《火燒云》教學(xué)課件(第二課時(shí))

第二課時(shí)21.火燒云人教版·三年級下冊第二課時(shí)21.火燒云人教版·三年級下冊1課時(shí)目標(biāo)

通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描2復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？3導(dǎo)入課文快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？上來了——變化著——下去了?dǎo)入課文快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?學(xué)習(xí)第1、2自然段想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化。學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）學(xué)習(xí)第1、2自然段想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來5學(xué)習(xí)第1、2自然段導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會怎樣？小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。學(xué)習(xí)第1、2自然段導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會怎樣6學(xué)習(xí)第3-6自然段問：你想知道些什么？想：這段怎樣寫火燒云的變化？著重理解“天上的云_______著了火”。換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？學(xué)習(xí)第3-6自然段問：你想知道些什么？7學(xué)習(xí)第3-6自然段問；火燒云顏色變化怎樣？“這地方_______半百合色”。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。學(xué)習(xí)第3-6自然段問；火燒云顏色變化怎樣？8學(xué)習(xí)第3-6自然段問：還有什么顏色？說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？學(xué)習(xí)第3-6自然段問：還有什么顏色？9學(xué)習(xí)第3-6自然段問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？學(xué)習(xí)第3-6自然段問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？10學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)：馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)：11學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？還可以想象成什么？這天空分明成了一個(gè)（動物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，12學(xué)習(xí)第7自然段哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？學(xué)習(xí)第7自然段哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？13總結(jié)全文1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？總結(jié)全文1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？14板書設(shè)計(jì)火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚板書設(shè)計(jì)火燒云15課時(shí)作業(yè)一、判斷正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1．“鎮(zhèn)”“揉”、兩個(gè)字是平舌音。（×）2．“燦”的讀音應(yīng)為平舌音。（√）二、寫出下面詞的近義詞。沉靜——（清靜）鎮(zhèn)靜——（安定）恍恍惚惚——（迷迷糊糊）三、和“笑盈盈”結(jié)構(gòu)相同的詞語。你知道幾個(gè)，請最少寫出三個(gè)來。笑盈盈（笑嘻嘻）（美滋滋）（晃悠悠）課時(shí)作業(yè)一、判斷正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。16今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油?。〗裉斓哪銈兒馨襞?！明天繼續(xù)加油??！171.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識和評價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。18第二課時(shí)21.火燒云人教版·三年級下冊第二課時(shí)21.火燒云人教版·三年級下冊19課時(shí)目標(biāo)

通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描20復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？21導(dǎo)入課文快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？上來了——變化著——下去了?dǎo)入課文快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?2學(xué)習(xí)第1、2自然段想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化。學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）學(xué)習(xí)第1、2自然段想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來23學(xué)習(xí)第1、2自然段導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會怎樣？小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。學(xué)習(xí)第1、2自然段導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會怎樣24學(xué)習(xí)第3-6自然段問：你想知道些什么？想：這段怎樣寫火燒云的變化？著重理解“天上的云_______著了火”。換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？學(xué)習(xí)第3-6自然段問：你想知道些什么？25學(xué)習(xí)第3-6自然段問；火燒云顏色變化怎樣？“這地方_______半百合色”。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。學(xué)習(xí)第3-6自然段問；火燒云顏色變化怎樣？26學(xué)習(xí)第3-6自然段問：還有什么顏色？說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？學(xué)習(xí)第3-6自然段問：還有什么顏色？27學(xué)習(xí)第3-6自然段問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？學(xué)習(xí)第3-6自然段問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？28學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)：馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)：29學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？還可以想象成什么？這天空分明成了一個(gè)（動物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？學(xué)習(xí)第3-6自然段重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，30學(xué)習(xí)第7自然段哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？學(xué)習(xí)第7自然段哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？31總結(jié)全文1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？總結(jié)全文1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？32板書設(shè)計(jì)火燒云上來了：霞光顏色：多變化著：快大自然的壯美形狀：奇下去了：恍恍惚惚板書設(shè)計(jì)火燒云33課時(shí)作業(yè)一、判斷正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1．“鎮(zhèn)”“揉”、兩個(gè)字是平舌音。（×）2．“燦”的讀音應(yīng)為平舌音。（√）二、寫出下面詞的近義詞。沉靜——（清靜）鎮(zhèn)靜——（安定）恍恍惚惚——（迷迷糊糊）三、和“笑盈盈”結(jié)構(gòu)相同的詞語。你知道幾個(gè)，請最少寫出三個(gè)來。笑盈盈（笑嘻嘻）（美滋滋）（晃悠悠）課時(shí)作業(yè)一、判斷正誤，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。34今天的你們很棒哦！明天繼續(xù)加油?。〗裉斓哪銈兒馨襞?！明天繼續(xù)加油?。?51.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容