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難忘的一課課文原文《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見(jiàn)到的動(dòng)人情景,表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神?!峨y忘的一課》抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。有一次,我們的船停泊在高雄港口。我上了岸,穿過(guò)市區(qū),向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn),看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué),白色的圍墻,門(mén)外栽著一排樹(shù)。校園里很靜,我走近一間教室,站在窗外,見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師,正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)者:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!彼麑?xiě)得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。接著,他先用閩南語(yǔ),然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ),一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門(mén)走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!崩蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我,但是,好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外。從那一雙雙眼睛里,可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著,大家朗讀得更起勁了。下課了,孩子們把我圍了起來(lái)。老師也走了過(guò)來(lái)。他熱情地和我握了握手,說(shuō);“我的國(guó)語(yǔ)講得不好,是初學(xué)的。你知道,在日本統(tǒng)治時(shí)期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的?!薄拔矣X(jué)得,你今天這一課上得好極了!你教得很有感情,孩子們學(xué)得也很有感情?!苯又@位老師一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。說(shuō)是禮堂,不過(guò)是一間比較寬敞的屋子。這位老師指著禮堂兩面墻上新畫(huà)的幾幅中國(guó)歷代偉人像,說(shuō):“這里原來(lái)畫(huà)的'都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)'了,畫(huà)上了我們中國(guó)自己的偉人?!蔽铱吹缴厦嬗锌鬃?,有諸葛亮,有鄭成功,還有孫中山??粗粗?,我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意啊!我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?!边€有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?《難忘的一課》思想感情所謂“難忘”,指印象深刻,難以忘懷。本文敘寫(xiě)的是一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué),和孩子們上了一堂語(yǔ)文課,為什么令他終身難忘?聯(lián)系內(nèi)容可知,這一課有著特定的時(shí)間(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后)、特定的地點(diǎn)(臺(tái)灣高雄市郊外)、特定的內(nèi)容(學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字)、特定的感受(充滿(mǎn)民族精神和愛(ài)國(guó)情思)。因此,“難忘”是解開(kāi)本文的關(guān)鍵。本文采用了雙線并行的結(jié)構(gòu)方式:一是以方位轉(zhuǎn)換來(lái)展開(kāi):先寫(xiě)“我”在高雄郊外見(jiàn)到一所鄉(xiāng)村小學(xué),接著寫(xiě)“我”來(lái)到教室窗外,隨后寫(xiě)“我”走進(jìn)教室,再就是參觀小禮堂看中國(guó)歷代偉人像。市郊小學(xué)一教室外一教室內(nèi)一小禮堂,由遠(yuǎn)及近,由外到內(nèi),序次井然。二是以“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”貫穿全篇,這句話前后三次出現(xiàn),實(shí)際上成為抒情脈絡(luò),一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉。上面兩條線其實(shí)不能視為“并行”,方位轉(zhuǎn)換是便于展開(kāi)故事,同一句話前后三次出現(xiàn)才是文章主線,也是“難忘”的根本原因一這句話第一次出現(xiàn)是“我”看見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”抗戰(zhàn)勝利了,日本軍國(guó)主義統(tǒng)治垮臺(tái)了,所以能教學(xué)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,特地選用這一句,充分體現(xiàn)了師生們誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)之情。第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話,是“我”走進(jìn)教室,跟著師生們一起誦讀?!拔摇笔且粋€(gè)普通船員,長(zhǎng)期漂泊異國(guó)他鄉(xiāng),胸中郁結(jié)著懷念祖國(guó)的情思。現(xiàn)在,在教室外聽(tīng)到師生誦讀這句話,走進(jìn)教室仍在學(xué)習(xí)這句話,仿佛一股熱流涌進(jìn)心中,情不自禁地跟著師生誦讀起來(lái),傳達(dá)了“我”和師生們的共同心聲,有著一樣的愛(ài)國(guó)之情。第三次則是“我”在學(xué)校的禮堂里,看到中國(guó)偉人的畫(huà)像后,緊緊握住那位臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)了“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話。因?yàn)榕_(tái)灣“光復(fù)”了,中國(guó)的偉人畫(huà)像得以張掛出來(lái),這是中華民族的驕傲,而過(guò)去是難得一見(jiàn)的,此時(shí)此地,此境此情,自然無(wú)法抑制,終于迸發(fā)出來(lái),愛(ài)國(guó)之情溢于言表了?!拔沂侵袊?guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話三次出現(xiàn),開(kāi)始是偶然聽(tīng)到,中間是交融一體,后來(lái)是噴涌而出,它猶如一根紅線貫串全文,織進(jìn)了“
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