《人性的弱點(diǎn)》讀后感通用范文三篇

第10頁(yè)共10頁(yè)《人性的弱點(diǎn)》通用范文三篇《人性的弱點(diǎn)》通用范文1《人性的弱點(diǎn)》是美國(guó)著名作家戴爾卡耐基的作品。這本書(shū)也被稱為是戴爾卡耐基最成功的勵(lì)志經(jīng)典。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我們會(huì)感受到很多啟迪，也會(huì)得到很多人生的指引，讓我們可以真正地面對(duì)自己的內(nèi)心，抑制自己的弱點(diǎn)。在這本書(shū)中，有一句話特別打動(dòng)我，就是“如欲取之，必先予之”。換句話說(shuō)，假設(shè)我們想要得到什么東西，就應(yīng)該先付出什么東西。比方說(shuō)，假設(shè)我們想要獲得別人的尊重，那么就應(yīng)該對(duì)別人予以尊重。所以在社交的過(guò)程中，我們需要站在一個(gè)主動(dòng)的位置上，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)別人，欣賞別人，然后才會(huì)獲得對(duì)方同樣的尊重。書(shū)中有這樣一個(gè)小故事。有一個(gè)名字叫做尼古得瑪斯柏帕都拉斯的人，因?yàn)樗拿趾茈y記，所以小鎮(zhèn)上的人都會(huì)叫他尼古。直到有一天他接見(jiàn)了一個(gè)名叫希得李維的推銷員。在他翻開(kāi)門(mén)的那一瞬間，李維不僅給予了他一個(gè)微笑，說(shuō)了一句早安，同時(shí)也正確的說(shuō)出了他的名字。就是這一個(gè)小小的行為，卻讓尼古先生就此而成了推銷員的忠實(shí)顧客。所以，我們應(yīng)該告知學(xué)生何為尊重，如何獲得對(duì)方的尊重。很多時(shí)候人與人在交流時(shí)所表達(dá)出的關(guān)心，會(huì)讓一方感受到不適，甚至是抵觸。而產(chǎn)生這一情況的主要原因在于這種關(guān)心并不是真心。試想一下，我們真的用真心去關(guān)心過(guò)別人嗎？在關(guān)心別人的時(shí)候是不是也會(huì)無(wú)意識(shí)的想要通過(guò)這種關(guān)心獲取什么？假設(shè)是的話，那么這份關(guān)心自然就摻雜了一些復(fù)雜的東西，這份關(guān)心也就因此而不純真。所以當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生施行人文教育、關(guān)心教育時(shí)，一定要保持自己內(nèi)心的純潔以及真誠(chéng)。并且在予以學(xué)生幫助之前，作為教師的我們也應(yīng)該先理解這種方法，是不是真的可以帶給學(xué)生以撫慰，不要一味的為了關(guān)心而關(guān)心，對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并可以給予他們真誠(chéng)的贊賞。很多時(shí)候，有一部分教師都會(huì)說(shuō)我很關(guān)注我的學(xué)生，我也很認(rèn)真地管理我的學(xué)生，但是與學(xué)生之間仍舊會(huì)存在一些隔膜。針對(duì)于這一問(wèn)題其實(shí)很好理解。深受傳統(tǒng)教育理念影響的我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，很容易就會(huì)不自覺(jué)的把自己放在高于學(xué)生一等的位置上，高高在上，而不是俯下身子與學(xué)生平等對(duì)話。并且針對(duì)于學(xué)生所展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，我們也經(jīng)常會(huì)存在無(wú)視狀態(tài)，認(rèn)為這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，甚至?xí)?duì)學(xué)生批評(píng)。在我們的批評(píng)否認(rèn)以及訓(xùn)斥的過(guò)程中，學(xué)生的自尊心受到了很大的傷害，久而久之自然就會(huì)與學(xué)生的關(guān)系越走越遠(yuǎn)。當(dāng)代孩子與我們那個(gè)時(shí)代的孩子不一樣，他們從小承受著大量的信息，會(huì)有自己的想法、價(jià)值觀，也會(huì)有自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)、自己的空間。