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文檔簡介

滬科版八年級物理第五章教材

教學(xué)研修

南陵縣研修小組

2008.8滬科版八年級物理第五章教材<課程標(biāo)準(zhǔn)>

:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):1了解重力、彈力、摩擦力。2認(rèn)識力的作用效果。3能用力的示意圖描述力。4會測力的大小。活動建議

1探究彈簧或橡皮筋的伸長量與彈力大小的關(guān)系。2用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。<課程標(biāo)準(zhǔn)>:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析來自地球的力重、難點分析科學(xué)探究摩擦力重點難點分析教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題:重力方向演示儀彈力及彈簧測力計教學(xué)案例滑動摩擦力大小因素探究實驗難點改進(jìn)彈簧測力計讀數(shù)練習(xí)評價性試題教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題:重力方向演示儀教學(xué)素材資源從生活走向物理從物理走向社會教學(xué)視頻資源1教學(xué)視頻資源2教學(xué)素材資源從生活走向物理謝謝!再見!21世紀(jì)教育P

潘鎮(zhèn)高的博客謝謝!再見!21世紀(jì)教育Panz生活中的彈力生活中的彈力摩擦在我們身邊摩擦在我們身邊教學(xué)圖片教學(xué)圖片自制彈簧測力計自制彈簧測力計彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析

本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)歷彈簧測力計測力的過程,在這個體驗的過程中,不僅要讓學(xué)生掌握用彈簧測力計測力的正確方法,更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生愛動手實驗的習(xí)慣和興趣,一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的意識,以及愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。為此,我在教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,不是由老師單純的“教”,學(xué)生一味的“收”,盡可能避免學(xué)生“學(xué)物理”演變成了“記物理”。而是采用探究式教學(xué),放手給學(xué)生自己探究彈力、彈簧的形變程度與拉力的大小關(guān)系、自制簡易彈簧測力計、測量力的大小等等探究活動,讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)過程,我想體驗過程才是真正“學(xué)物理”的好方法,即使沒能獲得科學(xué)的規(guī)律或結(jié)果,我想學(xué)生從中也會有很多收獲和成果的!彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)來自地球的力教學(xué)重點難點分析

本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系,要能通過學(xué)生自己實驗研究的方法,探究出物體所受重力大小與它的質(zhì)量的正比關(guān)系,且比值是9.8N/kg恒定的特點,并能應(yīng)用兩者的關(guān)系,解答簡單的問題:由物體的質(zhì)量計算物體的重力;由物體的重力計算物體的質(zhì)量等等。本節(jié)教學(xué)難點是對物體所受重力方向的認(rèn)識,學(xué)生往往在判斷重力方向時受到物體所放置的接觸表面傾斜的影響,或受到物體運動方向的影響,還有受到地球是球形的影響。如放在水平桌面上和斜面上的物體重力方向模糊不清;靜止在地面上和在空中飛行的足球所受重力方向模糊不清;地球南極和北極上空的飛機(jī)重力方向模糊不清等等。為此,我在教學(xué)中教學(xué)生自制重力方向演示儀來直觀呈現(xiàn)重力方向,突破這個教學(xué)難點,另外,初中階段,講述重力概念時不必追求概念的嚴(yán)密性,大體不錯就可以,如“地面上的一切物體都受到地球的引力,這就是重力?!边€有地球上物體重力方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心,地球表面不同位置都是指向地心為豎直向下的,不必說明地球自轉(zhuǎn)影響重力方向。來自地球的力教學(xué)重點難點分析本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)重點:是實驗探究滑動摩擦力大小影響因素。在實驗探究的各個要素中,本節(jié)要重點突出“猜想與假設(shè)”這個要素,課本中已經(jīng)給出了幾個主要的猜想,但教學(xué)中不能以此來限制學(xué)生的猜想,要能放開學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗進(jìn)行各種可能的猜想,同時老師都應(yīng)給予不同程度的肯定和鼓勵,如“學(xué)生可能的猜想有:摩擦力大小可能與推力大小有關(guān),可能與物體的重力有關(guān),可能與地面的干濕程度有關(guān)等等?!蓖瑫r,還要關(guān)注教材將這個實驗探究活動安排為一次比較完整的探究活動,其過程包括了“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)”、“分析與論證”這五個要素,老師要能在各個要素中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力,如在設(shè)計實驗的過程中,滲透“控制變量法”的科學(xué)方法;在進(jìn)行實驗的過程中,培養(yǎng)學(xué)生勇于動手操作的能力和細(xì)心觀察的習(xí)慣;在分析與論證的過程中,鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)及語言表達(dá)的能力等等??茖W(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)重點:是實驗科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)的難點:是如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小。首先,從認(rèn)識上,明確彈簧測力計示數(shù)測量的是對木塊的拉力大小,只是由于木塊在作勻速滑動,木塊所受拉力的大小就等于木塊所受摩擦力的大小,因此,讀出彈簧測力計示數(shù),就可以記為摩擦力大小。這種方法與用彈簧測力計測量物體的重力大小是相同的:將物體掛在彈簧測力計的下端,保持物體處于靜止時,彈簧測力計對物體的拉力就等于物體的重力。于是,讀出測力計的示數(shù)就可以記為物體的重力大?。黄浯?,在操作上,要盡可能拉動木塊在水平面上作勻速滑動,很難控制;另外,在讀數(shù)上,由于彈簧測力計是隨木塊在勻速滑動,要讀出測力計的示數(shù),比較難以讀準(zhǔn)確,存在較大的誤差,課本只是從實驗操作的的方面考慮,這樣設(shè)計實驗的。為此,我將這個實驗進(jìn)行操作方面的重新設(shè)計,將木塊放在水平木板上,用彈簧測力計鉤在木塊上并固定測力計不動,用手去拉動木塊下面的木板,發(fā)現(xiàn):彈簧測力計示數(shù)不受木板被拉動時的速度的影響,并可以比較準(zhǔn)確的讀出它的示數(shù),測出摩擦力大小。這樣就大大降低實驗操作的難度,減小實驗誤差。如圖:科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)的難點:是如何重力方向演示儀器材:長方體紙盒、圖釘、硬紙片原理:重力方向總是豎直向下制作:選一個長方體硬紙盒(各個面要平整),再用一塊硬紙片剪成一個指針,在指針末端打一個孔,孔徑要大點,要能靈活轉(zhuǎn)動就行,最后組裝并在指針正下方標(biāo)注一個點o,用以檢驗物體表面是否水平。用途:演示重力方向和檢驗物體表面是否水平。用法:將演示儀放到水平桌面上觀察指針指向,再將演示儀放到斜面上觀察指針指向,觀察重力方向特點;再將演示儀放到任何物體表面,只要根據(jù)指針的指向就能判斷物體表面是否水平了。重力方向演示儀器材:長方體紙盒、圖釘、硬紙片探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)

