中班語言教案種多樣的蔬菜反思

44中班語言教案種多樣的蔬菜反思1、中班語言礁種多樣的蔬菜思

活動目標(biāo):

1.讓幼兒通過各種感觀熟悉幾種常見的蔬菜，并能用漢語精確的表達出來。

2.助幼兒用簡潔的句式表達自己熟悉的蔬菜："這是…，那是…"。

3.培育幼兒認真傾聽老師和同伴講話的習(xí)慣。

4.培育幼兒愿意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

教學(xué)重點、難點活動重點：

讓幼兒通過過各種感觀熟悉幾種常見的蔬菜，并能用漢語精確的表達出來。

活動難點：

1.幼兒能用簡潔的句式表達自己熟悉的蔬菜："這是…，那是…"。

2.幼兒能用精確地漢語發(fā)音來表述自己熟悉的蔬菜名稱。

活動預(yù)備

活動預(yù)備：

1.課件，常見的蔬菜圖片。

2.蔬菜實物。

3.蔬菜小圖卡若干張。

教法：觀看指導(dǎo)法，操作法，提問法學(xué)法：嬉戲體驗法，嘗試法，合作溝通法

活動過程：

一、開頭部分

1.穩(wěn)定幼兒心情,老師組織教學(xué)，師生之間相互問好.

2.老師出示蔬菜實物，讓幼兒對蔬菜有了初步的感觀熟悉(鼓舞幼兒看一看、摸一摸、聞一聞)。

二、基本部分

1.老師出示屏幕上各種蔬菜圖片和有關(guān)的謎語請幼兒猜一猜蔬菜的名稱，(礁出自：快思礁網(wǎng))老師再用漢語解釋，并逐個訂正幼兒的漢語發(fā)音。

2.老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看他們的特征并說出它們的名稱。

例：紅紅的西紅柿，長長的蘿卜、等3.老師拿圖片和幼兒做嬉戲。

(1)老師親吻(拍打、摩挲、用頭頂)圖片說圖片中蔬菜的名稱，幼兒仿照。

(2)在黑板上貼上圖片請幼兒從小圖片中找到一樣的粘貼到圖下邊并說出蔬菜名稱。

4.請幼兒給蔬菜分組(將小圖卡分類放到每一個籃子里)

老師：我們把蔬菜寶寶送回家吧(邊分組邊念"這是…那是…)5.請幼兒分別練習(xí)句式"這是…，那是…".

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)，并且和蔬菜寶寶再見。

四、活動延長和幼兒一起做蔬菜湯。

教學(xué)思

在活動過程中，我發(fā)覺本班幼兒在學(xué)習(xí)漢語時習(xí)慣重復(fù)自己的母語，因此在活動過程中我只用位于解釋一遍，便向幼兒不斷重復(fù)漢語發(fā)音。

2、中班語言礁家及課后思

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能樂觀主動地參加探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子

“愛好是最好的老師”，活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒助小客人找家來

引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒，很多平常不舉手的

們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，

將孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

3、中班科學(xué)礁中班科學(xué)礁

活動目標(biāo)

1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象;

2、能將自己在活動中的發(fā)覺膽地表述出來;

3、情愿參加試驗活動，對科學(xué)試驗有愛好。

活動預(yù)備

1、一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。

2、裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。

活動過程

1、觀看活動，引入課題

老師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的。

猜想活動：水怎么會是甜的?

2、試驗活動：水娃娃的魔術(shù)

觀看桌上的材料，說說都有些什么?

你們猜猜看，假如把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

提出操作要求：

(1)只能選擇一種飲料粉進行沖調(diào)。

(2)水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。

(3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

幼兒操作，老師觀看。

比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

3、品嘗活動

說說調(diào)配好的水是什么味道的。

4、表述結(jié)果，老師記錄

請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

老師利用標(biāo)記指示圖進行記錄。

5、再次沖調(diào)飲料

提出要求：

(1)選擇另一種材料進行沖調(diào)。

(2)鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

幼兒操作。

活動延長

你還喝過哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?

活動評析

該活動屬于“猜想驗證式”的設(shè)計。幼兒對于溶解現(xiàn)象有肯定的閱歷和熟悉，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現(xiàn)象的肯定閱歷，鼓舞幼兒膽猜想，并讓幼兒通過試驗拓展他們的熟悉，驗證他們的猜想。

4、中班科學(xué)礁礁蔬菜從哪里來

幼兒園中班科學(xué)活動礁：蔬菜從哪里來

活動目標(biāo)

1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

2、根據(jù)蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡潔非分類。

3、培育幼兒的合作力量和記錄力量。

活動預(yù)備

1、課件-蔬菜

2、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。

活動過程

一、蔬菜從哪里來?

1、老師提出問題：我們吃的蔬菜是從哪里來的?

2、幼兒爭論

(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從地里種出來的。)

二、蔬菜是怎樣長出來的?

