2022年彬縣教師進(jìn)城考試筆試題庫及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE262022年彬縣教師進(jìn)城考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.下列學(xué)習(xí)活動中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的是()。A、獲得表揚(yáng)B、獲得高分C、獲得好名次D、獲得解答答案:D解析:前三者是外在的學(xué)習(xí)動機(jī),獲得解答是學(xué)生對知識本身的興趣,因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。故選D。2.教齡十年的張老師在年初被委任為學(xué)校的教導(dǎo)主任。之后的工作中,張老師對其他老師說話時總是昂著頭,總喜歡用一種命令式的語氣進(jìn)行說教。其他老師都開始避著張老師。這種情況的出現(xiàn),是因為張老師()。A、不能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B、不能以身作則C、不能尊重他人D、不能愛崗敬業(yè)答案:C解析:教師職業(yè)行為規(guī)范中指出,教師與其他同事是地位平等的,要尊重他人。同事之間要相互理解,要搞好團(tuán)結(jié),相互支持。題目中張老師的行為沒有認(rèn)識到大家的地位平等,相互尊重。故選C。3.表示傳統(tǒng)師德重視嚴(yán)于律己,身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。A、躬身后而薄責(zé)與人B、三人行必有我?guī)烠、學(xué)而時習(xí)之D、見賢思齊答案:A解析:A項的意思是多責(zé)備自己,而少責(zé)備別人,即嚴(yán)于律己,寬以待人,身體力行的意思。B選項是指幾個人同行,其中必定有可以當(dāng)老師的人,表示要虛心好學(xué)。C選項是指學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)它。D選項是指見到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R,也表示教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)。故選A。4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是()。A、地震、雷擊、臺風(fēng)、灌水等不可抗的自然因素造成的B、來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)侵害造成的C、未對學(xué)生進(jìn)行相對的安全教育,并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施,就組織學(xué)生進(jìn)行活動的D、在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的答案:C解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動,未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。故選C。5.申請教師資格,普通話水平至少應(yīng)達(dá)到()。A、一級甲等B、一級乙等C、二級甲等D、二級乙等答案:D解析:根據(jù)《教師資格條例》實施辦法第八條規(guī)定,申請認(rèn)定教師資格者,普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。故選D。6.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程結(jié)構(gòu)方面規(guī)定,初中階段以()為主。A、綜合課程B、分科課程C、分科與綜合課程相結(jié)合D、活動課程答案:C解析:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定,我國整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段以分科與綜合課程相結(jié)合。故選C。7.下列情形中,教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門不能給予行政處分或者解聘的是()。A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的B、體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的C、與同事相處不夠融洽的D、品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;②體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;③品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。教師有前款第①項、第②項所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任?!惫蔬xC。8.在教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素中,通常以國家強(qiáng)制性措施要求承擔(dān)的懲罰性或補(bǔ)償性責(zé)任的要素是()。A、假定B、處理C、制裁D、定案答案:C解析:制裁是指違反教育法律規(guī)范時所導(dǎo)致的法律后果,通常是以國家強(qiáng)制性措施要求承擔(dān)的懲罰性或補(bǔ)償性的責(zé)任。故選C。9.啟發(fā)性教學(xué)原則中,“啟發(fā)”一詞來源于“不憤不啟,不悱不發(fā)”這句話里,這一著名的教育要求是由大教育家()提出來的。A、蘇格拉底B、孔子C、王夫之D、孟子答案:B解析:“不憤不啟,不悱不發(fā)”語出《論語·述而》:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也?!逼湟馑际遣坏剿ο肱靼锥坏玫某潭炔灰ラ_導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三,就不要再反復(fù)地給他舉例了。故選B。10.預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)當(dāng)立足于()。A、教育和保護(hù)B、教育和處分C、預(yù)防和懲戒D、保護(hù)和管教答案:A解析:預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)當(dāng)立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人的不良行為應(yīng)當(dāng)及時預(yù)防和矯治。故選A。11.15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工,留張某一個人獨自在家生活和學(xué)習(xí)。下列說法正確的是()。