在探究任何影響滑動摩擦力大小因素實驗中,為了能測出摩擦力大小,都必須讓物塊在另一個物體表面做勻速直線滑動,利用物塊勻速滑動時,物塊所受摩擦力與水平拉力是一對平衡力,摩擦力大小等于水平拉力大小,這樣用彈簧測力計測量水平拉力大小,就知道物塊所受摩擦力大小了??墒?,實驗過程中發(fā)現(xiàn):彈簧測力計在測量水平拉力時,是隨著物塊一起做水平勻速運動,此時,由于彈簧測力計是動態(tài)的,讀拉力示數(shù)時很難讀準(zhǔn)確,將給實驗帶來較大的誤差,探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)在探究任何影響滑動摩擦探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差,我對這個實驗方案加以改進(jìn):根據(jù)運動的相對性,我將物塊放在長木板上用彈簧測力計拉著物塊,并將測力計固定起來,再用手直接水平拉長木板,使長木板做水平向右的勻速運動,這時物塊在長木板上相對于木板就在作向左勻速滑動,同樣受到長木板的摩擦力的作用,而且摩擦力的大小也可以直接通過固定不動的彈簧測力計的示數(shù)讀出,因為此時,木板所受摩擦力和彈簧測力計的拉力還是一對平衡力,大小還是相等的。此時,就可以比較準(zhǔn)確的讀出相對于地面靜止的彈簧測力計的示數(shù),來知道物塊在長木板上滑動時的摩擦力大小了。如圖二:探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差,“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

傳統(tǒng)教學(xué):通過觀察彈簧受拉力伸長的現(xiàn)象獲知彈簧測力計的原理,并學(xué)習(xí)使用彈簧測力計的方法和注意事項,整個教學(xué)過程處于教師“給”,學(xué)生“收”的單調(diào)局面,置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)地位,學(xué)生逐漸養(yǎng)成“知識等老師教,方法由老師引,能力較老師培”的習(xí)慣,產(chǎn)生依賴心理,這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容越多,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就越重了,因此,學(xué)生不能深刻體驗學(xué)習(xí)的樂趣,就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?!皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析傳統(tǒng)教學(xué):通過觀察彈簧受拉“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

體驗式教學(xué):活動設(shè)計:1觀察體驗“彈力”現(xiàn)象學(xué)生準(zhǔn)備的器材:彈簧、橡皮筋、氣球、海綿、橡皮泥、鋁絲……學(xué)生活動:利用器材探究力可以使物體發(fā)生形變,體驗發(fā)現(xiàn)有的形變能恢復(fù)原狀——彈性形變,如彈簧、橡皮筋等;有的形變不能恢復(fù)原狀——范性形變,如鋁絲、橡皮泥等;其中,發(fā)生“彈性形變”的物體產(chǎn)生的一種力就叫“彈力”?!皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析體驗式教學(xué):“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

