大氣的壓強(qiáng)教案

第第24頁大氣的壓強(qiáng)教案

大氣的壓強(qiáng)教案1

課時(shí)：

1課時(shí)．

教學(xué)要求：

1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．

2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)說明簡約的現(xiàn)象．

3．知道托里拆利試驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大?。?/p>

教具：

橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．

教學(xué)過程：

一、引入課題

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)試驗(yàn)．

演示課本圖11—2、11—3試驗(yàn)．演示前說明做法．

讓同學(xué)爭論：什么緣由使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

什么緣由使硬紙片不掉下來呢？

二、大氣壓強(qiáng)

分析上面試驗(yàn)中現(xiàn)象的緣由．皮碗四周只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的．

向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．

上面的試驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．

人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行討論了．讓同學(xué)閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并爭論緣由．

講解并描述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由．

板書：

一、大氣的壓強(qiáng)

1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

二、大氣壓強(qiáng)有多大

1．馬德堡半球試驗(yàn)說明大氣壓強(qiáng)很大．

2．伽利略的同學(xué)托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．

演示托里拆利試驗(yàn)，邊做邊講．

讓同學(xué)留意觀測(cè)玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的改變：先下降，到肯定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm．

讓同學(xué)思索并試著回答：

〔1〕水銀柱上方是真空還是空氣？

〔2〕是什么能量支持著水銀柱不落下來？

老師說明水銀柱不落下來的緣由．這個(gè)試驗(yàn)說明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．

三．大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)同學(xué)回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，爭論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

p=gh=13。6kg／m3×9。8N／kg×0。76m=1。01×105Pa．

用比方使同學(xué)體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的．

板書：

1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa．

爭論：

大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，假如把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

水銀密度是水的13。6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13。6倍，13。6×760mm≈10m．

即大氣壓強(qiáng)約等于10m高〔三層樓高〕的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

介紹大氣壓發(fā)覺的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．

爭論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

四、爭論“想想議議”．

先猜后演示．再爭論緣由，老師歸納、說明．

五、布置作業(yè)

1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

2．課本中本章后的習(xí)題3．

3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)覺的歷史”．

大氣的壓強(qiáng)教案2

一、地位和作用：

“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮力”作須要的預(yù)備。本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)比較嫻熟掌控了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識(shí)的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，按部就班的，因此符合初二同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由。

3．會(huì)用大氣壓強(qiáng)說明簡約的`現(xiàn)象。

4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利試驗(yàn)測(cè)定，記住大氣壓強(qiáng)的值約

為１０５帕。

技能目標(biāo)：

培育同學(xué)試驗(yàn)、觀測(cè)、分析問題和解決問題的技能，進(jìn)展同學(xué)的思

維，培育同學(xué)從試驗(yàn)討論思索獲得知識(shí)的技能。

思想目標(biāo)：

讓同學(xué)掌控由試驗(yàn)探討物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程，樹立辯證唯物主義觀

點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)立場(chǎng)。

三、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)處理：

1．大氣壓強(qiáng)的存在是重難點(diǎn)。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，同學(xué)基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示試驗(yàn)，使同學(xué)通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2．托里拆利試驗(yàn)及原理是難點(diǎn)。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡約說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃

管內(nèi)的水銀柱就行，而同學(xué)難于理解和接受。

處理：利用演示試驗(yàn)與水柱類比突破此難點(diǎn)。

四、教材的看法：

課本以馬德堡半球試驗(yàn)引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文

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中已說明緣由，對(duì)部分預(yù)習(xí)過的同學(xué)來說，已經(jīng)失去神奇感，沒有

了懸念。假如老師以此試驗(yàn)引入，這部分同學(xué)滿意于已有的答案，

不能最大限度調(diào)動(dòng)他們的積極性，集中他們的留意力。因此我采納

取硬幣的思索題，由于同學(xué)沒見過，因此每個(gè)同學(xué)都積極思索，卻

又得不出正確答案，因此新奇心更大，觀測(cè)試驗(yàn)更認(rèn)真、仔細(xì)。

五、教學(xué)方法：

演示試驗(yàn)、同學(xué)試驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

教學(xué)過程〔〕中重點(diǎn)突出同學(xué)的主體地位，著重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都

