幼兒園活動教案

第PAGE9頁共NUMPAGES9頁幼兒園活動教案幼兒園活動教案篇一《長臂人》【活動目的】1、根據(jù)規(guī)那么進展游戲，利用身體的各個部位去玩游戲。2、培養(yǎng)一定的規(guī)那么意識，注意平安?！净顒訙蕚洹块L袖一條、寬闊場地、四色呼啦圈、旗子四枚?！净顒舆^程】一、有趣的長臂人激發(fā)幼兒活動的興趣1、熱身運動。2、你們看看鄭教師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?(出示長袖，幼兒猜想長袖的用途。)3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。二、游戲“長臂人”引導(dǎo)幼兒按照規(guī)那么進展游戲今天我們就要做一個游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準備好了嗎?1、教師介紹玩法及規(guī)那么玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)2、教師與幼兒共同演示玩法。3、集體進展“長臂人”游戲。反思：本節(jié)課在講解規(guī)那么上，我導(dǎo)入過快，應(yīng)該把要當(dāng)長臂人的規(guī)那么說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進，增加難度?？梢詣?chuàng)設(shè)兩個人設(shè)，一個當(dāng)長臂人去抓小朋友，一個人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有興趣性，平安性。幼兒園活動教案篇二圓柱力量大【設(shè)計意圖】大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，理解橋的形狀、構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒理解圓柱體最適宜做橋墩的原理，我設(shè)計了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探究等方法獲得相關(guān)經(jīng)歷?！净顒幽康摹?、嘗試用多種方法讓紙站起來，探究并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的機密。2、探究各種紙筒的承受力，進步動手、判斷和分析^p才能。3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣?！净顒訙蕚洹课镔|(zhì)準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱假設(shè)干;書本假設(shè)干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。經(jīng)歷準備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)歷?！净顒舆^程】1、試一試，探究讓紙張站立的方法師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機等，假設(shè)你有這張紙，你想用它來干什么呢?師：教師如今就給你們一個任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。幼兒自由探究，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進展嘗試。(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)歷，做好了鋪墊。)2、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把教師手上的這本書頂起來!師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探究)小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。(評析：讓幼兒探究紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探究興趣更濃重，探究方式更多元，探究結(jié)果更有效。)3、比一比，感知圓柱力量的大小探究一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大1、討論在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因【1】教師操作，幼兒觀察。教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書?！?】幼兒理論，發(fā)現(xiàn)機密。師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞Ｓ懻摚簽槭裁从械男∨笥秧數(shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時操作時還要注意輕拿輕放。)(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探究的時間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒討論三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些根本的探究方法和注意點，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑才能。)2、討論四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?幼兒探究在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。小結(jié)：剛剛，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、比照、分析^p，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進了活動目的的達成。)探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探究紙筒的不同擺法及承受力大小。師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個好朋友一組去試一試。小結(jié)：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，假設(shè)擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探究難度，促使幼兒之間兩兩合作，承受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認知也隨之逐步深化。)1、擺一擺，體驗圓柱組合的神奇【1】一人挑戰(zhàn)師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，如今我要用五個圓柱紙筒承受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?【2】全體挑戰(zhàn)師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探究范圍的變化，新的科學(xué)概念在探究、理論、驗證中悄然建構(gòu)。)3、看一看，理解圓柱功能的運用【1】欣賞橋墩照片師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的機密，造出了很多宏偉的橋，我們吧。【2】鏈接生活經(jīng)歷圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫助，生活中哪兒還用到圓柱呢?活動反思1、巧用素材，開掘價值橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)歷的根底上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對象，充分開掘其隱含的教育價值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。2、設(shè)置情境，體驗快樂幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心開展與學(xué)習(xí)的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗快樂。我從幼兒的興趣點進展引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿興趣、不斷深化、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析^p，理解