2定性探究“物體發(fā)生彈性形變時形變的程度與所受外力大小關(guān)系”學(xué)生活動一:將塑料尺搭放在兩個木塊之間,在塑料尺中央依次加放鉤碼并依次觀察塑料尺的形變程度的變化。學(xué)生活動二:將橡皮筋一端固定,用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端,逐漸增大拉力大小的過程中,觀察橡皮筋的形變程度的變化。學(xué)生分析歸納:物體在一定彈性范圍內(nèi),所受外力越大,物體的彈性形變程度就越大。“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析2定性探究“物體發(fā)生彈性“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

3定量探究“彈簧在彈性形變時,伸長量與所受拉力大小的具體關(guān)系”準(zhǔn)備的器材:彈簧、塑料尺、鉤碼、鐵架臺、細(xì)線等學(xué)生活動:將彈簧豎直掛在鐵架臺上,用下掛鉤碼的方法使彈簧伸長,逐漸增加鉤碼數(shù)分別用塑料尺測量彈簧伸長的具體長度,并分析相互關(guān)系。學(xué)生分析歸納:彈簧在一定彈性范圍沒,彈簧伸長的長度與所受拉力大小成正比關(guān)系。“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析3定量探究“彈簧在彈性形變“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計,并測量力的大小。老師引導(dǎo):同學(xué)們既然已經(jīng)探究出彈簧的這個重要特性,那么我們能否想一想利用它為我們服務(wù)呢?嘗試一下來制作一個小發(fā)明為我們生活提供方便!(學(xué)生猜想做一種“秤”)學(xué)生自制彈簧測力計:器材有帶鉤的彈簧、回形針、長木條、鉤碼(0.5N)若干、細(xì)線、刻度尺等。制作過程:在鐵架臺上懸掛彈簧,在彈簧下掛鉤碼,用豎直木條作背景,每掛一個鉤碼,用回形針指示彈簧伸長的程度,并在背景木板上畫出一個刻度線,記上刻度值(起點為0N,每個刻度線增加0.5N)。這樣一把把各具特色的彈簧測力計就制出來了!“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計,并測量力“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動:

1測量拉斷一根細(xì)紙條所用的拉力大小。

2測量物理課本豎直掛在測力計下能產(chǎn)生多大的力?學(xué)生講解使用方法和注意事項:

1測量前要觀察回形指針是否對在木板刻度線的

“0”位,否則要調(diào)整木板的位置,直到回形指針對準(zhǔn)“0”為止?!靶A恪?/p>

2測量時要讓彈簧伸長的方向與被測力的方向相同。——“同向”

3注意所測力的大小不能超過木板刻度線的最大值?!胺秶m當(dāng)”“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動:“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。

“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則在本節(jié)體驗是教學(xué)活動中得到很好的體現(xiàn)。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在探究中通過自己設(shè)計的實驗方案,相互討論、合作交流,經(jīng)歷了物理探究的美妙過程,學(xué)習(xí)了探究的方法,興趣和自信心得到滿足的同時,培養(yǎng)了自己的探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識、收集并處理信息等多方面的能力以及大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2獲取知識的過程中鍛煉了能力、培養(yǎng)了興趣。

“興趣是最好的老師”,本節(jié)課學(xué)生在獲取豐富知識的過程中,大大提高了學(xué)習(xí)的能力,也很好的培養(yǎng)了良好的興趣。教學(xué)活動的設(shè)計充分讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,體驗了學(xué)習(xí)過程中的喜怒哀樂,經(jīng)歷看、想、回憶、分析數(shù)據(jù)、實踐操作等等,學(xué)習(xí)過程全部由學(xué)生自主進(jìn)行,完成知識的構(gòu)建,體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則;物理探究活動設(shè)計,不僅僅在于讓學(xué)生獲得正確的實驗結(jié)果,更在于使學(xué)生親自體驗和實踐,以培養(yǎng)濃厚的興趣,學(xué)生經(jīng)歷了探究過程,能滿足自己的好奇心,又能穩(wěn)定對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,受到科學(xué)方法的訓(xùn)練、形成科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)素養(yǎng)!“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生重力彈力摩擦力評價測試題(100分)一、選擇題(每題3分,共30分)1.一個中學(xué)生的體重最接近()A.5N