A、留張某獨自在家可鍛煉其生活能力B、父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)C、不得讓生活能力差的孩子獨立生活D、不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨居住生活答案:D解析:《預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定,未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人,不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。故選D。12.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,國家鼓勵學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會組織采取措施,為公民接受()創(chuàng)造條件。A、初級教育B、高等教育C、終身教育D、義務(wù)教育答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定,國家鼓勵學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會組織采取措施,為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。故選C。13.教師趙某違反學(xué)校管理制度被校長在全校教師會議上點名批評趙某的丈夫王某聽說后,不辯是非,在校長下班的路上將其打成重傷,情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對王某追究()。A、違憲責(zé)任B、行政責(zé)任C、刑事責(zé)任D、一般責(zé)任答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定:“侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。”題干中王某的行為構(gòu)成犯罪,應(yīng)依法追究其刑事責(zé)任。故選C。14.夏老師教唱兒歌,可可總是唱錯歌詞,夏老師當(dāng)著全班幼兒的面,嚴(yán)肅地對可可說“你怎么那么笨,腦子進(jìn)水了啊!”小朋友們哄堂大笑,夏老師的做法()。A、阻礙了幼兒的探究學(xué)習(xí)B、破壞了幼兒的同伴關(guān)系C、損害了可可的名譽(yù)D、侮辱了可可的人格答案:D解析:老師不能體罰、變相體罰或者有其他侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為,題干中夏老師的話嚴(yán)重傷害了可可的人格尊嚴(yán)。故選D。15.研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)是()。A、發(fā)展心理學(xué)B、思維心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、記憶心理學(xué)答案:C解析:教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué),即研究學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)。故選C。16.我國高校于1999年開始大幅度擴(kuò)招,毛人學(xué)率已經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的(),跨人高等教育大眾化階段。A、19%B、18%C、15%D、18.9%答案:A解析:我國高校于1999年開始大幅度擴(kuò)招,高等教育在讀人數(shù)急劇增加,毛人學(xué)率巳經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的19%,跨人高等教育大眾化階段。故選A。17.當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時,此時處于()。A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、自我促成的紀(jì)律D、任務(wù)促成的紀(jì)律答案:C解析:自我促成的紀(jì)律,也稱之為自律,是課堂紀(jì)律管理的最終目的。當(dāng)一個學(xué)生能夠自律并客觀評價自身與集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時,意味著他能夠為新的更好的集體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn),同時也標(biāo)志著學(xué)生成熟水平的提高。故選C。18.知識的鞏固主要是通過()來實現(xiàn)的。A、識記和保持B、重現(xiàn)和保持C、想象和推理D、想象和聯(lián)想答案:A解析:知識鞏固的實質(zhì)就是記憶。所謂記憶,就是通過識記、保持、再現(xiàn)(再認(rèn)或回憶)等方式,在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。故選A。19.下列德育方法中,體現(xiàn)了“無言之教”的是()。A、說服教育法B、自我修養(yǎng)法C、學(xué)校心理咨詢法D、陶冶教育法答案:D解析:陶冶教育法也稱情感陶冶,主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認(rèn)識上和情感上逐漸完善。它的基本特點是直觀具體、生動形象、情景交融,易于激起學(xué)生情感上的共鳴,于無聲處教育學(xué)生。所謂無言之教即對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。故選D。20.學(xué)習(xí)策略一般包括資源管理策略、元認(rèn)知策略和()。A、記憶策略B、認(rèn)知策略C、思維策略D、學(xué)習(xí)方法答案:B解析:選項A,學(xué)習(xí)策略是由兩種相互作用的成分組成的:一種是基本策略,被用來直接操作學(xué)習(xí)材料,如領(lǐng)會和記憶策略;另一種是輔助性策略,被用來維持合適的學(xué)習(xí)心理狀態(tài),如專心策略。選項B,根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類,可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分:認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是個體加工信息的一些方法和技術(shù),它的基本功能是有效地加工整理,分門別類地系統(tǒng)儲存。元認(rèn)知策略是指對認(rèn)知的認(rèn)知策略,即個體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。選項CD屬于無關(guān)干擾選項。題干中,學(xué)習(xí)策略的分為資源管理、元認(rèn)知、認(rèn)知策略。故選B。21.學(xué)校教育活動與其他社會活動的根本區(qū)別在于()。A、是否有目的地培養(yǎng)人B、是否有活動場地C、是否具有活動內(nèi)容D、是否有活動工具答案:A解析:學(xué)校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動,這是與其他活動的主要區(qū)別所在。