初三數(shù)學(xué)教師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)5篇

—18初三數(shù)學(xué)教師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)5篇光陰如流水般匆忙流淌，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，肯定讓你在工作中有了更多的提升!是時(shí)分抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結(jié)了。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是給大家?guī)?lái)的20XX初三數(shù)學(xué)老師學(xué)年總結(jié)，希望大家能夠喜愛(ài)!初三數(shù)學(xué)老師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)1一、政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，按時(shí)更新教育理念。主動(dòng)參與區(qū)里的各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，并做好筆記，寫(xiě)下心得體會(huì)。二期課改要求我們以同學(xué)為本，我們必需具有先進(jìn)的教育觀念，才能順應(yīng)教育的進(jìn)展。所以我不但注意理論學(xué)習(xí)，還留意研討教材，改進(jìn)教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)二、教育教學(xué)方面：上半年，我任教初三班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，，都能運(yùn)用自如，把握清晰。在中考中，兩個(gè)班的均分合格率都超過(guò)了班級(jí)平均。下半年，我任教初二兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)中我重視教法的設(shè)計(jì)，重在解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用。課堂教學(xué)中，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，制造良好的課堂氣氛，班級(jí)成果穩(wěn)中有升。三、工作考勤方面：我熱愛(ài)自己的本職工作，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。伴隨新課改的逐步深化，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，為此在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)，為美妙的教育明天奉獻(xiàn)自己的力量。初三數(shù)學(xué)老師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)2初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是同學(xué)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高同學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)思維力量，培育同學(xué)分析解決問(wèn)題力量的“收獲季節(jié)”，是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)和參與工作的準(zhǔn)備階段。本學(xué)期是我第一次擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)驗(yàn)尚淺，開(kāi)頭對(duì)于重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及中考方向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，努力順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有效率地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺乏，以促進(jìn)今后教學(xué)工作更上一層樓。一、總復(fù)習(xí)工作要面對(duì)全體同學(xué)詳細(xì)做法是：㈠抓住同學(xué)心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境高考競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，帶來(lái)中考形勢(shì)的嚴(yán)峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使同學(xué)的“厭學(xué)”心情比以往任何時(shí)分都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。而同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們老師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ杏懲瑢W(xué)的心理，找出合適同學(xué)心理特征的教法。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的力量，上課時(shí)則采納商量式教學(xué)方式，讓他們伸展自己的見(jiàn)解，然后再加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們；中等生是一個(gè)大的群體，在我們班是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化全部的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，作業(yè)和訓(xùn)練題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習(xí)上幫忙他們，在課堂上編出讓這部分同學(xué)能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有收獲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是一門(mén)比擬抽象的學(xué)科，要維持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，必需重視與同學(xué)的情感溝通。比方給同學(xué)按時(shí)的輔導(dǎo)；給留意力不集中的同學(xué)按時(shí)的提示；給有好的解法的同學(xué)按時(shí)表?yè)P(yáng)；給失去信念的同學(xué)按時(shí)的心理勸慰；給學(xué)有余力的同學(xué)各種力量的培育和發(fā)揮潛能的時(shí)機(jī)。只有老師與同學(xué)有充足充足的情感溝通，才能在教學(xué)中在一種愉快、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。㈡注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中顯現(xiàn)錯(cuò)誤是不行防止，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是非常重要的，通過(guò)錯(cuò)誤分析可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，老師認(rèn)真總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響?，F(xiàn)實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，訓(xùn)練往往走過(guò)場(chǎng)。㈢關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特別予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，常常找他們促膝談心，把老師的愛(ài)傾注給同學(xué)，老師熱心、關(guān)愛(ài)、耐煩的幫忙，同學(xué)會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最終，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互幫忙活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有方案、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。二、強(qiáng)化對(duì)教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益。實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必需從初一開(kāi)頭抓起，打好基礎(chǔ)很重要。學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對(duì)老師來(lái)講，要求是非常高的。我們留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化；留意針對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講解并描述；留意新舊學(xué)問(wèn)、新題舊題的比照，把冗雜抽象的問(wèn)題作連貫解決；留意解題方法的延長(zhǎng)，摸索解決的規(guī)律；留意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的應(yīng)付方法；留意富有思索性的新問(wèn)題，與同學(xué)一起探究研討。三、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。如今許多同學(xué)反映喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課了。四、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己的缺乏，征求他們的看法，改進(jìn)工作。五、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培育同學(xué)素養(yǎng)。為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在同學(xué)訓(xùn)練中要做到下面幾個(gè)方面：第一，正確性。