日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查及啟示整理課件

日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報(bào)人：郭曉燕中國(guó)科普研究所2015年3月18日日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報(bào)人：郭曉燕匯報(bào)內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)三、啟示匯報(bào)內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)三、啟示一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查（一）對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查1.橫向國(guó)際比較（2001年）

這個(gè)調(diào)查是2001年開(kāi)展，共17個(gè)國(guó)家比較，歐盟國(guó)家和美國(guó)的數(shù)據(jù)來(lái)源是歐洲晴雨表55.2和科工指標(biāo)2002。

公民回答11個(gè)問(wèn)題的正確率國(guó)際比較，結(jié)果顯示，日本公民回答11個(gè)問(wèn)題的正確率比較低，排名13位（倒數(shù)第5位）。（一）對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查1.橫向國(guó)際比較（2001年）2.縱向歷史比較

基于11個(gè)問(wèn)題相關(guān)年份的日本公民科學(xué)素質(zhì)比較，科學(xué)素質(zhì)用平均11個(gè)問(wèn)題回答正確率表示，這個(gè)調(diào)查是NISTEP（theNationalInstituteofScienceandTechnologyPolicy）做的，比較的年份分別是1991年、2001年和2011年，調(diào)查對(duì)象的年齡段分別是18周歲以上、18~69周歲和20~69周歲。

比較結(jié)果顯示，1991-2001年，公民科學(xué)素質(zhì)提升較快，從45.9提高到53.6；2001~2011年，公民科學(xué)素質(zhì)反而下降，從53.6下降到52.8。2.縱向歷史比較3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

基于10個(gè)問(wèn)題的公民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查國(guó)際比較，這個(gè)調(diào)查是2009年NISTEP做的一個(gè)調(diào)查，主要比較日本、美國(guó)和英國(guó)的數(shù)據(jù)。比較結(jié)果顯示，這三個(gè)國(guó)家的科學(xué)素質(zhì)差別不大，分別為62.1、64.1和66.4。4.面訪調(diào)查2011年基于10個(gè)問(wèn)題的公民科學(xué)素質(zhì)面訪調(diào)查比較結(jié)果顯示，公民科學(xué)素質(zhì)為52.8，低于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的公民科學(xué)素質(zhì)62.1的水平。3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（二）對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查

國(guó)立教育研究機(jī)構(gòu)（theNationalInstituteforEducationalPolicyResearch）對(duì)2001年對(duì)小學(xué)五年級(jí)到初三學(xué)生的調(diào)查?！澳闶欠裣矚g科學(xué)”這一問(wèn)題，選擇喜歡科學(xué)課的比例，從小學(xué)到初中基本呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)?！翱茖W(xué)對(duì)您的生活和以后的工作是否有用？”這一問(wèn)題，調(diào)查的結(jié)果顯示，與日語(yǔ)、英語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)相比，科學(xué)對(duì)生活和以后的工作不是很有用。（二）對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查國(guó)立教育研究機(jī)構(gòu)（the對(duì)科技感興趣程度的比較

數(shù)據(jù)來(lái)源為總理辦公室1976、1981、1986、1987、1990、1995、1998、2004、2010年的調(diào)查和NISTEP1991年的調(diào)查。

比較結(jié)果顯示，整體上對(duì)科技“非常感興趣”、“感興趣”的比例最大，大于“非常不感興趣”、“不感興趣”的比例，二者均大于“不知道”的比例。從時(shí)間序列上可以看出，從1986年到1998年對(duì)科技感興趣的程度是不斷上升的，1998年至2004年有所下降，2004年至2010年對(duì)科技的興趣有所回升。對(duì)科技感興趣程度的比較2009年11月至2011年7月份NISTEP的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的月度數(shù)據(jù)顯示，公民對(duì)科學(xué)感興趣的程度會(huì)隨著重大事件的發(fā)生而相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

如2009年日本發(fā)生了H1N1流感，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示隨后至2010年1月間，公民對(duì)科技感興趣的程度隨之急速下降。2010年10月兩名日本科學(xué)家獲得年諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，隨后一段時(shí)間公民對(duì)科學(xué)的興趣的程度快速上升。2009年11月至2011年7月份NISTEP的二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)（一）

定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服務(wù)的目標(biāo)

如科學(xué)咖啡活動(dòng)等（定期組織、專家和公眾參與）改變自上而下的科學(xué)傳播方式建立自下而上的科學(xué)傳播模式二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)（一）定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服

