初中語文《散步》教案初中語文 課文 散步

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初中語文《漫步》教案作為教師對課堂教學的一種預計和想象,在教學中占有特別重要的地位。那么初中語文《漫步》教案怎么編寫呢?以下是我為大家整理的關于初中語文《漫步》教案，給大家作為參考，接待閱讀!

初中語文《漫步》教案

教學目標：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟一家人深深的親情。

2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學方法：誦讀法、議論法、點撥法

教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境、深情導入(1min)

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們表示了一個彌漫親情和關愛的空間。而和親人一起漫步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起漫步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：漫步)

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回復。

第一、漫步的時間?初春

其次、漫步的地點?田野

第三、漫步的人物我、母親、妻子、兒子

第四、漫步中發(fā)生了什么?(課文中)分歧

第五、什么分歧?母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路

有意思。

第六、誰來解決分歧?我

第七、為什么我來解決?我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒

子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?我抉擇委屈兒子，由于我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說："走大路。'

第九、結(jié)果是如何選擇的呢?結(jié)果，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?母親變更了方法。

好，下面根據(jù)上面的回復，讓一位同學概括一下，急速組織語言，這篇課文講了一件什么事?

(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要留神時間、地點、人物和事情。)

(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起漫步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上漫步。)

問題二：課文的題目是《漫步》，他們?yōu)槭裁慈ヂ侥?

師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去漫步，多累啊，理應讓母親在家多休息才好呢。

生1：老人更需要關愛，假設把母親一個人留在家里，母親會覺得很寂寞。一家人一起漫步，會讓母親感受到家的和暖。

生2：文中說，但是春天終于來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，夢想出去走走。

師引導：春天終于來了，"終于'說領略什么。母親熬過了一個嚴冬，"熬'反映了什么。

(朗讀指導："太遲、太遲了'、"挺不住'、"終于'、"熬')

師明確：初春的風景很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去漫步。

那為什么要寫漫步這件這么簡樸的事呢，它到底表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看與他的創(chuàng)作背景，斟酌以上問題。

(三)與創(chuàng)作背景。(2min)

莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《漫步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同舉行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的"孝"大加贊美，說中國人的敬老愛幼，是"文化的精華'。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平日代所丟掉的，興隆國度的人卻撿起來，如獲至寶，這使感慨不已，開頭重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關切自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，領會文章的親情。

(四)、品讀課文、分析人物、領會親情(14min)

教師：方才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看"我'，同學們說說文中的"我'這個人怎么樣?

學生自由發(fā)言,教師引導。

關于"我'：[5分鐘]

你認為"我'是怎樣一個人?

(孝順，良善的人)

請同學在文中找出有關"我'孝順的段落或語句。

("母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。'為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)("一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路。'很崇敬老人家的觀法，知道母親伴同"我'的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)("這樣，我們在陽光下背起了兒子。')

(板書："我'：孝順良善)

關于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，保護小輩)

請同學在文中找出有關奶奶善解人意，保護小輩的段落或語句。

(五).教師總結(jié)：

這是一篇美好的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普遍家庭一次漫步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事確定要留心查看，精心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了大量令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.

初中語文《漫步》教案的反思

七年級的學生正處于進展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再熱愛被動地采納學識，已初步具有自主、合作、探究學習的才能。但同時缺乏良好的查看生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上大量不良因素影響和家庭的誤導，大量學生沒有形成正確的家庭道德倫理準那么。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組議論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。

在教學方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學重難點時，我發(fā)揮學生