人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件49

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教部編版六年1第一課時(shí)第一課時(shí)2一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你318世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青41704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有做出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被5二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分。梗概。精彩片段。二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分62.再讀課文，掃清文字障礙。2.再讀課文，掃清文字障礙。7“冫”居左偏上，電提距離適中?！捌蕖睓M向筆畫(huà)平行、均勻，豎畫(huà)正直；上下中心相對(duì)，重心安穩(wěn)?！百本幼笃?，電提距離適中。“妻”橫向筆畫(huà)平行、均勻8人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件499“宀”點(diǎn)畫(huà)居中，橫鉤長(zhǎng)短適中。“曰”稍小，橫畫(huà)均勻?！芭眱善财叫校嚯x適中，橫畫(huà)宜長(zhǎng)。上下中心對(duì)齊，重心安穩(wěn)?！板病秉c(diǎn)畫(huà)居中，橫鉤長(zhǎng)短適中?！霸弧鄙孕。瑱M畫(huà)均勻。10人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4911“?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫(huà)平行均勻，豎畫(huà)端正；右邊上下中心對(duì)齊，“日”上下等寬，大小適中?！?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫(huà)平行均勻，豎畫(huà)12

左中右緊靠。“耳”窄長(zhǎng)，橫畫(huà)均勻，豎畫(huà)正直，右豎稍長(zhǎng)?！懊弊笥议g距適中，“卩”位置略低。左中右緊靠?！岸闭L(zhǎng)，橫畫(huà)均勻，豎畫(huà)正直，右豎稍長(zhǎng)13

上撇短平，“之”點(diǎn)畫(huà)居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫(huà)起筆與橫撇的橫段不能太開(kāi)，捺畫(huà)平而舒展。上撇短平，“之”點(diǎn)畫(huà)居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫(huà)起筆14人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4915人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4916人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4917人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4918人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4919人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4920

左窄右寬?！稗小睓M短，豎鉤端正。“”上點(diǎn)居中，橫鉤不宜太長(zhǎng)；撇點(diǎn)位置恰當(dāng)；下豎正對(duì)點(diǎn)。左窄右寬。“扌”橫短，豎鉤端正?！啊鄙宵c(diǎn)居中，橫21人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4922“易”上框正，橫向筆畫(huà)均勻；下部取左斜勢(shì)，斜向筆畫(huà)平行、均勻；“刂”兩筆端正，間距適中，豎畫(huà)短，豎鉤長(zhǎng)。“易”上框正，橫向筆畫(huà)均勻；下部取左斜勢(shì)，斜向筆畫(huà)平23

上下等長(zhǎng)，整體安排緊湊。“龍”橫宜短，撇稍長(zhǎng)，鉤畫(huà)舒展。“衣”點(diǎn)居中，橫稍短，豎提端正，捺畫(huà)舒展。上下等長(zhǎng)，整體安排緊湊?！褒垺睓M宜短，撇稍長(zhǎng)，鉤畫(huà)舒24“覀”形扁，橫向豎向筆畫(huà)分別平行，左右兩邊豎稍向中斜。撇畫(huà)平行，“日”上下等寬；捺畫(huà)收筆比左撇稍低。整體收緊?！耙偂毙伪猓瑱M向豎向筆畫(huà)分別平行，左右兩邊豎稍向中斜25“禾”上撇短平，豎要正直。“肖”上豎正直，居下框的正中，下框端正，寬窄適中，橫畫(huà)均勻。“禾”上撇短平，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正26三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來(lái)默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來(lái)默讀梗概部分，272.交流這部小說(shuō)的大意。

主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。2.交流這部小說(shuō)的大意。主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱遜與自28四、再讀梗概,淺顯探討小說(shuō)。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式列出這部小說(shuō)中魯濱遜流落荒島的幾件事。①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長(zhǎng)回國(guó)。四、再讀梗概,淺顯探討小說(shuō)。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式292.討論交流,魯濱遜初步印象。

魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，他一定勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。2.討論交流,魯濱遜初步印象。魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生30五、小結(jié)評(píng)價(jià),設(shè)疑激趣。

