八年級物理第五章教材課件滬科版

滬科版八年級物理第五章教材

教學(xué)研修

南陵縣研修小組

2008.8滬科版八年級物理第五章教材<課程標(biāo)準(zhǔn)>

：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1了解重力、彈力、摩擦力。2認(rèn)識力的作用效果。3能用力的示意圖描述力。4會測力的大小。活動建議

1探究彈簧或橡皮筋的伸長量與彈力大小的關(guān)系。2用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。<課程標(biāo)準(zhǔn)>：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析來自地球的力重、難點分析科學(xué)探究摩擦力重點難點分析教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題：重力方向演示儀彈力及彈簧測力計教學(xué)案例滑動摩擦力大小因素探究實驗難點改進(jìn)彈簧測力計讀數(shù)練習(xí)評價性試題教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題：重力方向演示儀教學(xué)素材資源從生活走向物理從物理走向社會教學(xué)視頻資源1教學(xué)視頻資源2教學(xué)素材資源從生活走向物理謝謝！再見！21世紀(jì)教育P

潘鎮(zhèn)高的博客謝謝！再見！21世紀(jì)教育Panz生活中的彈力生活中的彈力摩擦在我們身邊摩擦在我們身邊教學(xué)圖片教學(xué)圖片自制彈簧測力計自制彈簧測力計彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析

本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)歷彈簧測力計測力的過程，在這個體驗的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握用彈簧測力計測力的正確方法，更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生愛動手實驗的習(xí)慣和興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。為此，我在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不是由老師單純的“教”，學(xué)生一味的“收”，盡可能避免學(xué)生“學(xué)物理”演變成了“記物理”。而是采用探究式教學(xué)，放手給學(xué)生自己探究彈力、彈簧的形變程度與拉力的大小關(guān)系、自制簡易彈簧測力計、測量力的大小等等探究活動，讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)過程，我想體驗過程才是真正“學(xué)物理”的好方法，即使沒能獲得科學(xué)的規(guī)律或結(jié)果，我想學(xué)生從中也會有很多收獲和成果的！彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)來自地球的力教學(xué)重點難點分析

本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，要能通過學(xué)生自己實驗研究的方法，探究出物體所受重力大小與它的質(zhì)量的正比關(guān)系，且比值是9.8N/kg恒定的特點，并能應(yīng)用兩者的關(guān)系，解答簡單的問題：由物體的質(zhì)量計算物體的重力；由物體的重力計算物體的質(zhì)量等等。本節(jié)教學(xué)難點是對物體所受重力方向的認(rèn)識，學(xué)生往往在判斷重力方向時受到物體所放置的接觸表面傾斜的影響，或受到物體運動方向的影響，還有受到地球是球形的影響。如放在水平桌面上和斜面上的物體重力方向模糊不清；靜止在地面上和在空中飛行的足球所受重力方向模糊不清；地球南極和北極上空的飛機(jī)重力方向模糊不清等等。為此，我在教學(xué)中教學(xué)生自制重力方向演示儀來直觀呈現(xiàn)重力方向，突破這個教學(xué)難點，另外，初中階段，講述重力概念時不必追求概念的嚴(yán)密性，大體不錯就可以，如“地面上的一切物體都受到地球的引力，這就是重力?！边€有地球上物體重力方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心，地球表面不同位置都是指向地心為豎直向下的，不必說明地球自轉(zhuǎn)影響重力方向。來自地球的力教學(xué)重點難點分析本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)重點：是實驗探究滑動摩擦力大小影響因素。在實驗探究的各個要素中，本節(jié)要重點突出“猜想與假設(shè)”這個要素，課本中已經(jīng)給出了幾個主要的猜想，但教學(xué)中不能以此來限制學(xué)生的猜想，要能放開學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗進(jìn)行各種可能的猜想，同時老師都應(yīng)給予不同程度的肯定和鼓勵，如“學(xué)生可能的猜想有：摩擦力大小可能與推力大小有關(guān)，可能與物體的重力有關(guān)，可能與地面的干濕程度有關(guān)等等?！蓖瑫r，還要關(guān)注教材將這個實驗探究活動安排為一次比較完整的探究活動，其過程包括了“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)”、“分析與論證”這五個要素，老師要能在各個要素中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，如在設(shè)計實驗的過程中，滲透“控制變量法”的科學(xué)方法；在進(jìn)行實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于動手操作的能力和細(xì)心觀察的習(xí)慣；在分析與論證的過程中，鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)及語言表達(dá)的能力等等?？茖W(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)重點：是實驗科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)的難點：是如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小。首先，從認(rèn)識上，明確彈簧測力計示數(shù)測量的是對木塊的拉力大小，只是由于木塊在作勻速滑動，木塊所受拉力的大小就等于木塊所受摩擦力的大小，因此，讀出彈簧測力計示數(shù)，就可以記為摩擦力大小。這種方法與用彈簧測力計測量物體的重力大小是相同的：將物體掛在彈簧測力計的下端，保持物體處于靜止時，彈簧測力計對物體的拉力就等于物體的重力。于是，讀出測力計的示數(shù)就可以記為物體的重力大?。黄浯?，在操作上，要盡可能拉動木塊在水平面上作勻速滑動，很難控制；另外，在讀數(shù)上，由于彈簧測力計是隨木塊在勻速滑動，要讀出測力計的示數(shù)，比較難以讀準(zhǔn)確，存在較大的誤差，課本只是從實驗操作的的方面考慮，這樣設(shè)計實驗的。為此，我將這個實驗進(jìn)行操作方面的重新設(shè)計，將木塊放在水平木板上，用彈簧測力計鉤在木塊上并固定測力計不動，用手去拉動木塊下面的木板，發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計示數(shù)不受木板被拉動時的速度的影響，并可以比較準(zhǔn)確的讀出它的示數(shù)，測出摩擦力大小。這樣就大大降低實驗操作的難度，減小實驗誤差。如圖：科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)的難點：是如何重力方向演示儀器材：長方體紙盒、圖釘、硬紙片原理：重力方向總是豎直向下制作：選一個長方體硬紙盒（各個面要平整），再用一塊硬紙片剪成一個指針，在指針末端打一個孔，孔徑要大點，要能靈活轉(zhuǎn)動就行，最后組裝并在指針正下方標(biāo)注一個點o，用以檢驗物體表面是否水平。用途：演示重力方向和檢驗物體表面是否水平。用法：將演示儀放到水平桌面上觀察指針指向，再將演示儀放到斜面上觀察指針指向，觀察重力方向特點；再將演示儀放到任何物體表面，只要根據(jù)指針的指向就能判斷物體表面是否水平了。重力方向演示儀器材：長方體紙盒、圖釘、硬紙片探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)

