人教版數(shù)學(xué)三年級上冊《可能性》第二課時

單元

第八單課題可能性（第二課時）授課時間元學(xué)習(xí)1一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性大小的方法得出結(jié)果的總數(shù)，目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

再看哪種結(jié)果在總數(shù)中占得比例多，可能性就越大。2、能根據(jù)可能性的大小逆向思考，比較事件數(shù)量的多少，使逆向思維能力得以提高。3、增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流。列出簡單實(shí)驗(yàn)所可能發(fā)生的結(jié)果。體驗(yàn)事件發(fā)生可能性的大小。準(zhǔn)備1個紙盒或袋子，7個紅色的棋子，4個藍(lán)色的棋子，1個綠色的棋子，1個黃色的棋子學(xué)習(xí)指導(dǎo)預(yù)案一、直接導(dǎo)入：出示：一個紙盒，并將5個白球、5個花球裝入紙盒中，從中摸一個，可能摸到什么球？二、探究新知1、出示：一個紙盒，并將5個紅棋子4個藍(lán)棋子和1個綠棋子裝入紙盒中。師：摸出一個棋子，可能是什么顏色的棋子？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為可能是藍(lán)棋子。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為可能是紅棋子。預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為可能是綠棋子。猜一猜摸出哪種顏色的棋子的可能性最大？哪種最??？小結(jié)：摸出紅顏色的棋子的可能性最大；摸出綠顏色的棋子的可能性最小。請同學(xué)摸一摸，試一試，看與我們的猜測是否一致。2、出示課本第頁的例5。師：你認(rèn)為紙袋中的黃棋子多？還是紅棋子多？為什么？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為紙袋中的紅棋子多，因?yàn)槊郊t棋子的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于摸到黃棋子的次數(shù)。以小組為單位，從紙袋中任意摸出一個棋子，然后放回去搖勻，再摸，共做20次，并做記錄。（1）

設(shè)計意圖使學(xué)生進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)以及事件發(fā)生的可能性的大小。在新課的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性激勵學(xué)生自己掌握知識為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基黃球藍(lán)球

記錄正正正正

次數(shù)515

礎(chǔ)。使學(xué)生在活（2根據(jù)小組實(shí)驗(yàn)記錄推測種顏色的棋子多？為什么？

動中認(rèn)識簡單實(shí)驗(yàn)所有

(3)打開紙袋，驗(yàn)證組內(nèi)的結(jié)論。（4）互相說說，你有什么感覺？小結(jié)：當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時，在總數(shù)中所占數(shù)量越大；所占數(shù)量越少，可能性就越小。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、課本第107頁的“做一做判斷，說出自己的理由。動手操作，驗(yàn)證自己的結(jié)論。2、課本練習(xí)二十四的第7題。如果不想摸到粉球，在哪個盒子中摸到的可能性最小？3、課本練習(xí)二十四的第9題想一想：最不可能表演什么節(jié)目？為什么？

可能發(fā)生的結(jié)果初步感受隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。三備在學(xué)生掌握了比較可能性的大小的方法后引入逆推時間多少的新知。板書設(shè)計反思以及改進(jìn)措施

可能性例4：摸出色的棋，藍(lán)色的子和綠色的子各個小的記錄表結(jié)論：出紅色棋子可能性，摸出綠棋子的可能小，

例5：小組錄表班級匯大表得出結(jié)：紅色的棋多。

（）月（）日基礎(chǔ)題

今天我最棒

姓名：1、某口的紅燈、燈、綠順次分別亮282秒、的時間小玲騎車經(jīng)過個路口，她到（）燈的可性最大，遇（）燈的可性最小。2、一鉛筆盒中，藍(lán)筆13枝黑筆5和支紅筆，如從中任摸出一只是（）筆可