學(xué)校老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)校老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)一般的老師成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的老師不是一蹴而就的,需要后天的學(xué)習(xí)和努力,漸漸錘煉而成,下面我給大家共享學(xué)校老師學(xué)習(xí)心得體會(huì).內(nèi)容，盼望能夠關(guān)心大家!

學(xué)校老師學(xué)習(xí)心得體會(huì).1

暑假，我們學(xué)校進(jìn)行了多次的政治學(xué)習(xí)，其中的一次給我個(gè)性深刻的印象，《師德——老師素養(yǎng)的核心》。

師德學(xué)習(xí)是我們作為老師的必修課，每個(gè)學(xué)期我們都要進(jìn)行這分面的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)的資料對(duì)我觸動(dòng)很深。個(gè)性是校長(zhǎng)當(dāng)講到“師愛(ài)是師德的靈魂”這個(gè)資料時(shí)。我記得當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在必需程度上，喜愛(ài)同學(xué)就是喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)。喜愛(ài)同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)到老師的愛(ài)更困難。“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣！”由于老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是老師訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

這樣對(duì)師愛(ài)進(jìn)行詮釋是多么的精當(dāng)！我非常認(rèn)同！針對(duì)這個(gè)資料，下面結(jié)合自己的理解反思一下，也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

1、觀念上——要有愛(ài)心。

高爾基以前說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才能夠訓(xùn)練好孩子?！币胱鲆粋€(gè)有魅力的老師，老師要有愛(ài)心，愛(ài)心就是務(wù)必敬重同學(xué)人格，不諷刺挖苦同學(xué)；對(duì)同學(xué)的過(guò)失能理智分析，正確引導(dǎo)。

2、處事時(shí)——學(xué)會(huì)理解、寬容。

理解孩子，站在孩子的角度去思索問(wèn)題，能原諒他們間或所犯的錯(cuò)誤。寬容就是：

（1）在態(tài)度上多一點(diǎn)寬容，多用公平的態(tài)度與他們溝通、談心，聽(tīng)取他們的看法，鼓舞他們不斷進(jìn)步。

2）在評(píng)優(yōu)或其他榮譽(yù)上給點(diǎn)寬容；多看他們的進(jìn)步，平常要提出切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，只要到達(dá)，就能夠賜予。

（3）在群眾生活上給點(diǎn)寬容；這些同學(xué)參與群眾活動(dòng)一般熱忱高，干勁足。多給他們參與的機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)他們把群眾活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的好品質(zhì)用到學(xué)習(xí)上。

3、行動(dòng)上——注意習(xí)慣的培育，留意身教。

對(duì)同學(xué)付出愛(ài)心，要體此刻行動(dòng)上。我們要抱著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度。因而我們要注意對(duì)同學(xué)的良好習(xí)慣的培育。習(xí)慣的培育不僅僅要言傳，更要身教。的確，“喊破嗓子不如做出樣貌”。.電視臺(tái)有一則家喻戶曉的公益廣告：小男孩看到勞碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖擺晃地給媽媽打來(lái)洗腳水就是一個(gè)典型的例子。其實(shí)很多問(wèn)題不用太多說(shuō)教，關(guān)鍵是行動(dòng)。假如我們只是提空泛的要求而缺乏實(shí)踐練習(xí)，在同學(xué)的腦海里根本不會(huì)有深刻的印象，加上實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有去跟蹤、監(jiān)督，收效微乎其微也不足為奇了。孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成看上去平淡無(wú)奇，可又困難曲折，如一根張力很強(qiáng)的彈簧，靠的是老師堅(jiān)韌不撥的毅力，壓得重一點(diǎn)立竿見(jiàn)影，稍一放松就恢復(fù)原樣，絲毫松懈不得。