在探究任何影響滑動摩擦力大小因素實驗中，為了能測出摩擦力大小，都必須讓物塊在另一個物體表面做勻速直線滑動，利用物塊勻速滑動時，物塊所受摩擦力與水平拉力是一對平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，這樣用彈簧測力計測量水平拉力大小，就知道物塊所受摩擦力大小了?？墒?，實驗過程中發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計在測量水平拉力時，是隨著物塊一起做水平勻速運動，此時，由于彈簧測力計是動態(tài)的，讀拉力示數(shù)時很難讀準(zhǔn)確，將給實驗帶來較大的誤差，探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)在探究任何影響滑動摩擦探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差，我對這個實驗方案加以改進(jìn)：根據(jù)運動的相對性，我將物塊放在長木板上用彈簧測力計拉著物塊，并將測力計固定起來，再用手直接水平拉長木板，使長木板做水平向右的勻速運動，這時物塊在長木板上相對于木板就在作向左勻速滑動，同樣受到長木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通過固定不動的彈簧測力計的示數(shù)讀出，因為此時，木板所受摩擦力和彈簧測力計的拉力還是一對平衡力，大小還是相等的。此時，就可以比較準(zhǔn)確的讀出相對于地面靜止的彈簧測力計的示數(shù)，來知道物塊在長木板上滑動時的摩擦力大小了。如圖二：探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差，“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

傳統(tǒng)教學(xué)：通過觀察彈簧受拉力伸長的現(xiàn)象獲知彈簧測力計的原理，并學(xué)習(xí)使用彈簧測力計的方法和注意事項，整個教學(xué)過程處于教師“給”，學(xué)生“收”的單調(diào)局面，置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生逐漸養(yǎng)成“知識等老師教，方法由老師引，能力較老師培”的習(xí)慣，產(chǎn)生依賴心理，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容越多，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就越重了，因此，學(xué)生不能深刻體驗學(xué)習(xí)的樂趣，就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析傳統(tǒng)教學(xué)：通過觀察彈簧受拉“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

體驗式教學(xué)：活動設(shè)計：1觀察體驗“彈力”現(xiàn)象學(xué)生準(zhǔn)備的器材：彈簧、橡皮筋、氣球、海綿、橡皮泥、鋁絲……學(xué)生活動：利用器材探究力可以使物體發(fā)生形變，體驗發(fā)現(xiàn)有的形變能恢復(fù)原狀——彈性形變，如彈簧、橡皮筋等；有的形變不能恢復(fù)原狀——范性形變，如鋁絲、橡皮泥等；其中，發(fā)生“彈性形變”的物體產(chǎn)生的一種力就叫“彈力”?！皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析體驗式教學(xué)：“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

2定性探究“物體發(fā)生彈性形變時形變的程度與所受外力大小關(guān)系”學(xué)生活動一：將塑料尺搭放在兩個木塊之間，在塑料尺中央依次加放鉤碼并依次觀察塑料尺的形變程度的變化。學(xué)生活動二：將橡皮筋一端固定，用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端，逐漸增大拉力大小的過程中，觀察橡皮筋的形變程度的變化。學(xué)生分析歸納：物體在一定彈性范圍內(nèi)，所受外力越大，物體的彈性形變程度就越大。“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析2定性探究“物體發(fā)生彈性“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