讓同學(xué)參加探究，老師因勢(shì)利導(dǎo)。

六、教學(xué)過程〔〕安排：

為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，最大限度激發(fā)同學(xué)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)一些主要環(huán)節(jié)采用了以下安排：

1．試驗(yàn)引入新課〔約５分鐘〕

①.出示思索題：

把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好埋沒硬幣，請(qǐng)同

學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓同學(xué)爭論，此時(shí)氣氛活躍，同學(xué)得出各種結(jié)論，老師不作

說明，讓同學(xué)觀測(cè)。

演示：

把點(diǎn)燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣四周的盤子里，試驗(yàn)效果明顯，

水全被吸入杯子，同學(xué)一片驚異、新奇，這就快速抓住了同學(xué)的

留意力。

②．紙片托水試驗(yàn)：先空杯，再裝水，兩次試驗(yàn)結(jié)果不一樣，原

因是什么？

此時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)思索，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2．大氣壓強(qiáng)〔約１５分鐘〕

①.講解并描述大氣壓強(qiáng)的定義。

②.氣體與液體類比找出大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由以及大氣壓的方向。

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由是由于液體受到重力的作用，氣體也受到

重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)；液體具有流淌性，因此液體壓

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強(qiáng)的方向是向各個(gè)方向，氣體同樣具有流淌性，所以氣體壓強(qiáng)

的方向也向各個(gè)方向。

③.演示紙片托水試驗(yàn)，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個(gè)方向的。

④.馬德堡半球試驗(yàn)。

大氣壓強(qiáng)的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要做好演示試驗(yàn)。

首先讓同學(xué)閱讀課文問號(hào)，然后師生共同演示馬德堡半球試驗(yàn)

〔由于試驗(yàn)室的馬德堡半球簡單漏氣，師生共同參加，有利于

老師掌握?qǐng)雒妗场?/p>

接著，師生共同分析此試驗(yàn)的作用：首次證明白大氣壓強(qiáng)的存

在。

最末，引導(dǎo)同學(xué)分析馬德堡半球很難打開的緣由。

⑤.同學(xué)試驗(yàn)：用皮碗模擬馬德堡半球試驗(yàn)。

提問同學(xué)試驗(yàn)時(shí)的感覺，以及此試驗(yàn)證明白什么問題。

通過演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，因

此同學(xué)積極思索，樂于接受知識(shí)。為了加深同學(xué)對(duì)大氣壓強(qiáng)

存在的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再看一段錄象。

⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的試驗(yàn)〔即課本圖11-4〕。

啟發(fā)同學(xué)此試驗(yàn)證明白什么？

教學(xué)進(jìn)行到這里，同學(xué)已經(jīng)完全接受了大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)，

這時(shí)老師趁機(jī)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

3．大氣壓的大小〔約１5分鐘〕

由紙片托水試驗(yàn)，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)覺大氣

壓可支持一量筒水，那么究竟大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

人用10米長的玻璃管做試驗(yàn)，發(fā)覺玻璃管仍充斥水，還是沒測(cè)出

大氣壓的值，說明用水測(cè)大氣壓不方便。此時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)由P=ρgh

分析得出用密度大的水銀來試驗(yàn)，引出托里拆利試驗(yàn)。

①.介紹試驗(yàn)裝置。

②.模擬操作過程。

③.錄象演示操作過程。

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④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

假如玻璃管上端有進(jìn)氣口，將會(huì)涌現(xiàn)什么結(jié)果？

⑤.演示〔用水類比〕：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，

用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓同學(xué)觀測(cè)水

柱。然后把手漸漸松開，讓同學(xué)觀測(cè)哪段水柱由大氣壓強(qiáng)支持。

通過此試驗(yàn)，同學(xué)很簡單接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，

因此可得出：

P大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

⑥.講解并描述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時(shí)提問同學(xué)大氣壓很

大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會(huì)被壓垮。

4．大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用〔約8分鐘〕

①．說明取硬幣的試驗(yàn)。

②．演示噴泉試驗(yàn)，讓同學(xué)說明。

本節(jié)第一個(gè)試驗(yàn)引起同學(xué)極大的愛好，此時(shí)同學(xué)已經(jīng)知道為什么。

但是物理語言的駕馭技能還比較差，此時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)抓住問題的

關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

噴泉試驗(yàn)，讓同學(xué)自己解答。

5．小結(jié)和作業(yè)〔約2分鐘〕

回顧講解的知識(shí)點(diǎn)、討論問題的方法，讓同學(xué)體會(huì)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

