人教版時(shí)間的腳印內(nèi)容完整課件范本

主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整1八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8*時(shí)間的腳印八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8*時(shí)間的腳印人教版時(shí)間的腳印內(nèi)容完整課件范本時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時(shí)間又是一個(gè)怎樣的概念呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語(yǔ)“?？菔癄€”的意思。2.把握文章的說(shuō)明順序，明確文章的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）3.品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文的寫法。（難點(diǎn)）4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音5知識(shí)備查作者介紹陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。知識(shí)備查作者介紹陶世龍，1929年4月出生于四川省安6背景資料知識(shí)備查本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說(shuō)明文。它所記敘的“時(shí)間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語(yǔ)言，留下了時(shí)間的印記。背景資料知識(shí)備查本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社197讀一讀預(yù)習(xí)檢查撣蹤跡裝置烘烤腐蝕沙礫山麓溝壑龜裂帷幕?？菔癄€dǎnzōngzhìhōngfǔshílìlùhèjūnwéilàn讀一讀預(yù)習(xí)檢查撣蹤跡裝置8多音字預(yù)習(xí)檢查pō湖泊bó停泊泊jūn龜裂guī烏龜龜qiū龜茲多音字預(yù)習(xí)檢查pō湖泊bó停泊泊jūn龜裂guī烏龜龜qiū9形近字預(yù)習(xí)檢查礫lì沙礫爍shuò閃爍櫟lì櫟木滲shèn滲入摻chān摻和糝shēn玉米糝形近字預(yù)習(xí)檢查礫lì沙礫爍shuò閃爍櫟lì櫟木滲shèn滲10詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【蹤跡】【山麓】【溝壑】【膠結(jié)】【龜裂】【帷幕】【腐蝕】行動(dòng)所留的痕跡。山腳。山溝。糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。裂開許多縫子。掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。通過(guò)化學(xué)作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【蹤跡】行動(dòng)所留的痕跡。山腳。山溝。糨糊、膠11預(yù)習(xí)檢查【?？菔癄€】直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。例句：不管是海枯石爛，還是轉(zhuǎn)瞬即逝，只要我們用心去感受，眼前的一切就都是美好的。意思相近的成語(yǔ)有“矢志不移”“地老天荒”等。預(yù)習(xí)檢查【?？菔癄€】直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)12用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義。文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間，巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。整體感知用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。本文是一篇科普作品，介紹巖13時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代?！呤科洹稌r(shí)間伯伯》文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開頭要引用高士其的小詩(shī)？一方面把時(shí)間擬人化，與主題照應(yīng)；另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。精讀細(xì)研時(shí)間伯伯，文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么14現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？本文中提到的巖石有什么作用？鐘表和日歷。銅壺滴漏。它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。精讀細(xì)研現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？本文中15巖石有著怎樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石精讀細(xì)研巖石有著怎樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石精讀16巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結(jié)我們研究巖石的形成過(guò)程有何用意？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。精讀細(xì)研巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子沙礫17為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊。沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。作者為什么用大量的文字來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？精讀細(xì)研為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊。沒(méi)有“老”的巖石不斷地18巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的？巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng)石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展精讀細(xì)研巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕巖石結(jié)19巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.巖石記錄了地殼的活動(dòng)；2.巖石記錄了氣候的變化；3.巖石記錄了古代生物狀況；4.巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；5.巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。