1、老師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜西紅柿、白菜、土豆、藕請小伴侶辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

2、演示蔬菜課件

助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。

(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

三、蔬菜分類。

1、出示多種整株蔬菜，請幼兒依據(jù)我們吃的部分進行分類。

(葉菜類、瓜果類、根莖類)

2、幼兒分組爭論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。

種類蔬菜名稱

菜亦

瓜果類

根莖類

5、中班語言礁種麥子的小兔子

活動目標(biāo)：

1、聽故事《小兔子種麥子》，知道種麥子要付出許多的了的勞動，同時在故事中熟悉生字：兔子、麥子、麥種、綠油油、又黃又矮、施肥、除草、抓蟲、澆水、磨粉。

2、能與同伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀看記錄。

活動預(yù)備：

谷類的種子若干、分類盒若干、棉花、記錄本、字卡若干、故事錄音、幼兒名字

活動過程：

1、聽故事、學(xué)漢字

出示字卡“小兔子”“麥子”，幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》

卡片“春天”。小兔子觀察農(nóng)夫在地里播麥種子(卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

農(nóng)夫伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問農(nóng)夫伯伯，農(nóng)夫伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”(每個字詞老師自己說出或引導(dǎo)幼兒說出。故事講完，字卡全出示在黑板上。

2、集體認讀字卡。

3、嬉戲：找字寶寶(老師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來)

4、聽錄音故事

延長活動：集體結(jié)伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀看記錄。

附：故事：小兔子種麥子

春天，小兔子觀察農(nóng)夫在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農(nóng)夫地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院?，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。

夏天，農(nóng)夫地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好?！毙⊥米幼ゾo給麥子追肥。

秋天，農(nóng)夫地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢?”小馬告知它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水?！蹦鸽u嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。小兔子張嘴巴說：天啦!種麥子這么麻煩呀!

6、中班語言小兔子種蘿卜礁

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。

2.了解蘿卜品種的多樣性，對四周事物的差異性感愛好。

3.培育幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

故事圖片

活動過程：

一、談話引出故事。

師：小伴侶們，你們喜愛小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜，蘿卜，青草)

二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

1.觀賞故事第一遍。

師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小伴侶們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，認真聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰啊?(小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。)

2.觀賞故事其次遍。

師幼共同閱讀，通過提問助幼兒理解故事。(依據(jù)圖片，一邊展現(xiàn)，一邊講故事。)(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一??的來回答。)

(1)春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子啊?你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子，三包)

(2)三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀?(小蘿茬)故事里的小蘿茬是怎樣的呀?(綠油油的小蘿茬。)

(3)秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜?(長長的，白色的)哦，原來小白兔收獲了一只外形是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

(4)小伴侶們，你們有沒有發(fā)覺一些不一樣的地方呢?(蘿卜外形和顏色不同)真驚奇啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢?三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊?”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么驚奇的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛!”?

(5)小伴侶們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白，灰，黑)

(6)雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢?由于小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種，所以外形和顏色與不同。

3.觀賞故事第三遍。(一邊出示圖片，一邊講故事)

三、聯(lián)系實際，說說感想

師：生活中有很多東西，他們有一個共同的名字，但是又有外形，小，顏色等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的顏色，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質(zhì)，就有塑料積木，木頭積木。小伴侶們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類?

7、中班語言小兔子種麥子礁

活動目標(biāo)：

1、知道種麥子要付出許多的勞動，并熟悉字卡。

2、能與同伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀看記錄。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、谷類的種子若干、分類盒若干、棉花。

2、記錄本、字卡若干。

活動過程：

一、聽故事學(xué)漢字。

1、出示字卡“小兔子”“麥子”。

幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》。

2、卡片“春天”。

小兔子觀察農(nóng)夫在地里播麥種子。

3、卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

4、農(nóng)夫伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問牛伯伯，牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”(每個字詞老師自己說出或引導(dǎo)幼兒說出。)

故事講完，字卡全出示在黑板上。

二、集體認讀字卡。

三、嬉戲：找字寶寶。

老師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來。

四、聽錄音故事。

延長活動：集體結(jié)伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀看記錄。

8、中班語言礁小兔子種麥子

【活動目標(biāo)】

1、知道種麥子要付出許多的勞動，并熟悉字卡。

2、能與同伴合作種谷類，并學(xué)習(xí)做觀看記錄。

【活動預(yù)備】

1、谷類的種子若干、分類盒若干、棉花。

2、記錄本、字卡若干。

【活動過程】

一、聽故事學(xué)漢字。

1、出示字卡“小兔子”“麥子”。

幼兒認讀，再完整地讀《小兔子種麥子》。

2、卡片“春天”。

小兔子觀察農(nóng)夫在地里播麥種子。

3、卡片“麥種”它也把麥種撒在地上。

4、農(nóng)夫伯伯的麥子長出了“苗”可是小兔子的麥種卻不見影子。

小兔子問牛伯伯，牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，才能扎下根的。

小兔子把土扒拉扒拉，重新撒下“麥種”(每個字詞老師自己說出或引導(dǎo)幼兒說出。)故事講完，字卡全出示在黑板上。

二、集體認讀字卡。

三、嬉戲：找字寶寶。

老師指讀一個，幼兒從眾多的字卡中找出來。

四、聽錄音故事。

延長活動：集體結(jié)伴種五谷類，體會播種的樂趣，并做好種子生長觀看記錄。

附故事：小兔子種麥子春天，小兔子觀察農(nóng)夫在地里撒下麥種，它也把麥種撒在地上。過了一段時間，農(nóng)夫地里長出了青青的麥苗，小兔子的麥種連影子都沒有了，小兔子問牛伯伯：“牛伯伯，我也在地上撒下麥種，為什么沒有了呢?”牛伯伯說：“種子要撒在翻過的土地上，撒在硬土上扎不下根?！毙⊥米勇犃艘院?，把土地又扒拉扒拉翻了一次，重新撒下了麥種。

夏天，農(nóng)夫地里的麥子長得綠油油的，小兔子的麥子又矮又黃，小兔子問豬阿姨：“豬阿姨，我種的麥子怎么會是那樣的呢?”豬阿姨說：“麥子種下去以后，要給它上肥料才長得好?！毙⊥米幼ゾo給麥子追肥。

秋天，農(nóng)夫地里的麥子結(jié)了穗，小兔子地里的野草長得比麥子還多，小兔子生氣地叫：“怎么會這樣呢?”小馬告知它：“種麥子要除草、抓蟲，天干的時候還要澆水?！蹦鸽u嬸說：“麥子收割以后還要打場，磨粉”。

小兔子張嘴巴說：天啦!種麥子這么麻煩呀!