B.50N

C.500N

D.5000N2.如圖1所示,重為3N的貢柑,從樹上落下的過程中,同時受到重力和空氣阻力的作用.對于貢柑所受合力的大小和方向,以下說法中正確的是()A.大于3N,方向向上;B.小于3N,方向向上;C.大于3N,方向向下;D.小于3N,方向向下.3.運載火箭在發(fā)射過程中,若不計空氣阻力,則下列說法正確的()A.點火前火箭豎直立在發(fā)射臺上時,只受重力作用B.點火后火箭升空時,受到重力和向上推力的作用C.點火后火箭升空時,只受重力作用 D.點火后火箭升空時,只受向上推力的作用4趙強同學(xué)學(xué)了物理后,養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣,他發(fā)現(xiàn)好多藥瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的條紋,其目的是為了()A.堅固耐用B.增大粗粒程度,從而增大摩擦,便于旋開和旋緊C.便于運輸D.節(jié)約材料5.航天員在完全失重的太空軌道艙中進(jìn)行體能鍛煉,下述活動中可采用的是()A.舉啞鈴B.在跑步機(jī)上跑步C.用彈簧拉力器健身 D.引體向上6.運動員將足球從后場踢到前場,足球在空中運動的過程中,不計空氣阻力,其受力的情況()A.只受踢力B.只受重力C.受踢力和重力D.不受力的作用7.公共汽車在平直的公路上勻速行駛,站在車?yán)锏娜嗽谒椒较蛏希ǎ〢.受到向前的摩擦力B.受到向后的摩擦力C.受到汽車對它的牽引力D.不受力重力彈力摩擦力評價測試題(100分)一、選擇題(每題3分

8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是()

A.魚線的拉B.瓶對海綿C.球拍對球D.腳踢球使球飛出力使釣魚桿的壓力使海的作用力改變?nèi)?,說明力是維發(fā)生形變綿發(fā)生形變球的運動方向持運動的原因9.自行車在我國是很普及的代步工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看,它涉及了許多物理知識,對其認(rèn)識錯誤的是()A.輪胎做成圓形,有利于減小摩擦B.坐墊下有許多根彈簧,目的是利用它的緩沖作用以減小震動C.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦D.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以減小摩擦10.放在豎直的磁性黑板上的小鐵片,雖受到豎直向下的重力的作用,但他不會掉下來,其主要原因是()A.他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的靜摩擦力C.它對黑板有吸引力D.它受到磁性黑板的滑動摩擦力8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是()二、填空題(每空2分,共36分)11在球場上進(jìn)行拔河比賽時,運動員要穿比較新的球鞋,而且不希望地面上有沙子。這是因為:比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度,從而會

摩擦;而地面上的沙子會發(fā)生

,從而將減小摩擦。12.彈簧測力計的彈簧在端點斷裂了,小紅把斷裂的那一小段去掉,將剩余部分重新安排好,并校準(zhǔn)零點,用這個彈簧測力計測量力的大小為測量值甲,與斷裂前的測量值乙比較,甲_______乙.13.日常生活和生產(chǎn)活動中,磨擦有時是有益的,有時是有害的.請你舉一個增大有益磨擦的實例:

.如果沒有磨擦,我們的生活又會變成什么樣子?請你寫出一個相關(guān)的情景:

.14.滑動摩擦力的大小跟_______和_______有關(guān).在皮帶傳動中,要把皮帶張緊,這是利用________的辦法來_______摩擦;縫衣針表面要做得很光滑是利用_______的辦法來______摩擦.15.某一彈簧測力計在使用前,指針指在0.3N的刻度上,某同學(xué)沒有校零,就用該彈簧測力計測一個4N的力,測得的結(jié)果為_______N.16如圖2中圖片展示的是福娃小運動健將在進(jìn)行奧運比賽,請你觀察圖片,想象圖片中運動項目比賽的情景,提出兩個物理問題,并對提出的物理問題嘗試解答。問題1:__________________

解答:__________________

問題2:__________________

解答:__________________圖2二、填空題(每空2分,共36分)圖217.如圖3甲所示,完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上,在12N的水平拉力F1作用下,A.B一起作勻速直線運動,此時木塊B所受的摩擦力為___N;若將A.B

緊靠著放在水平桌面上,用水平力F2推A使它們一起勻速運動(如圖乙所示),則推力F2=___N.三、作圖簡答題(第18題每空2分,第19題3分,第20題4分,共9分)18.如圖4所示,彈簧測力計測量范圍是______,指針?biāo)颈粶y物重力是_____N.19.圖示6是長在枝條上的蘋果,請你在圖中畫出蘋果受力的示意圖20.重力無時不在,對我們的生活影響很大,假如沒有重力,請你設(shè)想出兩個可能出現(xiàn)的情景.17.如圖3甲所示,完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上,在四、探究題(第24題7分;第25題6分;第26題5分,第27題5分,共23分)21.為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗.以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定).第一次:把木塊平放在長木板上,用彈簧測力計水平拉動木塊,使木塊做勻速直線運動(如圖5),讀出彈簧測力計的示數(shù),并記入下表中;第二次:把木塊側(cè)放在長木板上,用同樣的方法拉木塊(如圖6),記下相應(yīng)的示數(shù);第三次:把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上,再用同樣的方法拉木塊(如圖7),記下相應(yīng)的示數(shù).