精讀細(xì)研巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.巖石記錄了地殼的活動(dòng)；精讀細(xì)研20人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝渚x細(xì)研人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石21通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)。那么，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？“當(dāng)然，讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但是，不管有多么困難，我們總有辦法來(lái)讀懂它。而在讀懂以后，不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。例如，“寒武紀(jì)”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦，“石炭紀(jì)”時(shí)期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)?！笨偨Y(jié)：說(shuō)明巖石記錄時(shí)間的意義，在于幫助人們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。精讀細(xì)研通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)。那么，了解這些22上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時(shí)間的方式和意義，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特色。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時(shí)間的方式和意義，這節(jié)課23合作探究為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。合作探究為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運(yùn)用了24空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對(duì)巖石的侵蝕作用。合作探究空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)25如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰河對(duì)石頭的破壞作用?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。合作探究如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞26當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭為例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用不容忽視。合作探究當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)27根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成1米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。合作探究“大約”一詞能否去掉？為什么？不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以28在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來(lái)的結(jié)果。運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。舉了我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子，具體形象地說(shuō)明了泥沙沉淀所帶來(lái)的影響，具有說(shuō)服力。合作探究在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許29例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是多么寬廣。運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說(shuō)明化石是歷史的證人，也說(shuō)明了地球歷史的發(fā)展過(guò)程需要的時(shí)間之長(zhǎng)。合作探究例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告30合作探究本文多處運(yùn)用了擬人、比喻等多種修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子并分析其表達(dá)效果。合作探究本文多處運(yùn)用了擬人、比喻等多種修辭手法。請(qǐng)同31不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”……“攻擊”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法?！肮簟笔沁M(jìn)攻的意思，它使陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識(shí)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石時(shí)刻受到破壞，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。合作探究不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面32大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢(shì)?！皼_來(lái)了”“爬來(lái)了”是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了洪水、冰河的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?。合作探究把“爬”字改成“流”字可以?為什么?不可以。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的33越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。合作探究運(yùn)用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同命運(yùn)，增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性和被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)34你如何理解題目《時(shí)間的腳印》？說(shuō)說(shuō)它的作用。1.“時(shí)間的腳印”是一個(gè)借喻，本體是“大自然中的巖石的各種變化過(guò)程”。2.大自然中的巖石，經(jīng)歷了各種各樣的變化，記錄了古往今來(lái)許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就像時(shí)間老人留下的腳印一樣。3.