9、中班語言礁礁熊二的心事

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《熊二的心事》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

吳窯鎮(zhèn)是遠近著名的建筑之鄉(xiāng)，園里多數(shù)孩子的父母就職于我鎮(zhèn)的"江中集團"，被分派到全國各地工作。孩子基本都由祖輩帶，而現(xiàn)實狀況是，多數(shù)祖輩只負責(zé)孩子能吃飽穿暖就行，很少關(guān)注孩子心情方面的變化。心情的安定與開心是維護身心健康、促使幼兒產(chǎn)生社會適應(yīng)行為并漸漸形成良好共性的重要條件。在平常觀看孩子、與家長溝通時發(fā)覺，孩子在遇到不快樂的事情時，有的會哭泣，不情愿說出來;有的會亂扔、亂砸東西;有的會遷怒于其他人等等。

對于幼兒來說，最合適的傾訴對象應(yīng)當(dāng)是親人、同伴?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》也有詳細目標(biāo)：情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡樂或求得勸慰。

針對這些狀況，我將繪本《熊有個小麻煩》改編成《熊二的心事》，以此為載體，設(shè)計了一節(jié)心理健康活動。助孩子查找一個"傾訴"的替代品--"軟棒娃娃"，讓孩子們在不快樂的時候能有個"人"聽他說說心里的難過、屈，形成一種樂觀的心情情感體驗，漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

【活動目標(biāo)】

1.在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法。

2.情愿合理地宣泄消極心情，漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

【活動預(yù)備】

1.故事PPT及熊二玩偶。

2.活動前幼兒親自制作軟棒娃娃。

3.創(chuàng)設(shè)傾訴的情境：心情話吧。

【活動過程】

◆導(dǎo)入

師：(出示熊二不快樂的玩偶)這是孩子們喜愛的熊二，今日熊二是怎么了?你們想助它嗎?想怎么它?

師：熊二把心事說出來，我們才能到你啊!

(利用不快樂的熊二玩偶設(shè)置問題情境，以激起孩子助"熊二"的愿望，同時進展幼兒發(fā)散性思維。)

◆在故事情境中了解"傾訴"是調(diào)整心情的好方法

1.敘述故事，了解故事情節(jié)。

老師播放PPT敘述《熊二的心事》。

2.小圖標(biāo)梳理故事內(nèi)容，了解"傾訴"的重要。

小結(jié)：熊二最終說出了自己不快樂的事兒，所以變得快樂。

(在故事情境中與熊二共情，體驗熊二的感受。圖譜梳理故事情節(jié)，感悟"傾訴"最重要，知道遇到不快樂的事時要傾訴。)

◆對自己的軟棒娃娃傾訴不快樂的事

1.師：你有什么不快樂的事兒嗎?

請一至兩個小伴侶說一說。

2.到"心情話吧"里對自己的軟棒娃娃說說讓自己不快樂的事兒。

(從體驗遷移到傾訴自己的心事，進入人為優(yōu)化的情境，自然形成一種向著情境目標(biāo)推動的"力"，在頓悟中轉(zhuǎn)變認知結(jié)構(gòu)乃至心理結(jié)構(gòu)。)

◆結(jié)合已有閱歷，拓展宣泄心情的方法

1.師：遇到不快樂的事兒時，傾訴讓你的心情變得好起來，還有其他什么方法呢?

2.出示圖示--讓心情變好的其他方法。

小結(jié)：原來，當(dāng)我們遇到不快樂的事兒的時候，可以找個人說一說，可以聽一聽音樂、做一做運動、吃一吃美食、錘一錘沙袋……心情就會好一些。

(歸納并共享調(diào)整心情的方法，迸發(fā)制造性思維。相關(guān)圖示將想法直觀呈現(xiàn)，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。)

◆結(jié)束活動

把這些好方法告知同伴兒們吧!

(將自己的想法與同伴共享，讓更多的孩子學(xué)會調(diào)整心情，體現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。)

附故事《熊二的心事》

熊二遇到了一件不快樂的事兒，盼望能夠找到一個伴侶聽它說說自己的心事兒。

它觀察一只小鳥停在樹枝上。熊二說："我能不能打攪你一會兒?我有一件不快樂的事……""我送你一對翅膀吧。"沒等熊二說完，小鳥就將一對翅膀綁在了熊二的后背上。"啊……"熊二一愣，什么也沒說出口，唉聲嘆氣地走了。

熊二走著走著，觀察了一只小豬。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送一個抱枕給你。"小豬也沒等熊二把話說完，就將抱枕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走。

熊二走著走著，觀察了一只長頸鹿。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送你一輛玩具汽車吧。"長頸鹿也沒等熊二說完，就將玩具汽車遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走著走著，遇到了小蜜蜂。熊二說："我有一件不快樂的事，我能不能……""我送你一塊蜂蜜蛋糕吧。"小蜜蜂還是沒等熊二說完，就將蜂蜜蛋糕遞給了熊二。"啊……"熊二一愣，心事兒還是沒能說出口，邁著小步連續(xù)往前走了。