3定量探究“彈簧在彈性形變時，伸長量與所受拉力大小的具體關(guān)系”準(zhǔn)備的器材：彈簧、塑料尺、鉤碼、鐵架臺、細(xì)線等學(xué)生活動：將彈簧豎直掛在鐵架臺上，用下掛鉤碼的方法使彈簧伸長，逐漸增加鉤碼數(shù)分別用塑料尺測量彈簧伸長的具體長度，并分析相互關(guān)系。學(xué)生分析歸納：彈簧在一定彈性范圍沒，彈簧伸長的長度與所受拉力大小成正比關(guān)系。“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析3定量探究“彈簧在彈性形變“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計，并測量力的大小。老師引導(dǎo)：同學(xué)們既然已經(jīng)探究出彈簧的這個重要特性，那么我們能否想一想利用它為我們服務(wù)呢？嘗試一下來制作一個小發(fā)明為我們生活提供方便！（學(xué)生猜想做一種“秤”）學(xué)生自制彈簧測力計：器材有帶鉤的彈簧、回形針、長木條、鉤碼（0.5N）若干、細(xì)線、刻度尺等。制作過程：在鐵架臺上懸掛彈簧，在彈簧下掛鉤碼，用豎直木條作背景，每掛一個鉤碼，用回形針指示彈簧伸長的程度，并在背景木板上畫出一個刻度線，記上刻度值（起點為0N，每個刻度線增加0.5N）。這樣一把把各具特色的彈簧測力計就制出來了！“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計，并測量力“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動：

1測量拉斷一根細(xì)紙條所用的拉力大小。

2測量物理課本豎直掛在測力計下能產(chǎn)生多大的力？學(xué)生講解使用方法和注意事項：

1測量前要觀察回形指針是否對在木板刻度線的

“0”位，否則要調(diào)整木板的位置，直到回形指針對準(zhǔn)“0”為止?！靶Ａ恪?/p>

2測量時要讓彈簧伸長的方向與被測力的方向相同。——“同向”

3注意所測力的大小不能超過木板刻度線的最大值?！胺秶m當(dāng)”“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動：“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1．學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則在本節(jié)體驗是教學(xué)活動中得到很好的體現(xiàn)。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在探究中通過自己設(shè)計的實驗方案，相互討論、合作交流，經(jīng)歷了物理探究的美妙過程，學(xué)習(xí)了探究的方法，興趣和自信心得到滿足的同時，培養(yǎng)了自己的探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識、收集并處理信息等多方面的能力以及大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2獲取知識的過程中鍛煉了能力、培養(yǎng)了興趣。

“興趣是最好的老師”，本節(jié)課學(xué)生在獲取豐富知識的過程中，大大提高了學(xué)習(xí)的能力，也很好的培養(yǎng)了良好的興趣。教學(xué)活動的設(shè)計充分讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，體驗了學(xué)習(xí)過程中的喜怒哀樂，經(jīng)歷看、想、回憶、分析數(shù)據(jù)、實踐操作等等，學(xué)習(xí)過程全部由學(xué)生自主進(jìn)行，完成知識的構(gòu)建，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則；物理探究活動設(shè)計，不僅僅在于讓學(xué)生獲得正確的實驗結(jié)果，更在于使學(xué)生親自體驗和實踐，以培養(yǎng)濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷了探究過程，能滿足自己的好奇心，又能穩(wěn)定對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練、形成科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)素養(yǎng)！“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1．學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生重力彈力摩擦力評價測試題（100分）一、選擇題（每題3分，共30分）1.一個中學(xué)生的體重最接近（）A．5N

B．50N

C．500N

D．5000N2.如圖1所示，重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，同時受到重力和空氣阻力的作用.對于貢柑所受合力的大小和方向，以下說法中正確的是（）A．大于3N，方向向上；B．小于3N，方向向上；C．大于3N，方向向下；D．小于3N，方向向下.3.運載火箭在發(fā)射過程中，若不計空氣阻力，則下列說法正確的（）A．點火前火箭豎直立在發(fā)射臺上時，只受重力作用B．點火后火箭升空時，受到重力和向上推力的作用C．點火后火箭升空時，只受重力作用 D．點火后火箭升空時，只受向上推力的作用4趙強同學(xué)學(xué)了物理后，養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，他發(fā)現(xiàn)好多藥瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的條紋，其目的是為了（）A．堅固耐用B．增大粗粒程度，從而增大摩擦，便于旋開和旋緊C．便于運輸D．節(jié)約材料5.航天員在完全失重的太空軌道艙中進(jìn)行體能鍛煉，下述活動中可采用的是（）A．舉啞鈴B．在跑步機(jī)上跑步C．用彈簧拉力器健身 D．引體向上6.運動員將足球從后場踢到前場，足球在空中運動的過程中，不計空氣阻力，其受力的情況（）A．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力D．不受力的作用7.公共汽車在平直的公路上勻速行駛，站在車?yán)锏娜嗽谒椒较蛏希ǎ〢．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力C．受到汽車對它的牽引力D．不受力重力彈力摩擦力評價測試題（100分）一、選擇題（每題3分