“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感的訓(xùn)練是蒼白無(wú)力的。

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中國(guó)古代大訓(xùn)練家孔子在《學(xué)記》中曾說(shuō)過(guò)“親其師，信其道”，此乃中國(guó)教壇上的一句古訓(xùn)。在訓(xùn)練中，孔子主見(jiàn)對(duì)同學(xué)施以“仁愛(ài)”，就像“最美老師”說(shuō)的我們學(xué)校沒(méi)有大樓，沒(méi)有大師，但不能沒(méi)有大愛(ài)。愛(ài)與責(zé)任是訓(xùn)練永恒的靈魂。我們要做一個(gè)溫順的嚴(yán)師，用布滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的同學(xué)。

20__年11月10日早上，外來(lái)務(wù)工人員姚慧芬和女兒翁進(jìn)城、兒子翁明沖在衢州市區(qū)清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)覺(jué)姐弟同時(shí)曠課后，立即打電話聯(lián)系，并四處尋訪，幾經(jīng)周折，最終在同學(xué)家中找到了煤氣中毒的一家三口，并將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)。三位老師的責(zé)任心和愛(ài)心，挽救了一家人的性命。

最初觀察衢江四小三位老師的先進(jìn)事跡是在網(wǎng)上，我深深的被她們的事跡所震撼，所感動(dòng)。同樣，作為老師的我，學(xué)習(xí)了三位老師的先進(jìn)事跡以后，感覺(jué)自己做的真是微不足道。在她們身上我觀察了仁愛(ài)，觀察了她們的堅(jiān)持不懈，觀察了她們執(zhí)著的責(zé)任心，觀察了她們那一份堅(jiān)決的信念。作為一個(gè)人民老師，打電話給未到校的同學(xué)，這就是每個(gè)老師所應(yīng)盡的職責(zé)。一般我們打電話，聽(tīng)見(jiàn)停機(jī)的也就放棄了。最多給充了話費(fèi)以后，聽(tīng)到隱模糊約、語(yǔ)無(wú)倫次的聲音，也就掛斷了。但是三位老師并沒(méi)有由于這樣的挫折而放棄。調(diào)課之后，連續(xù)查找，不求任何回報(bào)。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)很清晰，調(diào)課是一件很麻煩的事情。但是三位老師，以不放棄不拋棄自己的每一個(gè)同學(xué)的精神，始終堅(jiān)持著這一份信念。平凡之中見(jiàn)宏大，微小之處見(jiàn)真情。她們的努力，她們的仁愛(ài)更是讓我自慚形穢。今后，我也要像她們一樣，做一個(gè)會(huì)堅(jiān)持，會(huì)盡責(zé)，會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)的老師。通過(guò)學(xué)習(xí)“最美老師”的事跡，我也要和我的同事團(tuán)結(jié)一心，用愛(ài)與責(zé)任去訓(xùn)練每一個(gè)同學(xué)。

孔子說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)煛薄３隽苏n堂，我和同學(xué)之間便是好伴侶。常常促膝長(zhǎng)談，同學(xué)會(huì)對(duì)我特別的信任，談在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)校的生活，有時(shí)甚至個(gè)人感情的問(wèn)題。同學(xué)會(huì)將他所遇到的問(wèn)題遇到的迷惑說(shuō)出來(lái)給我聽(tīng)。其實(shí)，我們常常說(shuō)某個(gè)班的哪個(gè)同學(xué)真的很淘氣很難教，現(xiàn)在的同學(xué)怎么越來(lái)越難教，諸如此類的埋怨一大堆。并非如此，專心做最好，專心用行動(dòng)去感化他們。我們堅(jiān)持“引領(lǐng)技術(shù)，成就將來(lái)”的校訓(xùn)。作為一名老師，我們堅(jiān)持理實(shí)一體化。做雙師型的優(yōu)秀老師，也切實(shí)的在做。理論講完，立刻實(shí)踐。實(shí)踐中有不明白的又講理論。在理論中學(xué)習(xí)技術(shù)，在技術(shù)中把握理論。讓同學(xué)可以更快的把握技術(shù)和理論學(xué)問(wèn)。讓他們能在畢業(yè)以后找到一份好的工作。