運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，將無(wú)形的時(shí)間流逝有形化，說(shuō)明了時(shí)間在世間留下了蹤跡。題目生動(dòng)形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。合作探究你如何理解題目《時(shí)間的腳印》？說(shuō)說(shuō)它的作用。1.“時(shí)間的腳印35本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以及怎樣記錄時(shí)間向我們進(jìn)行了介紹，并以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時(shí)間，并用自己的知識(shí)和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。概括主題課堂小結(jié)本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以36時(shí)間一分一秒地飛快流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻擋，勇往直前。時(shí)間又好似一條永不停息的小河。勤勞的人能從這條河中撈取財(cái)富和智慧，懶惰的人只能撈取悔恨和失望。所以時(shí)間是公平的，也是無(wú)情的。我們應(yīng)該懂得抓緊時(shí)間，這樣，當(dāng)我們年老的時(shí)候，就能像保爾·柯察金說(shuō)的那樣：“當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！弊寱r(shí)間在我們身上留下值得回憶的腳印吧！學(xué)后感悟課堂小結(jié)時(shí)間一分一秒地飛快流逝，如同一位永不停步的旅行學(xué)后感37文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，引出時(shí)間的話題。主體部分從兩個(gè)方面分析巖石是怎樣記錄時(shí)間的，先說(shuō)明巖石無(wú)論是毀滅還是新生都透露出時(shí)間的蹤跡，然后說(shuō)明自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，巖石成為地球上的一部“無(wú)字的史書”。寫作特色?層次清楚，過(guò)渡自然。文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，引出時(shí)間的話題。主體部38文中多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“越笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越輕巧的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了笨重的沙礫想跑也跑不動(dòng)，而輕巧的沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方。語(yǔ)言生動(dòng)形象，大大增強(qiáng)了文章的趣味性與可讀性。寫作特色?豐富的趣味性與可讀性。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“越笨重的石塊39巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳印的意義時(shí)間的腳印探索大自然的奧秘板書設(shè)計(jì)巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳401.下列詞語(yǔ)中，畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.腐蝕（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）B.喑?。▂īn）稽首（qǐ）楔形文字（xiē）C.龜裂（ɡuī）慰藉（jí）駭人聽聞（hài）D.狡黠（xiá）山麓（lù）鍥而不舍（qì）【解析】A項(xiàng)，“棘手”的“棘”是難讀易錯(cuò)字，應(yīng)讀“jí”。C項(xiàng)，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀“jūn”；“慰藉”的“藉”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別為“j픓jiè”，此處應(yīng)讀“jiè”，表?yè)嵛?。作“含蓄”講時(shí)，也讀“jiè”，如“蘊(yùn)藉”。另外，作“踐踏，凌辱”講時(shí)，讀“jí”，如“狼藉”；作為姓氏時(shí)也讀“jí”。D項(xiàng)，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”。B

課堂檢測(cè)1.下列詞語(yǔ)中，畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）【解析】A412.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。B.讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。C.有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。D.就好像一丙鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭?！窘馕觥緿項(xiàng)中的“丙”應(yīng)當(dāng)是“柄”。D課堂檢測(cè)2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）【解析】D項(xiàng)中的“丙”423.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.時(shí)間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。B.即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。C.通過(guò)化石這個(gè)證人，使我們認(rèn)識(shí)了地球歷史的發(fā)展過(guò)程。D.如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)。【解析】C項(xiàng)，句子的前一部分省略主語(yǔ)，而后一部分又用“使”開頭，這樣句子就沒(méi)有了主語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)去掉“通過(guò)”或“使”。C課堂檢測(cè)3.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）【解析】C項(xiàng)，句子的前一部434.下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.湖邊、海邊……形成的巖石就常常是這樣的。B.一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了……泥沙越積越厚。C.時(shí)間是沒(méi)有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……D.炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……【解析】A項(xiàng)這里不構(gòu)成省略，所以不需要省略號(hào)。A課堂檢測(cè)4.下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）【解析】A項(xiàng)這里445.下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）①另外，樹木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。②人們所熟知的年輪，是樹木的年齡。③因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。④一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。A.②④①③