(1)若已知每個木塊的質(zhì)量為2kg,請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù);(2)比較________兩次實驗數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān);(3)比較1、3兩次實驗數(shù)據(jù),可以初步得出的結(jié)論是____________.實驗次數(shù)木塊對木板的壓力/N彈簧測力計的示數(shù)/N滑動摩擦力/N14.024.038.0第1次第2次第3次四、探究題(第24題7分;第25題6分;第26題5分,第27

22.在探究滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中,(1)木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上運動時必須保持_____________運動,根據(jù)_________的原理,得到摩擦力的大小。(2)分析以下實驗數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是:____________________(3)有些同學(xué)猜想滑動摩擦力可能還跟接觸面的大小有關(guān),請針對這一猜想完成以下探究內(nèi)容。

A.簡述主要實驗步驟(可以配以圖來說明):B.設(shè)計記錄數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的表格(只列出表格中欄目名稱):C.根據(jù)可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象分析得出相應(yīng)的結(jié)論:23.王芳同學(xué)在研究彈簧的伸長與拉力大小的關(guān)系實驗時,得到如下數(shù)據(jù):拉力的大?。∟)02468彈簧的長度(cm)1516171819彈簧的伸長(cm)022.在探究滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中,拉力的大?。?/p>

實驗結(jié)束后,加在彈簧自由端的拉力消失,彈簧長度回到15cm.

請你對表中的彈簧的長度數(shù)據(jù)進(jìn)行研究,填寫對應(yīng)的彈簧的伸長數(shù)據(jù)。并分析彈簧的伸長與拉力大小之間的關(guān)系,結(jié)論是:

.27.在探究“物體所受的重力跟它的質(zhì)量關(guān)系”的實驗中,按照圖8甲所示,把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上,分別讀出鈞碼的質(zhì)量和彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù),并記錄在下面的表格中.

在圖8乙中,以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)描點.連接這些點,畫出重力與質(zhì)量之間關(guān)系的圖線.由此可寫出重力G(N)和質(zhì)量m(㎏)之間的關(guān)系式是:_______________________________.質(zhì)量m/㎏100200300400500重力G/N12345實驗結(jié)束后,加在彈簧自由端的拉力消失,彈滬科版八年級物理第五章教材

教學(xué)研修

南陵縣研修小組

2008.8滬科版八年級物理第五章教材<課程標(biāo)準(zhǔn)>

:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):1了解重力、彈力、摩擦力。2認(rèn)識力的作用效果。3能用力的示意圖描述力。4會測力的大小?;顒咏ㄗh

1探究彈簧或橡皮筋的伸長量與彈力大小的關(guān)系。2用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。<課程標(biāo)準(zhǔn)>:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析來自地球的力重、難點分析科學(xué)探究摩擦力重點難點分析教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題:重力方向演示儀彈力及彈簧測力計教學(xué)案例滑動摩擦力大小因素探究實驗難點改進(jìn)彈簧測力計讀數(shù)練習(xí)評價性試題教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題:重力方向演示儀教學(xué)素材資源從生活走向物理從物理走向社會教學(xué)視頻資源1教學(xué)視頻資源2教學(xué)素材資源從生活走向物理謝謝!再見!21世紀(jì)教育P

潘鎮(zhèn)高的博客謝謝!再見!21世紀(jì)教育Panz生活中的彈力生活中的彈力摩擦在我們身邊摩擦在我們身邊教學(xué)圖片教學(xué)圖片自制彈簧測力計自制彈簧測力計彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析

本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)歷彈簧測力計測力的過程,在這個體驗的過程中,不僅要讓學(xué)生掌握用彈簧測力計測力的正確方法,更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生愛動手實驗的習(xí)慣和興趣,一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的意識,以及愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。為此,我在教學(xué)過程中,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,不是由老師單純的“教”,學(xué)生一味的“收”,盡可能避免學(xué)生“學(xué)物理”演變成了“記物理”。而是采用探究式教學(xué),放手給學(xué)生自己探究彈力、彈簧的形變程度與拉力的大小關(guān)系、自制簡易彈簧測力計、測量力的大小等等探究活動,讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)過程,我想體驗過程才是真正“學(xué)物理”的好方法,即使沒能獲得科學(xué)的規(guī)律或結(jié)果,我想學(xué)生從中也會有很多收獲和成果的!彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)來自地球的力教學(xué)重點難點分析