8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是（）

A．魚線的拉B．瓶對海綿C．球拍對球D．腳踢球使球飛出力使釣魚桿的壓力使海的作用力改變?nèi)?，說明力是維發(fā)生形變綿發(fā)生形變球的運動方向持運動的原因9.自行車在我國是很普及的代步工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認(rèn)識錯誤的是（）A．輪胎做成圓形，有利于減小摩擦B．坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動C．在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦D．車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以減小摩擦10.放在豎直的磁性黑板上的小鐵片,雖受到豎直向下的重力的作用,但他不會掉下來,其主要原因是()A.他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的靜摩擦力C.它對黑板有吸引力D.它受到磁性黑板的滑動摩擦力8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是（）二、填空題（每空2分，共36分）11在球場上進(jìn)行拔河比賽時，運動員要穿比較新的球鞋，而且不希望地面上有沙子。這是因為：比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度，從而會

摩擦；而地面上的沙子會發(fā)生

，從而將減小摩擦。12.彈簧測力計的彈簧在端點斷裂了，小紅把斷裂的那一小段去掉，將剩余部分重新安排好，并校準(zhǔn)零點，用這個彈簧測力計測量力的大小為測量值甲，與斷裂前的測量值乙比較，甲_______乙.13.日常生活和生產(chǎn)活動中，磨擦有時是有益的，有時是有害的.請你舉一個增大有益磨擦的實例：

.如果沒有磨擦，我們的生活又會變成什么樣子？請你寫出一個相關(guān)的情景：

.14.滑動摩擦力的大小跟_______和_______有關(guān).在皮帶傳動中,要把皮帶張緊,這是利用________的辦法來_______摩擦;縫衣針表面要做得很光滑是利用_______的辦法來______摩擦.15.某一彈簧測力計在使用前,指針指在0.3N的刻度上,某同學(xué)沒有校零,就用該彈簧測力計測一個4N的力,測得的結(jié)果為_______N.16如圖2中圖片展示的是福娃小運動健將在進(jìn)行奧運比賽，請你觀察圖片，想象圖片中運動項目比賽的情景，提出兩個物理問題，并對提出的物理問題嘗試解答。問題1：__________________

解答：__________________

問題2：__________________

解答：__________________圖2二、填空題（每空2分，共36分）圖217.如圖3甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A．B一起作勻速直線運動，此時木塊B所受的摩擦力為___N；若將A．B

緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起勻速運動（如圖乙所示），則推力F2＝___N.三、作圖簡答題（第18題每空2分，第19題3分，第20題4分，共9分）18.如圖4所示，彈簧測力計測量范圍是______，指針?biāo)颈粶y物重力是_____N．19．圖示6是長在枝條上的蘋果，請你在圖中畫出蘋果受力的示意圖20.重力無時不在，對我們的生活影響很大，假如沒有重力，請你設(shè)想出兩個可能出現(xiàn)的情景.17.如圖3甲所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在四、探究題（第24題7分；第25題6分；第26題5分，第27題5分，共23分）21.為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗.以下是部分實驗步驟（實驗過程中保持長木板水平且固定）.第一次：把木塊平放在長木板上，用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊做勻速直線運動（如圖5），讀出彈簧測力計的示數(shù)，并記入下表中；第二次：把木塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉木塊（如圖6），記下相應(yīng)的示數(shù)；第三次：把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上，再用同樣的方法拉木塊（如圖7），記下相應(yīng)的示數(shù).

（1）若已知每個木塊的質(zhì)量為2kg，請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù)；（2）比較________兩次實驗數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān)；（3）比較1、3兩次實驗數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是____________.實驗次數(shù)木塊對木板的壓力/N彈簧測力計的示數(shù)/N滑動摩擦力/N14.024.038.0第1次第2次第3次四、探究題（第24題7分；第25題6分；第26題5分，第27

22.在探究滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中，(1)木塊在水平放置的毛巾、木板、棉布的表面上運動時必須保持_____________運動，根據(jù)_________的原理，得到摩擦力的大小。(2)分析以下實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：____________________(3)有些同學(xué)猜想滑動摩擦力可能還跟接觸面的大小有關(guān)，請針對這一猜想完成以下探究內(nèi)容。

A.簡述主要實驗步驟(可以配以圖來說明)：B.設(shè)計記錄數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的表格(只列出表格中欄目名稱)：C.根據(jù)可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象分析得出相應(yīng)的結(jié)論：23.王芳同學(xué)在研究彈簧的伸長與拉力大小的關(guān)系實驗時，得到如下數(shù)據(jù)：拉力的大?。∟）02468彈簧的長度（cm）1516171819彈簧的伸長（cm）022.在探究滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的實驗中，拉力的大?。?/p>

實驗結(jié)束后，加在彈簧自由端的拉力消失，彈簧長度回到15cm.

