作文指導課件 第三學段 該不該打小報告

該不該打小報告第十四課該不該打小報告第十四課該不該打小報告1

對方辯友滔滔不絕時，你的心情是怎么樣的呢？思考2你是如何去組織辯駁的思路和語言的呢？3參加完這一次辯論，你有什么感受呢？該不該打小報告1對方辯友滔滔不絕時，你的心情是怎么樣的辯論規(guī)則1.根據不同的選擇將同學們分成兩隊，每一隊選出4名選手上場進行辯論。2.辯論前，每一個隊先有20分鐘左右的討論時間，集思廣益，排兵布陣。3.辯論分為四個階段，第一階段是正反方一辯分別發(fā)言，時間為2分鐘；第二階段是正反方二辯分別針對對方一辯的發(fā)言做反駁，2分鐘；第三階段是自由辯論，3分鐘；第四階段是雙方三辯總結發(fā)言，2分鐘。4.最后由同學及老師投票選出獲勝的一方。辯論規(guī)則1.根據不同的選擇將同學們分成兩隊，每一隊選出4名

同學們，剛剛的辯論賽有趣嗎？大家各執(zhí)一詞，唇槍舌劍，是不是感覺整個教室都充滿了火藥味呢？現在辯論結束了，請大家用你們手中的筆，記下這精彩的一幕吧！看一下誰寫得最有意思！同學們，剛剛的辯論賽有趣嗎？大家各執(zhí)一詞你的觀點是什么呢？來說說看吧！

1.我覺得打小報告是對的，因為這樣老師就能及時了解情況，幫助做錯事的同學，讓他得到進步。2.我覺得打小報告是不對的，就像在背后說別人的壞話一樣，是很不光明正大的表現。3.我覺得好像都有道理，打小報告與不打小報告可能看個人的性格特點，但是最好不要有事沒事就打小報告。我支持的觀點你的觀點是什么呢？來說說看吧！ 1.我覺得打小報告是對你是不是一個細心的人？在辯論賽中，你還觀察到了什么呢？1.在辯論的時候，正方的張楚楚特別厲害。她一邊說自己的觀點一邊做著手勢，話語清晰，有條有理。雖然面帶微笑，但是語言犀利，真是太棒了，我都被她說服了。2.在自由辯論的時候，李小萌被對方問得啞口無言，臉都漲紅了，找不到話來反駁了。3.在一邊觀戰(zhàn)的雙方的啦啦隊員，一個個都顯得特別緊張，恨不得自己親自上陣去辯論，有的還著急得皺緊了眉頭。我來仔細觀察 你是不是一個細心的人？在辯論賽中，你還觀察到了什么呢？1.你參加辯論了嗎？有什么經驗可以介紹給大家呢？1.在辯論的時候，一定要保持冷靜，不能緊張，否則很可能講起話來就結結巴巴的，沒有辦法有力地說服別人。2.當遇到對方的刁難時，有時候不要正面回擊，要學會用迂回戰(zhàn)術，巧妙地去化解。3.當你發(fā)現對方講話的漏洞時，不要急于指出，而要在心里記好，并快速組織好語言，做好準備再進行反擊，這樣效果會更好。我的辯論經驗 你參加辯論了嗎？有什么經驗可以介紹給大家呢？1.在辯論的時寫好辯論賽的絕招

一場辯論賽，眾多人物齊齊登場，各展其長、各顯身手。如果把他們一一搬上習作，文章就會變成“老太婆的裹腳布——又臭又長”了。如何才能將此次辯論賽生動有趣地呈現出來呢？寫好辯論賽的絕招一場辯論賽，眾多人物齊齊登場，第一，要交代清楚比賽的時間、地點、人物和內容。第二，抓住辯論賽的特點，詳細敘述比賽的經過，包括辯手的表現和場內的環(huán)境氣氛。最重要的一點是，要注意寫清楚正反兩方的觀點分別是什么，最后得出的結論是什么，自己的收獲是什么。第三，寫好對話。辯論賽中，正反雙方唇槍舌劍，語言毫無疑問成了辯手的利器。有些同學寫作文時，一碰到人物對話，一律寫“××說”，這就顯得呆板單調。想要寫出生動活潑的人物對話，可靈活交叉運用以下3種寫法——第一，要交代清楚比賽的時間、地點、人物和內容。1.提示語在前，引語在后，引語之前用冒號。例如，小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！边@是最常用的寫法，還可以強調提示語，如上句就是強調這些話是“小男孩哭著說”的。2.引語在前，提示語在后，提示語后面用句號。例如，“‘150歲，您記錯了吧？’小槐樹有點兒不相信?！边@種寫法多見于人物接話很快的對話中，或先聞其聲，后見其人情形下的對話描寫，可強調、突出引語。3.引語在提示語的前面和后面，即提示語在兩個引語的中間，提示語后面用逗號。例如：“我留在村子里?！钡谌齻€孩子說，“也許在村子里，我就能明白幸福究竟是什么?！边@種寫法，一是表明人物說話時中間有停頓，二是強調人物前半部分的話語。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）1.提示語在前，引語在后，引語之前用冒號。例如，小男孩哭著同學們，讓我們來給下面的文段把把脈，看看它有什么不足吧！