要求同學(xué)在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要精確無(wú)誤。第二、速度。注意解題速度。六、工作中存在的問(wèn)題。1、教材挖掘不深化。2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。4、差生轉(zhuǎn)化力度不夠。由于對(duì)同學(xué)的了解不夠，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、思維力量不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，同學(xué)把握的情況怎樣，老師心中很多，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。5、教學(xué)反思不夠。七、今后努力的方向。1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、強(qiáng)化轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、強(qiáng)化教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。初三數(shù)學(xué)老師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)3初三總復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)階段，是同學(xué)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是全面提高同學(xué)文化素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)思維力量，培育同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題力量的“收獲季節(jié)”，是同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)和參與工作的準(zhǔn)備階段，作為初登崗位的老師直接帶了畢業(yè)班，閱歷不斷地學(xué)習(xí)與自我總結(jié)，幾多耕耘，幾多收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)與缺乏總結(jié)如下：一、總復(fù)習(xí)工作要面對(duì)全體同學(xué)詳細(xì)做法是：㈠老師的板書(shū)與同學(xué)的板演老師的板書(shū)應(yīng)表達(dá)學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程，學(xué)問(wèn)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓同學(xué)看解題思路及同學(xué)參與情況，老師的板書(shū)布局要合理，層次要分明，電教手段運(yùn)用要和諧。強(qiáng)化同學(xué)板演作用，讓不同層次同學(xué)都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)，由于同學(xué)板演可為老師提供反應(yīng)信息，如暴露學(xué)問(wèn)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的缺乏，同時(shí)，同學(xué)板演中顯現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為老師提供向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)；另外也可以培育同學(xué)膽識(shí)，培育同學(xué)獨(dú)立思索力量，促進(jìn)記憶。㈡注意同學(xué)解題中的錯(cuò)誤分析在總復(fù)習(xí)中，同學(xué)在解題中顯現(xiàn)錯(cuò)誤是不行防止，老師針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是同學(xué)在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，老師認(rèn)真總結(jié)，可以成為同學(xué)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成部分，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)同學(xué)力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。首先，老師應(yīng)預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，要了解不同層次同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：⑴字面理解水平。⑵聯(lián)系的理解水平。⑶制造性水平。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)誤的答復(fù)，要分析其原因進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣可以利用反面學(xué)問(wèn)穩(wěn)固正面學(xué)問(wèn)。最終，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述?，F(xiàn)實(shí)證明，練是實(shí)踐，評(píng)是升華，只講不評(píng)，訓(xùn)練往往走過(guò)場(chǎng)。㈢關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)特別予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛(ài)傾注給同學(xué)，老師熱心、關(guān)愛(ài)、耐煩的幫忙，同學(xué)會(huì)從心理體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。最終，在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互幫忙活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，同時(shí)，有方案、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作。二、要把“進(jìn)展同學(xué)思維力量是培育力量的信念”這思想貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)的一直。1、變更命題的表現(xiàn)形式，培育同學(xué)思維的深入性。2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育同學(xué)的思維廣闊性。3、改變幾何圖形的位置、外形和大小，培育同學(xué)思維的敏捷性，機(jī)敏性。4、強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培育同學(xué)的思維批判性。5、變封閉題目為開(kāi)放型題目，培育同學(xué)的思維制造性。三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí)，全面培育同學(xué)素養(yǎng)依據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定，一般認(rèn)為數(shù)學(xué)技能指以下3種：⑴運(yùn)算技能⑵作圖和畫(huà)圖技能⑶推理技能為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，特別在同學(xué)訓(xùn)練中要做到下面幾個(gè)方面：第一，正確性。要求同學(xué)在解題過(guò)程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運(yùn)算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要精確無(wú)誤。第二、速度。注意解題速度。初三數(shù)學(xué)老師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任初三（3）（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初三班級(jí)的教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)工作壓力較大。不過(guò)在各任課老師的互相協(xié)調(diào)和同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作下，我堅(jiān)持“以同學(xué)進(jìn)展為本”的指導(dǎo)思想，關(guān)注每位同學(xué)，幫忙他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和進(jìn)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、面對(duì)全體因材施教在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面對(duì)全體同學(xué)，采納抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體同學(xué)都能學(xué)有所得。1、備課。細(xì)心鉆研教材，細(xì)心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)清楚，并把握好、中、差同學(xué)的認(rèn)知力量，分層次設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，分層次落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，使全體同學(xué)都能輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。2、授課。一是從問(wèn)題動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起同學(xué)的制造靈感，點(diǎn)燃制造思維的火花，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使同學(xué)到達(dá)“三自”，即：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其激勵(lì)同學(xué)自己提出問(wèn)題，由于提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深入領(lǐng)悟“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)，與同學(xué)建立深沉的師生感情，正確對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。