請你對表中的彈簧的長度數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，填寫對應(yīng)的彈簧的伸長數(shù)據(jù)。并分析彈簧的伸長與拉力大小之間的關(guān)系，結(jié)論是：

.27.在探究“物體所受的重力跟它的質(zhì)量關(guān)系”的實驗中，按照圖8甲所示，把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別讀出鈞碼的質(zhì)量和彈簧測力計相應(yīng)的示數(shù)，并記錄在下面的表格中．

在圖8乙中，以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、重力為縱坐標(biāo)描點．連接這些點，畫出重力與質(zhì)量之間關(guān)系的圖線．由此可寫出重力G（N）和質(zhì)量m（㎏）之間的關(guān)系式是：_______________________________.質(zhì)量m/㎏100200300400500重力G/N12345實驗結(jié)束后，加在彈簧自由端的拉力消失，彈滬科版八年級物理第五章教材

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2008.8滬科版八年級物理第五章教材<課程標(biāo)準(zhǔn)>

：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1了解重力、彈力、摩擦力。2認(rèn)識力的作用效果。3能用力的示意圖描述力。4會測力的大小?；顒咏ㄗh

1探究彈簧或橡皮筋的伸長量與彈力大小的關(guān)系。2用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。<課程標(biāo)準(zhǔn)>：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析來自地球的力重、難點分析科學(xué)探究摩擦力重點難點分析教學(xué)重點和難點分析彈力和彈簧測力計教學(xué)重點分析教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題：重力方向演示儀彈力及彈簧測力計教學(xué)案例滑動摩擦力大小因素探究實驗難點改進(jìn)彈簧測力計讀數(shù)練習(xí)評價性試題教學(xué)案例、實驗改進(jìn)及評價試題：重力方向演示儀教學(xué)素材資源從生活走向物理從物理走向社會教學(xué)視頻資源1教學(xué)視頻資源2教學(xué)素材資源從生活走向物理謝謝！再見！21世紀(jì)教育P

潘鎮(zhèn)高的博客謝謝！再見！21世紀(jì)教育Panz生活中的彈力生活中的彈力摩擦在我們身邊摩擦在我們身邊教學(xué)圖片教學(xué)圖片自制彈簧測力計自制彈簧測力計彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析

本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)歷彈簧測力計測力的過程，在這個體驗的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握用彈簧測力計測力的正確方法，更重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生愛動手實驗的習(xí)慣和興趣，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護(hù)儀器的良好品質(zhì)。為此，我在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不是由老師單純的“教”，學(xué)生一味的“收”，盡可能避免學(xué)生“學(xué)物理”演變成了“記物理”。而是采用探究式教學(xué)，放手給學(xué)生自己探究彈力、彈簧的形變程度與拉力的大小關(guān)系、自制簡易彈簧測力計、測量力的大小等等探究活動，讓學(xué)生親自體驗學(xué)習(xí)過程，我想體驗過程才是真正“學(xué)物理”的好方法，即使沒能獲得科學(xué)的規(guī)律或結(jié)果，我想學(xué)生從中也會有很多收獲和成果的！彈力與彈簧測力計教學(xué)重點分析本節(jié)重點是在于讓學(xué)生經(jīng)來自地球的力教學(xué)重點難點分析

本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，要能通過學(xué)生自己實驗研究的方法，探究出物體所受重力大小與它的質(zhì)量的正比關(guān)系，且比值是9.8N/kg恒定的特點，并能應(yīng)用兩者的關(guān)系，解答簡單的問題：由物體的質(zhì)量計算物體的重力；由物體的重力計算物體的質(zhì)量等等。本節(jié)教學(xué)難點是對物體所受重力方向的認(rèn)識，學(xué)生往往在判斷重力方向時受到物體所放置的接觸表面傾斜的影響，或受到物體運動方向的影響，還有受到地球是球形的影響。如放在水平桌面上和斜面上的物體重力方向模糊不清；靜止在地面上和在空中飛行的足球所受重力方向模糊不清；地球南極和北極上空的飛機(jī)重力方向模糊不清等等。為此，我在教學(xué)中教學(xué)生自制重力方向演示儀來直觀呈現(xiàn)重力方向，突破這個教學(xué)難點，另外，初中階段，講述重力概念時不必追求概念的嚴(yán)密性，大體不錯就可以，如“地面上的一切物體都受到地球的引力，這就是重力?！边€有地球上物體重力方向?qū)嵸|(zhì)是指向地心，地球表面不同位置都是指向地心為豎直向下的，不必說明地球自轉(zhuǎn)影響重力方向。來自地球的力教學(xué)重點難點分析本節(jié)教學(xué)重點是物體所受重力科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)重點：是實驗探究滑動摩擦力大小影響因素。在實驗探究的各個要素中，本節(jié)要重點突出“猜想與假設(shè)”這個要素，課本中已經(jīng)給出了幾個主要的猜想，但教學(xué)中不能以此來限制學(xué)生的猜想，要能放開學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生各自的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗進(jìn)行各種可能的猜想，同時老師都應(yīng)給予不同程度的肯定和鼓勵，如“學(xué)生可能的猜想有：摩擦力大小可能與推力大小有關(guān)，可能與物體的重力有關(guān)，可能與地面的干濕程度有關(guān)等等?！蓖瑫r，還要關(guān)注教材將這個實驗探究活動安排為一次比較完整的探究活動，其過程包括了“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制定計劃與設(shè)計實驗”、“進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)”、“分析與論證”這五個要素，老師要能在各個要素中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，如在設(shè)計實驗的過程中，滲透“控制變量法”的科學(xué)方法；在進(jìn)行實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于動手操作的能力和細(xì)心觀察的習(xí)慣；在分析與論證的過程中，鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)及語言表達(dá)的能力等等。科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)重點：是實驗科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析