熊二走啊走啊，走累了，它摘掉了翅膀，扔下了抱枕、汽車和蜂蜜蛋糕，一屁股坐在地上，長長地嘆了一口氣。

這時候一只小猴子走來了，它問："熊二，你怎么啦?"熊二說："我有一件不快樂的事兒，可是沒有一個人情愿聽我說。""我情愿聽呀，你有什么不快樂的事情呢?"熊二說："我心愛的軟棒娃娃丟了，找了好久都沒找到。"小猴子說："就這件事嗎?好辦，我去你找回來。"說完，小猴子就去熊二找軟棒娃娃了，不一會兒，小猴子抱來了一個軟棒娃娃，問熊二說："是這個軟棒娃娃嗎?"熊二快樂得合不攏嘴了："呵呵呵，是的，是的，感謝你小猴子。"小猴子說："不用謝。"小猴子問熊二："你為什么這么喜愛這個娃娃啊?"熊二說："這個娃娃是我親自用軟棒做的，平常我遇到不快樂的事兒就喜愛對它說一說，我的心情就會變得好起來。""哦，原來是這樣啊!"

10、中班語言礁礁好玩的圓

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《好玩的圓》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小伴侶、小花貓和我一起玩的真快樂!

師：小伴侶，你們想不想也讓圈圈變個魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。

幼兒自由想象添畫并敘述。(提示幼兒相互敘述)

請個別幼兒敘述

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚?，烏龜在水里游來又游去?/p>

……

三、引導(dǎo)幼兒再次對圓圈圈綻開想象，小組合作創(chuàng)編《好玩的圈圈》的故事

師：現(xiàn)在我要請你們每人找個好伴侶把你們手上的畫拼在一起，變成一幅畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，家接龍一起編個悅耳的《好玩的圈圈》的故事吧。

四、老師簡潔小結(jié)

請個別小組敘述

鼓舞小組間相互敘述。

11、中班語言礁礁小明的一天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《小明的一天》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

主要提示幼兒自制力差，往往消失行動與言語不相符的狀況，通過讓幼兒找錯誤，提示幼兒在日常生活中約束自己的行為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

一、活動目標(biāo)

1、幼兒敘述圖中內(nèi)容，并推斷小明的行為是否正確。

2、在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動預(yù)備圖片四幅，與內(nèi)容相符。

三、活動過程

過程1：導(dǎo)入。

老師敘述：小伴侶你們喜愛乖巧的小伴侶嗎?今日老師給你們帶來了一位伴侶，你們想熟悉嗎?他的名字叫"小明"小明他也想做乖巧可愛的好孩子，可是他是怎么做的呢?讓我們來看一下吧!

過程2：幼兒看圖推斷小明的行為習(xí)慣正誤。

1、出示圖片，請幼兒看圖，說說每幅圖的內(nèi)容，說說小明做的對嗎?

2、老師敘述：小明在公園里扯小女孩的發(fā)辮，她不愛惜和關(guān)懷小妹妹，是不對的;小明向公園湖里扔石頭砸戲水的小鴨，小明不遵守公共秩序，打傷動物也是不對的;小明走在街上順手隨地扔香蕉皮，不講究公共衛(wèi)生，也是不對的;小明橫過公路時，不走斑馬線所示的人行道，不遵守交通規(guī)章，是不對的。

3、請小伴侶說說怎樣小明改正錯誤。

4、老師小結(jié)：助、關(guān)懷比自己小的伴侶，愛護動物，愛惜公共環(huán)境，遵守交通規(guī)章，這些都是一個好孩子應(yīng)當(dāng)做到的。

過程3：師生互動。

1、請小伴侶說說自己的錯誤行為，其他小伴侶好的行為。

2、老師小結(jié)：小伴侶們要向好的小伴侶學(xué)習(xí)，有錯誤時準(zhǔn)時改正。

四、活動延長請家長協(xié)作，教育幼兒養(yǎng)成良好的日常生活行為習(xí)慣。

12、中班語言礁礁小猴的出租車

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《小猴的出租車》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1.依據(jù)故事供應(yīng)的線索膽想像，會依據(jù)動物不同特征，合理地仿編故事情節(jié)。

2.能膽地表述，樂觀參加故事續(xù)編。

3.體驗助別人和被別人助的歡樂。

活動預(yù)備:課件

活動過程：

1.出示第一畫面”開出租車的小猴”,引起愛好

師：誰來了?你能看出小猴是做什么工作的嗎?(哦，原來它是開出租車的)

2.老師出示其次畫面,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.

(1)師：小猴今日第一天開車，“看，誰來坐車了?”(出示小熊畫面)

小熊來了，你看它長的怎么樣?

你覺得它能坐進去嗎?為什么呀?

小熊會怎么說呢?(個別幼兒敘述)我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!

小猴會想什么方法讓小熊坐進它的出租車呢?請你們來它想想方法?(個別幼兒敘述)

小伴侶想了這么多方法，小猴也它想了一個方法，小猴說：“別急，包你滿足!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很一塊地方”

現(xiàn)在小熊能坐進去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?

幼兒回答后，老師直接敘述故事(小熊的這一段)

(2)師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看，誰又來坐車了?”(出示蛋寶寶畫面)

蛋寶寶來坐小猴的車，會發(fā)生什么事情呢?(個別幼兒敘述)

蛋寶寶會怎么說呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”

假如你是小猴，你會想什么方法解決呢?(個別幼兒敘述)

小猴也想了一個方法，小猴說：“別擔(dān)憂，包你滿足，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來)

現(xiàn)在蛋寶寶能坐進去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?