雖然我們是站在一個(gè)好的角度去對(duì)他們進(jìn)展管理，但客觀來(lái)說(shuō)，我們眼中的為你好對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不一定真的好。所以，當(dāng)我們看到學(xué)生身上所散發(fā)出的閃光點(diǎn)時(shí)，一定要給予他們認(rèn)可以及贊賞，真誠(chéng)地給予他們肯定，這才是真正的對(duì)他們好?？傮w來(lái)說(shuō)，《人性的弱點(diǎn)》這本書(shū)讓我懂得了很多，也讓我對(duì)如何與學(xué)生溝通有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在人的天性中，最深層的本性就是渴望得到別人的重視。請(qǐng)讓教師們可以真正的走入學(xué)生心中，真正的予以學(xué)生重視，尊重每一位學(xué)生的渴望。《人性的弱點(diǎn)》通用范文2綜合辦這次向我征稿，想了幾天不知道該寫(xiě)點(diǎn)什么，這兩天當(dāng)我第二次重讀《人性的弱點(diǎn)》一書(shū)時(shí)，有感于公司近期機(jī)構(gòu)、人員變動(dòng)及工作流程過(guò)程中出現(xiàn)的溝通不暢等現(xiàn)象，將我本人在工作中碰到的一些問(wèn)題和體會(huì)，拿出來(lái)和大家一同討論與分享。一、防止陷入爭(zhēng)論贏得爭(zhēng)論的方法只有一種，那就是永遠(yuǎn)不要爭(zhēng)論?；蛟S你的觀點(diǎn)是正確的，是絕對(duì)正確的，可一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，在對(duì)方眼里，你的觀點(diǎn)一如你爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的態(tài)度一樣——不可理喻。工作中存在分歧是必然的。假設(shè)一對(duì)伙伴在共事中不會(huì)產(chǎn)生分歧，那么其中一人就沒(méi)有存在的必要了。假設(shè)對(duì)方提出了你不曾想到的問(wèn)題，那么你應(yīng)該慶幸。分歧也許會(huì)幫助你糾正一個(gè)嚴(yán)重的失誤呢？關(guān)鍵是如何處理分歧。首先，討論問(wèn)題時(shí)要耐心傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)；其次，尋找認(rèn)同點(diǎn)；再就是留有空間。舉個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教的方法為例，就是留有空間的例子。前幾天就工作上的事需要與多個(gè)部門(mén)溝通，大家坐下來(lái)沒(méi)兩句話就發(fā)生了分歧和誤解，我采取的方法是“也許是我錯(cuò)了，不理解詳細(xì)情況，我們先一起討論一下，然后晚上回去大家都想一想，明天再討論”，第二天的結(jié)果當(dāng)然是非常圓滿的。假設(shè)當(dāng)時(shí)繼續(xù)爭(zhēng)執(zhí)效果會(huì)怎樣呢……改天再討論這一問(wèn)題，留給雙方更多的考慮時(shí)間。最近公司內(nèi)部部門(mén)之間也時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)爭(zhēng)論現(xiàn)象，請(qǐng)記?。黑A得爭(zhēng)論的最好方法就是防止陷入爭(zhēng)論！二、尊重別人尊重別人的含義很豐富，這里想說(shuō)的是理解和尊重別人的感受。通常，我們是知道自己犯的錯(cuò)誤的，只是都不肯直面錯(cuò)誤，都會(huì)給自己找點(diǎn)理由。當(dāng)別人巧妙、謙和地作出評(píng)價(jià)時(shí)，我們便會(huì)很樂(lè)意成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至?xí)樽约旱奶拐\(chéng)和勇于成認(rèn)錯(cuò)誤的行為感到自豪?？僧?dāng)別人直白地道出不悅的事實(shí)并強(qiáng)迫我們承受時(shí)，我們便會(huì)本能地拼力抵抗。我想這種情況是相當(dāng)普遍的。前段時(shí)間一位同事因不理解情況，在會(huì)上提了一些不該提的事情，被我不留情面的說(shuō)了一通，結(jié)果是該同事不但不明白不理解，還對(duì)我產(chǎn)生了很深的誤解，在工作接觸中有明顯的抵觸……如今我明白了，想讓別人承受批評(píng)也需要適宜的方式方法，換位考慮一下，假設(shè)自己認(rèn)定的“事實(shí)”被疑心甚至是責(zé)備也會(huì)心生不滿，并找理由堅(jiān)守自己的立場(chǎng)。