B.④②①③C.②④③① D.④②③①A課堂檢測(cè)5.下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）A課堂檢測(cè)45一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲渖倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆鋾r(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)?！胀卣归喿x關(guān)于時(shí)間的名言拓展探究一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。拓展閱讀關(guān)于時(shí)間的名言拓展探46拓展閱讀從幻想走向現(xiàn)實(shí)的全息技術(shù)①?gòu)慕?jīng)典的《星球大戰(zhàn)》到《鋼鐵俠》，立體全息影像在很多科幻電影中以特效的形式呈現(xiàn)給觀眾。影片中的人物可以跟在空氣中形成的三維影像進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅帶來(lái)了震撼的視覺(jué)效果，也引發(fā)了人們對(duì)未來(lái)技術(shù)的憧憬。那么電影當(dāng)中的這種技術(shù)距離我們的現(xiàn)實(shí)生活到底有多遠(yuǎn)呢？②全息，是指事物發(fā)射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。全息攝影不僅能夠記錄光的強(qiáng)度，還能記錄光從哪里發(fā)出，朝哪個(gè)方向發(fā)射的信息（即相位信息）。拓展探究（2019年四川廣安中考題）拓展閱讀從幻想走向現(xiàn)實(shí)的全息技術(shù)拓展探究（2019年四川廣安47③普通攝影術(shù)在自然環(huán)境下即能拍攝成像。而全息攝影術(shù)需要利用特殊的光源（一般采用激光），記錄物體發(fā)出的散射光。記錄的時(shí)候?qū)⒓す馐譃閮墒?，一束直接投射到記錄介質(zhì)上，成為參考光束；另一束投射到目標(biāo)物體上，經(jīng)過(guò)物體表面的散射作用形成物光束。讓物光束投射在記錄介質(zhì)的同一區(qū)域上，它與參考光束在記錄介質(zhì)上產(chǎn)生干涉疊加，形成干涉條紋，再經(jīng)過(guò)處理之后，就得到一張全息照片。從不同的角度去觀看全息照片，看到的圖像內(nèi)容是不一樣的，跟觀看真實(shí)物體的感受一樣。④1948年，全息技術(shù)發(fā)明成功。經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，它的實(shí)現(xiàn)技術(shù)也越來(lái)越多、越來(lái)越成熟。全息立體顯示技術(shù)走出了實(shí)驗(yàn)室，在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著重要作用。利用全息拓展探究③普通攝影術(shù)在自然環(huán)境下即能拍攝成像。而全息攝影術(shù)需48照片的藝術(shù)性和可觀賞性，產(chǎn)生了全息商標(biāo)、全息郵票、全息博物館等，利用全息圖的高科技特點(diǎn)產(chǎn)生了全息防偽，用于商品、錢幣、證件等防偽。近年來(lái)又在發(fā)展全息電視、全息電影等三維立體顯示技術(shù)。⑤1987年，我國(guó)發(fā)行了一枚全息郵折，這一年是丁卯年（兔年），在四方連郵折上有三只小兔子的全息立體照片。從不同的角度觀看，可以看到小兔子的正面、側(cè)面等不同的影像，確實(shí)可以用栩栩如生來(lái)形容了。⑥2010年4月21日，美國(guó)財(cái)政部和聯(lián)邦儲(chǔ)備局共同發(fā)布了發(fā)行新版100美元的設(shè)計(jì)方案，他們采用全息防偽技術(shù)，在美鈔上設(shè)置了安全線。⑦全息攝影術(shù)目前在產(chǎn)品展覽、發(fā)布會(huì)、舞臺(tái)節(jié)目等場(chǎng)拓展探究照片的藝術(shù)性和可觀賞性，產(chǎn)生了全息商標(biāo)、全息郵票、全息博物館49合也得到了較為廣泛的應(yīng)用。利用這種技術(shù)可以產(chǎn)生立體的空中幻象，還可以使幻象與表演者產(chǎn)生互動(dòng)，形成一種共同表演的錯(cuò)覺(jué)，產(chǎn)生令人震撼的演出效果。⑧由于全息攝影術(shù)的條件嚴(yán)格，立體全息視頻在實(shí)用方面目前仍難大規(guī)模應(yīng)用。于是“偽全息”等裸眼立體顯示技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。與全息顯示在空間中再現(xiàn)物體的實(shí)像不同，“偽全息”主要模仿人眼立體視覺(jué)原理使觀眾感知到物體的立體感。立體視覺(jué)原理是指人的雙眼在觀看同一場(chǎng)景時(shí)，由于左右眼之間存在一定間距，左右眼視網(wǎng)膜上的成像來(lái)自于不同視角，左右視點(diǎn)圖像之間存在著細(xì)胞的差異。大腦皮層通過(guò)對(duì)兩幅圖像進(jìn)行融合，從而感受到立體效果。目前裸眼立體顯示已經(jīng)能達(dá)到較高的分辨率，正在逐步走向大眾。拓展探究合也得到了較為廣泛的應(yīng)用。利用這種技術(shù)可以產(chǎn)生立體的空中幻象50⑨近年來(lái)，全息技術(shù)又取得了一些突破。2014年底，一款智能全息投影儀研發(fā)成功，科幻電影中天馬行空的想象似乎真的變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。這臺(tái)智能全息投影儀的外形像是一顆蛋，重5.5千克。它能直接在其上方的空中投射出3D影像，影像最高可達(dá)2.5米，十分生動(dòng)逼真。它還配備有動(dòng)態(tài)傳感器和光傳感器等，可以探測(cè)環(huán)境或動(dòng)作的變化，并根據(jù)這些變化實(shí)時(shí)地改變投射、變幻的內(nèi)容。這種全息投影不需要帶上任何3D眼鏡，就能觀賞。人們甚至還能與投射的人物角色產(chǎn)生互動(dòng)。在家里配這樣一款全息投影儀，是不是很酷呢？拓展探究⑨近年來(lái)，全息技術(shù)又取得了一些突破。2014年底，一511.文章開篇從電影《星球大戰(zhàn)》與《鋼鐵俠》談起，有什么好處？2.第⑦段中畫線的“目前”能否刪去，為什么？3.文中畫橫線句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？4.下面的說(shuō)法或推斷符合文意的一項(xiàng)是（）A.全息攝影只能記錄光在某個(gè)方向的強(qiáng)度信息。B.在電影院戴3D眼鏡觀看的3D影片，是用智能全息技術(shù)投影儀放映的。C.目前裸眼立體顯示已經(jīng)能達(dá)到較高的分辨率，正在逐步走向大眾。D.從不同的角度觀看全息照片，可以看到相同的圖像內(nèi)容，跟觀看真實(shí)物體的感受一樣。拓展探究1.文章開篇從電影《星球大戰(zhàn)》與《鋼鐵俠》談起，有什么好處？521.激發(fā)讀者閱讀興趣，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——全息技術(shù)。2.不能刪去。