1.1 原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)第一課時(shí)授課人班級(jí)時(shí)間課標(biāo)依據(jù)教材分析本節(jié)課是部編版高中政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》第一課第一框的內(nèi)容，本節(jié)課，主要是通過(guò)分析史實(shí)材料分析理解原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)，總結(jié)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和階段性特征，確信社會(huì)主義社會(huì)代替資本主義是不可抗拒的歷史趨勢(shì)。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生在初中階段對(duì)于社會(huì)變革有一定的理論基礎(chǔ)，了解社會(huì)變革的階段，但對(duì)于社會(huì)變革規(guī)律以及階級(jí)特征的掌握仍存在片面性。學(xué)科核心素養(yǎng)政治認(rèn)同堅(jiān)持歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，確信社會(huì)主義代替資本主義是不可抗拒的歷史趨勢(shì)科學(xué)精神了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一般過(guò)程和基本規(guī)律，人情社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和階段性特征。教材重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析理解階級(jí)和國(guó)家的產(chǎn)生，理解各個(gè)階段更替的必然性以及各個(gè)階段的生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系特征。難點(diǎn)分析在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義必將代替資本主義的歷史趨勢(shì)。教學(xué)方法與媒體設(shè)計(jì)教師教法講授法；探究式教學(xué)法媒體設(shè)計(jì)多媒體課件教學(xué)過(guò)程教師預(yù)設(shè)過(guò)程學(xué)生預(yù)設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意課堂導(dǎo)入同學(xué)們，人類(lèi)社會(huì)是不斷發(fā)展的，根據(jù)人類(lèi)學(xué)家考察，人類(lèi)社會(huì)的歷史已有三百多萬(wàn)年，在漫長(zhǎng)的歲月中，人類(lèi)改造自然的同時(shí)也在發(fā)展的自己，從而推動(dòng)者人類(lèi)歷史的發(fā)展，今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下：“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”【探究活動(dòng)一：人類(lèi)歷史的開(kāi)端】播放一則關(guān)于人類(lèi)歷史發(fā)展的視頻問(wèn)題一：在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中，一共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？作為開(kāi)端的階段有什么特征？教師總結(jié)：在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中，一共經(jīng)歷了5個(gè)階段，從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)到封建社會(huì)到資本主義社會(huì)最后到社會(huì)主義社會(huì)，而作為開(kāi)端的原始社會(huì)是人類(lèi)歷史上最長(zhǎng)的階段，也被稱(chēng)為人類(lèi)的童年。在原始社會(huì)中由于生產(chǎn)力水平低下，受到環(huán)境、自然等因素的影響，人們不得不共同勞動(dòng)，共同占有生產(chǎn)資料，在生產(chǎn)中結(jié)成平等互惠的生產(chǎn)關(guān)系，并平均分配勞動(dòng)產(chǎn)品。這也就是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的。定義解釋?zhuān)荷a(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)關(guān)系三要素問(wèn)題二：剛才所說(shuō)的既然是共同勞動(dòng)，共同占有生產(chǎn)資料，那對(duì)于共同生活中的問(wèn)題是否也是共同決定呢？教師總結(jié)：原始人在改造自然的艱難歷程中，結(jié)成了原始的生產(chǎn)關(guān)系，形成了樸素的道德觀念，在原始社會(huì)中是通過(guò)血緣關(guān)系結(jié)成的氏族，在氏族中通過(guò)氏族議事會(huì)來(lái)管理集體事務(wù)，一切大事都是在會(huì)議上由全氏族成年人共同討論產(chǎn)生。（過(guò)渡）在生產(chǎn)力發(fā)展低下的情況下，原始社會(huì)產(chǎn)生，但是隨著生產(chǎn)力發(fā)展的過(guò)程中，生產(chǎn)關(guān)系也在不斷改變，出現(xiàn)了一種私有關(guān)系，形成了第一個(gè)階級(jí)社會(huì)奴隸制社會(huì)播放奴隸社會(huì)產(chǎn)生的圖片【探究活動(dòng)二：私有制的產(chǎn)生】問(wèn)題三：私有制產(chǎn)生的原因及其確立標(biāo)志？