我想，尊重別人的感受，好心的提出存在問(wèn)題，并給出解決或改進(jìn)建議，會(huì)遠(yuǎn)勝于一味指責(zé)。三、學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)假設(shè)你發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，應(yīng)立即誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)。認(rèn)錯(cuò)是一種擔(dān)當(dāng)，認(rèn)錯(cuò)可以化解紛爭(zhēng)，許多情況下還能解決由錯(cuò)誤引發(fā)的問(wèn)題。舉一個(gè)我自己身上發(fā)生的事情。幾年前處理一件事，本來(lái)是主動(dòng)的去做去溝通去協(xié)調(diào)的，可就是考慮的還不夠周全，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)出了紕漏。被主管領(lǐng)導(dǎo)叫了去，首先肯定了工作積極的態(tài)度，主動(dòng)做、想著做，可就是欠考慮，指出錯(cuò)誤所在……聽(tīng)完領(lǐng)導(dǎo)的話，我認(rèn)真琢磨一下確實(shí)是欠考慮了，人事工作必須非常嚴(yán)謹(jǐn)，一點(diǎn)都馬虎不得，就算做了再多努力，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，于是馬上認(rèn)錯(cuò)并及時(shí)采取補(bǔ)救措施，圓滿解決了。所以，當(dāng)我們的觀點(diǎn)或行為發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，無(wú)謂的找理由不斷的解釋只能讓人感覺(jué)是推卸責(zé)任，對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有任何好處，甚至可能有反作用，就讓我們勇于擔(dān)當(dāng)，老實(shí)地對(duì)待自己，誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)，這樣往往還會(huì)帶來(lái)意想不到的好的結(jié)果。四、微笑的力量假設(shè)你希望別人和你在一起時(shí)心情愉快，那你自己必需要心情愉快地對(duì)待別人。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“微笑，實(shí)在是仁愛(ài)的象征、快樂(lè)的泉、親近別人的媒介，有了微笑，人類的感情就溝通了?！蔽⑿κ侨澜缤ㄓ玫恼Z(yǔ)言，傳達(dá)著最簡(jiǎn)單的信息：友好。試想一個(gè)人面對(duì)別人總是面沉如冰，誰(shuí)會(huì)喜歡跟他交流，誰(shuí)會(huì)愿意向他敞開(kāi)心扉？而微笑有著神奇的力量，向別人傳遞著關(guān)切、友善、尊重、贊賞、鼓勵(lì)……拉近了彼此的間隔。讓我們?cè)诠ぷ髦校嘤脤捜莸奈⑿Υ尕?zé)備，多用贊揚(yáng)的微笑去鼓勵(lì)別人，多用微笑開(kāi)啟溝通之門(mén)。感觸還有很多，程度有限先跟大家分享這些吧。說(shuō)這些并不是標(biāo)榜自己做的多么好，正相反，經(jīng)過(guò)讀書(shū)、考慮、理論的過(guò)程，越來(lái)越覺(jué)得自己的差距還很大。記住一句古老的格言：靠爭(zhēng)奪，你永遠(yuǎn)也得不到滿足；能謙和，你才會(huì)擁有意料之外的收獲。讓我們共同努力營(yíng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境吧！《人性的弱點(diǎn)》通用范文3我還記得，那時(shí)我感覺(jué)自己的人生處處碰壁，好似走在這個(gè)不屬于我的世界，我是多余。我很彷徨、也很憂慮，想要改變，卻無(wú)從改變。而后我收到了上天賜予我的禮物《人性的弱點(diǎn)》，我從此覺(jué)得生活不再是我的負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種分享，一種沁人心脾的花香，一幅優(yōu)美的畫(huà)卷。