀的是她父親②婦女理發(fā)店③詩(shī)人的風(fēng)度①可理解為她父親是開(kāi)刀的外科醫(yī)生，也可理解為他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。②可能是由婦女開(kāi)辦的理發(fā)店，也可能是以婦女為服務(wù)對(duì)象的理發(fā)店。③所說(shuō)的可能是詩(shī)人，也可能不是詩(shī)人。3.語(yǔ)義不明確造成歧義。如：①我要炒肉絲②飯不熱了③他原來(lái)住在這里④縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)①“炒”可為動(dòng)詞或形容詞。②“熱”是動(dòng)詞，意即不用熱飯了，涼的也可以吃；“熱”是形容詞，意即飯涼了。③“原來(lái)”做名詞，意即他以前曾住在這里；“原來(lái)”做副詞，意即沒(méi)想到他就住在這個(gè)地方。④“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里。4.詞類(lèi)不同造成歧義。如：①躺在床上沒(méi)多久，他想起來(lái)了②貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資①可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床。②“向”可理解為“從”，也可理解為“給”，表意大不相同。5.詞語(yǔ)管轄范圍不同造成歧義。如：①大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤②買(mǎi)車(chē)、船、飯票在服務(wù)臺(tái)①既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問(wèn)題的行為氣憤。②可理解為車(chē)票、船票和飯票；也可理解為買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)船和買(mǎi)飯票。二、消除歧義的方法1.設(shè)置具體語(yǔ)境。如：“你為什么打他?”可具體表述為：“你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛”，或者“你為什么打他?該打的應(yīng)該是我”。2.增加必要詞語(yǔ)。如：①“我去上課”，可說(shuō)成“我去給學(xué)生上課”或“我去聽(tīng)老師上課”。②“我去醫(yī)院”可說(shuō)成“我去醫(yī)院上班”或“我去醫(yī)院看病”。③“我看見(jiàn)你那年才六歲”，可分別寫(xiě)成“我看見(jiàn)你的那一年，你才六歲”，或“看見(jiàn)你的那一年，我才六歲”。3.改換詞語(yǔ)或調(diào)整語(yǔ)序。如①“兩個(gè)球隊(duì)的教練”，可分別改為“兩位球隊(duì)的教練”(更換量詞)，或者“球隊(duì)的兩個(gè)教練”(調(diào)換語(yǔ)序)。②“幾個(gè)飯店的服務(wù)員”可改為“幾家飯店的服務(wù)員”或“幾名(位)飯店的服務(wù)員”。4.改變句子結(jié)構(gòu)。如：①“圍剿土匪的部隊(duì)”，可改為“土匪的部隊(duì)被圍剿”或“部隊(duì)圍剿土匪”。②“這是一位知識(shí)十分淵博的王老師的學(xué)生”，可改為“王老師知識(shí)十分淵博，這是王老師的一個(gè)學(xué)生”，或者“這是王老師的一個(gè)學(xué)生，他知識(shí)十分淵博”。5.增加(改變)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如：①“電視機(jī)不要退回”，可改為“電視機(jī)不要，（可）退回”，或“電視機(jī)？不要退回”。②“只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)旅差費(fèi)，安排住宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，可分別改為“只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)旅差費(fèi)、安排住宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或“只要你單位同意報(bào)銷(xiāo)旅差費(fèi)，安排食宿、領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”，或“只要你單位同意報(bào)銷(xiāo)旅差費(fèi)、安排食宿，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決”。不合邏輯指句子的意思在事理上講不過(guò)去，不能正確地反映客觀事物間的邏輯關(guān)系。一、自相矛盾48、張平和李娜結(jié)婚不到三年多。49、他六門(mén)功課平均將近80分以上。二、分類(lèi)列舉失當(dāng)50、解放軍戰(zhàn)士奮不顧身地?fù)尵燃Z食、棉花和人民生命財(cái)產(chǎn)。51、新華書(shū)店四月一日開(kāi)業(yè)，主要經(jīng)營(yíng)中外文學(xué)名著、長(zhǎng)中短篇小說(shuō)、少兒讀物等。三、多重否定失誤52、在二十一世紀(jì)的今天，誰(shuí)能否認(rèn)地球不是繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢？53、近年來(lái)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民間歌曲。四、主客倒置54、在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。55、孔繁森這個(gè)名字對(duì)廣大青年學(xué)生并不陌生。五、強(qiáng)加因果56、最近我的一個(gè)朋友去了一趟南方，可是回來(lái)后思想仍然保守。57、我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)廠里走出來(lái)，才知道他原來(lái)是個(gè)工人。病句的快速辨析十法(審讀關(guān)鍵詞法）