本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系,要能通過學(xué)生自己實驗研究的方法,探究出物體所受重力大小與它的質(zhì)量的正比關(guān)系,且比值是9.8N/kg恒定的特點,并能應(yīng)用兩者的關(guān)系,解答簡單的問題:由物體的質(zhì)量計算物體的重力;由物體的重力計算物體的質(zhì)量等等。本節(jié)教學(xué)難點是對物體所受重力方向的認(rèn)識,學(xué)生往往在判斷重力方向時受到物體所放置的接觸表面傾斜的影響,或受到物體運動方向的影響,還有受到地球是球形的影響。如放在水平桌面上和斜面上的物體重力方向模糊不清;靜止在地面上和在空中飛行的足球所受重力方向模糊不清;地球南極和北極上空的飛機(jī)重力方向模糊不清等等。為此,我在教學(xué)中教學(xué)生自制重力方向演示儀來直觀呈現(xiàn)重力方向,突破這個教學(xué)難點,另外,初中階段,講述重力概念時不必追求概念的嚴(yán)密性,大體不錯就可以,如“地面上的一切物體都受到地球的引力,這就是重力?!边€有地球上物體重力方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心,地球表面不同位置都是指向地心為豎直向下的,不必說明地球自轉(zhuǎn)影響重力方向。來自地球的力教學(xué)重點難點分析本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)重點:是實驗探究滑動摩擦力大小影響因素。在實驗探究的各個要素中,本節(jié)要重點突出“猜想與假設(shè)”這個要素,課本中已經(jīng)給出了幾個主要的猜想,但教學(xué)中不能以此來限制學(xué)生的猜想,要能放開學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗進(jìn)行各種可能的猜想,同時老師都應(yīng)給予不同程度的肯定和鼓勵,如“學(xué)生可能的猜想有:摩擦力大小可能與推力大小有關(guān),可能與物體的重力有關(guān),可能與地面的干濕程度有關(guān)等等?!蓖瑫r,還要關(guān)注教材將這個實驗探究活動安排為一次比較完整的探究活動,其過程包括了“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)”、“分析與論證”這五個要素,老師要能在各個要素中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力,如在設(shè)計實驗的過程中,滲透“控制變量法”的科學(xué)方法;在進(jìn)行實驗的過程中,培養(yǎng)學(xué)生勇于動手操作的能力和細(xì)心觀察的習(xí)慣;在分析與論證的過程中,鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)及語言表達(dá)的能力等等。科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)重點:是實驗科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)的難點:是如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小。首先,從認(rèn)識上,明確彈簧測力計示數(shù)測量的是對木塊的拉力大小,只是由于木塊在作勻速滑動,木塊所受拉力的大小就等于木塊所受摩擦力的大小,因此,讀出彈簧測力計示數(shù),就可以記為摩擦力大小。這種方法與用彈簧測力計測量物體的重力大小是相同的:將物體掛在彈簧測力計的下端,保持物體處于靜止時,彈簧測力計對物體的拉力就等于物體的重力。于是,讀出測力計的示數(shù)就可以記為物體的重力大?。黄浯?,在操作上,要盡可能拉動木塊在水平面上作勻速滑動,很難控制;另外,在讀數(shù)上,由于彈簧測力計是隨木塊在勻速滑動,要讀出測力計的示數(shù),比較難以讀準(zhǔn)確,存在較大的誤差,課本只是從實驗操作的的方面考慮,這樣設(shè)計實驗的。為此,我將這個實驗進(jìn)行操作方面的重新設(shè)計,將木塊放在水平木板上,用彈簧測力計鉤在木塊上并固定測力計不動,用手去拉動木塊下面的木板,發(fā)現(xiàn):彈簧測力計示數(shù)不受木板被拉動時的速度的影響,并可以比較準(zhǔn)確的讀出它的示數(shù),測出摩擦力大小。這樣就大大降低實驗操作的難度,減小實驗誤差。如圖:科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)的難點:是如何重力方向演示儀器材:長方體紙盒、圖釘、硬紙片原理:重力方向總是豎直向下制作:選一個長方體硬紙盒(各個面要平整),再用一塊硬紙片剪成一個指針,在指針末端打一個孔,孔徑要大點,要能靈活轉(zhuǎn)動就行,最后組裝并在指針正下方標(biāo)注一個點o,用以檢驗物體表面是否水平。用途:演示重力方向和檢驗物體表面是否水平。用法:將演示儀放到水平桌面上觀察指針指向,再將演示儀放到斜面上觀察指針指向,觀察重力方向特點;再將演示儀放到任何物體表面,只要根據(jù)指針的指向就能判斷物體表面是否水平了。重力方向演示儀器材:長方體紙盒、圖釘、硬紙片探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)

在探究任何影響滑動摩擦力大小因素實驗中,為了能測出摩擦力大小,都必須讓物塊在另一個物體表面做勻速直線滑動,利用物塊勻速滑動時,物塊所受摩擦力與水平拉力是一對平衡力,摩擦力大小等于水平拉力大小,這樣用彈簧測力計測量水平拉力大小,就知道物塊所受摩擦力大小了??墒牵瑢嶒炦^程中發(fā)現(xiàn):彈簧測力計在測量水平拉力時,是隨著物塊一起做水平勻速運動,此時,由于彈簧測力計是動態(tài)的,讀拉力示數(shù)時很難讀準(zhǔn)確,將給實驗帶來較大的誤差,探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)在探究任何影響滑動摩擦探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差,我對這個實驗方案加以改進(jìn):根據(jù)運動的相對性,我將物塊放在長木板上用彈簧測力計拉著物塊,并將測力計固定起來,再用手直接水平拉長木板,使長木板做水平向右的勻速運動,這時物塊在長木板上相對于木板就在作向左勻速滑動,同樣受到長木板的摩擦力的作用,而且摩擦力的大小也可以直接通過固定不動的彈簧測力計的示數(shù)讀出,因為此時,木板所受摩擦力和彈簧測力計的拉力還是一對平衡力,大小還是相等的。此時,就可以比較準(zhǔn)確的讀出相對于地面靜止的彈簧測力計的示數(shù),來知道物塊在長木板上滑動時的摩擦力大小了。如圖二:探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差,“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

