蒲松齡《狼》優(yōu)秀課件

生本課堂生本課堂

狼

蒲松齡狼蒲松齡有志者、事竟成，破釜沉舟，

百二秦關(guān)終屬楚

苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，

三千越甲可吞吳

有志者、事竟成，破釜沉舟，

百二秦關(guān)終屬楚

苦心人、天不負(fù)

蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》作者簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，清朝山東人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流暢地朗讀課文；積累文言詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義和多種用法，并能翻譯課文；體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流暢地朗讀課文；綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn苫蔽niān奔倚qí

弛擔(dān)chí眈眈相向dān少時(shí)shào目似瞑míng意暇甚xiá

隧入suì

尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá

頃刻qǐng注意下列斜體字的讀音：綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn注意標(biāo)出下列各句的停頓①禽獸之變?cè)p／幾何哉？

②其一犬／坐于前。③意將／隧入／以攻其后也。標(biāo)出下列各句的停頓講故事要求（留、加）1、口語(yǔ)化，通俗易懂，白話文2、符合原文脈絡(luò)3、對(duì)原文中關(guān)鍵詞句的正確理解和把握4、充分發(fā)揮合理的想象，進(jìn)行細(xì)節(jié)創(chuàng)造5、善于設(shè)置懸念，渲染氣氛，使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，更加吸引觀眾的注意力。講故事要求（留、加）我來講故事兩個(gè)表演天團(tuán)PK表演組（屠夫、兩狼）旁白組（清楚正確，合理想象）講學(xué)者組（質(zhì)疑問難，明辨析理）我來講故事我來當(dāng)評(píng)委小組PK賽1、點(diǎn)評(píng)表演。A準(zhǔn)確貼切，符合原文B有表現(xiàn)力，彰顯形象特點(diǎn)2、點(diǎn)評(píng)旁白A、對(duì)原文中關(guān)鍵詞句的正確理解和把握B、合理想象（增加心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）C、聲音的表現(xiàn)力（重音停連、渲染烘托）3、點(diǎn)評(píng)講學(xué)者A、文言知識(shí)正確，重點(diǎn)突出，講解深入淺出。B、課文內(nèi)容分析到位，人物形象把握準(zhǔn)確。最佳屠戶最佳狼最佳旁白最佳講學(xué)者

我來當(dāng)評(píng)委小組PK賽思維導(dǎo)圖：開端：屠戶遇狼發(fā)展：屠戶懼狼

屠戶御狼高潮、結(jié)局：屠戶殺狼

議論

敘事狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。狼思維導(dǎo)圖：開端：屠戶遇狼議論敘事狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽活用詞《狼》總結(jié)積累虛詞

以新帶舊活用詞《狼》總結(jié)積累虛詞以新帶舊課內(nèi)文言文虛詞“而”1、學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新?lián)衿渖普叨鴱闹新劧鴤髦?、吾十有五而志于學(xué)/三十而立/四十而不惑/五十而知天命曲肱而枕之不義而富且貴3、博學(xué)而篤志切問而近思4、人不知而不慍為人謀而不忠乎/與朋友交而不信乎學(xué)而不思則罔/思而不學(xué)則殆而兩狼之并驅(qū)如故/狼亦黠矣，而頃刻兩斃/后狼止而前狼又至5、俄而雪驟課內(nèi)文言文虛詞“而”之:

1、友人慚，下車引之?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”曲肱而枕之”“擇其善者而從之，其不善者而改之”復(fù)投之又?jǐn)?shù)刀斃之有聞而傳之者因往曉之2、而兩狼之并驅(qū)如故。久之，目似瞑，意暇甚。3、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。禽獸之變?cè)p幾何哉？日月星宿，亦積氣中之有光耀者

宋之丁氏又有憂彼之所憂者4、遂之北地田牧

之:以1、以刀劈狼首——《狼》

蓋以誘敵——《狼》2、

投以骨——《狼》3、

靜以修身，儉以養(yǎng)德——《誡子書》非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)——《誡子書》非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)——《誡子書》意將隧入以攻其后也——《狼》4、可以為師矣——《論語(yǔ)》以其1、人不堪其憂樂亦在其中矣仁在其中矣其人舍然大喜2、其一犬坐于前3、回也不改其樂恐前后受其敵場(chǎng)主積薪其中屠乃奔倚其下意將隧入以攻其后也其于1、于我如浮云——《論語(yǔ)》

宋君令人問之于丁氏——《穿井得一人》2、其一犬坐于前——《狼》

非得一人于井中也——《穿井得一人》乃1、去后乃至乃悟前狼假寐

2、屠乃奔倚其下于請(qǐng)同學(xué)們思考如果屠戶不敢拿起刀與狼斗，結(jié)局會(huì)是什么樣，課文的最后一段可以怎么改？請(qǐng)同學(xué)們思考這篇文章僅僅是寫狼嗎？對(duì)你有什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們思考這篇文章僅僅是寫狼嗎？對(duì)你有什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們思考1、從原文角度談啟發(fā)；2、從屠夫的角度談啟發(fā)；3、從狼的角度談啟發(fā)；A、“知彼知己才能百戰(zhàn)百勝”（不應(yīng)以身強(qiáng)力壯并手持快刀的屠夫?yàn)閿常〣、“機(jī)不可失，時(shí)不再來，抓住時(shí)機(jī)（在屠夫“弛擔(dān)持刀”之前下手）最重要”。C、“不要自作聰明，聰明反被聰明誤，貴有自知之明”D、除惡務(wù)盡，不留后患……