同學(xué)們，小說(shuō)的梗概中，我們就領(lǐng)略了魯濱遜勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極的精神，那小說(shuō)原著中的片段一定更精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)領(lǐng)略。五、小結(jié)評(píng)價(jià),設(shè)疑激趣。同學(xué)們，小說(shuō)的梗概中，我們就31第二課時(shí)第二課時(shí)32一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們從“梗概部分”已經(jīng)對(duì)這本小說(shuō)有了初步的了解,“梗概部分”講述了哪幾件事?①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長(zhǎng)回國(guó)。一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們從“梗概部分”已33二、走進(jìn)課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫(xiě)法。

瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。小組討論后匯報(bào)。

精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。二、走進(jìn)課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫(xiě)法。瀏覽34

第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱遜的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充352.再讀片段，了解主要內(nèi)容。

主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。2.再讀片段，了解主要內(nèi)容。主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的363.細(xì)讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。

魯濱遜究竟會(huì)遇到哪些困難？他又是怎樣解決的？請(qǐng)默讀節(jié)選的片段部分。請(qǐng)先概括出來(lái)。①住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。3.細(xì)讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。①住──用木頭和船帆37②吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。②吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。38③安全－防御。④孤獨(dú)－救助“星期五”。③安全－防御。39⑵真情朗讀。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。⑵真情朗讀。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，40⑶暢談感悟。

結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。⑶暢談感悟。結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感41

如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)42三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選432.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。2.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性443.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)做好準(zhǔn)備。3.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)45板書(shū)設(shè)計(jì)。魯濱遜漂流記住所食物生存安全同勤勞聰明勇敢善良樂(lè)觀板書(shū)設(shè)計(jì)。魯濱遜漂流記住所食物生存安全同勤勞聰明46課后練習(xí)。一、填空題。

《魯濱遜漂流記》的作者是

國(guó)小說(shuō)家

。英丹尼爾·笛福課后練習(xí)。一、填空題。《魯濱遜漂流記》的作者是47二.選填合適的字，組成詞。桅?危??避??僻??蔚??慰??畜??蓄??蓬??篷偏（??）??安（??）??（??）勃逃（??）??（??）藍(lán)??帳（??）（??）桿??（??）養(yǎng)??儲(chǔ)（??）僻避慰蔚蓬篷桅蓄蓄二.選填合適的字，組成詞。桅?危??避??僻??蔚??慰?48謝謝觀看謝謝觀看491、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂(lè)融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

2、重視知識(shí)能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對(duì)“烏塔”的見(jiàn)解寫(xiě)在日記上?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類(lèi)型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來(lái)搞一些辯論活動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂(lè)融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯505魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教部編版六年51第一課時(shí)第一課時(shí)52一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你5318世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青541704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有做出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被55二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分。梗概。精彩片段。二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分562.再讀課文，掃清文字障礙。2.再讀課文，掃清文字障礙。57“冫”居左偏上，電提距離適中?！捌蕖睓M向筆畫(huà)平行、均勻，豎畫(huà)正直；上下中心相對(duì)，重心安穩(wěn)?！百本幼笃希娞峋嚯x適中。“妻”橫向筆畫(huà)平行、均勻58人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4959“宀”點(diǎn)畫(huà)居中，橫鉤長(zhǎng)短適中。“曰”稍小，橫畫(huà)均勻?！芭眱善财叫?，距離適中，橫畫(huà)宜長(zhǎng)。上下中心對(duì)齊，重心安穩(wěn)?！板病秉c(diǎn)畫(huà)居中，橫鉤長(zhǎng)短適中。“曰”稍小，橫畫(huà)均勻。60人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4961“?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫(huà)平行均勻，豎畫(huà)端正；右邊上下中心對(duì)齊，“日”上下等寬，大小適中。“?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫(huà)平行均勻，豎畫(huà)62

左中右緊靠?！岸闭L(zhǎng)，橫畫(huà)均勻，豎畫(huà)正直，右豎稍長(zhǎng)?！懊弊笥议g距適中，“卩”位置略低。左中右緊靠?！岸闭L(zhǎng)，橫畫(huà)均勻，豎畫(huà)正直，右豎稍長(zhǎng)63

