人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件

天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀詩歌并背誦。二、理解《天凈沙.秋思》所描寫的景物和蘊(yùn)含的思想感情。三、能用自己的語言描繪小曲所展示的畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀詩歌并背誦。馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”（關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)）之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”介紹作者馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“關(guān)于元曲“曲”是一種繼詩和詞之后出現(xiàn)的合樂歌唱的詩歌形式．“曲”分類雜劇散曲小令套數(shù)關(guān)于元曲“曲”是一種繼詩和詞之后出現(xiàn)的合樂歌唱的詩歌形式．“

小令體制短小，只有一只曲子，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。例如《天凈沙·秋思》。天凈沙：曲牌名秋思：題目小令體制短小，只有一只曲子，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。例一讀誦讀詩意意會(huì)詩意1、劃分節(jié)奏2、語速3、把握感情基調(diào)（慢一些）（凄涼悲傷）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）一讀誦讀詩意意會(huì)詩意1、劃分節(jié)奏（慢一些）（凄涼悲傷天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤/老樹/昏鴉。

小橋/流水/人家。

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。提示：注意節(jié)奏讀一讀：人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)提示：注意節(jié)奏讀一讀：人教部編版七年級(jí)整體把握詩意：

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）整體把握詩意：人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、

________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________?！比私滩烤幇嫫吣昙?jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：_______二讀對(duì)比體會(huì)情景關(guān)系人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）二讀對(duì)比體會(huì)情景關(guān)系人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩枯藤老樹昏鴉人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）枯藤老樹昏鴉人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之

詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們并列在一起，采用白描手法，著力渲染，給人留下更多的想象空間，突出它們的“枯”“老”和“昏”，在深秋的背景下烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。烘托出了一種怎樣的意境？（如改為“枯藤老樹相纏，枝頭立定昏鴉”為什么不如原句好？）枯藤∕老樹∕昏鴉人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自你從“昏”鴉的“昏”字讀出了什么意味？“昏”鴉的“昏”字,與夕陽西下呼應(yīng),“昏鴉”讓我們聯(lián)想到的是黃昏時(shí)烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）你從“昏”鴉的“昏”字讀出了什么意味？人教部編版七年級(jí)語文上小橋流水人家人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）小橋流水人家人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩小橋/流水/人家小橋/流水/人家為我們描繪了一幅怎樣的畫面？這樣的畫面帶給你怎樣的感受？潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫，給人溫馨恬淡之感，讓人想家。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）小橋/流水/人家小橋/流水/人家為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

小橋流水，似是江南溫婉多情的景物，給人以一種清麗明快的感覺，把這一句放在曲子中，是不是與整首曲子的愁情不一致呢？人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）小橋流水，似是江南溫婉多情的景物，給人以一

此句溫馨恬靜、溫暖舒適，讓人想家，與前一句悲涼秋景形成鮮明對(duì)比，更加觸發(fā)了天涯游子的思鄉(xiāng)之情。寫法：采用對(duì)比手法，以樂景寫哀情，更能襯托感情的悲傷。

此句溫馨恬靜、溫暖舒適，讓人想家，與前一句悲涼秋景形古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬何為“瘦馬”？馬為何而瘦？改為駿馬可以嗎？古道西風(fēng)瘦馬何為“瘦馬”？

同樣是古道西風(fēng)的背景，一字之差就把詩人因長期飄零而瘦變成了俠客行走江湖之俊，意境全變。瘦字從側(cè)面寫出了游子長期漂泊之苦。同樣是古道西風(fēng)的背景，一字之差就把詩

古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家（“我”的境況）（別人的生活）對(duì)比通過對(duì)比，更能襯托出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情，更能觸發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情。感情的觸發(fā)點(diǎn)古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家（“我”的境況）（別人的生活）夕陽西下斷腸人在天涯抒情句中心句夕陽西下抒情句中心句夕陽/西下，

斷腸人/在/天涯。抒發(fā)了旅人怎樣的情感？

思鄉(xiāng)——面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。夕陽/西下，

斷腸人/在/天涯。抒發(fā)了旅人怎樣的情感？三讀比較探究反思升華三讀比較探究反思升華學(xué)習(xí)思考1、寫景與抒情是什么系？前三句在寫景抒情上的突出特點(diǎn)是什么？2、第二句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）學(xué)習(xí)思考人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天