故選A。22.小峰認(rèn)為輸?shù)魧W(xué)校秋季籃球比賽是因為他們班運氣不好,這種歸因?qū)儆?)。A、內(nèi)部、不可控和不穩(wěn)定的歸因B、外部、可控和穩(wěn)定的歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定的歸因D、外部、不可控和不穩(wěn)定的歸因答案:D解析:運氣是外部、不可控、不穩(wěn)定的歸因。故選D。23.教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案:C解析:福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。在關(guān)注學(xué)生階段,教師將考慮學(xué)生的個別差異,認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要,根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C項正確。A項:處于關(guān)注生存階段的一般是新教師,他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。與題干不符,排除。B項:處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容,以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。與題干不符,排除。D項:不存在此階段。與題干不符,排除。故選C。24.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。A、學(xué)科課程B、活動課程C、綜合課程D、融合課程答案:A解析:中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系,注重分科的學(xué)習(xí);工業(yè)革命后,按照社會的需求,開始設(shè)置以自然科學(xué)為主的分學(xué)科課程體系,注重不同內(nèi)容的學(xué)習(xí),都屬于學(xué)科課程。故選A。25.根據(jù)研究目的,改變或控制某些條件,以引起被試某種心理活動的變化的研究方法是()。A、實驗法B、調(diào)查法C、問卷法D、觀察法答案:A解析:實驗法是指根據(jù)研究目的,改變或控制某些條件,以引起被試某種心理活動的變化,從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。故選A。26.教師和學(xué)生在社會道德上是()的關(guān)系。A、上下級B、平等C、授受D、相互促進(jìn)答案:D解析:從社會學(xué)角度看,教師和學(xué)生都是具有獨立人格的個體,教師教會學(xué)生知識的過程,同時也是自身不斷學(xué)習(xí)提高的過程,從道德層面來說,教師和學(xué)生在教學(xué)過程中實現(xiàn)共同進(jìn)步,二者在社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。故選D。27.趙老師發(fā)現(xiàn)小學(xué)三年級的某學(xué)生上課時經(jīng)常扔小紙團(tuán),此舉引來周圍同學(xué)的關(guān)注和哄笑,該生也因此很得意。為防止該生此類行為的繼續(xù)出現(xiàn),趙老師應(yīng)該()。A、在該生認(rèn)真聽課時及時給予表揚(yáng)B、關(guān)注、表揚(yáng)那些課堂上認(rèn)真聽課的學(xué)生C、將該生座位調(diào)至前排,方便教育管理D、把該生在課堂中的表現(xiàn)告知其家長,讓家長管理答案:B解析:替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。一般說來,學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為,就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向。該生看到課堂上認(rèn)真聽課的學(xué)生獲得關(guān)注表揚(yáng)時就會產(chǎn)生同樣行為的傾向,進(jìn)而減少上課扔小紙團(tuán)的行為。故選B。28.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與()。A、現(xiàn)實性B、潛在性C、可塑性D、普遍性答案:C解析:學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人,學(xué)生階段是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期,是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期,也是一個人生長發(fā)育特別迅速的時期。對于學(xué)生來說,他們在各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性,因此,在這種不斷發(fā)展的變化的過程當(dāng)中,學(xué)生具備著極強(qiáng)的可塑性。故選C。29.教育理論就是教育學(xué)中對()的認(rèn)識與概括。A、教育活動B、教育現(xiàn)象C、教育規(guī)律D、教育經(jīng)驗答案:B解析:教育理論是對教育現(xiàn)象或教育事實的抽象概括。理論在本質(zhì)上超越于具體的事實和經(jīng)驗,盡管它在形式上是一種陳述體系,但它在內(nèi)容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經(jīng)驗的,不是對教育事實和現(xiàn)象的直接復(fù)制,而是間接的抽象反映。故選B。30.《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,學(xué)校對未成年學(xué)生()。A、不承擔(dān)安全教育職責(zé)B、不承擔(dān)自救教育職責(zé)C、不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)D、不承擔(dān)保護(hù)職責(zé)答案:C解析:根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定,學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé),但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。故選C。二、多選題1.矯正中學(xué)生不良行為的應(yīng)對措施有()。A、培養(yǎng)正確的行為評價能力B、培養(yǎng)學(xué)生意志力與自我調(diào)節(jié)能力C、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣D、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)答案:ABCD解析:矯正中學(xué)生不良行為的應(yīng)對措施有:培養(yǎng)正確的行為評價能力;培養(yǎng)學(xué)生意志力與自我調(diào)節(jié)能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);學(xué)校與家庭積極配合;強(qiáng)化制度管理;獎懲強(qiáng)化教育。