大氣的壓強(qiáng)教案3

教學(xué)要求：

1、理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由、能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例、

2、會(huì)用大氣壓強(qiáng)說明簡約的現(xiàn)象、

3、知道托里拆利試驗(yàn)說明什么、知道大氣壓強(qiáng)的大小、

教具：

橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水、

教學(xué)過程：

一、引入課題

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)、先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)試驗(yàn)、

演示課本圖11—2、11—3試驗(yàn)、演示前說明做法、

讓同學(xué)爭論：什么緣由使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

什么緣由使硬紙片不掉下來呢？

二、大氣壓強(qiáng)

分析上面試驗(yàn)中現(xiàn)象的緣由、皮碗四周只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的，向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。

上面的試驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)、人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行討論了、讓同學(xué)閱讀課本中的馬德堡半球的故事、并爭論緣由、講解并描述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由。

板書：一、大氣的壓強(qiáng)

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)、大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)、

三、大氣壓強(qiáng)有多大

1、馬德堡半球試驗(yàn)說明大氣壓強(qiáng)很大、

2、伽利略的同學(xué)托里拆利測(cè)出了大氣壓的值、

演示托里拆利試驗(yàn)，邊做邊講、讓同學(xué)留意觀測(cè)玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的改變：先下降，到肯定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm、讓同學(xué)思索并試著回答：

〔1〕水銀柱上方是真空還是空氣？

〔2〕是什么能量支持著水銀柱不落下來？

老師說明水銀柱不落下來的緣由、這個(gè)試驗(yàn)說明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)、

3、大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)同學(xué)回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，爭論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0。76m=1.01×105Pa。

用比方使同學(xué)體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上、可見壓力是很大的。

板書：2、大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa。

爭論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，假如把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m，即大氣壓強(qiáng)約等于10m高〔三層樓高〕的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)、

介紹大氣壓發(fā)覺的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m、

爭論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

四、爭論“想想議議”、先猜后演示、再爭論緣由，老師歸納、說明、

五、布置作業(yè)

1、課本中本節(jié)練習(xí)題1、2。

2、課本中本章后的習(xí)題3。

3、閱讀章后的“大氣壓發(fā)覺的歷史”。

大氣的壓強(qiáng)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測(cè)量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機(jī)的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

2、觀測(cè)跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)現(xiàn)象，感知大氣壓的客觀存在;觀測(cè)演示試驗(yàn)現(xiàn)象，感知大氣壓的大小和單位;通過觀測(cè)感知人類是如何利用大氣壓的。

3、培育實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng);通過大氣壓應(yīng)用的了解，

重難點(diǎn)：

大氣壓強(qiáng)的存在及產(chǎn)生緣由，會(huì)說明生活中的大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、感知

◆活動(dòng)：覆杯試驗(yàn)

1、將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思索：放手后，會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2、將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思索：假如放手會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?放手后，看到什么現(xiàn)象?這是為什么呢?

3、璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思索假如放手會(huì)涌現(xiàn)什么現(xiàn)象?放手后，看到什么現(xiàn)象?這是為什么呢?

請(qǐng)同學(xué)們看書P86內(nèi)容，舉出還有哪些現(xiàn)象能說明白“大氣壓的存在”?

二、討論大氣壓強(qiáng)

1、液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由：⑴液體受到重力的作用，⑵液體具有流淌性。

同理：大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由：⑴空氣受到______作用，⑵空氣具有__________。

2、液體壓強(qiáng)有大小，大氣壓強(qiáng)也有大小。請(qǐng)看書P87“想想做做”粗測(cè)大氣壓的值。寫出詳細(xì)步驟及計(jì)算方法。

⑶假如吸盤和桌面的接觸面積S為8cm2，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F為80N，那么吸盤表面受到的大氣壓強(qiáng)為多少帕?

⑷思索P40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對(duì)屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?

3、測(cè)量大氣壓值

三、看書上P87演示試驗(yàn)。完成以下題目

(1)玻璃管的長度是

(2)玻璃管中的水銀要灌滿，為什么?