現在到了自由辯論時間，老師讓每個隊自由發(fā)表意見。李楷文首先向我方扔了一枚“重磅炸彈”，卻被我方給駁倒了。最后我逮到他們的漏洞，戰(zhàn)勝了他們，讓他們沒話可說。

這個文段描述了辯論的概況，但是并沒有具體說明對方的“重磅炸彈”是什么，也沒有講清楚“我”方是如何駁倒他們的。另外，文段對辯論進行過程中，參與者的神態(tài)和動作等也缺乏相應的描寫。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）同學們，讓我們來給下面的文段把把脈，看看它有什么不足吧！我們一起看看修改后的文段：

現在到了自由辯論時間，老師讓每個隊自由發(fā)表意見。李楷文首先向我方扔了一枚“重磅炸彈”：“打小報告是為了幫助同學，讓他能夠及時改正錯誤。”這個觀點也有道理，我們頓時有點慌了，開始面面相覷。還是張加慧腦子轉得夠快，她馬上回擊：“打小報告會得罪同學，影響同學團結?！北疽詾檫@個觀點一出，我們就能松口氣，沒想到對方立刻跳出來反駁我們的觀點：“如果你的朋友犯了錯誤，你包庇他，這樣會被撤職的。”哈哈，有漏洞，聽到這里，我馬上從凳子上“噌”地站起來反駁他們：“犯錯為什么不能私下去糾正？如果一犯錯就打小報告，不給別人改錯的機會，這樣真的好嗎？”此時對方辯友啞口無言了。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）我們一起看看修改后的文段：現在到了自由

修改后的文段將整個辯論賽的場景描寫得十分具體真實，不但指出了對方的“重磅炸彈”是什么，而且對我方將對方駁倒的場面做了細致的刻畫。同時文段還清楚地描述了辯論賽是怎樣發(fā)展的，對辯論過程中雙方辯友的語言、神態(tài)、動作和心理都做了生動、傳神的描寫，讓讀者充分感受到了辯論過程中現場的緊張氣氛，有一種身臨現場的感覺。小結作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）修改后的文段將整個辯論賽的場景描寫得十分具體

在正反雙方激烈的辯論中，那一個個精彩的鏡頭給我們的習作增添了無限魅力。如果能加上同樣精彩的開頭與結尾，文章一定會精彩絕倫！那么，什么樣的開頭和結尾才合適呢？一起來學學吧！寫作方法1.懸念式開頭：辯論會！哎呀，什么題目呀……2.表明觀點式開頭：我認為……作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）在正反雙方激烈的辯論中，那一個個精彩的鏡頭給我們精彩開頭★辯論會！哎呀，什么題目呀，我什么都沒準備，怎么去辯論呢？沒辦法了，只得硬著頭皮上了！★我對打小報告一向是反感的，說輕一些吧，就是不太贊成；說重一些吧，就是恨之入骨。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）精彩開頭★辯論會！哎呀，什么題目呀，我什么都沒準備★辯論賽就這樣結束了，不過我也從中認識到了自己的許多不足之處，以后我一定要多積累知識，多鍛煉口才，期待能在下一次的辯論賽中有更好的表現。★精彩的辯論賽在大家的唇槍舌劍中落下了帷幕，真希望這樣的活動能多多開展！寫作方法精彩結尾1.感觸式結尾：辯論賽就這樣結束了，不過我……2.愿望式結尾：精彩的辯論賽……真希望……作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）★辯論賽就這樣結束了，不過我也從中認識到了自己的許多不足之描寫辯論賽的好詞描寫賽前準備：摩拳擦掌萬事俱備胸有成竹各抒己見描寫賽中人物：從容不迫啞然失笑垂頭喪氣面紅耳赤描寫比賽情形：勢均力敵唇槍舌劍硝煙四起滔滔不絕作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）描寫辯論賽的好詞描寫賽前準備：摩拳擦掌萬事俱備胸有成竹沉寂的場面：