正是本著“學(xué)高為師，德高為范”的精神，團(tuán)結(jié)一心，用愛(ài)與才智去訓(xùn)練同學(xué)。贏得了同學(xué)的信任、家長(zhǎng)的信任和.的確定?？鬃右苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者，愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)同學(xué)是每個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛(ài)同學(xué)，師生關(guān)系才會(huì)融洽。只有關(guān)愛(ài)同學(xué)，日常的訓(xùn)練教學(xué)才可連續(xù)。我將堅(jiān)持向衢江四小的三位“最美老師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的責(zé)任心、愛(ài)心和堅(jiān)持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去，讓“最美老師”的精神連續(xù)傳遍全國(guó)各地。

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老師作為一支具有高素養(yǎng)的.隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)《老師法》的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為老師就是為.為同學(xué)服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，由于，每個(gè)人都享有肯定的權(quán)利，公平的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也熟悉到作為一名訓(xùn)練前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《老師法》不僅關(guān)心老師得到她的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。

在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，老師的訓(xùn)練教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比較好的教學(xué)成果，有的老師實(shí)行了一些過(guò)激的行為，如體罰同學(xué)等?！独蠋煼ā穼?duì)此給出了明確的界定。學(xué)校是培育訓(xùn)練下一代和建設(shè).主義精神文明的主要陣地，愛(ài)護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是訓(xùn)練工的神圣職責(zé)。對(duì)同學(xué)堅(jiān)持正面訓(xùn)練，是全部訓(xùn)練工必需遵循的一條重要原則。老師要面對(duì)同學(xué)，對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一部分人，卑視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的同學(xué)，要深化了解狀況，詳細(xì)分析緣由、滿腔熱忱地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、培育和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的樂(lè)觀因素，確定他們的微小進(jìn)步，敬重他們的自尊心，鼓舞他們的上進(jìn)心，關(guān)心他們滿懷信念的成長(zhǎng)。對(duì)于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)峻、需要賜予紀(jì)律處分的同學(xué)，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的勸說(shuō)訓(xùn)練工作，以理服人，不能采納簡(jiǎn)潔粗暴和壓服的方法，更不得體罰和變相體罰同學(xué)。為此老師法規(guī)定了老師體罰同學(xué)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)姆韶?zé)任。對(duì)于體罰和變相體罰同學(xué)的老師，所在學(xué)校、其他訓(xùn)練機(jī)構(gòu)或者訓(xùn)練行政部門，必需準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批判訓(xùn)練，關(guān)心他們熟悉和改正錯(cuò)誤，并視情節(jié)賜予行政處分或者解聘。對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。

長(zhǎng)期以來(lái)，《老師法》雖然存在著，但是每當(dāng)老師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明老師只是知法、守法還是不夠的，由于用法也是我們基本的權(quán)利。所以我認(rèn)為賜予我們這些新老師上一節(jié)用法的課更有實(shí)際的必要。

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工作已將近4各月，每天或許都在勞碌著，總是給自己找各種理由，由于擠不出時(shí)間看書(shū)。然而這本薄薄的《幼兒園老師成長(zhǎng)手冊(cè)》，簡(jiǎn)潔，卻耐人尋味，每一句話都似一束陽(yáng)光灑金我的心扉。用一冊(cè)書(shū)，讓我的心里布滿陽(yáng)光。《成長(zhǎng)手冊(cè)》從多個(gè)層面幫我理清作為老師的職責(zé)以為生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)。很喜愛(ài)這種信手拈來(lái)，卻能滿載而歸的感覺(jué)，由于滿滿的都是作為老師的感受與啟發(fā)。

我們總說(shuō)，老師是陽(yáng)光底下最光榮的職業(yè)，而剛剛踏上工作崗位的我，也總是盼望把這份陽(yáng)光灑進(jìn)每一位孩子的心靈，由于訓(xùn)練是人與人心靈中的最微妙的接觸，而我們面對(duì)的又是那些純真可愛(ài)的孩子。

