2023年4月四川省中小學(xué)教師公招真題

2D19427《教育公共根底》真題〔總分值：100120〕答題須知：請首先在題本、答題卡上填寫〔涂〕好自己的姓名和準(zhǔn)考證號。準(zhǔn)考證號一律從左到右填寫，答題卡上的準(zhǔn)考證號橫排空白方格用黑色字跡鋼筆或簽字2B全部試題在答題卡上作答，在題本上作答無效。在答題卡上填涂答案〔請用2B鉛筆〕時(shí)確定要認(rèn)準(zhǔn)題號！嚴(yán)禁折疊答題卡！一、推斷題〔共24小題，每題1分，共24分。以下各題中，你認(rèn)為正確0分〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕顯性課程與隱形課程互動互補(bǔ)、相互作用，在確定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！病场病场皢卧O(shè)計(jì)”是對教學(xué)內(nèi)容碎片化——課時(shí)主義為主的超越，主見教師〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕8〔〕〔〕〔〕某省人民代表常務(wù)委員通過《xx〔〕〔〕〔〕〔〕小瑞常常由于沒有按時(shí)完成學(xué)校的作業(yè)被父親暴打，班主任在與其父親〔〕〔〕著名教育家第斯多惠曾經(jīng)指出〔〕二、單項(xiàng)選擇題〔共45小題，每題l分，共45分，每題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請選擇你認(rèn)為正確的答案。觀點(diǎn)的代表人物有〔。馬斯洛夸美紐斯C．柏拉圖、孔德D．薩特、利托爾諾〔〕A．學(xué)思結(jié)合有教無類C．舉一反三以下語句蘊(yùn)含的教育觀與其他三項(xiàng)不同的是〔〕A.”近朱者赤，近墨者黑“B.“仁義禮智，非外鑠我也，我固有之也”C.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”D.”染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色也變“4.以下關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)和提倡者匹配正確的選項(xiàng)是〔A．教育的仿照說——斯賓塞B．教育的本能起源說——孟祿C．教育的需要起源說——楊賢江D．教育的勞動起源說——沛西能。和〔。教師中心的系列活動。該課程屬于〔。以直接閱歷為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是〔A．學(xué)科課程以下教育家與其著作，對應(yīng)有誤的是〔A．洛克——《教育漫話》B．赫爾巴特——《教育學(xué)》C．夸美紐斯——《大教學(xué)論》D．裴斯泰洛齊——《抹哈德與葛篤德》式教育論認(rèn)為最有進(jìn)展的學(xué)科是〔。孟子提出的“盈科而進(jìn)”表達(dá)的教育原則是〔A．因材施教循序漸進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合然后在杯口蓋上一塊玻璃，蠟燭滅了。該教師承受的教學(xué)方法是(。以下不屬于心情教育與輔導(dǎo)目標(biāo)的〔A．生疏識別心情C．治理調(diào)控心情D．壓抑負(fù)面心情級的實(shí)力水平進(jìn)展教學(xué)的組織形式是〔。復(fù)式教學(xué)C.分層教學(xué)D.小班教學(xué)15書，育好人，必需具備〔A.高尚的師德精深的專業(yè)學(xué)問D.樂觀的專業(yè)情意。當(dāng)學(xué)生遇到成長的苦惱時(shí)，常能得到教師的鼓舞和幫助，這說明教師是〔A．B．學(xué)問的傳播者C．學(xué)生的領(lǐng)路人教學(xué)的主題班干部選舉會上劉教師對同學(xué)們說〔。上語文課時(shí)，高教師覺察坐在后排的李同學(xué)趴在桌子上睡覺，沒有馬上的這種課堂治理方法是〔。正面提示法B．提問法D．疏導(dǎo)法國主義教育，增加了為祖國努力學(xué)習(xí)的愿望，該學(xué)校運(yùn)用的德育方法是〔。中小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔A．共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的建設(shè)B．