本節(jié)教學(xué)的難點：是如何用彈簧測力計測量物體所受摩擦力的大小。首先，從認(rèn)識上，明確彈簧測力計示數(shù)測量的是對木塊的拉力大小，只是由于木塊在作勻速滑動，木塊所受拉力的大小就等于木塊所受摩擦力的大小，因此，讀出彈簧測力計示數(shù)，就可以記為摩擦力大小。這種方法與用彈簧測力計測量物體的重力大小是相同的：將物體掛在彈簧測力計的下端，保持物體處于靜止時，彈簧測力計對物體的拉力就等于物體的重力。于是，讀出測力計的示數(shù)就可以記為物體的重力大?。黄浯?，在操作上，要盡可能拉動木塊在水平面上作勻速滑動，很難控制；另外，在讀數(shù)上，由于彈簧測力計是隨木塊在勻速滑動，要讀出測力計的示數(shù)，比較難以讀準(zhǔn)確，存在較大的誤差，課本只是從實驗操作的的方面考慮，這樣設(shè)計實驗的。為此，我將這個實驗進(jìn)行操作方面的重新設(shè)計，將木塊放在水平木板上，用彈簧測力計鉤在木塊上并固定測力計不動，用手去拉動木塊下面的木板，發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計示數(shù)不受木板被拉動時的速度的影響，并可以比較準(zhǔn)確的讀出它的示數(shù)，測出摩擦力大小。這樣就大大降低實驗操作的難度，減小實驗誤差。如圖：科學(xué)探究摩擦力教學(xué)重、難點分析本節(jié)教學(xué)的難點：是如何重力方向演示儀器材：長方體紙盒、圖釘、硬紙片原理：重力方向總是豎直向下制作：選一個長方體硬紙盒（各個面要平整），再用一塊硬紙片剪成一個指針，在指針末端打一個孔，孔徑要大點，要能靈活轉(zhuǎn)動就行，最后組裝并在指針正下方標(biāo)注一個點o，用以檢驗物體表面是否水平。用途：演示重力方向和檢驗物體表面是否水平。用法：將演示儀放到水平桌面上觀察指針指向，再將演示儀放到斜面上觀察指針指向，觀察重力方向特點；再將演示儀放到任何物體表面，只要根據(jù)指針的指向就能判斷物體表面是否水平了。重力方向演示儀器材：長方體紙盒、圖釘、硬紙片探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)

在探究任何影響滑動摩擦力大小因素實驗中，為了能測出摩擦力大小，都必須讓物塊在另一個物體表面做勻速直線滑動，利用物塊勻速滑動時，物塊所受摩擦力與水平拉力是一對平衡力，摩擦力大小等于水平拉力大小，這樣用彈簧測力計測量水平拉力大小，就知道物塊所受摩擦力大小了?？墒牵瑢嶒炦^程中發(fā)現(xiàn)：彈簧測力計在測量水平拉力時，是隨著物塊一起做水平勻速運動，此時，由于彈簧測力計是動態(tài)的，讀拉力示數(shù)時很難讀準(zhǔn)確，將給實驗帶來較大的誤差，探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)在探究任何影響滑動摩擦探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差，我對這個實驗方案加以改進(jìn)：根據(jù)運動的相對性，我將物塊放在長木板上用彈簧測力計拉著物塊，并將測力計固定起來，再用手直接水平拉長木板，使長木板做水平向右的勻速運動，這時物塊在長木板上相對于木板就在作向左勻速滑動，同樣受到長木板的摩擦力的作用，而且摩擦力的大小也可以直接通過固定不動的彈簧測力計的示數(shù)讀出，因為此時，木板所受摩擦力和彈簧測力計的拉力還是一對平衡力，大小還是相等的。此時，就可以比較準(zhǔn)確的讀出相對于地面靜止的彈簧測力計的示數(shù)，來知道物塊在長木板上滑動時的摩擦力大小了。如圖二：探究滑動摩擦力大小影響因素的實驗改進(jìn)為了盡可能減小這個誤差，“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