1、從原文角度談啟發(fā)；課外拓展《狼》三則之三閱讀課外拓展《狼》三則之三閱讀

《狼三則》中的第三則一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕(ｓｈǐ，豬)之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也？三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。《狼三這兩則故事有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：1、都是寫屠戶遇狼殺狼的故事，結(jié)局一樣。2、都表現(xiàn)了狼的兇殘，人的智慧具有更大的力量，能戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)的敵人。3、得出的道理相同。都主要用了動(dòng)作描寫塑造狼的形象。

不同點(diǎn)：遇狼的情況不同，殺狼的方法不同（利用地形，抓住時(shí)機(jī)/隨機(jī)應(yīng)變、揚(yáng)長(zhǎng)避短）這兩則故事有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：

雖然，過去狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，但是今天狼的形象卻在悄悄起著變化，人們將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。于是，企業(yè)要以狼作為形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“與狼共舞”。連學(xué)校校長(zhǎng)都要將它作為學(xué)生的偶像。雖然，過去狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”6月24日《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，昨日上午，一個(gè)狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是

溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是

個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，不斷超越的人。在物競(jìng)天擇、適者生存的世界里，我們通過對(duì)狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者?！痹撔ＰｉL(zhǎng)表示，目前他們倡導(dǎo)的是對(duì)孩子進(jìn)行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習(xí)“狼”的精神。學(xué)校實(shí)施“狼”的教育，狼雕變?yōu)樯倌昱枷?月24日《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，昨日上午，一個(gè)狼群雕塑在深圳市南動(dòng)物就像一面鏡子，人在動(dòng)物世界中看到自己，是人對(duì)自身動(dòng)作、行為的反思。同時(shí)也讓我們思考人與動(dòng)物的關(guān)系。動(dòng)物就像一面鏡子，人在動(dòng)物世界中看到自己，是人對(duì)自身動(dòng)作、行1、屠夫代表的是正能量，是正義和勇敢。（從懲惡揚(yáng)善的主旋律）2、前三段都是從屠夫開始寫的，第二、三段中有大部分內(nèi)容寫屠夫的心理動(dòng)作描寫。（從描寫的主次分量）3、這可能是一個(gè)屠夫講給蒲松齡的故事，屠夫是落腳點(diǎn)，所以屠夫是主角。（從講述者）4、屠夫也沒有一直處于被動(dòng)地位，最后殺狼是主動(dòng)出擊，所以，高潮和結(jié)局都傾向于突出屠夫。（從情節(jié)主導(dǎo)）屠夫?yàn)橹鹘钦f1、屠夫代表的是正能量，是正義和勇敢。（從懲惡揚(yáng)善的主旋律）1、標(biāo)題以狼為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。2、行文（情節(jié)主導(dǎo)、描寫主次）通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪狡詐。每段描寫均落在狼。狼在情節(jié)中起主導(dǎo)作用，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3、主旨文章最后一段的議論，是圍繞狼的。屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為狼的對(duì)立面，是以狼自取滅亡的角度歸納主旨的。在于突出狼無論怎么狡詐和貪婪，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的這一中心狼為主角說1、標(biāo)題狼為主角說生本課堂生本課堂

狼

蒲松齡狼蒲松齡有志者、事竟成，破釜沉舟，

百二秦關(guān)終屬楚

苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，

三千越甲可吞吳

有志者、事竟成，破釜沉舟，

百二秦關(guān)終屬楚

苦心人、天不負(fù)

蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》作者簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，清朝山東人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流暢地朗讀課文；積累文言詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義和多種用法，并能翻譯課文；體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流暢地朗讀課文；綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn苫蔽niān奔倚qí

弛擔(dān)chí眈眈相向dān少時(shí)shào目似瞑míng意暇甚xiá

隧入suì

尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá

頃刻qǐng注意下列斜體字的讀音：綴行甚遠(yuǎn)zhuì屠大窘j(luò)iǒng積薪xīn注意標(biāo)出下列各句的停頓①禽獸之變?cè)p／幾何哉？

②其一犬／坐于前。③意將／隧入／以攻其后也。標(biāo)出下列各句的停頓講故事要求（留、加）1、口語(yǔ)化，通俗易懂，白話文2、符合原文脈絡(luò)3、對(duì)原文中關(guān)鍵詞句的正確理解和把握4、充分發(fā)揮合理的想象，進(jìn)行細(xì)節(jié)創(chuàng)造5、善于設(shè)置懸念，渲染氣氛，使故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人，更加吸引觀眾的注意力。講故事要求（留、加）我來講故事兩個(gè)表演天團(tuán)PK表演組（屠夫、兩狼）旁白組（清楚正確，合理想象）講學(xué)者組（質(zhì)疑問難，明辨析理）我來講故事我來當(dāng)評(píng)委小組PK賽1、點(diǎn)評(píng)表演。A準(zhǔn)確貼切，符合原文B有表現(xiàn)力，彰顯形象特點(diǎn)2、點(diǎn)評(píng)旁白A、對(duì)原文中關(guān)鍵詞句的正確理解和把握B、合理想象（增加心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫）C、聲音的表現(xiàn)力（重音停連、渲染烘托）3、點(diǎn)評(píng)講學(xué)者A、文言知識(shí)正確，重點(diǎn)突出，講解深入淺出。B、課文內(nèi)容分析到位，人物形象把握準(zhǔn)確。最佳屠戶最佳狼最佳旁白最佳講學(xué)者