上撇短平，“之”點(diǎn)畫(huà)居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫(huà)起筆與橫撇的橫段不能太開(kāi)，捺畫(huà)平而舒展。上撇短平，“之”點(diǎn)畫(huà)居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫(huà)起筆64人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4965人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4966人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4967人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4968人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4969人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4970

左窄右寬。“扌”橫短，豎鉤端正?！啊鄙宵c(diǎn)居中，橫鉤不宜太長(zhǎng)；撇點(diǎn)位置恰當(dāng)；下豎正對(duì)點(diǎn)。左窄右寬。“扌”橫短，豎鉤端正?！啊鄙宵c(diǎn)居中，橫71人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4972“易”上框正，橫向筆畫(huà)均勻；下部取左斜勢(shì)，斜向筆畫(huà)平行、均勻；“刂”兩筆端正，間距適中，豎畫(huà)短，豎鉤長(zhǎng)。“易”上框正，橫向筆畫(huà)均勻；下部取左斜勢(shì)，斜向筆畫(huà)平73

上下等長(zhǎng)，整體安排緊湊。“龍”橫宜短，撇稍長(zhǎng)，鉤畫(huà)舒展。“衣”點(diǎn)居中，橫稍短，豎提端正，捺畫(huà)舒展。上下等長(zhǎng)，整體安排緊湊。“龍”橫宜短，撇稍長(zhǎng)，鉤畫(huà)舒74“覀”形扁，橫向豎向筆畫(huà)分別平行，左右兩邊豎稍向中斜。撇畫(huà)平行，“日”上下等寬；捺畫(huà)收筆比左撇稍低。整體收緊。“覀”形扁，橫向豎向筆畫(huà)分別平行，左右兩邊豎稍向中斜75“禾”上撇短平，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正中，下框端正，寬窄適中，橫畫(huà)均勻。“禾”上撇短平，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正76三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來(lái)默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來(lái)默讀梗概部分，772.交流這部小說(shuō)的大意。

主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。2.交流這部小說(shuō)的大意。主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱遜與自78四、再讀梗概,淺顯探討小說(shuō)。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式列出這部小說(shuō)中魯濱遜流落荒島的幾件事。①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長(zhǎng)回國(guó)。四、再讀梗概,淺顯探討小說(shuō)。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式792.討論交流,魯濱遜初步印象。

魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，他一定勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。2.討論交流,魯濱遜初步印象。魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生80五、小結(jié)評(píng)價(jià),設(shè)疑激趣。

同學(xué)們，小說(shuō)的梗概中，我們就領(lǐng)略了魯濱遜勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極的精神，那小說(shuō)原著中的片段一定更精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)領(lǐng)略。五、小結(jié)評(píng)價(jià),設(shè)疑激趣。同學(xué)們，小說(shuō)的梗概中，我們就81第二課時(shí)第二課時(shí)82一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們從“梗概部分”已經(jīng)對(duì)這本小說(shuō)有了初步的了解,“梗概部分”講述了哪幾件事?①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長(zhǎng)回國(guó)。一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們從“梗概部分”已83二、走進(jìn)課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫(xiě)法。

瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。小組討論后匯報(bào)。

精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。二、走進(jìn)課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫(xiě)法。瀏覽84

第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱(chēng)的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱遜的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。第一人稱(chēng)敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充852.再讀片段，了解主要內(nèi)容。

主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。2.再讀片段，了解主要內(nèi)容。主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的863.細(xì)讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。

魯濱遜究竟會(huì)遇到哪些困難？他又是怎樣解決的？請(qǐng)默讀節(jié)選的片段部分。請(qǐng)先概括出來(lái)。①住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。3.細(xì)讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。①住──用木頭和船帆87②吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。②吃──打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。88③安全－防御。④孤獨(dú)－救助“星期五”。③安全－防御。89⑵真情朗讀。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。⑵真情朗讀。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，90⑶暢談感悟。

結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。⑶暢談感悟。結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感91

如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)92三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選932.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。