現(xiàn)在請小伴侶把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說!

③小猴的出租車讓森林里的小動物都很滿足，那我們一起來把小猴為小動物解決困難，助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧!

名字叫《小猴的出租車》

老師完整敘述故事，把幼兒講的好的編進去。

哦，小猴今日第一天開出租車，嘀嘀--，它觀察了小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，要用我的車嗎?請上我的車吧”。小熊朝車廂里端詳了一下，搖搖頭說：“我長的胖，肚子又，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧!”小猴說：“別急，包你滿足”!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒適極了!它點點頭說：“感謝你，我很滿足!我很滿足!”

送完小熊，小猴的車拐過一個路口，突然，它看到蛋寶寶在公路邊難過地流淚。小猴關(guān)懷地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說：“我迷路了。”小猴說：“我送你回家吧?！钡皩殞氁宦?，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來?！毙『镎f：“別擔(dān)憂，包你滿足?！闭f這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子，蛋寶寶坐在上面又舒適又平安，它興奮地拍起了手說到：“真是太感謝你了，我很滿足”。小猴的名氣越來越，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，……

4.請你們再回去猜猜看，還有哪些小動物也會來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。

老師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)

3.續(xù)編故事

師：小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿足，所以小猴和它的出租車的名氣越來越,森林里的小動物都想來坐一坐!

①它們都在后面排著隊等著呢!呆會請你去請一個小動物來坐出租車，想想它會遇到什么困難?會說些什么?小猴是怎么解決的?(幼兒自由溝通)

②你請的是什么小動物?它遇到了什么困難?小猴是怎么解決的?請你完整地講給家聽!(請2-3個幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給家看,幼兒講老師助補充)

5、活動結(jié)束。

13、中班語言礁礁愛吃水果的牛

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《愛吃水果的?！?，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀理解，初步了解故事內(nèi)容，了解一些水果名稱，知道水果有養(yǎng)分和吃水果的好處。

2、學(xué)習(xí)愛吃水果的牛關(guān)懷別人的優(yōu)秀品質(zhì)。3、感受故事的好玩，愿意隨老師和同伴一起看看說說。

活動預(yù)備：繪本課件、水果卡片

活動過程：

一、談話導(dǎo)入今日老師要講一個小動物的故事，你們猜猜是什么動物?是一頭牛，牛喜愛吃什么?可是這頭牛喜愛吃什么呢?我們一起來看看。今日老師要講的是什么故事呢?《愛吃水果的牛》

二、看課件理解故事

1、看，這頭牛為什么愛吃水果啊?這是什么地方，山坡上都是什么?

2、仆人每天都會喂它吃各種水果，第一天，吃的是什么水果?我們都吃過吧?什么味道的?西瓜能清熱解暑，夏天很熱的時候，吃上一片西瓜就會感覺很舒適。牛吃了西瓜后做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、其次天呢?木瓜有豐富的養(yǎng)分，被稱為"長壽果"，常常吃木瓜，可以健康身體，活到很的年紀(jì)都不會生病，像壽星爺爺一樣呢!仆人到書上摘了好多木瓜給牛吃，牛吃完后是什么表情?

4、第三天，仆人又喂它吃了什么水果呢?這個水果長得很好看，像星星一樣，這叫楊桃。楊桃吃起來有點酸酸的，但是楊桃可以預(yù)防和治療咳嗽、咽喉痛苦，牙痛，常常吃就不會感冒，不會牙疼，還助消化呢?？纯磁３粤藯钐矣肿隽耸裁磩幼?

5、我們猜猜，仆人還會喂它吃哪些水果呢?

6、一天晚上，突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)，氣溫突然下降了，會發(fā)生什么事情了呢?仆人生病了。牛觀察仆人生病了，心里怎么樣啊?你怎么看出來的?

7、還有誰生病了?猜猜只有誰沒有生病?你們知道為什么嗎?

8、小伴侶生病的時候，你爸爸媽媽怎么照看你的?你想怎么照看別人的呢?牛會怎么照看仆人呢?我們一起來看看。它會對仆人說什么?(仆人請喝草莓牛奶)我們一起來學(xué)說。說話的時候應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣呢?

9、牛還給會給仆人喝了什么奶?請小伴侶學(xué)說"仆人，請喝**奶"。仆人喝了水果牛奶身體好了，牛還會把水果牛奶送給誰喝呢?鄰居們喝了牛奶怎樣了?

10、家知道多吃水果能增加體質(zhì)，不生病，所以鄰居都寵愛吃水果了。你們喜愛吃水果嗎?都喜愛吃什么水果呢?

10、今日老師也帶來了一些水果圖片，我們一起來看一下，你們熟悉嗎?

11、水果不僅有養(yǎng)分，還能做成各種水果娃娃呢!我們來觀賞一下，這是什么水果娃娃?你們想變成健康的水果娃娃嗎?