“目前”表“時(shí)間限制”，如果刪去就成了“在任何時(shí)候全息攝影術(shù)在產(chǎn)品展覽、發(fā)布會(huì)、舞臺(tái)節(jié)目等場(chǎng)合也得到了較為廣泛的應(yīng)用”。說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與實(shí)際情況不相符合，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.舉例子。列舉了我國(guó)發(fā)行的郵折上栩栩如生的小兔子全息立體照片的事例，具體明確地說(shuō)明了全息照片具有藝術(shù)性和可觀賞性的特點(diǎn)，進(jìn)而說(shuō)明了全息技術(shù)越來(lái)越成熟，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。4.C拓展探究參考答案：1.激發(fā)讀者閱讀興趣，引出本文的說(shuō)明對(duì)象——全息技術(shù)。拓展探53本文大量運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象，如“炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”請(qǐng)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫一段文字。示例：我陶醉于春天的風(fēng)，它輕柔稚嫩。它為春天增添了盎然的生機(jī)，增添了一份和諧和寧?kù)o的美。我喜歡春天到野外去品嘗春的味道。閉上眼睛，若有若無(wú)的風(fēng)拂過(guò)我的臉，在我的脖頸中呵著氣，中間還夾雜著花朵和泥土的芬芳。這，就是春的味道。我追逐著春風(fēng)，與它嬉戲，享受一種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。課下作業(yè)本文大量運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象，如“炎熱的陽(yáng)光54感謝聆聽感謝聆聽55主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整主講人：時(shí)間:人教版精品課件內(nèi)容完整56八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8*時(shí)間的腳印八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8*時(shí)間的腳印人教版時(shí)間的腳印內(nèi)容完整課件范本時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話題。在不同人的眼里，它有不同的含義。那么，在地質(zhì)科普作家的眼里，時(shí)間又是一個(gè)怎樣的概念呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名科普作家陶世龍的《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起探索大自然。時(shí)間是一個(gè)神秘的概念，是古往今來(lái)人們談?wù)摰囊粋€(gè)熱門話1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音；熟記“帷幕”“腐蝕”等字的字形；理解成語(yǔ)“海枯石爛”的意思。2.把握文章的說(shuō)明順序，明確文章的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）3.品味文章生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文的寫法。（難點(diǎn)）4.激發(fā)探索大自然的興趣，培養(yǎng)理性思考、自主探究的科學(xué)精神。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“撣”“礫”“麓”“壑”，“龜裂”的“龜”等字的讀音60知識(shí)備查作者介紹陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。知識(shí)備查作者介紹陶世龍，1929年4月出生于四川省安61背景資料知識(shí)備查本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)。本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的事理說(shuō)明文。它所記敘的“時(shí)間的腳印”不在我們的日常生活中，而在巖石上。這些巖石在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代中變化和生成，是大自然的一種語(yǔ)言，留下了時(shí)間的印記。背景資料知識(shí)備查本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1962讀一讀預(yù)習(xí)檢查撣蹤跡裝置烘烤腐蝕沙礫山麓溝壑龜裂帷幕?？菔癄€dǎnzōngzhìhōngfǔshílìlùhèjūnwéilàn讀一讀預(yù)習(xí)檢查撣蹤跡裝置63多音字預(yù)習(xí)檢查pō湖泊bó停泊泊jūn龜裂guī烏龜龜qiū龜茲多音字預(yù)習(xí)檢查pō湖泊bó停泊泊jūn龜裂guī烏龜龜qiū64形近字預(yù)習(xí)檢查礫lì沙礫爍shuò閃爍櫟lì櫟木滲shèn滲入摻chān摻和糝shēn玉米糝形近字預(yù)習(xí)檢查礫lì沙礫爍shuò閃爍櫟lì櫟木滲shèn滲65詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【蹤跡】【山麓】【溝壑】【膠結(jié)】【龜裂】【帷幕】【腐蝕】行動(dòng)所留的痕跡。山腳。山溝。糨糊、膠等半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。裂開許多縫子。掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。通過(guò)化學(xué)作用，使物體消損破壞，如鐵生銹，氫氧化鈉破壞肌肉和植物纖維。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【蹤跡】行動(dòng)所留的痕跡。山腳。山溝。糨糊、膠66預(yù)習(xí)檢查【?？菔癄€】直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。例句：不管是?？菔癄€，還是轉(zhuǎn)瞬即逝，只要我們用心去感受，眼前的一切就都是美好的。意思相近的成語(yǔ)有“矢志不移”“地老天荒”等。預(yù)習(xí)檢查【?？菔癄€】直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)67用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。本文是一篇科普作品，介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義。文章根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間，巖石怎樣記錄時(shí)間，巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明。整體感知用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。本文是一篇科普作品，介紹巖68時(shí)間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，走過(guò)歷史的每一個(gè)時(shí)代?！