高中物理教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中物理教案

教案是教師和學(xué)生在課堂上的一系列行為方案，力學(xué)是高中物理重要的學(xué)識(shí)點(diǎn)之一，下面我收集了一些關(guān)于高中物理力教案，夢(mèng)想對(duì)你有扶助

高中物理力教案：力的合成

學(xué)識(shí)目標(biāo)

1、掌管力的平行四邊形法那么;

2、初步運(yùn)用力的平行四邊形法那么求解共點(diǎn)力的合力;

3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化處境，掌管合力的變化范圍。

才能目標(biāo)

1、能夠通過測(cè)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)遵循平行四邊形定那么;

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能;

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的物理思維才能和科學(xué)研究的態(tài)度

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、本課的重點(diǎn)是通過測(cè)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法那么，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).

2、對(duì)物體舉行簡(jiǎn)樸的受力分析、通過作圖法確定合力是本章的難點(diǎn);

教法建議

一、共點(diǎn)力概念講解的教法建議

關(guān)于共點(diǎn)力的概念講解時(shí)需要強(qiáng)調(diào)不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力，力的作用線相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力.留神平行力于共點(diǎn)力的區(qū)分(關(guān)于平行請(qǐng)參考擴(kuò)展資料中的"平行與分解')，教師講解例如中要避開這例問題.

二、關(guān)于矢量合成講解的教法建議

本課的重點(diǎn)是通過測(cè)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法那么，這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).由于學(xué)生剛開頭接觸矢量的運(yùn)算方法，在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日?，F(xiàn)象和規(guī)律啟程，理解合力的概念，從測(cè)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出規(guī)律，由于矢量的運(yùn)算法那么是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的根基，對(duì)于初上高中的學(xué)生來說，是一個(gè)大的飛躍，因此教學(xué)時(shí)，教師需要留神模范性，但是不必操之過急，通過確定數(shù)量的題目強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平行四邊形定那么的熟悉.

由于與分解的根基首先是對(duì)物體舉行受力分析，在前面力的學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)單個(gè)力的分析過程有了對(duì)比明顯的熟悉，在學(xué)識(shí)的整合過程中，教師可以通過練習(xí)做好模范演示.

三、關(guān)于作圖法求解幾個(gè)共點(diǎn)力合力的教法建議

1、在講解用作圖法求解共點(diǎn)力合力時(shí)，可以在復(fù)習(xí)力的圖示法根基上，讓學(xué)生加深矢量概念的理解，同時(shí)掌管矢量的計(jì)算法那么.

2、留神圖示畫法的模范性，在本節(jié)可以合作學(xué)生自主測(cè)驗(yàn)舉行教學(xué).

第四節(jié)與分解

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

1、什么是力?

2、力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)?

教師總結(jié)，并引出新課內(nèi)容.

二、新課引入：

1、通過對(duì)初中學(xué)過的單個(gè)力產(chǎn)生的效果，與兩個(gè)力共同作用的效果一致，引出共點(diǎn)力、合力和分力的概念，同時(shí)出示教學(xué)圖片，如：兩個(gè)人抬水、拉纖或拔河的圖片.(圖片可以參見多媒體素材中的圖形圖像)

2、提問1：已知同一向線上的兩個(gè)力F1、F2的大小分別為50N、80N，假設(shè)兩個(gè)力的方向一致，其合力大小是多少?合力的方向怎樣?(教師講解時(shí)留神強(qiáng)調(diào)：描述力的時(shí)候，要同時(shí)說明大小和方向，表達(dá)力的矢量性)

3、提問2、進(jìn)一步在問題1的根基上提問，若F1、F2的兩個(gè)力的方向相反，其合力大小是多少?合力的方向怎樣?

教師引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案后，總結(jié)出"同一向線上二力合成'的規(guī)律：

物體受幾個(gè)力共同作用，我們可以用一個(gè)力代替這幾個(gè)力共同作用，其效果完全一致，這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力.已知幾個(gè)力，求它們的合力叫.

指明：

(1)、同一向線上，方向一致的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向一致.