一切景語皆情語---清代學(xué)者:王國維深秋晚景游子思?xì)w景情借抒人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）一切景語皆情語---清代學(xué)者:王國維深秋晚天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。烘托寫景抒情對(duì)比反襯荒涼溫馨恬靜凄涼思鄉(xiāng)斷腸學(xué)習(xí)思考人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）天凈沙·秋思烘托寫景抒情對(duì)比荒涼溫馨恬靜凄枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)主題

這首散曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的感情。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）主題這首散曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)前三句寫景，但又句句寫出了游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲?，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的環(huán)境，含蓄地表示出了游子無家可歸之意?！靶颉币痪渫瞥鲆环耢o溫馨的畫面，與前兩句形成鮮明的對(duì)照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎?，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后兩句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！跋﹃枴秉c(diǎn)出了時(shí)間，并照應(yīng)了上文的“昏”字?！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊。秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。有情有景，情景交融。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。小結(jié)人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）前三句寫景，但又句句寫出了游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬?/p>

根據(jù)《天凈沙秋思》中的情景，發(fā)揮自己的想象，用語言描繪一幅“天涯游子思鄉(xiāng)圖”人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）根據(jù)《天凈沙秋思》中的情景，發(fā)揮自己的想象，用語1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的

。天凈沙是

秋思是散曲的

。當(dāng)堂檢測(cè)2．《天凈沙·秋思》作者

，是元代著名

、

。他與

被稱為“元曲四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“”。3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：。體現(xiàn)“思”字的一句是：。4.與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“_______”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”小令曲牌名題目馬致遠(yuǎn)雜劇作家散曲家關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸秋思之祖枯藤、老樹、西風(fēng)人家斷腸人在天涯人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙中考鏈接：1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的情感？斷腸人在天涯。抒發(fā)了天涯游子孤苦寂寞、思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。2、“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@么寫？

以樂景寫哀情，通過對(duì)比，襯托出游子的孤獨(dú)凄涼以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。3、前三句在寫景抒情上的突出特點(diǎn)是什么？

用九個(gè)景物并列構(gòu)成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)天涯游子的惆悵思鄉(xiāng)之情。4、“斷腸人”指什么樣的人？

長期流落異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的人。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）中考鏈接：人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《作業(yè)

將這首小令改寫成一首現(xiàn)代散文人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）作業(yè)人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀詩歌并背誦。二、理解《天凈沙.秋思》所描寫的景物和蘊(yùn)含的思想感情。三、能用自己的語言描繪小曲所展示的畫面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀詩歌并背誦。馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”（關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)）之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”介紹作者馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“關(guān)于元曲“曲”是一種繼詩和詞之后出現(xiàn)的合樂歌唱的詩歌形式．“曲”分類雜劇散曲小令套數(shù)關(guān)于元曲“曲”是一種繼詩和詞之后出現(xiàn)的合樂歌唱的詩歌形式．“

小令體制短小，只有一只曲子，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。例如《天凈沙·秋思》。天凈沙：曲牌名秋思：題目小令體制短小，只有一只曲子，相當(dāng)于一首詩或一首短詞。例一讀誦讀詩意意會(huì)詩意1、劃分節(jié)奏2、語速3、把握感情基調(diào)（慢一些）（凄涼悲傷）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）一讀誦讀詩意意會(huì)詩意1、劃分節(jié)奏（慢一些）（凄涼悲傷天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤/老樹/昏鴉。

小橋/流水/人家。

古道/西風(fēng)/瘦馬。

夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。提示：注意節(jié)奏讀一讀：人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)提示：注意節(jié)奏讀一讀：人教部編版七年級(jí)整體把握詩意：

枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）整體把握詩意：人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、

________，與“夕陽”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________。”人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：_______二讀對(duì)比體會(huì)情景關(guān)系人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）二讀對(duì)比體會(huì)情景關(guān)系人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩枯藤老樹昏鴉人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）枯藤老樹昏鴉人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之

詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們并列在一起，采用白描手法，著力渲染，給人留下更多的想象空間，突出它們的“枯”“老”和“昏”，在深秋的背景下烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境。烘托出了一種怎樣的意境？（如改為“枯藤老樹相纏，枝頭立定昏鴉”為什么不如原句好？）枯藤∕老樹∕昏鴉人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）詩人選擇了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個(gè)各自你從“昏”鴉的“昏”字讀出了什么意味？“昏”鴉的“昏”字,與夕陽西下呼應(yīng),“昏鴉”讓我們聯(lián)想到的是黃昏時(shí)烏鴉回巢的畫面，這畫面，有幾許蒼涼，更有幾多溫馨，令天涯游子觸目傷懷：連烏鴉都回到自己的家了，而我卻仍舊孤獨(dú)地游走天涯。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）你從“昏”鴉的“昏”字讀出了什么意味？人教部編版七年級(jí)語文上小橋流水人家人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）小橋流水人家人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩小橋/流水/人家小橋/流水/人家為我們描繪了一幅怎樣的畫面？這樣的畫面帶給你怎樣的感受？潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。像一幅一幅幽遠(yuǎn)恬靜的水墨畫，給人溫馨恬淡之感，讓人想家。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）小橋/流水/人家小橋/流水/人家為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

小橋流水，似是江南溫婉多情的景物，給人以一種清麗明快的感覺，把這一句放在曲子中，是不是與整首曲子的愁情不一致呢？人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）小橋流水，似是江南溫婉多情的景物，給人以一

此句溫馨恬靜、溫暖舒適，讓人想家，與前一句悲涼秋景形成鮮明對(duì)比，更加觸發(fā)了天涯游子的思鄉(xiāng)之情。寫法：采用對(duì)比手法，以樂景寫哀情，更能襯托感情的悲傷。

此句溫馨恬靜、溫暖舒適，讓人想家，與前一句悲涼秋景形古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬何為“瘦馬”？馬為何而瘦？改為駿馬可以嗎？古道西風(fēng)瘦馬何為“瘦馬”？

同樣是古道西風(fēng)的背景，一字之差就把詩人因長期飄零而瘦變成了俠客行走江湖之俊，意境全變。瘦字從側(cè)面寫出了游子長期漂泊之苦。同樣是古道西風(fēng)的背景，一字之差就把詩

古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家（“我”的境況）（別人的生活）對(duì)比通過對(duì)比，更能襯托出游子在旅途中的孤苦寂寞的心情，更能觸發(fā)游子的思鄉(xiāng)之情。感情的觸發(fā)點(diǎn)古道西風(fēng)瘦馬小橋流水人家（“我”的境況）（別人的生活）夕陽西下斷腸人在天涯抒情句中心句夕陽西下抒情句中心句夕陽/西下，

斷腸人/在/天涯。抒發(fā)了旅人怎樣的情感？

思鄉(xiāng)——面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。夕陽/西下，

斷腸人/在/天涯。抒發(fā)了旅人怎樣的情感？三讀比較探究反思升華三讀比較探究反思升華學(xué)習(xí)思考1、寫景與抒情是什么系？前三句在寫景抒情上的突出特點(diǎn)是什么？2、第二句寫景與一、三句寫景是什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）學(xué)習(xí)思考人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天

一切景語皆情語---清代學(xué)者:王國維深秋晚景游子思?xì)w景情借抒人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）一切景語皆情語---清代學(xué)者:王國維深秋晚天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。烘托寫景抒情對(duì)比反襯荒涼溫馨恬靜凄涼思鄉(xiāng)斷腸學(xué)習(xí)思考人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）天凈沙·秋思烘托寫景抒情對(duì)比荒涼溫馨恬靜凄枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)主題

這首散曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的感情。人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）主題這首散曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)前三句寫景，但又句句寫出了游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬锬┲?，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的環(huán)境，含蓄地表示出了游子無家可歸之意?！靶颉币痪渫瞥鲆环耢o溫馨的畫面，與前兩句形成鮮明的對(duì)照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思?！肮诺馈币痪鋵懝诺阑臎?，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后兩句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！跋﹃枴秉c(diǎn)出了時(shí)間，并照應(yīng)了上文的“昏”字?！皵嗄c”句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊。秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。有情有景，情景交融。因此，被后人稱贊為“秋思之祖”。小結(jié)人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）前三句寫景，但又句句寫出了游子的客愁和鄉(xiāng)思?！翱萏佟币痪鋵懬?/p>

根據(jù)《天凈沙秋思》中的情景，發(fā)揮自己的想象，用語言描繪一幅“天涯游子思鄉(xiāng)圖”人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》課件（21張ppt）人教部編