3、制造勝利體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間，采納課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習(xí)，作業(yè)分層照料，指導(dǎo)學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確主動(dòng)向上的人生觀，同時(shí)常常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些激勵(lì)的語(yǔ)言，按時(shí)與家長(zhǎng)溝通同學(xué)學(xué)習(xí)的情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)懷。4、在下半學(xué)期抓好部分同學(xué)晚自修工作，形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體，帶動(dòng)班級(jí)、班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣。利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考?xì)v年各省市中考題，了解中考動(dòng)向，充實(shí)自身學(xué)問(wèn)。二、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)拼博進(jìn)取團(tuán)隊(duì)合作。我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)在一起，把初三教學(xué)工作擺在首位，同心協(xié)力，采納聽(tīng)課、評(píng)課，使初三的數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。三、科學(xué)備考真抓實(shí)干1、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。詳細(xì)要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講解并描述、清思路、實(shí)效果。復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：（1）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。（2）專(zhuān)題訓(xùn)練。（3）摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，做到三個(gè)重視。（1）重視易混、易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；（2）重視“三基”的落實(shí)，即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、根本技能、根本思想方法；（3）重視同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，完成的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)過(guò)程化，根本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體同學(xué)都有收獲。（4）重視原理把握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕同學(xué)死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊學(xué)問(wèn)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清學(xué)問(wèn)的疑點(diǎn)，掃除學(xué)問(wèn)的盲點(diǎn)，從而完成學(xué)問(wèn)重組、升華的目的。第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段建立了五個(gè)專(zhuān)題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度，思索問(wèn)題，培育同學(xué)的發(fā)散思維；通過(guò)一題多變，使同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的改變，拓寬思維；通過(guò)題組教學(xué)，使同學(xué)把握某一類(lèi)問(wèn)題的思索方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類(lèi)比，恰當(dāng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移；通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，激勵(lì)同學(xué)大膽探究與猜想；通過(guò)解綜合題，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的力量和制造性思維力量。第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)同學(xué)力量不同，進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。2、按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。對(duì)每部分復(fù)習(xí)都有2套資料。（1）基礎(chǔ)回憶；（2）拓寬進(jìn)展。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，到達(dá)總分的目的。3、復(fù)習(xí)時(shí)處理好五個(gè)關(guān)系。（1）大綱、考綱、教材三者之間的關(guān)系；（2）講與練之間的關(guān)系；（3）個(gè)人與集體的關(guān)系；（4）外訂資料、網(wǎng)絡(luò)資源、自編題的關(guān)系；（5）尖子生與學(xué)困生的關(guān)系。以上是我在初三數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，雖有所收獲，但也還有些差距。我有決心與信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，主動(dòng)投身于新課標(biāo)的試驗(yàn)中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行老師的幫忙下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。初三數(shù)學(xué)老師個(gè)人學(xué)年度總結(jié)5不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期的教授教化工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)負(fù)初三數(shù)學(xué)教授教化工作，經(jīng)驗(yàn)尚淺，開(kāi)頭，應(yīng)付重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)及中考偏向可以說(shuō)毫無(wú)頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲絕不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)教，盡力順應(yīng)新時(shí)期教授教化工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求本身，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際環(huán)境，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教授教化工作有方案，有組織，有效率地開(kāi)展。一學(xué)期下來(lái)的確取得了必定的造詣。為使往后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教授教化工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，降服不夠，以匆忙進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不只備同學(xué)而且備課本備教法，依據(jù)課本內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，選擇教授教化措施，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充足的籌備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教授教化后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。二、強(qiáng)化上課技能，進(jìn)步教授教化質(zhì)量，做到線索清楚，條理分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在講堂上格外留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，增加師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在講堂上先生講得盡量少，學(xué)活潑口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足斟酌每一個(gè)條理的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)條理的同學(xué)都獲得進(jìn)步。如今很多同學(xué)反應(yīng)喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課了。三、客氣請(qǐng)教其他先生。在教授教化上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章講第撣習(xí)上都主動(dòng)征求其他先生的看法，學(xué)習(xí)他們的措施，同時(shí)，多聽(tīng)先生的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，降服本身的不夠，征求他們的看法，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)：部署作業(yè)做到精選精練。有針對(duì)性，有條理性。為了做到這點(diǎn)，我常