呤科洹稌r(shí)間伯伯》文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么開頭要引用高士其的小詩(shī)？一方面把時(shí)間擬人化，與主題照應(yīng)；另一方面，通過(guò)引用，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者生活實(shí)際，吸引讀者。精讀細(xì)研時(shí)間伯伯，文章主要介紹巖石記錄時(shí)間的奇特功能，為什么69現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？本文中提到的巖石有什么作用？鐘表和日歷。銅壺滴漏。它是大自然用來(lái)記錄時(shí)間的。精讀細(xì)研現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時(shí)間的？中國(guó)古代用什么來(lái)記錄時(shí)間？本文中70巖石有著怎樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石精讀細(xì)研巖石有著怎樣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？被破壞被搬運(yùn)、被堆積重新生成巖石精讀71巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子沙礫、泥土新巖石沉淀重壓膠結(jié)我們研究巖石的形成過(guò)程有何用意？巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡，這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式。精讀細(xì)研巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子沙礫72為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊。沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。作者為什么用大量的文字來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過(guò)程呢？精讀細(xì)研為下文說(shuō)明巖石的生成打基礎(chǔ)、做鋪墊。沒(méi)有“老”的巖石不斷地73巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。思考：巖石是怎樣記錄下時(shí)間的腳印的？巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng)石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展精讀細(xì)研巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕巖石結(jié)74巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.巖石記錄了地殼的活動(dòng)；2.巖石記錄了氣候的變化；3.巖石記錄了古代生物狀況；4.巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；5.巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。精讀細(xì)研巖石保存了哪些歷史的痕跡？1.巖石記錄了地殼的活動(dòng)；精讀細(xì)研75人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石去思考。三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣大樹木化石——“石炭紀(jì)”——溫暖潮濕長(zhǎng)毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝渚x細(xì)研人類是怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？根據(jù)不同類型的化石76通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)。那么，了解這些內(nèi)容對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么意義？“當(dāng)然，讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文或者楔形文字更困難些。但是，不管有多么困難，我們總有辦法來(lái)讀懂它。而在讀懂以后，不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。例如，“寒武紀(jì)”以前形成的古老陸塊內(nèi)藏有許多鐵礦，“石炭紀(jì)”時(shí)期又造成了許多煤礦。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)?！笨偨Y(jié)：說(shuō)明巖石記錄時(shí)間的意義，在于幫助人們認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。精讀細(xì)研通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)巖石有了新的認(rèn)識(shí)。那么，了解這些77上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時(shí)間的方式和意義，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法和語(yǔ)言特色。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的巖石如何記錄時(shí)間的方式和意義，這節(jié)課78合作探究為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出這些句子并分析其作用。合作探究為了更好地幫助讀者理解文意，作者在文中運(yùn)用了79空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)還不斷地沖刷、吹拂著它。特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對(duì)巖石的侵蝕作用。合作探究空氣和水中的酸類，腐蝕了巖石中的一部分物質(zhì)。水流和風(fēng)80如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將冰河的移動(dòng)比作鐵掃帚掃過(guò)地面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰河對(duì)石頭的破壞作用?！芭俟巍币辉~表現(xiàn)了冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。合作探究如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞81當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時(shí)，人們炸掉山頭為例，具體地說(shuō)明了人對(duì)巖石的破壞作用。將人對(duì)巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對(duì)巖石的破壞作用不容忽視。合作探究當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)82根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石。