傳統(tǒng)教學(xué)：通過觀察彈簧受拉力伸長的現(xiàn)象獲知彈簧測力計的原理，并學(xué)習(xí)使用彈簧測力計的方法和注意事項，整個教學(xué)過程處于教師“給”，學(xué)生“收”的單調(diào)局面，置學(xué)生于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生逐漸養(yǎng)成“知識等老師教，方法由老師引，能力較老師培”的習(xí)慣，產(chǎn)生依賴心理，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容越多，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就越重了，因此，學(xué)生不能深刻體驗學(xué)習(xí)的樂趣，就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析傳統(tǒng)教學(xué)：通過觀察彈簧受拉“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

體驗式教學(xué)：活動設(shè)計：1觀察體驗“彈力”現(xiàn)象學(xué)生準(zhǔn)備的器材：彈簧、橡皮筋、氣球、海綿、橡皮泥、鋁絲……學(xué)生活動：利用器材探究力可以使物體發(fā)生形變，體驗發(fā)現(xiàn)有的形變能恢復(fù)原狀——彈性形變，如彈簧、橡皮筋等；有的形變不能恢復(fù)原狀——范性形變，如鋁絲、橡皮泥等；其中，發(fā)生“彈性形變”的物體產(chǎn)生的一種力就叫“彈力”?！皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析體驗式教學(xué)：“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

2定性探究“物體發(fā)生彈性形變時形變的程度與所受外力大小關(guān)系”學(xué)生活動一：將塑料尺搭放在兩個木塊之間，在塑料尺中央依次加放鉤碼并依次觀察塑料尺的形變程度的變化。學(xué)生活動二：將橡皮筋一端固定，用手沿水平方向拉橡皮筋的另一端，逐漸增大拉力大小的過程中，觀察橡皮筋的形變程度的變化。學(xué)生分析歸納：物體在一定彈性范圍內(nèi)，所受外力越大，物體的彈性形變程度就越大?！皬椓蛷椈蓽y力計”教學(xué)案例分析2定性探究“物體發(fā)生彈性“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析

3定量探究“彈簧在彈性形變時，伸長量與所受拉力大小的具體關(guān)系”準(zhǔn)備的器材：彈簧、塑料尺、鉤碼、鐵架臺、細(xì)線等學(xué)生活動：將彈簧豎直掛在鐵架臺上，用下掛鉤碼的方法使彈簧伸長，逐漸增加鉤碼數(shù)分別用塑料尺測量彈簧伸長的具體長度，并分析相互關(guān)系。學(xué)生分析歸納：彈簧在一定彈性范圍沒，彈簧伸長的長度與所受拉力大小成正比關(guān)系。“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析3定量探究“彈簧在彈性形變“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計，并測量力的大小。老師引導(dǎo)：同學(xué)們既然已經(jīng)探究出彈簧的這個重要特性，那么我們能否想一想利用它為我們服務(wù)呢？嘗試一下來制作一個小發(fā)明為我們生活提供方便?。▽W(xué)生猜想做一種“秤”）學(xué)生自制彈簧測力計：器材有帶鉤的彈簧、回形針、長木條、鉤碼（0.5N）若干、細(xì)線、刻度尺等。制作過程：在鐵架臺上懸掛彈簧，在彈簧下掛鉤碼，用豎直木條作背景，每掛一個鉤碼，用回形針指示彈簧伸長的程度，并在背景木板上畫出一個刻度線，記上刻度值（起點為0N，每個刻度線增加0.5N）。這樣一把把各具特色的彈簧測力計就制出來了！“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析4自制彈簧測力計，并測量力“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動：

1測量拉斷一根細(xì)紙條所用的拉力大小。

2測量物理課本豎直掛在測力計下能產(chǎn)生多大的力？學(xué)生講解使用方法和注意事項：

1測量前要觀察回形指針是否對在木板刻度線的

“0”位，否則要調(diào)整木板的位置，直到回形指針對準(zhǔn)“0”為止?！靶Ａ恪?/p>

2測量時要讓彈簧伸長的方向與被測力的方向相同?！巴颉?/p>

3注意所測力的大小不能超過木板刻度線的最大值?！胺秶m當(dāng)”“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析學(xué)生用自制測力計測量活動：“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1．學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。

“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則在本節(jié)體驗是教學(xué)活動中得到很好的體現(xiàn)。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在探究中通過自己設(shè)計的實驗方案，相互討論、合作交流，經(jīng)歷了物理探究的美妙過程，學(xué)習(xí)了探究的方法，興趣和自信心得到滿足的同時，培養(yǎng)了自己的探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識、收集并處理信息等多方面的能力以及大膽想象、尊重事實、與他人合作的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2獲取知識的過程中鍛煉了能力、培養(yǎng)了興趣。