一、有反問(wèn)句、否定句、指令性詞語(yǔ)的句子，就看看其是否有正反顛倒的語(yǔ)病。

1．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？

2．誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。

3．睡夢(mèng)有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

分析：肯定句子的反問(wèn)句表示否定意義。本句使用了反問(wèn)句式，句中又使用了兩次否定，"否認(rèn)"和"不"--等于肯定，與前句語(yǔ)意不符，應(yīng)改"否認(rèn)"為"認(rèn)為"。

分析：句中使用了三次否定，"不""否認(rèn)""不"--表示否定，即"優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的"，與生活實(shí)際不符。

分析：句中有"忌"這個(gè)指令性詞，又有否定詞"不"，雙重否定應(yīng)表肯定。""戒""禁止"等都是這類(lèi)詞語(yǔ)。

二、有判斷詞“是”的句子，應(yīng)檢查是否有搭配不當(dāng)或缺乏賓語(yǔ)的毛病。

4．世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

5．電視劇《北大荒》講述的是一群知識(shí)青年返城的前后隨時(shí)代浮沉，在浮沉中奮起。

分析：本句的主干就成了"世界是過(guò)程"，主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

分析：這句話有判斷詞"是"，緊縮主干后"講述的是"，顯然缺少一個(gè)賓語(yǔ)與"是"搭配，應(yīng)在"奮起……"后加賓語(yǔ)"的故事"，這樣句子才完整。三、有并列短語(yǔ)的句子，檢查并列的成分能否并列或語(yǔ)序是否得當(dāng)或與前后成分是否搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

6．由于那時(shí)的自然科學(xué)水平還很低，無(wú)論如何，他們也不會(huì)提出像今天我們所說(shuō)的電氣化、自動(dòng)化、機(jī)械化等計(jì)劃來(lái)。

7．在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，每一個(gè)有志青年都要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平和思想修養(yǎng)。

四、有"和"字的句子，檢查是否有歧義。

8．身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)和尾長(zhǎng)的一半。分析："電氣化、自動(dòng)化、機(jī)械化"的語(yǔ)序應(yīng)該是"機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化"。"討論并聽(tīng)取""通過(guò)并討論"等都是這類(lèi)語(yǔ)病。分析：這個(gè)句子屬于"動(dòng)動(dòng)+賓賓"的情況，并列短語(yǔ)的兩個(gè)動(dòng)詞分別與并列短語(yǔ)的兩個(gè)名詞搭配，而"充實(shí)"與"思想修養(yǎng)"不能搭配，改"充實(shí)"為"加強(qiáng)"。

分析：此句有兩種不同的理解，用公式表達(dá)為：①身長(zhǎng)＝頭長(zhǎng)+1／2尾長(zhǎng)；②身長(zhǎng)＝1／2（頭長(zhǎng)+尾長(zhǎng)）。五、有數(shù)量短語(yǔ)的句子，檢查是否有歧義。

9．他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說(shuō)：“你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的，很頑強(qiáng)?！?/p>

六、有兩面意思（勝敗、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，應(yīng)檢查是否患一面與兩面的不搭配。

10．國(guó)家工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高素質(zhì)人才。分析："幾個(gè)"既可以修飾"團(tuán)"，又可以修飾"干部"，造成歧義，根據(jù)下文意思應(yīng)是"我們團(tuán)幾個(gè)……"。"三個(gè)科技小組的成員""兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)"都有歧義。分析："能否"是兩面性的，"要"是一面性的，應(yīng)去掉"要"字，加上"能否"。七、使用了介詞（為了、由于、通過(guò)、經(jīng)過(guò)、對(duì)、對(duì)于、作為、關(guān)于等），應(yīng)檢查是否缺少主語(yǔ)或缺少賓語(yǔ)或?yàn)E用。

11．從這些事實(shí)中，有力地證明了一個(gè)真理：有志者，事竟成。

八、句中有"對(duì)""對(duì)于"的句子，應(yīng)檢查是否有主客倒置的毛病。

12．愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。分析：這個(gè)句子由于句首濫用了介詞"從……中"，使得句子缺少了主語(yǔ)，應(yīng)將"從……中"去掉，讓"這些事實(shí)"作主語(yǔ)。分析：應(yīng)該是"青年學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字不陌生"。九、有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，首先檢查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否使用得當(dāng)或者是否搭配，然后檢查主語(yǔ)的位置是否得當(dāng)。如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致，那么主語(yǔ)應(yīng)放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后面。反之，則放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的前面。

13．這次去運(yùn)肥料，或者用船，或者用車(chē)，大伙還沒(méi)有商定。

14．只要充分發(fā)揮群眾，才能做好工作。

15．如果一個(gè)人靈魂骯臟，那么他的才智即使非常卓絕，也是社會(huì)的禍害流毒。分析：錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，"或者……或者"改為"是……還是"。分析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，"只要……才"改為"只有……才"。分析：分句的第二層“即使……也”，第一個(gè)分句的主語(yǔ)是“他的才智”，第二個(gè)分句承前省“他”，主語(yǔ)不一致