故選ABCD。2.義務(wù)教育的基本特征有()。A、強(qiáng)制性B、社會性C、免費性D、普遍性答案:ACD解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出,鞏固提高九年義務(wù)教育水平。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強(qiáng)制性、免費性和普及性,是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習(xí)慣。到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育。故選ACD。3.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和()權(quán)利。A、按照國家相關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金B(yǎng)、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書C、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利答案:ABCD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,受教育者享有下列權(quán)利:(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價,完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益,提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。故選ABCD。4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定,學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的()進(jìn)行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作態(tài)度D、工作成績答案:ABCD解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,關(guān)于教師考核評定的規(guī)定:“學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核?!惫蔬xABCD。5.未成年人不分()等,依法平等地享有權(quán)利。A、國家B、民族C、種族D、家庭財產(chǎn)狀況答案:BCD解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定,“未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法平等地享有權(quán)利。”故選BCD。6.某語文教師自擔(dān)任班主任后,經(jīng)常利用班主任可把握的時間對全班進(jìn)行語文教學(xué),而且偏愛語文成績好的學(xué)生,每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為,就讓學(xué)生抄生字詞、背古文、寫作文,導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽,班級工作難以開展。關(guān)于班主任的做法,下列說法正確的是()。A、對班主任的任務(wù)和職責(zé)認(rèn)識不清B、缺乏班級管理的知識和能力C、對學(xué)生全面發(fā)展的理解有偏差D、缺乏與其他科任教師的協(xié)調(diào)答案:ABC解析:班主任工作的意義有:班主任是班集體的組織者和教育者;班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者;班主任是聯(lián)系班級中各任課教師的紐帶;班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會的橋梁;班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。班主任工作的職責(zé)有:了解研究學(xué)生情況;組織管理班集體;教育指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展;協(xié)調(diào)各方面教育力量,溝通各種渠道;做好個別教育工作;訂好班主任計劃;學(xué)生操行評定;建立學(xué)生檔案。故選ABC。7.影響一個人問題解決的主要因素有()。A、問題情境B、定勢與功能固著C、已有知識經(jīng)驗D、品德答案:ABC解析:品德是道德品質(zhì),不屬于影響問題解決的因素。故選ABC。8.根據(jù)學(xué)習(xí)策略覆蓋的成分,學(xué)習(xí)策略可分為()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精加工策略答案:ABC解析:學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略,認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。故選ABC。9.當(dāng)代教師如何依法執(zhí)教?()A、提高教育法律意識、增強(qiáng)教育法制觀念B、努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識C、提高依法分析問題和解決問題的能力D、具備法律資格證書答案:ABC解析:依法執(zhí)教就是指教師在教育教學(xué)活動中,按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利,自覺履行義務(wù),逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。當(dāng)代教師要努力學(xué)習(xí)和掌握《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)的基本理論知識,不斷提高教育法律意識、增強(qiáng)教育法制觀念,努力學(xué)習(xí)和掌握教育法律的基本理論知識,提高依法分析問題和解決問題的能力。故ABC三項說法正確。D項,無法律法規(guī)依據(jù),該項不符合題意,故排除。故選ABC。10.在中學(xué)課程學(xué)科中,語言和文學(xué)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的科目是()。A、語文B、外語C、思想政治D、歷史答案:AB解析:語言和文學(xué)包括語文和英語兩個科目。故選AB。11.主要的教育法律責(zé)任包括()。A、行政法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任答案:ABC解析:教育法規(guī)定的法律責(zé)任根據(jù)違法行為性質(zhì)分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任。