（二）實(shí)施全民科學(xué)計(jì)劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基本法》；實(shí)施《科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》第一階段（1996~2000）、第二階段（2001-2005）、第三階段（2006~2010）、第四階段（2011~）

2.政府政策措施

60~70年代的科技?jí)簦?0年代的科技普及；90年代的科學(xué)技術(shù)的分離；目前公眾理解科學(xué)

3.國(guó)家實(shí)施層面

1960年實(shí)施的科技周活動(dòng)；1985年實(shí)施的國(guó)際科技博覽會(huì)；1992年實(shí)施的青少年科學(xué)節(jié)活；以及2001年建立未來(lái)館等

（二）實(shí)施全民科學(xué)計(jì)劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基（三）調(diào)動(dòng)公民對(duì)科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中

真菌的文化：真菌有各種各樣的形態(tài)，它們是我們的朋友

（三）調(diào)動(dòng)公民對(duì)科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中Penicillium

“Manga”isoneofthetypicalJapanesepop-culturePenicillium“Manga”isoneof日本科學(xué)家——Dr.HideyoNoguchi日本科學(xué)家——Dr.HideyoNoguchi

（四）建立有效科學(xué)傳播機(jī)制推動(dòng)科學(xué)素質(zhì)建設(shè)

政府、高校、科研院所以及科普?qǐng)鲳^合作的工作機(jī)制。

例如：日本東京未來(lái)館

與日本十幾個(gè)大學(xué)合作，部分展品由大學(xué)研制，仿真機(jī)器人是大阪大學(xué)的一個(gè)老師設(shè)計(jì)制作；

與科研人員合作，該館特色之一就是建立一個(gè)研究棟，館中每件展品都與相關(guān)的專家合作；

與政府合作，由文部省的科學(xué)振興機(jī)構(gòu)2001年建立，政府每年會(huì)派遣評(píng)估員對(duì)未來(lái)館的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果撥付相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，政府結(jié)合公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)狀況與未來(lái)館合作調(diào)整問(wèn)卷內(nèi)容。

（四）建立有效科學(xué)傳播機(jī)制推動(dòng)三、啟示1.關(guān)注公民科學(xué)態(tài)度的變化，如何保持公民對(duì)科學(xué)的熱情是需要高度關(guān)注的問(wèn)題；2.樹(shù)立科學(xué)為生活服務(wù)的理念，將科學(xué)根植于文化中，通過(guò)科學(xué)素質(zhì)提升來(lái)提高人們的生活質(zhì)量；3.借鑒日本全民科學(xué)計(jì)劃，制定具體科學(xué)傳播活動(dòng)和途徑，如開(kāi)展科學(xué)咖啡活動(dòng)并建立相應(yīng)的組織管理和激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造全社會(huì)參與科學(xué)傳播的氛圍等；4.借鑒政府、高校、科研院所與科技場(chǎng)館順暢的合作機(jī)制，推動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。（東京未來(lái)館合作模式）三、啟示1.關(guān)注公民科學(xué)態(tài)度的變化，如何保持公民對(duì)科學(xué)的熱情謝謝大家！日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查及啟示整理課件日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報(bào)人：郭曉燕中國(guó)科普研究所2015年3月18日日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報(bào)人：郭曉燕匯報(bào)內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)三、啟示匯報(bào)內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)三、啟示一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查（一）對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查1.橫向國(guó)際比較（2001年）

這個(gè)調(diào)查是2001年開(kāi)展，共17個(gè)國(guó)家比較，歐盟國(guó)家和美國(guó)的數(shù)據(jù)來(lái)源是歐洲晴雨表55.2和科工指標(biāo)2002。

公民回答11個(gè)問(wèn)題的正確率國(guó)際比較，結(jié)果顯示，日本公民回答11個(gè)問(wèn)題的正確率比較低，排名13位（倒數(shù)第5位）。（一）對(duì)科學(xué)知識(shí)的調(diào)查1.橫向國(guó)際比較（2001年）2.縱向歷史比較

基于11個(gè)問(wèn)題相關(guān)年份的日本公民科學(xué)素質(zhì)比較，科學(xué)素質(zhì)用平均11個(gè)問(wèn)題回答正確率表示，這個(gè)調(diào)查是NISTEP（theNationalInstituteofScienceandTechnologyPolicy）做的，比較的年份分別是1991年、2001年和2011年，調(diào)查對(duì)象的年齡段分別是18周歲以上、18~69周歲和20~69周歲。