“興趣是最好的老師”，本節(jié)課學(xué)生在獲取豐富知識的過程中，大大提高了學(xué)習(xí)的能力，也很好的培養(yǎng)了良好的興趣。教學(xué)活動的設(shè)計充分讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，體驗了學(xué)習(xí)過程中的喜怒哀樂，經(jīng)歷看、想、回憶、分析數(shù)據(jù)、實踐操作等等，學(xué)習(xí)過程全部由學(xué)生自主進(jìn)行，完成知識的構(gòu)建，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則；物理探究活動設(shè)計，不僅僅在于讓學(xué)生獲得正確的實驗結(jié)果，更在于使學(xué)生親自體驗和實踐，以培養(yǎng)濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷了探究過程，能滿足自己的好奇心，又能穩(wěn)定對物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練、形成科學(xué)態(tài)度、提高科學(xué)素養(yǎng)！“彈力和彈簧測力計”教學(xué)案例分析1．學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生重力彈力摩擦力評價測試題（100分）一、選擇題（每題3分，共30分）1.一個中學(xué)生的體重最接近（）A．5N

B．50N

C．500N

D．5000N2.如圖1所示，重為3N的貢柑，從樹上落下的過程中，同時受到重力和空氣阻力的作用.對于貢柑所受合力的大小和方向，以下說法中正確的是（）A．大于3N，方向向上；B．小于3N，方向向上；C．大于3N，方向向下；D．小于3N，方向向下.3.運載火箭在發(fā)射過程中，若不計空氣阻力，則下列說法正確的（）A．點火前火箭豎直立在發(fā)射臺上時，只受重力作用B．點火后火箭升空時，受到重力和向上推力的作用C．點火后火箭升空時，只受重力作用 D．點火后火箭升空時，只受向上推力的作用4趙強同學(xué)學(xué)了物理后，養(yǎng)成了觀察生活的好習(xí)慣，他發(fā)現(xiàn)好多藥瓶瓶蓋的側(cè)面都做有密集的條紋，其目的是為了（）A．堅固耐用B．增大粗粒程度，從而增大摩擦，便于旋開和旋緊C．便于運輸D．節(jié)約材料5.航天員在完全失重的太空軌道艙中進(jìn)行體能鍛煉，下述活動中可采用的是（）A．舉啞鈴B．在跑步機(jī)上跑步C．用彈簧拉力器健身 D．引體向上6.運動員將足球從后場踢到前場，足球在空中運動的過程中，不計空氣阻力，其受力的情況（）A．只受踢力B．只受重力C．受踢力和重力D．不受力的作用7.公共汽車在平直的公路上勻速行駛，站在車?yán)锏娜嗽谒椒较蛏希ǎ〢．受到向前的摩擦力B．受到向后的摩擦力C．受到汽車對它的牽引力D．不受力重力彈力摩擦力評價測試題（100分）一、選擇題（每題3分

8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是（）

A．魚線的拉B．瓶對海綿C．球拍對球D．腳踢球使球飛出力使釣魚桿的壓力使海的作用力改變?nèi)?，說明力是維發(fā)生形變綿發(fā)生形變球的運動方向持運動的原因9.自行車在我國是很普及的代步工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認(rèn)識錯誤的是（）A．輪胎做成圓形，有利于減小摩擦B．坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動C．在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦D．車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以減小摩擦10.放在豎直的磁性黑板上的小鐵片,雖受到豎直向下的重力的作用,但他不會掉下來,其主要原因是()A.他受到磁性黑板的吸引力 B.它受到磁性黑板的靜摩擦力C.它對黑板有吸引力D.它受到磁性黑板的滑動摩擦力8.以下各圖下方關(guān)于該圖的說法錯誤的是（）二、填空題（每空2分，共36分）11在球場上進(jìn)行拔河比賽時，運動員要穿比較新的球鞋，而且不希望地面上有沙子。這是因為：比較新的球鞋能增大接觸面的粗糙程度，從而會

摩擦；而地面上的沙子會發(fā)生

，從而將減小摩擦。12.彈簧測力計的彈簧在端點斷裂了，小紅把斷裂的那一小段去掉，將剩余部分重新安排好，并校準(zhǔn)零點，用這個彈簧測力計測量力的大小為測量值甲，與斷裂前的測量值乙比較，甲_______乙.13.日常生活和生產(chǎn)活動中，磨擦有時是有益的，有時是有害的.請你舉一個增大有益磨擦的實例：

.如果沒有磨擦，我們的生活又會變成什么樣子？請你寫出一個相關(guān)的情景：

.14.滑動摩擦力的大小跟_______和_______有關(guān).在皮帶傳動中,要把皮帶張緊,這是利用________的辦法來_______摩擦;縫衣針表面要做得很光滑是利用_______的辦法來______摩擦.15.某一彈簧測力計在使用前,指針指在0.3N的刻度上,某同學(xué)沒有校零,就用該彈簧測力計測一個4N的力,測得的結(jié)果為_______N.16如圖2中圖片展示的是福娃小運動健將在進(jìn)行奧運比賽，請你觀察圖片，想象圖片中運動項目比賽的情景，提出兩個物理問題，并對提出的物理問題嘗試解答。問題1：__________________

解答：__________________