傳統(tǒng)教學(xué):通過觀察彈簧受拉力伸長的現(xiàn)象獲知彈簧測力計的原理,并學(xué)習(xí)使用彈簧測力計的方法和注意事項,整個教學(xué)過程處于教師“給”,學(xué)生“收”的單調(diào)局面,置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)地位,學(xué)生逐漸養(yǎng)成“知識等老師教,方法由老師引,能力較老師培”的習(xí)慣,產(chǎn)生依賴心理,這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容越多,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就越重了,因此,學(xué)生不能深刻體驗學(xué)習(xí)的樂趣,就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?!皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析傳統(tǒng)教學(xué):通過觀察彈簧受拉“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

體驗式教學(xué):活動設(shè)計:1觀察體驗“彈力”現(xiàn)象學(xué)生準(zhǔn)備的器材:彈簧、橡皮筋、氣球、海綿、橡皮泥、鋁絲……學(xué)生活動:利用器材探究力可以使物體發(fā)生形變,體驗發(fā)現(xiàn)有的形變能恢復(fù)原狀——彈性形變,如彈簧、橡皮筋等;有的形變不能恢復(fù)原狀——范性形變,如鋁絲、橡皮泥等;其中,發(fā)生“彈性形變”的物體產(chǎn)生的一種力就叫“彈力”?!皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析體驗式教學(xué):“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

2定性探究“物體發(fā)生彈性形變時形變的程度與所受外力大小關(guān)系”學(xué)生活動一:將塑料尺搭放在兩個木塊之間,在塑料尺中央依次加放鉤碼并依次觀察塑料尺的形變程度的變化。學(xué)生活動二:將橡皮筋一端固定,用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端,逐漸增大拉力大小的過程中,觀察橡皮筋的形變程度的變化。學(xué)生分析歸納:物體在一定彈性范圍內(nèi),所受外力越大,物體的彈性形變程度就越大?!皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析2定性探究“物體發(fā)生彈性“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

3定量探究“彈簧在彈性形變時,伸長量與所受拉力大小的具體關(guān)系”準(zhǔn)備的器材:彈簧、塑料尺、鉤碼、鐵架臺、細(xì)線等學(xué)生活動:將彈簧豎直掛在鐵架臺上,用下掛鉤碼的方法使彈簧伸長,逐漸增加鉤碼數(shù)分別用塑料尺測量彈簧伸長的具體長度,并分析相互關(guān)系。學(xué)生分析歸納:彈簧在一定彈性范圍沒,彈簧伸長的長度與所受拉力大小成正比關(guān)系。“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析3定量探究“彈簧在彈性形變“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計,并測量力的大小。老師引導(dǎo):同學(xué)們既然已經(jīng)探究出彈簧的這個重要特性,那么我們能否想一想利用它為我們服務(wù)呢?嘗試一下來制作一個小發(fā)明為我們生活提供方便?。▽W(xué)生猜想做一種“秤”)學(xué)生自制彈簧測力計:器材有帶鉤的彈簧、回形針、長木條、鉤碼(0.5N)若干、細(xì)線、刻度尺等。制作過程:在鐵架臺上懸掛彈簧,在彈簧下掛鉤碼,用豎直木條作背景,每掛一個鉤碼,用回形針指示彈簧伸長的程度,并在背景木板上畫出一個刻度線,記上刻度值(起點為0N,每個刻度線增加0.5N)。這樣一把把各具特色的彈簧測力計就制出來了!“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計,并測量力“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動:

1測量拉斷一根細(xì)紙條所用的拉力大小。

2測量物理課本豎直掛在測力計下能產(chǎn)生多大的力?學(xué)生講解使用方法和注意事項:

1測量前要觀察回形指針是否對在木板刻度線的

“0”位,否則要調(diào)整木板的位置,直到回形指針對準(zhǔn)“0”為止?!靶A恪?/p>

2測量時要讓彈簧伸長的方向與被測力的方向相同?!巴颉?/p>

3注意所測力的大小不能超過木板刻度線的最大值?!胺秶m當(dāng)”“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動:“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。

“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則在本節(jié)體驗是教學(xué)活動中得到很好的體現(xiàn)。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在探究中通過自己設(shè)計的實驗方案,相互討論、合作交流,經(jīng)歷了物理探究的美妙過程,學(xué)習(xí)了探究的方法,興趣和自信心得到滿足的同時,培養(yǎng)了自己的探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識、收集并處理信息等多方面的能力以及大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2獲取知識的過程中鍛煉了能力、培養(yǎng)了興趣。