比較結(jié)果顯示，1991-2001年，公民科學(xué)素質(zhì)提升較快，從45.9提高到53.6；2001~2011年，公民科學(xué)素質(zhì)反而下降，從53.6下降到52.8。2.縱向歷史比較3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

基于10個(gè)問(wèn)題的公民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查國(guó)際比較，這個(gè)調(diào)查是2009年NISTEP做的一個(gè)調(diào)查，主要比較日本、美國(guó)和英國(guó)的數(shù)據(jù)。比較結(jié)果顯示，這三個(gè)國(guó)家的科學(xué)素質(zhì)差別不大，分別為62.1、64.1和66.4。4.面訪調(diào)查2011年基于10個(gè)問(wèn)題的公民科學(xué)素質(zhì)面訪調(diào)查比較結(jié)果顯示，公民科學(xué)素質(zhì)為52.8，低于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的公民科學(xué)素質(zhì)62.1的水平。3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（二）對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查

國(guó)立教育研究機(jī)構(gòu)（theNationalInstituteforEducationalPolicyResearch）對(duì)2001年對(duì)小學(xué)五年級(jí)到初三學(xué)生的調(diào)查?！澳闶欠裣矚g科學(xué)”這一問(wèn)題，選擇喜歡科學(xué)課的比例，從小學(xué)到初中基本呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢(shì)?！翱茖W(xué)對(duì)您的生活和以后的工作是否有用？”這一問(wèn)題，調(diào)查的結(jié)果顯示，與日語(yǔ)、英語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)和數(shù)學(xué)相比，科學(xué)對(duì)生活和以后的工作不是很有用。（二）對(duì)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查國(guó)立教育研究機(jī)構(gòu)（the對(duì)科技感興趣程度的比較

數(shù)據(jù)來(lái)源為總理辦公室1976、1981、1986、1987、1990、1995、1998、2004、2010年的調(diào)查和NISTEP1991年的調(diào)查。

比較結(jié)果顯示，整體上對(duì)科技“非常感興趣”、“感興趣”的比例最大，大于“非常不感興趣”、“不感興趣”的比例，二者均大于“不知道”的比例。從時(shí)間序列上可以看出，從1986年到1998年對(duì)科技感興趣的程度是不斷上升的，1998年至2004年有所下降，2004年至2010年對(duì)科技的興趣有所回升。對(duì)科技感興趣程度的比較2009年11月至2011年7月份NISTEP的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的月度數(shù)據(jù)顯示，公民對(duì)科學(xué)感興趣的程度會(huì)隨著重大事件的發(fā)生而相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

如2009年日本發(fā)生了H1N1流感，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示隨后至2010年1月間，公民對(duì)科技感興趣的程度隨之急速下降。2010年10月兩名日本科學(xué)家獲得年諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，隨后一段時(shí)間公民對(duì)科學(xué)的興趣的程度快速上升。2009年11月至2011年7月份NISTEP的二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)（一）

定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服務(wù)的目標(biāo)

如科學(xué)咖啡活動(dòng)等（定期組織、專家和公眾參與）改變自上而下的科學(xué)傳播方式建立自下而上的科學(xué)傳播模式二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點(diǎn)（一）定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服

（二）實(shí)施全民科學(xué)計(jì)劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基本法》；實(shí)施《科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃》第一階段（1996~2000）、第二階段（2001-2005）、第三階段（2006~2010）、第四階段（2011~）

2.政府政策措施

60~70年代的科技?jí)簦?0年代的科技普及；90年代的科學(xué)技術(shù)的分離；目前公眾理解科學(xué)

3.國(guó)家實(shí)施層面

1960年實(shí)施的科技周活動(dòng)；1985年實(shí)施的國(guó)際科技博覽會(huì)；1992年實(shí)施的青少年科學(xué)節(jié)活；以及2001年建立未來(lái)館等

（二）實(shí)施全民科學(xué)計(jì)劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基（三）調(diào)動(dòng)公民對(duì)科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中

真菌的文化：真菌有各種各樣的形態(tài)，它們是我們的朋友

（三）調(diào)動(dòng)公民對(duì)科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中Penicillium

“Manga”isoneofthetypicalJapanesepop-culturePenicillium“Manga”isoneof日本科學(xué)家——Dr.HideyoNoguchi