我很喜愛(ài)陽(yáng)光浮幼六十六條中，“用觀賞的眼光去看待孩子，寬容、愛(ài)惜他們，特殊是那些“弱勢(shì)群體”，更應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊年P(guān)愛(ài)和照看?！泵慨?dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，每當(dāng)孩子數(shù)學(xué)操作不會(huì)的時(shí)候，每當(dāng)孩子向我報(bào)告各種事情的時(shí)候，心情難免會(huì)有些煩躁，有些低落。這時(shí)候，腦海中便會(huì)出現(xiàn)這句話?；蛟S，真的如《綱要》說(shuō)的：“敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利?！迸ζ胶庾约旱男膽B(tài)，以發(fā)覺(jué)的目光觀賞孩子，以進(jìn)展的眼光看待每一位孩子，以發(fā)覺(jué)“美”的目光去捕獲、觀賞孩子身上的閃光點(diǎn)。漸漸的，我發(fā)覺(jué)，博文的繪畫(huà)作品越來(lái)越棒，要知道，他可是剛開(kāi)學(xué)時(shí)候筆都不敢動(dòng)的孩子；芳芳越來(lái)越聽(tīng)話，要知道，她可是剛開(kāi)學(xué)時(shí)的“問(wèn)題孩子”，總是影響其他小伴侶；樂(lè)樂(lè)上課聽(tīng)講可用心啦，要知道，他可是剛開(kāi)學(xué)哭鬧最厲害的孩子；

翔翔已經(jīng)跟著老師的教學(xué)節(jié)奏漸漸做數(shù)學(xué)題了，要知道，剛開(kāi)學(xué)時(shí)他連數(shù)字都不熟悉；當(dāng)?shù)弥∶鞯陌謰屧隰[沖突，爸爸想讓他轉(zhuǎn)學(xué)，可他卻堅(jiān)決地說(shuō)，我想留在這個(gè)幼兒園，我喜愛(ài)這里！一種感動(dòng)涌上心頭。由于，他并不是老師眼中的乖孩子，甚至可以說(shuō)，平常很淘氣，間或也會(huì)得到我們的批判。可是，他依舊喜愛(ài)這個(gè)班級(jí)，這個(gè)環(huán)境。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，都落在了老師的眼中。孩子們的純真笑臉，讓我不得不說(shuō)：孩子們，你們進(jìn)步了！而此時(shí)的我，也帶著一些小小的得意，由于孩子喜愛(ài)這個(gè)班級(jí)，喜愛(ài)作為老師和玩伴的我。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛(ài)護(hù)孩子幼小的心靈?！蔽蚁胝f(shuō)，孩子們的心靈就像一顆水晶，需要我們細(xì)心呵護(hù)，當(dāng)心地捧在手心，用暖暖的愛(ài)心悉心關(guān)愛(ài)和照看這顆水晶。

老師在孩子心中播種什么，就會(huì)收獲什么，每顆童心都是一個(gè)世界，這個(gè)世界渴望暖和的陽(yáng)光，渴望信任、敬重和愛(ài)。當(dāng)老師用愛(ài)心像春雨般滋潤(rùn)孩子的心田時(shí)，荒蕪的心靈就能長(zhǎng)出盼望之花。花開(kāi)是漂亮的，等待花開(kāi)更漂亮。所以，給孩子們多一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光吧，你會(huì)得到更多心靈的陽(yáng)光的！

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為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了.，燃起了斗志，的確感到受益非淺。

老師代表著“同學(xué)的老師”，也代表著“同學(xué)的同學(xué)”。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從學(xué)問(wèn)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，同學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受訓(xùn)練的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛(ài)心，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)老師是父母。并且，老師還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要。第五，老師是伴侶，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伴侶一樣。最終，老師是同學(xué)的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心