奴隸社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)？教師總結(jié)：私有制產(chǎn)生的原因是生產(chǎn)工具的改進(jìn)大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。土地變成私有財(cái)產(chǎn)標(biāo)志者私有制的確立，土地的私有使貧富差距加劇，使氏族成員的地位越來(lái)越不平等，形成了兩大地位不同的集團(tuán)，而階級(jí)就是生產(chǎn)關(guān)系種處于不同地位的集團(tuán)。奴隸社會(huì)所產(chǎn)生的兩個(gè)集團(tuán)就是奴隸主階級(jí)和奴隸階級(jí)，兩者分別處于一個(gè)剝削和被剝削的位置上。奴隸主為了能夠占有生產(chǎn)資料，建立軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)，由此就產(chǎn)生了奴隸制國(guó)家。奴隸階級(jí)和奴隸主階級(jí)之間的矛盾，使奴隸社會(huì)的主要矛盾。問(wèn)題四：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類(lèi)也進(jìn)入了文明時(shí)代，那人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是什么？教師總結(jié)：金屬工具的廣泛使用、城市的出現(xiàn)、文明的發(fā)明和應(yīng)用、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工等，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，使人類(lèi)擺脫蒙昧野蠻的狀態(tài)，邁入了文明時(shí)代的門(mén)檻。名詞解釋?zhuān)菏裁词请A級(jí)？什么是國(guó)家？（過(guò)渡）同學(xué)們，人類(lèi)歷史發(fā)展三百多萬(wàn)年，從前期的原始社會(huì)到奴隸社會(huì)，而在歷程中，時(shí)間最長(zhǎng)的便是封建社會(huì)。播放一則關(guān)于封建社會(huì)的視頻【探究活動(dòng)三：封建社會(huì)的到來(lái)】問(wèn)題五：封建制生產(chǎn)關(guān)系是什么？封建社會(huì)的階級(jí)矛盾是什么？教師總結(jié)：土地的私有制產(chǎn)生了階級(jí)社會(huì)，同時(shí)在私有制的發(fā)展下奴隸社會(huì)發(fā)生了變化，產(chǎn)生了地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)兩個(gè)新的階級(jí)，在封建制下，地主占有了絕大多數(shù)的土地，通過(guò)收取地租等方式，占有農(nóng)民大部分的勞動(dòng)成果，對(duì)于社會(huì)發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響，在封建社會(huì)下，剝削階級(jí)變成了地主，而被剝削階級(jí)變成了農(nóng)民，而收取地租變成了一種地主剝削農(nóng)民的主要手段。在階級(jí)社會(huì)中，兩大階級(jí)之間的矛盾就是封建社會(huì)的主要矛盾。（過(guò)渡）無(wú)論是我們所說(shuō)的原始社會(huì)、奴隸社會(huì)還是封建社會(huì)，這些都是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間產(chǎn)生的必然結(jié)果，也是階級(jí)斗爭(zhēng)推動(dòng)階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，矛盾也在不斷變化，也就產(chǎn)生了一種新的階級(jí)矛盾，就是我們接下倆所要講的資本主義社會(huì)以美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)圖片為例【探究活動(dòng)四：資本主義社會(huì)的產(chǎn)生】問(wèn)題六：資本主義產(chǎn)生的原因是什么？資本主義制度是怎樣確立的？什么是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)？資本主義社會(huì)的基本矛盾是什么？教師總結(jié)：課本內(nèi)容（過(guò)渡）人類(lèi)發(fā)展是不斷繼續(xù)的，資本主義被社會(huì)主義所取代是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但也是一種長(zhǎng)期的歷程，通過(guò)對(duì)于不同時(shí)期社會(huì)的了解，已經(jīng)各個(gè)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律總結(jié)，同學(xué)要更加珍惜眼前我們所堅(jiān)持的道路，樹(shù)立我們的道路自信、理論自信。學(xué)生聽(tīng)講并翻看課本學(xué)生觀看視頻思考問(wèn)題并翻看課本學(xué)生思考問(wèn)題，并記錄筆記學(xué)生觀察圖片，找尋不同學(xué)生思考問(wèn)題，并回答學(xué)生通過(guò)觀看視頻，找出答案，并探討問(wèn)題探討美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)現(xiàn)象直觀引入，通過(guò)人類(lèi)歷史發(fā)展引入今天的課題通過(guò)視頻的方式引入課程，豐富課堂的組織形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣講解與講授想結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的吸收課堂內(nèi)容圖片