教師集體的建設(shè)以下關(guān)于心理進(jìn)展的說法，不正確的選項(xiàng)是〔。A．埃里克森認(rèn)為人格的進(jìn)展受人類實(shí)踐活動過程的影響和制約的C．教育是個(gè)體在心理進(jìn)展過程中來自環(huán)境方面的最主要的影響，在進(jìn)展中占主導(dǎo)作用認(rèn)知進(jìn)展說明學(xué)習(xí)策略具有〔。。B．前運(yùn)算階段美國教育心理學(xué)家布魯納主見教學(xué)的最終目標(biāo)是〔A．促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)科的根本構(gòu)造B，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績和技能C．促進(jìn)學(xué)生理解和把握學(xué)問D．促進(jìn)教師進(jìn)展更優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)論觀點(diǎn)是〔。進(jìn)展干預(yù)，該教師所實(shí)行的最恰當(dāng)?shù)姆绞绞恰?。團(tuán)體輔導(dǎo)B．角色扮演D，心理訓(xùn)練于不同階段的學(xué)生承受了不同的教育方式，以下做法不正確的選項(xiàng)是(。對于前習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告知他們不遵守班級制度會受到教師的懲罰C．對于習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告知他們遵守班級制度會得到同學(xué)的認(rèn)可D．對于習(xí)俗水平階段的學(xué)生，告知他們遵守班級制度會得到自我嘉獎王教師在教學(xué)中擅長覺察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并常常發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)他們，正〔A．首因效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)D．馬太效應(yīng)地背誦了起來，可以解釋這個(gè)現(xiàn)象的遺忘理論是〔。消退理論B．干擾理論D．壓抑理論去爬雪山。雪山上有間房屋，里面有一只貓?jiān)谧バ欧狻边@樣的聯(lián)想。所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是〔。復(fù)述策略B．組織策略C．精加工策略來逐步解決，這種方法屬于問題解決中的〔。類比思維法目的分析法C．爬山法D．逆推法作用。楊藝最近對食物吃到胃里是如何消化，轉(zhuǎn)化為對身體所需的養(yǎng)料并被身?xiàng)钏嚨膶W(xué)習(xí)動機(jī)〔。內(nèi)部動機(jī)、附屬內(nèi)驅(qū)力B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力C．內(nèi)部動機(jī)、自我提高內(nèi)驅(qū)力〔A．道德生疏在教師聘任法律關(guān)系中，受聘教師具體享有哪些權(quán)利、履行哪些義務(wù)，依據(jù)教育法律關(guān)系主體是否完全特定化，這種教育法律關(guān)系的類型是〔。C．確定教育法律關(guān)系D．相對教育法律關(guān)系A(chǔ)．提高教師的法律素養(yǎng)B．保障教師的合法權(quán)益C．促進(jìn)社會主義教育事業(yè)的進(jìn)展某小學(xué)一年級的小明課間玩單杠時(shí)不留神摔壞了左腳，需要住院治療，〔〕B.過錯責(zé)任原則某執(zhí)法部門到幼兒園想找玲子小朋友談話，了解一下昨天她家鄰居放在中的〔。公正原則B．不卑視原則李教師在上課時(shí)，常常辱罵學(xué)生造成惡劣影響，被相關(guān)教育行政部門撤A.3B.5C.8D.10《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評?！病矨．審查學(xué)校的工資方案審議學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃五一放假期間，某小學(xué)幾名同學(xué)相約在學(xué)校操場上打籃球，不留神擦傷合法性原則B．