班里頓時陷入了寂靜，這回輪到我啞口無言了，剛才那股得意勁也沒了，大家都在靜靜地思考，空氣仿佛也凝固了。（通過描寫周圍的環(huán)境，來突出這場辯論的激烈以及自己內心的緊張，讓讀者也跟著為小作者捏了一把汗。）描寫辯論賽的好句作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）沉寂的場面：描寫辯論賽的好句作文指導課件－第三學段-該不該描寫正方：

正方的人說得滿臉通紅，那聲音，仿佛有一股浩然之氣。沒辦法，正方嘛，他們的理由總是比較嚴肅的，也是比較傳統的，上綱上線的感覺也總是那么“浩然”。（在如此緊張的比賽中，小作者還有時間開玩笑，這功夫，實在令人佩服。）描寫辯論賽的好句作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）描寫正方：描寫辯論賽的好句作文指導課件－第三學段-該不該打描寫反方：

不等正方辯手說完，反方辯手就不顧一切地站了起來，直接打斷了正方辯手的發(fā)言。這樣的行為不僅有失風度，還減弱了自身氣勢。（能夠抓住辯論中不合理的行為予以批評，角度獨特，新人耳目。）描寫辯論賽的好句作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）描寫反方：描寫辯論賽的好句作文指導課件－第三學段-該不該打記一次辯論會點評：通讀全文，我們感受到了一場激烈、緊張、火藥味極濃的辯論賽?！安豢霸O想”“挺身而出”等詞語顯示出了小作者豐富的成語積累，用詞之精妙，令人折服。此外，小作者通過老師的話語來點明辯論之后最終得出的觀點，不僅使得文章結構嚴謹，條理分明，同時也提升了文章的現實價值。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）點評：通讀全文，我們感受到了一場激烈、緊張、火藥味極濃的辯論激烈的辯論會點評：小作者選用了對話描寫的方法，通過“你一言我一語”的方式，將整個辯論過程中的精彩亮點一一拋了出來，讓讀者仿佛也親臨現場感受了一番。小作者在描寫辯論現場時，并沒有一味地渲染大環(huán)境，而是抓住了辯論者的神態(tài)、動作等細節(jié)。如“我方王丹拍了拍桌子反問對方”，“反方繼續(xù)反駁，一臉壞笑”，小作者通過這些細節(jié)，將整個辯論的現場逼真地描繪了出來。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）激烈的辯論會點評：小作者選用了對話描寫的方法，通過“你一言我該不該打小報告第十四課該不該打小報告第十四課該不該打小報告1

對方辯友滔滔不絕時，你的心情是怎么樣的呢？思考2你是如何去組織辯駁的思路和語言的呢？3參加完這一次辯論，你有什么感受呢？該不該打小報告1對方辯友滔滔不絕時，你的心情是怎么樣的辯論規(guī)則1.根據不同的選擇將同學們分成兩隊，每一隊選出4名選手上場進行辯論。2.辯論前，每一個隊先有20分鐘左右的討論時間，集思廣益，排兵布陣。3.辯論分為四個階段，第一階段是正反方一辯分別發(fā)言，時間為2分鐘；第二階段是正反方二辯分別針對對方一辯的發(fā)言做反駁，2分鐘；第三階段是自由辯論，3分鐘；第四階段是雙方三辯總結發(fā)言，2分鐘。4.最后由同學及老師投票選出獲勝的一方。辯論規(guī)則1.根據不同的選擇將同學們分成兩隊，每一隊選出4名

同學們，剛剛的辯論賽有趣嗎？大家各執(zhí)一詞，唇槍舌劍，是不是感覺整個教室都充滿了火藥味呢？現在辯論結束了，請大家用你們手中的筆，記下這精彩的一幕吧！看一下誰寫得最有意思！同學們，剛剛的辯論賽有趣嗎？大家各執(zhí)一詞你的觀點是什么呢？來說說看吧！