戴爾·卡耐基先生通過(guò)他的演講和本書(shū)教給人們一些處世的根本原那么和生存之道，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的人生必修課。正如卡耐基在著作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，他并非教人投機(jī)取巧，而是在倡導(dǎo)一種積極的生活態(tài)度。他的作品不是居高臨下的人生道理，不是高深莫測(cè)的教條理論，也不是華美堂皇的心靈雞湯，而是腳踏實(shí)地的行動(dòng)指南。每每回想起在課堂上嚴(yán)厲的指責(zé)、批評(píng)、苦口婆心的勸說(shuō)，覺(jué)得無(wú)地自容。我們很多的時(shí)候，考慮的是自己，站在自己的角度考慮。用自己的方式強(qiáng)加給學(xué)生，很少真正靜下心來(lái)，思索學(xué)生需要的是什么，他們的想法。太多的指責(zé)，太多的抱怨，太多的辯論，太多的要求，太多的關(guān)注自己，少了反省自己，少了勇于承擔(dān)責(zé)任，少了微笑，少了贊美，少了用心的傾聽(tīng)……記得有那么一回，電腦室掉了鼠標(biāo)，我在第二堂課上，大發(fā)雷霆，大談什么道路，說(shuō)什么我這有記錄，說(shuō)什么偷竊公物雙倍歸還，說(shuō)什么主動(dòng)拿出來(lái)成認(rèn)錯(cuò)誤等等。結(jié)果一大堆話說(shuō)下來(lái)，下邊假設(shè)無(wú)其事。好似沒(méi)發(fā)生一般。如今回想起來(lái)，那時(shí)的我又何嘗不是在做著錯(cuò)誤的論斷。假假設(shè)我能真正站在學(xué)生的角度，那么誰(shuí)又會(huì)愿意成認(rèn)自己是小偷呢？正如書(shū)中所說(shuō)的那樣：“當(dāng)我們要應(yīng)付一個(gè)人的時(shí)候，應(yīng)該記住，我們不是應(yīng)付理論的動(dòng)物，而是在應(yīng)付感情的動(dòng)物?！彼麄円灿凶约旱淖宰穑穗y免不會(huì)犯錯(cuò)。他們還是青少年，也許是一時(shí)的興起，導(dǎo)致做錯(cuò)事情，他們也不想成為小偷，只能說(shuō)是不恰當(dāng)?shù)摹澳谩保覀冃枰龅木褪侨绾挝竦?，帶尊重般的引?dǎo)他們作出正確的選擇。給予好心的忠告，用幽默的話語(yǔ)點(diǎn)醒他。我們不需要大談做賊的壞，也無(wú)需大談做人的道理，只需給予他勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。在課堂上，更多地是抱怨學(xué)生的不聽(tīng)講，不積極發(fā)言。但這何嘗又不是我們自己的錯(cuò)呢？從備課到準(zhǔn)備一直是在考慮自己怎么教，怎么掌控他們。他們是自由的人，他們有自己的思想。人類自然的天性，是做錯(cuò)事只會(huì)責(zé)備別人，而絕不會(huì)責(zé)備自己。我們是否又該好好想想自己這樣本來(lái)就是錯(cuò)的。也許真正等到自己能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，真真正正的明白學(xué)生需要什么，那么我們也就只需要告訴他獲得的方式罷了。在家的時(shí)候，我也嘗嘗責(zé)備自己的女兒。假設(shè)自己回到兒童時(shí)代，還會(huì)愿意父母的責(zé)備嗎？他們還是小孩，他們更多地是一份天真、一份好奇、一份最純真的愛(ài)，錯(cuò)的是他們還小，很多的事情想去做，但才能有限。我一直在考慮，是不是我們長(zhǎng)大了，成人了，有才能了，就喜歡用自己的方式去處理很多的事情。少了一絲小孩的味道，快樂(lè)微笑，貼心贊美，無(wú)私的小愛(ài)，這些在我們孩童時(shí)，都存在自己的身上。而我們長(zhǎng)大了，也就遺忘了……批評(píng)，他會(huì)傷及一個(gè)人的自尊，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)防止正面的批評(píng)，用陳贊和真誠(chéng)的欣賞做鋪墊。每個(gè)人，性情中最深的渴求就是被認(rèn)同的情緒，渴求受到重視。我們?cè)诳是蟮牡綄W(xué)生的認(rèn)同，又何嘗不是在強(qiáng)人所難。不要忘記：人人都渴望被人欣賞、重視，為此他們?cè)敢庾鋈魏问虑椤５菦](méi)人會(huì)對(duì)言不由衷的奉承感興趣。何不放手，先給予你對(duì)學(xué)生的重視，你的一份關(guān)愛(ài)，一份微笑，讓他們得到認(rèn)同。付出正是收獲的前提。站在講臺(tái)上，我們應(yīng)時(shí)