我來當(dāng)評(píng)委小組PK賽思維導(dǎo)圖：開端：屠戶遇狼發(fā)展：屠戶懼狼

屠戶御狼高潮、結(jié)局：屠戶殺狼

議論

敘事狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。狼思維導(dǎo)圖：開端：屠戶遇狼議論敘事狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽活用詞《狼》總結(jié)積累虛詞

以新帶舊活用詞《狼》總結(jié)積累虛詞以新帶舊課內(nèi)文言文虛詞“而”1、學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新?lián)衿渖普叨鴱闹新劧鴤髦?、吾十有五而志于學(xué)/三十而立/四十而不惑/五十而知天命曲肱而枕之不義而富且貴3、博學(xué)而篤志切問而近思4、人不知而不慍為人謀而不忠乎/與朋友交而不信乎學(xué)而不思則罔/思而不學(xué)則殆而兩狼之并驅(qū)如故/狼亦黠矣，而頃刻兩斃/后狼止而前狼又至5、俄而雪驟課內(nèi)文言文虛詞“而”之:

1、友人慚，下車引之?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”曲肱而枕之”“擇其善者而從之，其不善者而改之”復(fù)投之又?jǐn)?shù)刀斃之有聞而傳之者因往曉之2、而兩狼之并驅(qū)如故。久之，目似瞑，意暇甚。3、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。禽獸之變?cè)p幾何哉？日月星宿，亦積氣中之有光耀者

宋之丁氏又有憂彼之所憂者4、遂之北地田牧

之:以1、以刀劈狼首——《狼》

蓋以誘敵——《狼》2、

投以骨——《狼》3、

靜以修身，儉以養(yǎng)德——《誡子書》非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)——《誡子書》非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)——《誡子書》意將隧入以攻其后也——《狼》4、可以為師矣——《論語(yǔ)》以其1、人不堪其憂樂亦在其中矣仁在其中矣其人舍然大喜2、其一犬坐于前3、回也不改其樂恐前后受其敵場(chǎng)主積薪其中屠乃奔倚其下意將隧入以攻其后也其于1、于我如浮云——《論語(yǔ)》

宋君令人問之于丁氏——《穿井得一人》2、其一犬坐于前——《狼》

非得一人于井中也——《穿井得一人》乃1、去后乃至乃悟前狼假寐

2、屠乃奔倚其下于請(qǐng)同學(xué)們思考如果屠戶不敢拿起刀與狼斗，結(jié)局會(huì)是什么樣，課文的最后一段可以怎么改？請(qǐng)同學(xué)們思考這篇文章僅僅是寫狼嗎？對(duì)你有什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們思考這篇文章僅僅是寫狼嗎？對(duì)你有什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們思考1、從原文角度談啟發(fā)；2、從屠夫的角度談啟發(fā)；3、從狼的角度談啟發(fā)；A、“知彼知己才能百戰(zhàn)百勝”（不應(yīng)以身強(qiáng)力壯并手持快刀的屠夫?yàn)閿常〣、“機(jī)不可失，時(shí)不再來，抓住時(shí)機(jī)（在屠夫“弛擔(dān)持刀”之前下手）最重要”。C、“不要自作聰明，聰明反被聰明誤，貴有自知之明”D、除惡務(wù)盡，不留后患……

1、從原文角度談啟發(fā)；課外拓展《狼》三則之三閱讀課外拓展《狼》三則之三閱讀

《狼三則》中的第三則一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕(ｓｈǐ，豬)之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也？三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也?！独侨@兩則故事有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：1、都是寫屠戶遇狼殺狼的故事，結(jié)局一樣。2、都表現(xiàn)了狼的兇殘，人的智慧具有更大的力量，能戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)的敵人。3、得出的道理相同。都主要用了動(dòng)作描寫塑造狼的形象。

不同點(diǎn)：遇狼的情況不同，殺狼的方法不同（利用地形，抓住時(shí)機(jī)/隨機(jī)應(yīng)變、揚(yáng)長(zhǎng)避短）這兩則故事有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：

雖然，過去狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，但是今天狼的形象卻在悄悄起著變化，人們將它的形象轉(zhuǎn)變成為“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、挑戰(zhàn)”的新形象。于是，企業(yè)要以狼作為形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“與狼共舞”。連學(xué)校校長(zhǎng)都要將它作為學(xué)生的偶像。雖然，過去狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”6月24日《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，昨日上午，一個(gè)狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是

溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，