列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說(shuō)明了形成1米厚的巖石需要的時(shí)間，使讀者對(duì)巖石的形成速度有個(gè)大致的概念。合作探究“大約”一詞能否去掉？為什么？不能去掉。如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多科學(xué)，都是推測(cè)出來(lái)的。所以，“大約”一詞恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以83在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來(lái)的結(jié)果。運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。舉了我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高的兩個(gè)例子，具體形象地說(shuō)明了泥沙沉淀所帶來(lái)的影響，具有說(shuō)服力。合作探究在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許84例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個(gè)叫作“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是多么寬廣。運(yùn)用舉例子說(shuō)明方法，介紹三葉蟲化石的分布，說(shuō)明化石是歷史的證人，也說(shuō)明了地球歷史的發(fā)展過(guò)程需要的時(shí)間之長(zhǎng)。合作探究例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告85合作探究本文多處運(yùn)用了擬人、比喻等多種修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出這些句子并分析其表達(dá)效果。合作探究本文多處運(yùn)用了擬人、比喻等多種修辭手法。請(qǐng)同86不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”……“攻擊”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法?！肮簟笔沁M(jìn)攻的意思，它使陽(yáng)光、霜雪、風(fēng)、雨等有了行為意識(shí)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了巖石時(shí)刻受到破壞，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。合作探究不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不經(jīng)受著從各方面87大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙礫、泥土?？耧L(fēng)吹來(lái)了，洪水沖來(lái)了，冰河爬來(lái)了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地描繪了狂風(fēng)、洪水、冰河等自然力的氣勢(shì)。“沖來(lái)了”“爬來(lái)了”是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了洪水、冰河的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可當(dāng)?shù)耐?。合作探究把“爬”字改成“流”字可以?為什么?不可以。用“爬”字，形象生動(dòng)，而且顯出移動(dòng)的緩慢。大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細(xì)微的88越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。合作探究運(yùn)用擬人的修辭手法，寫巖石被分解后的不同命運(yùn)，增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性和被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)89你如何理解題目《時(shí)間的腳印》？說(shuō)說(shuō)它的作用。1.“時(shí)間的腳印”是一個(gè)借喻，本體是“大自然中的巖石的各種變化過(guò)程”。2.大自然中的巖石，經(jīng)歷了各種各樣的變化，記錄了古往今來(lái)許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就像時(shí)間老人留下的腳印一樣。3.運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，將無(wú)形的時(shí)間流逝有形化，說(shuō)明了時(shí)間在世間留下了蹤跡。題目生動(dòng)形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。合作探究你如何理解題目《時(shí)間的腳印》？說(shuō)說(shuō)它的作用。1.“時(shí)間的腳印90本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以及怎樣記錄時(shí)間向我們進(jìn)行了介紹，并以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時(shí)間，并用自己的知識(shí)和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。概括主題課堂小結(jié)本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時(shí)間的原因以91時(shí)間一分一秒地飛快流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻擋，勇往直前。時(shí)間又好似一條永不停息的小河。勤勞的人能從這條河中撈取財(cái)富和智慧，懶惰的人只能撈取悔恨和失望。所以時(shí)間是公平的，也是無(wú)情的。我們應(yīng)該懂得抓緊時(shí)間，這樣，當(dāng)我們年老的時(shí)候，就能像保爾·柯察金說(shuō)的那樣：“當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。”讓時(shí)間在我們身上留下值得回憶的腳印吧！學(xué)后感悟課堂小結(jié)時(shí)間一分一秒地飛快流逝，如同一位永不停步的旅行學(xué)后感92文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，引出時(shí)間的話題。主體部分從兩個(gè)方面分析巖石是怎樣記錄時(shí)間的，先說(shuō)明巖石無(wú)論是毀滅還是新生都透露出時(shí)間的蹤跡，然后說(shuō)明自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，巖石成為地球上的一部“無(wú)字的史書”。寫作特色?層次清楚，過(guò)渡自然。文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，引出時(shí)間的話題。