故選ABC。12.下列與“盈科而后進(jìn)”體現(xiàn)相同教育選擇的是()。A、不陵節(jié)而施B、雜施而不孫,則壞亂而不修C、不憤不啟,不悱不發(fā)D、隨人分限所及答案:AB解析:“盈科而后進(jìn)”的意思是:泉水遇到坑洼,要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實,不能只圖虛名,體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則?!安涣旯?jié)而施”“雜施而不孫,則壞亂而不修”均體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則;“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則;“隨人分限所及”體現(xiàn)的是量力性原則。故選AB。13.持個人本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多,代表人物有()。A、盧梭B、裴斯泰洛奇C、福祿倍爾D、洛克答案:ABCD解析:個人本位論的代表人物有:孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、洛克、馬斯洛等,他們都注重教育對個人的價值。故選ABCD。14.教師熱愛學(xué)生的正確方法有()。A、愛而不溺,嚴(yán)而有格B、深入了解,平等對待C、給學(xué)生更多的機(jī)會D、尊重信任,循循善誘答案:ABD解析:教師熱愛學(xué)生的方法主要有:①愛而不溺,嚴(yán)而有格。教師熱愛學(xué)生既不能溺愛,也不能寵愛,而要把愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,做到有規(guī)格、有限度、有分寸的愛,這樣才有利于學(xué)生的健康成長。②尊重信任,循循善誘。教師熱愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和自尊心,尊重他們的權(quán)利和做人的尊嚴(yán)。③公平公正,一視同仁。教師熱愛學(xué)生,一定要做到對學(xué)生公平公正,不分優(yōu)劣,不分好壞,不分美丑,一視同仁。A、B、D三項正確。C項:給學(xué)生更多的機(jī)會,并沒有體現(xiàn)出關(guān)愛學(xué)生的本質(zhì)。與題干不符,排除。故選ABD。15.“一次不忠,百次不用”,下列關(guān)于這句話理解正確的是()。A、它體現(xiàn)了個人品德是瞬息萬變的B、沒有正確區(qū)分道德與行為品德C、品德是社會道德在團(tuán)隊中的表現(xiàn)D、道德行為是判斷品德的重要依據(jù)答案:CD解析:品德與道德的聯(lián)系:①個體品德的內(nèi)容來源于社會道德。②個體品德的形成依賴于社會道德。③道德和品德的直接根源不同,但它們的最終根源是相同的,它們都要受到社會發(fā)展規(guī)律的制約。品德是一種個體現(xiàn)象,道德是一種社會現(xiàn)象。故選CD。16.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說,其具體內(nèi)容有()。A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論,新知識,作答鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅持真理,求真務(wù)實,做到誨人不倦答案:ABCD解析:“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”,該項師德規(guī)范包括努力鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)知識,創(chuàng)造性探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育科研水平等道德要求?!皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”,要求教師在教學(xué)科研活動中求精、求實、求真、求善、求美,勇于探索,大膽實踐,以實事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作,提高自身活動水平。故選ABCD。17.教師職業(yè)道德主要范疇是()。A、教師義務(wù)B、教師良心C、教師公正D、教師榮譽(yù)答案:ABCD解析:教師職業(yè)道德主要范疇有教師義務(wù)、教師良心、教師公正和教師榮譽(yù)。故選ABCD。18.下列()屬于教師應(yīng)該具有的教育思想素養(yǎng)。A、終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的觀念B、關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的觀念C、活出事業(yè)與生命價值的觀念D、以學(xué)生為本的人文關(guān)懷觀念答案:ABCD解析:教師的思想素養(yǎng)包括正確的價值觀、教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)道德素養(yǎng),故選ABCD。19.我國的教師職務(wù)分為()。A、初級B、副高級C、中級D、高級答案:ACD解析:根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,我國的教師職務(wù)分為初級、中級和高級。故選ACD。20.以下屬于教師教學(xué)輔助行為的是()。A、激發(fā)動機(jī)B、教師期望C、課堂交流D、課堂管理答案:ABC解析:課堂教學(xué)輔助行為是指為主要教學(xué)行為服務(wù)的、指向課堂中的學(xué)生和教學(xué)情境,具有間接性、內(nèi)隱性、偶發(fā)性的教學(xué)行為。它主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),課堂交流、強(qiáng)化,教師期望等。ABC兩項正確。D項:為干擾項,與題干不符,排除。故選ABC。三、判斷題1.受教育者在德育過程中是德育的客體。()答案:錯誤解析:受教育者在德育過程中既是德育的客體,又是德育的主體。故錯誤。2.觀察、實驗、測量、社會調(diào)查也可以作為課外作業(yè)的形式。()答案:正確解析:課外作業(yè)有很多種,如閱讀教科書和參考書、各種口頭作業(yè)和口頭答案、各種書面作業(yè)和各種實踐作業(yè),題中觀察、實驗、測量、社會調(diào)査屬于實踐作業(yè)。故正確。3.思想品德課是我國德育的主要途徑。()答案:正確解析:思想品德課是針對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程,是學(xué)校德育的主要途徑。故正確。4.接受學(xué)習(xí)等同于機(jī)械學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等同于有意義學(xué)習(xí)。()答案:錯誤解析:奧蘇貝爾從

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