風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文五篇

第PAGE8頁共NUMPAGES8頁風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文五篇身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是職場和大家分享的風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文五篇的參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文1《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇粗淺易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，理解第二、三段的段式構(gòu)造，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情開展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，到達(dá)學(xué)習(xí)目的，期望讓學(xué)生學(xué)有所得。可是透過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的缺乏。較好的方面：1、扎實(shí)教好字詞，在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)根本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，并且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，可是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)展板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能理解課文大概的資料。3、抓“事情開展”的脈絡(luò)，持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新穎感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是按事情開展順序記敘的一樣句式的段落，所以我在教學(xué)的時(shí)候意圖讓學(xué)生明白“先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么”。由于二、三段句式一樣，所以我采用了由扶到放的教學(xué)方式，注重句子的訓(xùn)練，透過劃一劃、讀一讀、說一說、演一演、排一排等教學(xué)手段，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生根本都能讀懂句子，讀出不一樣的感受。缺乏之處：話訓(xùn)練不夠到位。這主要體此刻教學(xué)第三自然段的時(shí)候出示填空題，讓學(xué)生說一說風(fēng)娃娃來到河邊又看見什么，怎樣做，結(jié)果怎樣。要求學(xué)生可以用書上的句子來說，也可以用自我的話來說?？墒窃谠敿?xì)施行的時(shí)候，我顧忌最多的卻是時(shí)間問題，結(jié)果草草收場，訓(xùn)練欠佳。此外，在細(xì)節(jié)上也有比較遺憾的地方，在教學(xué)“纖夫”的時(shí)候，我利用了一幅圖片讓學(xué)生感官認(rèn)識，卻沒有很好地利用這個(gè)時(shí)機(jī)，順勢帶出“纖繩”以及圖片中的纖繩進(jìn)展有效教學(xué)，甚是可惜。風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文2本節(jié)課教師能有效地組織學(xué)生識字、讀文，抓住重點(diǎn)詞句理解了課文資料，明白了必須的道理，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上還有效的組織了小組合作學(xué)習(xí)，沒有流于形式。在課堂上，能對學(xué)生進(jìn)展語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)字詞理解課文，對學(xué)生的朗讀進(jìn)展了必須的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)習(xí)資料進(jìn)展了讀寫的結(jié)合訓(xùn)練，做到了以讀促寫。可是，在由于沒有組織學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，所以在識記生字時(shí)耽誤了必須的時(shí)候，致使最終的寫話訓(xùn)練沒有真正落到實(shí)處。當(dāng)然，這也與教師的觀念有關(guān)系。受低年級語文教學(xué)形式的影響，還是把識字生字、理解識字方法做為了重點(diǎn)資料，假設(shè)教師能在課前做好生字的識記工作，課堂上把精力放在學(xué)文、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)等真正訓(xùn)練性的教學(xué)資料上，教學(xué)的效果會(huì)更好一點(diǎn)。所以，要學(xué)習(xí)小組合作，就要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和研討時(shí)間，再按照以前識字和學(xué)文各占一半時(shí)間來分配的話，就會(huì)有個(gè)別地方處理不到位。所以，需要教師針對平時(shí)課堂和公開課堂科學(xué)地調(diào)整思路。不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步。進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們一向追求的目的。風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文3《風(fēng)娃娃》是部編版二年級上冊第八單元第24課。課文以小學(xué)生喜歡的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)興趣，層次清楚。經(jīng)過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和害處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們經(jīng)過考慮明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。教學(xué)過程中，我主要經(jīng)過讓學(xué)生自學(xué)、小組交流互學(xué)、匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)在文本中尋找，初步掌握一些學(xué)習(xí)的方法。先讓學(xué)生讀課文，找到風(fēng)娃娃所到的地方及所做的事，分辨這些事哪些是好事，哪些是壞事。之后讓學(xué)生考慮：風(fēng)娃娃本意是想幫助人們，可為什么卻做成了壞事？從而引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)媽媽說的話：“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用?！弊罱K拓展：生活中風(fēng)還能做些什么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)的作用，同時(shí)也讓學(xué)生明白：風(fēng)的作用很多很多，人們可以利用風(fēng)幫助人類做很多事情，可是風(fēng)假設(shè)來得太猛烈，就會(huì)給人類、給大自然帶來災(zāi)難。經(jīng)過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，大部分學(xué)生能根據(jù)教師提出的問題，自主在課文中找到。但部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對字詞的認(rèn)識很少，對理解文章資料存在很大困難，還不會(huì)根據(jù)問題尋找，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文4本節(jié)課，我大力放手，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自我鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上，教師的作用突出體此刻為學(xué)生供給必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是表達(dá)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，并且學(xué)生自我找到了其中的答案，其快樂的心境是不言而喻的。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析^p。本節(jié)課我著力做好以下幾點(diǎn)。一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生進(jìn)取考慮主動(dòng)參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)程度浪靜。這樣一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，爭先恐后的說出謎底。然后我說：你們還明白那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語？這下學(xué)生的思維更活潑了。他們不約而同地說：“花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手”。隨后我導(dǎo)入新課：今日我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢？帶著問題，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的閱讀課文，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。二．聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)。語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。所以，在學(xué)生理解語文的根底上，我設(shè)計(jì)這樣的問題進(jìn)展拓展：風(fēng)與人類生活嚴(yán)密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢？先讓學(xué)生分組交流，然后總結(jié)。學(xué)生的答案還真不少：春風(fēng)吹的百花齊放，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)還可以揚(yáng)麥子這節(jié)課完畢了，學(xué)生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深化的認(rèn)識到，要上好一堂語文課，教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)根本功，今后我會(huì)不斷充實(shí)自我，完善自我，更好地投身到教育教學(xué)中去。學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)絡(luò)。風(fēng)娃娃還做了哪些事，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看，學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課，學(xué)生感受到了自我探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣，他們發(fā)言進(jìn)取，敢與大膽說出自我的想法。在發(fā)言中，探究中，朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是進(jìn)取的，樂與學(xué)的。所以課堂上，我們教師要敢于放手，相信學(xué)生的本領(lǐng)，相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。風(fēng)娃娃教學(xué)反思范文5《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自我鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體此刻為學(xué)生供給必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，經(jīng)過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的理解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是表達(dá)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，并且學(xué)生找到了其中的答案，其快樂的心境是不言而喻的，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自信心和分析^p綜合本領(lǐng)。之后又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，如“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆”是什么意思等問題。有些問題其他同學(xué)明白的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自我提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一番腦筋，在原有的知識構(gòu)造中尋找答案，但還是不明白，就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深化。學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)絡(luò)。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你明白嗎？聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看，學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也