(3)試驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是。

(4)依據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你計(jì)算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大?

⑷依據(jù)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，試著說明水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

⑸標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)P0=Pa=cmHg

5、觀測(cè)P41小資料，思索總結(jié)：大氣壓隨高度的改變狀況

另外大氣壓還與有關(guān)。

四、擴(kuò)展提高

1、假如用水來做托里拆利試驗(yàn)，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。

解題步驟：

2、托里拆利試驗(yàn)中，思索下面狀況下水銀柱的高度差是否發(fā)生改變：

①當(dāng)玻璃管傾斜時(shí)________________

②當(dāng)玻璃管提高時(shí)(下端未露出水銀面)_____________

③當(dāng)玻璃管下壓時(shí)(上端有真空)_______________

④當(dāng)玻璃管變粗時(shí)____________________

⑤當(dāng)玻璃管中進(jìn)入氣泡時(shí)_________________

⑥當(dāng)外界大氣壓改變時(shí)_________________

大氣的壓強(qiáng)教案5

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)要求：

1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．

2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)說明簡約的現(xiàn)象．

3．知道托里拆利試驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大?。?/p>

教具：橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．

教學(xué)過程：

一、引入課題

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)試驗(yàn)．

演示課本圖11—2、11—3試驗(yàn)．演示前說明做法．

讓同學(xué)爭論：什么緣由使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

什么緣由使硬紙片不掉下來呢？

二、大氣壓強(qiáng)

分析上面試驗(yàn)中現(xiàn)象的緣由．皮碗四周只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的．

向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．

上面的試驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．

人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行討論了．讓同學(xué)閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并爭論緣由．

講解并描述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由．

板書：一、大氣的壓強(qiáng)

1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．

三、大氣壓強(qiáng)有多大

1．馬德堡半球試驗(yàn)說明大氣壓強(qiáng)很大．

2．伽利略的同學(xué)托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．

演示托里拆利試驗(yàn)，邊做邊講．

讓同學(xué)留意觀測(cè)玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的改變：先下降，到肯定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm．

讓同學(xué)思索并試著回答：

(1)水銀柱上方是真空還是空氣？

(2)是什么能量支持著水銀柱不落下來？

老師說明水銀柱不落下來的緣由．這個(gè)試驗(yàn)說明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．

3．大氣壓強(qiáng)的值

引導(dǎo)同學(xué)回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，爭論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．

用比方使同學(xué)體會(huì)大氣壓強(qiáng)的大?。喝说氖终泼娣e約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的．

板書：2．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa．

爭論：大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，假如把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．

即大氣壓強(qiáng)約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．

介紹大氣壓發(fā)覺的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．

爭論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

四、爭論“想想議議”．先猜后演示．再爭論緣由，老師歸納、說明．

五、布置作業(yè)

1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

2．課本中本章后的習(xí)題3．

3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)覺的歷史”．

大氣的壓強(qiáng)教案6

〔一〕教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

2．了解托里拆利試驗(yàn)的原理。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。

〔三〕教學(xué)過程

一、引入

我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書第121頁〔兩分鐘〕

1．試驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過試驗(yàn)來觀測(cè)大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過來，大家看，硬紙片為什么不落下去？〔協(xié)作板圖〕小紙片肯定受到了來自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

2．試驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后馬上把雞蛋放在罐口，留意觀警有什么現(xiàn)象？〔協(xié)作板圖〕雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋肯定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

3．試驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒有水。用食指托住小試管，將大試管倒過來，留意觀測(cè)小試管如何？小試管上升?！矃f(xié)作板圖〕。此試驗(yàn)說明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

二、大氣壓強(qiáng)

以上的幾個(gè)試驗(yàn)說明白大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)聞名的試驗(yàn)——馬德堡半球的試驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

1．馬德堡半球試驗(yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很簡單拉開。現(xiàn)在把閥門打開，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分〔抽氣〕，再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來拉拉看〔同學(xué)操作〕這個(gè)試驗(yàn)就是聞名的馬德堡半球試驗(yàn)，它有力地證明白大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初試驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開。我們這個(gè)試驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明白大氣中存在著壓強(qiáng)。

2．大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大