合理性原則D．應(yīng)急性原則〔試行》規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)具備的根本理念中不包括A．智育為基有其他職業(yè)道德相比，以下對于教師職業(yè)道德的描述不正確的選項(xiàng)是(。教師職業(yè)道德對人的影響更深更廣B．教師職業(yè)道德對人的影響更具示范性C．教師職業(yè)道德的調(diào)整方式更具他律性以下教育家與其提出的教師職業(yè)道德思想匹配不正確的選項(xiàng)是〔A．孟子——教者必以正B．捷爾任斯基——誰愛孩子，孩子就愛他C．荀子——禮，所以正身也；師，所以正禮也D．蔡元培——肯說真話，敢駁假話，不說狂話三、多項(xiàng)選擇題〔共10小題，每題1.5分，共15分。每題所設(shè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)正確答案，多項(xiàng)選擇、錯選、少選均不得分〕以下關(guān)于中國學(xué)生進(jìn)展核心素養(yǎng)的說法，正確的有〔A．B，以前瞻性、國際性、時(shí)代性為根本原則。C．綜合表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)等6大素養(yǎng)。D．分為文化根底、自主進(jìn)展、社會參與3個(gè)方面。E．充分反映時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展對人才培育的要求。，把握各種根底學(xué)問和技能，為升入名校做預(yù)備。因此，該校節(jié)奏快，學(xué)習(xí)任務(wù)〔。該校無視了學(xué)生的興趣和需要。B．該校的做法違反了人本主義的教育觀。C．該校的做法符合社會改造主義、要素主義課程理論的主見。D．進(jìn)展。學(xué)校德育的社會性功能包括〔A．政治功能經(jīng)濟(jì)功能以下關(guān)于課程改革的說法，正確的有〔。A．提倡共性化的學(xué)問生成方式。B，強(qiáng)調(diào)形成樂觀主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。C．增加課程內(nèi)容的生活化、綜合性。D．實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程治理。某校依據(jù)學(xué)生成績的好壞，為學(xué)生發(fā)放紅、黃、藍(lán)三種顏色的作業(yè)本。正確的有〔。A．這是一種教育冷暴力。B．這符合因材施教原則。C．這是對差生的一種卑視。D．這可能引發(fā)學(xué)生的心理問題。以下關(guān)于有意留意與無意留意的說法，正確的選項(xiàng)是〔。A．無意留意是有意留意的根底。B．需要靈敏應(yīng)用兩種留意形式共同組織教學(xué)。C．無意留意是個(gè)體意識不到的留意，所以無需努力。D．無意留意不能長時(shí)間保持，需要有意留意來維。E．學(xué)習(xí)過程中，無意留意會分散學(xué)生的留意力，需要避開。盆魚屬于魚類。對于甲乙的爭論，以下說法正確的有A．甲的答復(fù)表達(dá)了其認(rèn)知構(gòu)造的可利用性E．乙運(yùn)用了具體形象思維來幫助答復(fù)以下問題8．以下人物和理論對應(yīng)不正確的有〔。A．羅特——把握點(diǎn)理論B．維納——完形頓悟理論C．阿特金森——動機(jī)歸因理論D．班杜拉——自我效能感理論E．德韋克——成就目標(biāo)理論9．18〔。楊浩具有完全民事行為力氣，可以退學(xué)打工B．承受義務(wù)教育是楊浩的權(quán)力，也是他的責(zé)任C．楊浩可以向教育行政部門提出教育申訴D．楊浩不能向教育行政部門提出行政復(fù)議E．班主任應(yīng)當(dāng)依法保證楊浩完成義務(wù)教育乙，此大事應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的有〔A．甲同學(xué)C．張教師D．學(xué)校四、案例分析題〔共8216分，每道題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，漏選、多項(xiàng)選擇、少選均不得分〕依據(jù)下面資料，作答l、2題的是白醋和小蘇打。PPT白醋。全都說，看到了“大量氣泡產(chǎn)生COA2COB2COA2檬酸是白色的重要成分，小蘇打里有碳酸氧根，與白醋反響就會生成CO2COCO2 2