三、音樂嬉戲《熟悉你呀真興奮》，你貼上什么水果，就是什么水果娃娃，介紹自己時就說"我是什么水果娃娃"。

四、活動結(jié)束

14、中班語言礁礁兒歌樹是我們的好伴侶

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《樹是我們的好伴侶》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

結(jié)合《我愛自然--秋天的歌》的主題，我選擇了散文詩《樹真好》這個內(nèi)容進行執(zhí)教。我在設(shè)計教學(xué)過程時，將語言和科學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在觀賞散文詩中，感受樹的用途;萌發(fā)親近樹木、愛惜樹木的情感，并在老師的引導(dǎo)下進行"樹是我們的好伴侶"的聯(lián)想、敘述，激發(fā)幼兒喜愛自然的情感。

活動目標(biāo)：

1、在活動中助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。

2、情愿敘述樹的好處，進展想象及語言表達力量。

3、萌發(fā)初步的愛自然的情感。

活動預(yù)備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小伴侶、房子等圖片，布置成漂亮的樹林。

2、散文詩《樹真好》的錄音帶、幼兒手工操作材料及美麗的音樂2段。

活動過程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進"樹林"參觀。

2、探究樹林的隱秘。

提問：a、漂亮的樹林到了，小伴侶看到樹林里都有些什么?

1、他們在干什么?為什么人們喜愛在樹林里玩?

2、觀賞、理解散文詩。

(1)老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

(2)用提問的方式，助幼兒理解散文詩。

提問：a、樹真好，小鳥在樹上干什么?

1、樹真好，他能攔住什么?

2、樹真好，……、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。

(1)老師："樹真好，小伴侶喜愛樹嗎?我們一起來做一片漂亮的樹林，讓許多的小動物和小伴侶都來玩好嗎?"(要求：引導(dǎo)幼兒自由選擇手工材料粘貼小樹林，然后選擇喜愛的小動物粘貼在樹林中。)

(2)放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

3、聽音樂在漂亮的樹林里自由舞蹈。(樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個歡樂的舞蹈吧!)延長活動：在自主活動中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《樹真好》。

觀看與效果分析：

在活動中，當(dāng)我出示教學(xué)圖片讓幼兒對畫面進行認真地觀看時，幼兒都能用自己的語言來描述所看到的內(nèi)容，并用一句話說："樹是我們的好伴侶"。

15、中班語言礁礁芽

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《芽》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

理解"舒坦、歡暢"等詞匯，感受散文詩美麗的詞句。

嘗試分角色表演的方式，與同伴合作表現(xiàn)散文詩的意境。

活動預(yù)備：

組織幼兒觀看植物的嫩芽，并觀看記錄小芽的生長過程。

散文詩《芽》掛圖課件、《春野》背景音樂(可在網(wǎng)站上搜尋)陽光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾幼兒用書第2冊第28-29頁活動過程：

請幼兒回憶自己觀看到的植物發(fā)芽生長狀況。

(1)從土里鉆出來的的芽像什么?

(2)怎樣才能讓小芽快快長?

老師有感情地朗誦散文一遍，引導(dǎo)幼兒感受散文中的意境。

(1)小嫩芽從土媽媽的懷里探出頭來，誰來迎接她了?他們是怎樣對待小嫩芽的

(2)小嫩芽滿滿的變得怎樣了?

結(jié)合掛圖或掛件觀賞散文詩，進一步理解其中的內(nèi)容。

(1)小嫩芽像誰?太陽的照射使她暖和，春風(fēng)的撫慰使她親切，雨露的滋潤使她舒坦，可她為什么還可怕?

(2)太陽、春風(fēng)、雨露分別對她說了什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。)(3)小嫩芽為什么變得英勇了?她是怎樣做的?為什么說小嫩芽像一個漂亮的小姑娘了?

(4)閱讀幼兒用書第2冊第28-29頁，鼓舞幼兒與同伴一起有感情地朗誦散文詩。

鼓舞幼兒與同伴分角色進行表演。

(1)引導(dǎo)幼兒分組進行裝扮，自由表演散文詩的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)幼兒隨背景音樂《春野》相互觀賞各組的表演。

活動評析：

孩子們對芽這一事物比較感愛好，家都樂觀發(fā)言回答問題。尤其鐘雨桐小伴侶的想象力很好，而且表達力量也很強，她把老師教得句子都能夠復(fù)述下來，表演的也很好。

16、中班語言礁礁雪孩子

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《雪孩子》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目的：

1、完整敘述雪孩子救小兔的經(jīng)過。

2、理解詞匯：團團圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。

3、知道火災(zāi)時，要留意什么。

4、了解消防的一些基本學(xué)問。

活動預(yù)備：VCD動畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。

活動過程：

一、開頭部分：

談話導(dǎo)入：今日老師請小伴侶來看一個動畫片，小伴侶要仔細觀看，等看完了告知老師二、基本部分：

1、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么?故事里有誰?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?

2、引導(dǎo)幼兒運用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述小兔堆雪人的情景。

3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內(nèi)容。

問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話?小兔為什么不興奮?兔媽媽想了什么方法?

4、觀看其次段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子?為什么?

5、完整觀看動畫片，請幼兒邊看邊輕聲談?wù)摚貉┖⒆幼罱K變成什么?他該不該助小兔?你喜愛它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組：(團團圍住，奮不顧身，溶化，舍身救人。)6、爭論溝通：小兔為什么會發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。

7、老師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問。

8、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。

三、結(jié)束部分。

進行火災(zāi)演練活動

17、中班語言礁礁老虎笨笨

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁∠虎笨笨》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛護牙齒的方法;

2、能把自己心中的想法膽的表述出來。

3、能復(fù)述故事的概內(nèi)容

活動過程：

1，導(dǎo)入過程：由音樂《兩只老虎》導(dǎo)入。提升幼兒愛好，吸引幼兒留意力，再引出主題∠虎笨笨》

兩只老虎，兩只老虎。

跑的快，跑的快。

一只沒有眼睛，

一只沒有耳朵，

真驚奇，真驚奇。

師：小伴侶們，這兩只老虎驚奇不驚奇呀?