(2)、同一向線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之差，合力的方向跟較大的力方向一致.

4、提問3、若兩個(gè)力不在同一向線上時(shí)，其合力大小又是多少?合力的方向怎樣?

教師出示投影和圖片：兩個(gè)學(xué)生抬水比較一個(gè)同學(xué)抬水，讓學(xué)生考慮：一個(gè)力的效果與兩個(gè)力的效果一致，考慮一下是否"合力總比分力大'?

5、教師可以通過平行四邊形定那么演示器演示與分解測(cè)驗(yàn)(演示測(cè)驗(yàn)可以參考多媒體素材中的視頻文件);

演示1：將橡皮筋固定在A點(diǎn)，演示用兩個(gè)力F1、F2拉動(dòng)橡皮筋到O點(diǎn)，再演示用F力將橡皮筋拉到O點(diǎn)，比較兩次演示結(jié)果，運(yùn)用力的圖示法將力的大小方向表示出來，為了讓學(xué)生更好的獲得和理解力的平行四邊性法那么，在測(cè)驗(yàn)前，教師可以設(shè)計(jì)F1、F2的大小為3N和4N，兩個(gè)力的夾角為90度，這樣數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)比簡(jiǎn)樸，學(xué)生很輕易會(huì)察覺F1、F2和F的關(guān)系得志勾股定理，進(jìn)而得到力的平行四邊性定那么，教師總結(jié)：兩個(gè)互成角度的力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的線段作鄰邊，作平行四邊形，所夾的對(duì)角線就表示合力的大小和方向.

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6、學(xué)生可以通過分組測(cè)驗(yàn)來驗(yàn)證力的平行四邊性定那么(可以參考多媒體資料中的視頻試驗(yàn))：

試驗(yàn)器具：一塊方木板，八開白紙兩張，大頭釘若干，彈簧秤兩個(gè)，橡皮筋一個(gè)，細(xì)線若干，直尺兩個(gè)，

學(xué)生在教師的知道下，組裝好試驗(yàn)設(shè)備，舉行試驗(yàn)驗(yàn)證.

強(qiáng)調(diào)：需要記錄的數(shù)據(jù)(彈簧秤的示數(shù))和要作的標(biāo)記(橡皮筋兩次拉到的同一位置和兩個(gè)分力的方向)

7、教師總結(jié)：經(jīng)過人們屢屢的、精細(xì)的試驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)，對(duì)角線的長(zhǎng)度、方向，跟合力的大小、方向一致，即對(duì)角線與合力重合，力和合成得志平行四邊形法那么.

8、讓學(xué)生根據(jù)書中的提示自己推倒出合力與分力之間的關(guān)系式.

三、課堂小結(jié)

探究活動(dòng)

關(guān)于"滑輪'問題的研究

題目

關(guān)于"滑輪'問題的研究

內(nèi)容

在初中學(xué)習(xí)的有關(guān)滑輪問題后，對(duì)"定'、"動(dòng)'滑輪作用的理解，尤其是動(dòng)滑輪的使用時(shí)，是否確定省力?研究一下初中的物理課本，在什么條件下，應(yīng)用動(dòng)滑輪省力最多?查看生活中應(yīng)用滑輪的實(shí)例，說出自己的心得，或以書面形式寫出相關(guān)內(nèi)容以及研究結(jié)果.

高中物理力教案：力的分解

學(xué)識(shí)目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定那么求解一個(gè)已知力的分力;

2、會(huì)用三角形法那么求解;

才能目標(biāo)

1、純熟掌管物體的受力分析;

2、能夠根據(jù)力的作用效果舉行分解;

情感目標(biāo)

培養(yǎng)分析查看才能，物理思維才能和科學(xué)的研究態(tài)度.

教學(xué)建議

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

是力的合成的逆預(yù)算，是根據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定那么將一個(gè)已知力舉行分解，所以平行四邊行定那么照舊是本節(jié)的重點(diǎn)，而三角形法那么是在平行四邊形定那么的根基上得到的，純熟應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn).