1.我覺得打小報告是對的，因為這樣老師就能及時了解情況，幫助做錯事的同學，讓他得到進步。2.我覺得打小報告是不對的，就像在背后說別人的壞話一樣，是很不光明正大的表現。3.我覺得好像都有道理，打小報告與不打小報告可能看個人的性格特點，但是最好不要有事沒事就打小報告。我支持的觀點你的觀點是什么呢？來說說看吧！ 1.我覺得打小報告是對你是不是一個細心的人？在辯論賽中，你還觀察到了什么呢？1.在辯論的時候，正方的張楚楚特別厲害。她一邊說自己的觀點一邊做著手勢，話語清晰，有條有理。雖然面帶微笑，但是語言犀利，真是太棒了，我都被她說服了。2.在自由辯論的時候，李小萌被對方問得啞口無言，臉都漲紅了，找不到話來反駁了。3.在一邊觀戰(zhàn)的雙方的啦啦隊員，一個個都顯得特別緊張，恨不得自己親自上陣去辯論，有的還著急得皺緊了眉頭。我來仔細觀察 你是不是一個細心的人？在辯論賽中，你還觀察到了什么呢？1.你參加辯論了嗎？有什么經驗可以介紹給大家呢？1.在辯論的時候，一定要保持冷靜，不能緊張，否則很可能講起話來就結結巴巴的，沒有辦法有力地說服別人。2.當遇到對方的刁難時，有時候不要正面回擊，要學會用迂回戰(zhàn)術，巧妙地去化解。3.當你發(fā)現對方講話的漏洞時，不要急于指出，而要在心里記好，并快速組織好語言，做好準備再進行反擊，這樣效果會更好。我的辯論經驗 你參加辯論了嗎？有什么經驗可以介紹給大家呢？1.在辯論的時寫好辯論賽的絕招

一場辯論賽，眾多人物齊齊登場，各展其長、各顯身手。如果把他們一一搬上習作，文章就會變成“老太婆的裹腳布——又臭又長”了。如何才能將此次辯論賽生動有趣地呈現出來呢？寫好辯論賽的絕招一場辯論賽，眾多人物齊齊登場，第一，要交代清楚比賽的時間、地點、人物和內容。第二，抓住辯論賽的特點，詳細敘述比賽的經過，包括辯手的表現和場內的環(huán)境氣氛。最重要的一點是，要注意寫清楚正反兩方的觀點分別是什么，最后得出的結論是什么，自己的收獲是什么。第三，寫好對話。辯論賽中，正反雙方唇槍舌劍，語言毫無疑問成了辯手的利器。有些同學寫作文時，一碰到人物對話，一律寫“××說”，這就顯得呆板單調。想要寫出生動活潑的人物對話，可靈活交叉運用以下3種寫法——第一，要交代清楚比賽的時間、地點、人物和內容。1.提示語在前，引語在后，引語之前用冒號。例如，小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”這是最常用的寫法，還可以強調提示語，如上句就是強調這些話是“小男孩哭著說”的。2.引語在前，提示語在后，提示語后面用句號。例如，“‘150歲，您記錯了吧？’小槐樹有點兒不相信?！边@種寫法多見于人物接話很快的對話中，或先聞其聲，后見其人情形下的對話描寫，可強調、突出引語。3.引語在提示語的前面和后面，即提示語在兩個引語的中間，提示語后面用逗號。例如：“我留在村子里?！钡谌齻€孩子說，“也許在村子里，我就能明白幸福究竟是什么。”這種寫法，一是表明人物說話時中間有停頓，二是強調人物前半部分的話語。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）1.提示語在前，引語在后，引語之前用冒號。例如，小男孩哭著同學們，讓我們來給下面的文段把把脈，看看它有什么不足吧！

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這個文段描述了辯論的概況，但是并沒有具體說明對方的“重磅炸彈”是什么，也沒有講清楚“我”方是如何駁倒他們的。另外，文段對辯論進行過程中，參與者的神態(tài)和動作等也缺乏相應的描寫。作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）作文指導課件－第三學段-該不該打小報告（PPT優(yōu)秀課件）同學們，讓我們來給下面的文段把把脈，看看它有什么不足吧！我們一起看看修改后的文段：

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