幼兒：驚奇。

師：那你們認為老虎應(yīng)當(dāng)是什么樣的?

幼兒：爭論(老虎張嘴巴，很兇!……牙……)

師：有一只老虎叫笨笨，它一顆牙齒都沒有，是不是更驚奇呢?

幼兒：是……爭論……

師：小伴侶想不想知道這只老虎的牙齒為什么沒有了?

好，家聽一聽，看一看發(fā)生了什么事?

2，看情境表演，理解故事內(nèi)容。

--老師利用教具生動表演

--沒有牙齒的老虎

老虎的牙齒真厲害。家都可怕老虎，只有狐貍說："我不怕，我還能把老虎的牙齒全拔掉呢。"

誰也不信任，都說狐貍吹牛。狐貍真的去找老虎了。他帶了一包禮物："啊，敬重的王，我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖。"糖是什么?老虎從來沒有嘗過，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了。

狐貍就經(jīng)常送糖來。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，糖也含在嘴里。老虎的好伴侶獅子勸他說："糖吃的太多又不刷牙，牙齒會被蛀掉的。"老虎剛要刷牙，狐貍來了："啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀。"饞嘴的老虎聽了狐貍的話，不刷牙了。

過了些時候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住臉哇哇地叫……

老虎忙去找牙科醫(yī)生馬夫："快，快把我的牙拔了吧!"馬夫一聽要給老虎拔牙，嚇得門也不敢開了。

老虎又去找牛夫，牛夫忙說："我，我不拔你的牙……"驢夫更不敢拔老虎牙了。老虎的臉腫起來了，痛得他直叫喊："誰把我的牙拔掉，我讓他做王。"

這時候，狐貍穿了白衣來了："我來拔吧。"老虎謝了又謝。

--提問："老虎為什么牙齒會疼?"

"假如老虎堅持早晚刷牙會怎樣?"

3，鼓舞幼兒自由溝通想法。

--啟發(fā)幼兒想出各種愛護牙齒的方法

--早晚刷牙;吃完飯后要漱口;定期到醫(yī)院牙科檢查;不要吃

太多的帖;睡覺前肯定要保持口腔清潔。

4，放光碟，小伴侶一起做"刷牙"律動。通過參加活動體驗樂趣。

--鼓舞幼兒跟著音樂做刷牙動作。

18、中班語言礁礁螞蟻飛上天

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《螞蟻飛上天》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1、通過敘述，促使幼兒愿意在集風(fēng)光前表達自己的設(shè)想，并能仔細傾聽同伴的敘述。

2、激發(fā)幼兒奇怪???心和豐富的想象力，豐富幼兒詞匯：漂浮、飛來飛去、嘰嘰喳喳。

3、啟發(fā)其創(chuàng)性思維、發(fā)散性思維和批判性思維。

活動預(yù)備：

學(xué)問閱歷預(yù)備：

??〈1〉已初步了解飛機、火箭、降落傘等物體會飛的原理。

〈2〉已熟悉螞蟻，把握了螞蟻的形狀特征、生活習(xí)性。

〈3〉生活中已熟悉蒲公英，帶孩子一起玩過蒲公英。

物質(zhì)預(yù)備：多媒體電腦軟件〈或?qū)嵨锿队皟x、圖片〉、字卡若干、立體可操作的螞蟻一只、能飛的玩具如風(fēng)箏、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等等。

活動過程：

活動一：觀看發(fā)覺活動--會飛的……

指導(dǎo)語：老師帶小伴侶到外面觀看、游玩，老師從中引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺什么物體會飛，什么物體不會飛;為什么?

活動二：看圖聯(lián)想--螞蟻怎么啦?

指導(dǎo)語：老師利用實物投影儀，出示立體小螞蟻;引導(dǎo)幼兒想象螞蟻畢竟發(fā)生什么事了，它是怎么飛到天上去的?〈鼓舞幼兒發(fā)揮想象，確定有創(chuàng)新、想法與眾不同的孩子?！?/p>

活動三：故事觀賞--螞蟻飛上天?

提問語：

??〈1〉花從中的小螞蟻，它想去哪里?

〈2〉誰助了小螞蟻，它是怎樣帶螞蟻飛上天去的?

〈3〉螞蟻在天上觀察了什么?它有什么感覺。

活動四：制造性遷移創(chuàng)編故事--我螞蟻飛上天?

指導(dǎo)語：老師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒綻開豐富想象，想出各種螞蟻飛上天空的方法，并能創(chuàng)編出新故事情節(jié)?！幢頁P說的多、說得范圍廣、說的方法離奇、好玩的幼兒〉

活動延長：音樂律動--我要飛往天上

指導(dǎo)語：請幼兒聽著旋律，綻開想象，用肢體動作來表現(xiàn)往天上飛的各種方法。

各領(lǐng)域滲透：

藝術(shù)領(lǐng)域：音樂活動--歌曲"小飛機""我是一只會飛得鷹"

美術(shù)活動--想象畫"假如我會飛"。

19、中班語言礁礁綠魔法師

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《綠魔法師》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：每個人在心中都會有這樣一個幻想：能變成一個無所不能的魔法師，生活能由于魔法而發(fā)生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時享受自然清爽的空氣和布滿生氣的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受涼爽，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢，給爸爸媽媽化個怪異的妝———故事里的魔法，既是孩子的童話，也說的幻想。