和白醋混合后倒入蠟燭燃燒中的杯中，這時(shí)下課鈴就響了，試驗(yàn)還沒做完。1．對于王教師的這節(jié)課，以下說法正確的有〔。A．王教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的情境意在打通學(xué)生的生活世界與書本世界撥在將教材學(xué)問轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人學(xué)問的過程中，王教師對所教學(xué)科的學(xué)問體系缺乏整體把控CO2由此引發(fā)的辯論是必要的王教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境―觀看小蘇打和白醋的特點(diǎn)并爭論——制定試驗(yàn)打算——觀看混合時(shí)的現(xiàn)象并爭論2．假設(shè)你是王教師，將如何實(shí)施這堂課？A．加強(qiáng)課堂管控，嚴(yán)格試驗(yàn)要求與程序B．分析學(xué)情，了解學(xué)生對氣體學(xué)問把握的程度C．對學(xué)生的屢次正確答復(fù)賜予樂觀的反響、以完成教學(xué)目標(biāo)D．增加師生課堂辯論和學(xué)生動手做試驗(yàn)的時(shí)間、削減學(xué)生觀看的時(shí)間3、4【資料】小兵上小學(xué)一年級時(shí)，是一個(gè)“問題學(xué)生”―上課惹是生非、作業(yè)身上鋪張時(shí)間了。經(jīng)過一段時(shí)間觀看，張教師覺察小兵是個(gè)聰明娃娃，在學(xué)他感興趣的內(nèi)容時(shí)，留意力格外集中；對不感興趣的內(nèi)容他就不情愿聽。另一方面，對有些問題，他會有與眾不同的見解，且言之有理。雖然小兵常常不交作業(yè)，磨磨蹭蹭交來的作業(yè)也鬼畫桃符，但認(rèn)真識別，他寫的內(nèi)容根本是正確的。張教師并表揚(yáng)他愛思考；家訪與小兵父母溝通時(shí)，張教師說小兵愛學(xué)習(xí)，進(jìn)步很大，并有意讓小兵聽到；各科教師對小兵的潦草作業(yè)也認(rèn)真批改，多寫鼓舞的評語。漸漸地，小兵變化了，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步著，四年級時(shí)被評為了三好學(xué)生。針對此案例，以下說法正確的有〔。B．張教師對小兵的教育遵循了全都性和連貫性原則C．幼兒園教師對小兵的評價(jià)是一種內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因有關(guān)訪等方法從上述案例可以得倒的啟發(fā)有〔。A．教師要扮演好治理者的角色B．教師應(yīng)多和家長、同行溝通，形成教育合力C．教師要全面、多角度地爭論學(xué)生，了解學(xué)生的身心需求5、6所謂，學(xué)習(xí)本身就很有意思?。　搬槍Υ税咐?，以下說法正確的有〔。A．小松更寵愛有嚴(yán)密構(gòu)造的教學(xué)活動B．小剛和小松擁有不同的生疏學(xué)習(xí)風(fēng)格C．小松在學(xué)習(xí)上易受示意，學(xué)習(xí)欠主動D．小剛在學(xué)習(xí)中加工信息的方式是深層加工E．初三階段教師期望效應(yīng)的影響比其他階段更明顯6．依據(jù)生疏風(fēng)格的相關(guān)爭論，以下說法正確的有〔A．小剛的生疏風(fēng)格是場獨(dú)立性B．小剛更擅長的學(xué)科是社會科學(xué)類C．小剛的認(rèn)知風(fēng)格依靠于內(nèi)在主體感覺·言語”通道為主7、8500030007．針對此案例，以下說法正確的有〔。B．減免學(xué)費(fèi)可以彌補(bǔ)語文教師對學(xué)生的損害C．為了學(xué)校的聲譽(yù)，校長的打算準(zhǔn)時(shí)、恰當(dāng)D．教育局應(yīng)對學(xué)校相關(guān)人員進(jìn)展行政處分E．語文教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的民事責(zé)任8．以上案例給我們的啟發(fā)有〔。A．教師可以依據(jù)協(xié)議對學(xué)生進(jìn)展懲罰B．教師