教法建議

一、關(guān)于的教材分析和教法建議

是力的合成的逆預(yù)算，是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力.在對(duì)已知力舉行分解時(shí)對(duì)兩個(gè)分力的方向確實(shí)定，是根據(jù)力的作用效果舉行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的根基上，學(xué)生對(duì)于運(yùn)算規(guī)律的掌管會(huì)對(duì)比急速，而難在是對(duì)于如何根據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種處境舉行分析，一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉，一個(gè)是斜面上物體所收到的重，具有典型范例作用，教師在講解時(shí)留神從以下方面細(xì)致分析：

1、對(duì)合力特征的描述，如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語(yǔ)句：水平面、斜向上方、拉力，與水平方向成角，關(guān)于重力以及地面對(duì)物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必議論，以免分散學(xué)生的留神力.

2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學(xué)生從日常現(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會(huì)一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果.

3、分力大小計(jì)算書寫模范.在計(jì)算時(shí)可以提前向?qū)W生陳述一些正弦和余弦的學(xué)識(shí).

二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：

力的正交分解是一種對(duì)比簡(jiǎn)便的求解合力的方法，它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)彼此垂直的方向上，然后就變成了在同一向線上的力的合成的問題了.使計(jì)算變得簡(jiǎn)樸.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以教師在講解該片面內(nèi)容時(shí)，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時(shí)，粗略介紹正交分解的概念就可以了.

的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、引入：

1、問題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定那么?

2、問題2：力產(chǎn)生的效果是什么?

教師總結(jié)：假設(shè)幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來的一個(gè)力產(chǎn)生的效果一致，這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的分力.求幾個(gè)力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定那么.反之，求一個(gè)已知力的分力叫做.

引出課程內(nèi)容.

二、授課過程

1、是力的合成的逆運(yùn)算，也遵循力的平行四邊形定那么.

教師講解：是力的合成的逆過程，所以平行四邊形法那么同樣適用于.假設(shè)沒有其它限制，對(duì)于同一條對(duì)角線，可以作出多數(shù)個(gè)不同的平行四邊形(如圖).這就是說一個(gè)已知的力可以分解成多數(shù)對(duì)不同的共點(diǎn)力，而不像力的合成那樣，一對(duì)已知力的合成只有一個(gè)確定的結(jié)果.一個(gè)力到底該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果，但在解決概括的物理問題時(shí)，一般都按力的作用效果來分解.下面我們便來分析兩個(gè)實(shí)例.

2、按照力的作用效果來分解.

例題1：放在水平面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力的作用，該力與水平方向夾角為，這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果：水平向前拉物體，同時(shí)豎直向上提物體，，因此力可以分解為沿水平方向的分力、和沿著豎直方向的分力，力和力的大小為：

例題2：放在斜面上的物體，常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如圖)，使物體下滑(故有時(shí)稱為"下滑力')，使物體壓緊斜面.

3、練習(xí)(學(xué)生測(cè)驗(yàn))：

(1)學(xué)生測(cè)驗(yàn)1：查看圖示，分析F力的作用效果，學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組議論力產(chǎn)生的效果，并作出力(細(xì)繩對(duì)鉛筆的拉力)的分解示意圖.

測(cè)驗(yàn)過程：將橡皮筋套在中指上，將鉛筆與橡皮筋連接，鉛筆尖端卡在手心處，體會(huì)一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果，在鉛筆上掛接上橡皮，斟酌拉力產(chǎn)生的效果?

教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力常被分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋.

(2)學(xué)生測(cè)驗(yàn)2，查看圖示，分析力的作用效果，用橡皮筋和鉛筆重復(fù)測(cè)驗(yàn)，比較結(jié)論是否正確.

教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋.

盡管沒有確定的結(jié)果，但在解決概括的物理問題時(shí)，一般都按力的作用效果來分解.

4、課堂小結(jié)：

探究活動(dòng)

題目關(guān)于"桿的受力分解'與"繩的受力分解'研究

由于日常生活中，我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主，其他的工具也可以依照其舉行分析，研究"桿的受力分解'與"繩的受力分解'具有實(shí)踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的"擴(kuò)展資料'。讓同學(xué)查看周邊的力