一.教學(xué)目標(biāo)：

.感受故事的趣味性，觀看畫面中場景、人、物的變化。

.熟識故事內(nèi)容，能用完整的語句進行敘述。

.感受膽想象的樂趣，能將自己的想象通過畫、說的形式表現(xiàn)出來。

二.教學(xué)預(yù)備：

.幼兒預(yù)備：小圖書人手一冊.老師預(yù)備：圖書、錄音帶、變魔術(shù)道具。

三.教學(xué)過程：

(一)嬉戲?qū)?老師利用道具變魔術(shù)，引起幼兒對魔術(shù)的愛好。老師鼓舞幼兒學(xué)一學(xué)，變一變。

.你們看過魔術(shù)表演嗎?看魔術(shù)表演時，你是這樣的心情?引導(dǎo)幼兒講講自己所看過的魔術(shù)，說說自己對魔術(shù)的感受。

.引出故事《綠魔法師》

(二)自由閱讀.幼兒有序取書，自由地閱讀故事，引起幼兒閱讀的愛好。

.老師適時引導(dǎo)：找一找，綠魔法師在家里的哪些地方是施了魔法?

.老師與幼兒一起感受故事的趣味性：你喜愛頑皮豆的魔法嗎?說說最喜愛頑皮豆變的哪個魔法?引導(dǎo)幼兒說出魔法的細節(jié)。

(三)圖書閱讀.師生一起看圖書，逐頁觀看敘述，理解故事內(nèi)容。

頑皮豆從森林里玩?；貋碛惺裁醋兓?他說了些什么?(學(xué)說：我是綠魔法師).我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。

頑皮豆的魔法從哪里開頭?

頑皮豆的新窗簾是怎樣的?這樣的窗簾你們喜愛嗎?為什么?

魔法讓桌子、椅子、小床變成了什么樣子?四周有哪些變化?

媽媽爸爸有什么變化?

他的魔法讓衛(wèi)生間發(fā)生了什么變化?青蛙是怎樣變出來的?小鳥為什么情愿到這里來?

頑皮豆家變成了什么?他喜愛嗎?你喜愛綠魔法師給家?guī)淼淖兓瘑?假如你在這樣的環(huán)境里生活，會做哪些好玩的事情?

.?錄音機完整觀賞故事一遍。

(四)制造活動頑皮豆是個綠魔法師，他把家里變成了一個綠色的世界。要是請你來當(dāng)魔法師，你預(yù)備做一個怎樣的魔法師呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法?

請幼兒畫一畫，說一說。

20、中班語言礁促進幼兒良好自我概念形成的礁設(shè)計教學(xué)設(shè)計

活動6猜猜我是誰

目標(biāo)：感受不同人的不同聲音，理解自己是一無二的。

方法：組織幼兒玩語言嬉戲“請你猜猜我是誰”，讓幼兒憑聲音推斷出同伴，并思索為什么能夠猜得到，有沒有人的聲音和自己一樣。

活動7我喜愛玩……

目標(biāo)：感受體驗自己的喜好。

材料：區(qū)角活動的內(nèi)容

方法：給幼兒供應(yīng)可以自由選擇的區(qū)角活動內(nèi)容，讓幼兒依據(jù)自己的意愿選擇喜愛的活動，并說一說“我喜愛玩”。

活動8我得了紅五星

目標(biāo)：知道自己學(xué)會了許多本事，能理解自己的詳細力量。

方法：結(jié)合學(xué)習(xí)解放的主題活動，在班上設(shè)立“我學(xué)會了”評比欄，以紅五星作為嘉獎，讓幼兒說一說，自己有沒有得過紅五星，為什么會得紅五星。

活動9我愛動腦筋

目標(biāo)：知道自己可以動腦筋想方法解決問題。

材料：圖片、錄音

方法：利用圖片、錄音等設(shè)計一些情境：小兔子掉進洞里了，怎么救它?手帕找不到了怎么辦?和媽媽上街走丟了怎么辦?讓幼兒進行爭論，動腦筋想方法解決問題。

活動10我很能干

目標(biāo)：信任自己是很能干的，對自己有信念。

材料：一些照片，內(nèi)容為跳舞、唱歌、搭積木、畫畫、刷牙、穿衣服等。

方法：讓幼兒從這些照片中，選擇一些自己會做的事情，用動作表示，并說出“我會做許多事情，我很能干”。

21、中班語言礁礁衛(wèi)，不行以

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒托班礁《衛(wèi)，不行以》，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認真觀看，依據(jù)畫面人物和情節(jié)膽敘述自己看到或者猜想到的內(nèi)容。

2、嘗試運用已有的生活閱歷，膽想象、表述并嘗試用當(dāng)衛(wèi)……的時候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。

3、感受作品的幽默同時體驗媽媽的愛。

二、活動預(yù)備：繪本書、PPT

三、活動過程

1、談話導(dǎo)入T：今日我?guī)砹艘粋€伴侶(出示封面)?？?，他來了。這個小男孩的名字叫衛(wèi)。

2、揭示書名，感知故事(夠魚缸、媽媽生氣圖)T：瞧，這個衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚的?快看這魚缸，里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來可能會發(fā)生什么事情?你們覺得衛(wèi)這么做，可以嗎?對的，你們確定覺得這樣太危急了，你看衛(wèi)的媽媽來了。媽媽做了一個什么動作?我們一起來學(xué)一學(xué)。媽