主體部93文中多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“越笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越輕巧的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方”，運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了笨重的沙礫想跑也跑不動(dòng)，而輕巧的沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方。語(yǔ)言生動(dòng)形象，大大增強(qiáng)了文章的趣味性與可讀性。寫作特色?豐富的趣味性與可讀性。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“越笨重的石塊94巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳印的意義時(shí)間的腳印探索大自然的奧秘板書設(shè)計(jì)巖石記錄了時(shí)間的腳印巖石怎樣記錄時(shí)間的腳印認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間腳951.下列詞語(yǔ)中，畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.腐蝕（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）B.喑?。▂īn）稽首（qǐ）楔形文字（xiē）C.龜裂（ɡuī）慰藉（jí）駭人聽聞（hài）D.狡黠（xiá）山麓（lù）鍥而不舍（qì）【解析】A項(xiàng)，“棘手”的“棘”是難讀易錯(cuò)字，應(yīng)讀“jí”。C項(xiàng)，“龜裂”的“龜”應(yīng)讀“jūn”；“慰藉”的“藉”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別為“j픓jiè”，此處應(yīng)讀“jiè”，表?yè)嵛俊Ｗ鳌昂睢敝v時(shí)，也讀“jiè”，如“蘊(yùn)藉”。另外，作“踐踏，凌辱”講時(shí)，讀“jí”，如“狼藉”；作為姓氏時(shí)也讀“jí”。D項(xiàng)，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀“qiè”。B

課堂檢測(cè)1.下列詞語(yǔ)中，畫線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）【解析】A962.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.雨水落到河湖里，滲入到地下，都對(duì)巖石有破壞作用。B.讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。C.有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。D.就好像一丙鐵掃帚從地上掃過(guò)，刨刮著所遇到的一些石頭?！窘馕觥緿項(xiàng)中的“丙”應(yīng)當(dāng)是“柄”。D課堂檢測(cè)2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）【解析】D項(xiàng)中的“丙”973.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.時(shí)間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時(shí)間。B.即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。C.通過(guò)化石這個(gè)證人，使我們認(rèn)識(shí)了地球歷史的發(fā)展過(guò)程。D.如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)?！窘馕觥緾項(xiàng)，句子的前一部分省略主語(yǔ)，而后一部分又用“使”開頭，這樣句子就沒(méi)有了主語(yǔ)。應(yīng)當(dāng)去掉“通過(guò)”或“使”。C課堂檢測(cè)3.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）【解析】C項(xiàng)，句子的前一部984.下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.湖邊、海邊……形成的巖石就常常是這樣的。B.一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了……泥沙越積越厚。C.時(shí)間是沒(méi)有腳的，而人們卻想出了許多法子記錄下它的蹤跡，用鐘表、用日歷……D.炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……【解析】A項(xiàng)這里不構(gòu)成省略，所以不需要省略號(hào)。A課堂檢測(cè)4.下列句子中省略號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）【解析】A項(xiàng)這里995.下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）①另外，樹木的年輪里，還儲(chǔ)存著當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌卣稹⒒鹕奖l(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。②人們所熟知的年輪，是樹木的年齡。③因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。④一棵樹被鋸倒了，數(shù)一數(shù)樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。A.②④①③

B.④②①③C.②④③① D.④②③①A課堂檢測(cè)5.下列句子排列順序正確的一項(xiàng)是（）A課堂檢測(cè)100一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆鋾r(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。——席勒拓展閱讀關(guān)于時(shí)間的名言拓展探究一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。拓展閱讀關(guān)于時(shí)間的名言拓展探101拓展閱讀從幻想走向現(xiàn)實(shí)的全息技術(shù)①?gòu)慕?jīng)典的《星球大戰(zhàn)》到《鋼鐵俠》，立體全息影像在很多科幻電影中以特效的形式呈現(xiàn)給觀眾。影片中的人物可以跟在空氣中形成的三維影像進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅帶來(lái)了震撼的視覺(jué)效果，也引發(fā)了人們對(duì)未來(lái)技術(shù)的憧憬。那么電影當(dāng)中的這種技術(shù)距離我們的現(xiàn)實(shí)生活到底有多遠(yuǎn)呢？②全息，是指事物發(fā)射或散射的光的全部信息（包括光波的振幅和相位信息）。全息攝影不僅能夠記錄光的強(qiáng)度，還能記錄光從哪里發(fā)出，朝哪個(gè)方向發(fā)射的信息（即相位信息）。拓展探究（2019年四川廣安中考題）拓展閱讀從幻想走向現(xiàn)實(shí)的全息技術(shù)拓展探究（2019年四川廣安102③普通攝影術(shù)在自然環(huán)境下即能拍攝成像。而全息攝影術(shù)需要利用特殊的光源（一般采用激光），記錄物體發(fā)出的散射光。記錄的時(shí)候?qū)⒓す馐譃閮墒皇苯油渡涞接涗浗橘|(zhì)上，成為參考光束；另一束投射到目標(biāo)物體上，經(jīng)過(guò)物體表面的散射作用形成物光束。讓物光束投射在記錄介