“興趣是最好的老師”,本節(jié)課學(xué)生在獲取豐富知識的過程中,大大提高了學(xué)習(xí)的能力,也很好的培養(yǎng)了良好的興趣。教學(xué)活動的設(shè)計充分讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,體驗了學(xué)習(xí)過程中的喜怒哀樂,經(jīng)歷看、想、回憶、分析數(shù)據(jù)、實踐操作等等,學(xué)習(xí)過程全部由學(xué)生自主進(jìn)行,完成知識的構(gòu)建,體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則;物理探究活動設(shè)計,不僅僅在于讓學(xué)生獲得正確的實驗結(jié)果,更在于使學(xué)生親自體驗和實踐,以培養(yǎng)濃厚的興趣,學(xué)生經(jīng)歷了探究過程,能滿足自己的好奇心,又能穩(wěn)定對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,受到科學(xué)方法的訓(xùn)練、形成科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)素養(yǎng)!“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生重力彈力摩擦力評價測試題(100分)一、選擇題(每題3分,共30分)1.一個中學(xué)生的體重最接近()A.5N

B.50N

C.500N

D.5000N2.如圖1所示,重為3N的貢柑,從樹上落下的過程中,同時受到重力和空氣阻力的作用.對于貢柑所受合力的大小和方向,以下說法中正確的是()A.大于3N,方向向上;B.小于3N,方向向上;C.大于3N,方向向下;D.小于3N,方向向下.3.運載火箭在發(fā)射過程中,若不計空氣阻力,則下列說法正確的()A.點火前火箭豎直立在發(fā)射臺上時,只受重力作用B.點火后火箭升空時,受到重力和向上推力的作用C.點火后火箭升空時,只受重力作用 D.點火后火箭升空時,只受向上推力的作用4趙強同學(xué)學(xué)了物理后,養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣,他發(fā)現(xiàn)好多藥瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的條紋,其目的是為了()A.堅固耐用B.增大粗粒程度,從而增大摩擦,便于旋開和旋緊C.便于運輸D.節(jié)約材料5.航天員在完全失重的太空軌道艙中進(jìn)行體能鍛煉,下述活動中可采用的是()A.舉啞鈴B.在跑步機(jī)上跑步C.用彈簧拉力器健身 D.引體向上6.運動員將足球從后場踢到前場,足球在空中運動的過程中,不計空氣阻力,其受力的情況()A.只受踢力B.只受重力C.受踢力和重力D.不受力的作用7.公共汽車在平直的公路上勻速行駛,站在車?yán)锏娜嗽谒椒较蛏希ǎ〢.受到向前的摩擦力B.受到向后的摩擦力C.受到汽車對它的牽引力D.不受力重力彈力摩擦力評價測試題(100分)一、選擇題(每題3分

8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是()

A.魚線的拉B.瓶對海綿C.球拍對球D.腳踢球使球飛出力使釣魚桿的壓力使海的作用力改變?nèi)?,說明力是維發(fā)生形變綿發(fā)生形變球的運動方向持運動的原因9.自行車在我國是很普及的代步工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看,它涉及了許多物理知識,對其認(rèn)識錯誤的是()A.輪胎做成圓形,有利于減小摩擦B.坐墊下有許多根彈簧,目的是利用它的緩沖作用以減小震動C.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦D.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以減小摩擦10.放在豎直的磁性黑板上的小鐵片,雖受到豎直向下的重力的作用,但他不會掉下來,其主要原因是()A.他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的靜摩擦力C.它對黑板有吸引力D.它受到磁性黑板的滑動摩擦力8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是()二、填空題(每空2分,共36分)11在球場上進(jìn)行拔河比賽時,運動員要穿比較新的球鞋,而且不希望地面上有沙子。這是因為:比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度,從而會

摩擦;而地面上的沙子會發(fā)生

,從而將減小摩擦。12.彈簧測力計的彈簧在端點斷裂了,小紅把斷裂的那一小段去掉,將剩余部分重新安排好,并校準(zhǔn)零點,用這個彈簧測力計測量力的大小為測量值甲,與斷裂前的測量值乙比較,甲_______乙.13.日常生活和生產(chǎn)活動中,磨擦有時是有益的,有時是有害的.請你舉一個增大有益磨擦的實例:

.如果沒有磨擦,我們的生活又會變成什么樣子?請你寫出一個相關(guān)的情景:

.14.滑動摩擦力的大小跟_______和_______有關(guān).在皮帶傳動中,要把皮帶張緊,這是利用________的辦法來_______摩擦;縫衣針表面要做得很光滑是利用_______的辦法來______摩擦.15.某一彈簧測力計在使用前,指針指在0.3N的刻度上,某同學(xué)沒有校零,就用該彈簧測力計測一個4N的力,測得的結(jié)果為_______N.16如圖2中圖片展示的是福娃小運動健將在進(jìn)行奧運比賽,請你觀察圖片,想象圖片中運動項目比賽的情景,提出兩個物理問題,并對提出的物理問題嘗試解答。問題1:__________________

解答:__________________

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