《搭船的鳥》課件下載

搭船的鳥郭風(fēng)搭船的鳥郭風(fēng)1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“搭船、祖父、船艙”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確流利有感情地朗讀課文。3通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。4學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“搭船、祖父、船艙”等2作者介紹

郭風(fēng)原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917—2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。主要作品有：童話散文集《鮮花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的鐘聲》《蒲公英的小屋》《月亮的船》。作者介紹郭風(fēng)原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917—3散文詩集：《小小的履印》《搭船的鳥》《洗澡的虎》《在植物園里》《山溪和海島》《英雄和花朵》《曙》《避雨的豹》《你是普通的花》《雜文集》《唱吧，山溪》《給愛花的人》《開窗的人》《晴窗小札》《石羊及其他》《旅蹤》《木偶人水手》《龍眼園里》《鐘樓讀書》。散文詩集：《小小的履印》《搭船的鳥》《洗澡的虎》《在植物園里4翠鳥屬中型水鳥。自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部輝翠藍(lán)色，腹部栗棕色;頭頂有淺色橫斑;嘴和腳均赤紅色。從遠(yuǎn)處看很象啄木鳥。因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。食物以魚類為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲。共15種，48個(gè)亞種。中國有3種:斑頭翠鳥、藍(lán)耳翠鳥和普通翠鳥。最后一種常見，分布也廣。知識(shí)鏈接翠鳥知識(shí)鏈接5翠鳥翠鳥6

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)7

會(huì)寫的字會(huì)寫的字8《搭船的鳥》課件下載9《搭船的鳥》課件下載10《搭船的鳥》課件下載11《搭船的鳥》課件下載12《搭船的鳥》課件下載13《搭船的鳥》課件下載14《搭船的鳥》課件下載15《搭船的鳥》課件下載16《搭船的鳥》課件下載17《搭船的鳥》課件下載18《搭船的鳥》課件下載19《搭船的鳥》課件下載20

多音字漂piāo：漂浮飄蕩piào：漂亮多音字漂piāo：漂浮飄蕩21

形近字搭（d?。┐钴嚧钆渌╰ǎ）寶塔燈塔艙（cānɡ）船艙貨艙船（chuán）乘船水漲船高沙（sh?。┥嘲l(fā)沙灘抄（chāo）抄寫摘抄夫（fū）船夫夫人天（tiān）天空空氣形近字搭（d?。┐钴嚧钆渑摚╟ānɡ）22詞語學(xué)習(xí)蓑衣：用棕、稻草編織成的雨衣。造句：爺爺披上蓑衣冒雨去了瓜地。櫓：撥水使船前進(jìn)的的工具，放在船邊，比槳長。造句：我使勁搖著櫓，船兒在不停地向前跑著。靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲響。造句：夜深了，四周靜悄悄地。詞語理解詞語學(xué)習(xí)蓑衣：用棕、稻草編織成的雨衣。詞語理解23

近義詞用力——（使勁）美麗——（漂亮）沖進(jìn)——（鉆入）吞——（咽）近義詞用力——（使勁）24

反義詞坐——（站）美麗——（丑陋）進(jìn)——（出）吞——（吐）反義詞坐——（站）25朗讀第一自然段時(shí)，用平緩的語調(diào)，讀出陰雨天氣的狀況。朗讀第二自然段是注意停頓節(jié)奏，讀出喜愛之情。朗讀第三自然段時(shí)用疑問的語調(diào)讀出“我”心中的疑惑。朗讀第四自然段時(shí)注意對(duì)描寫小鳥動(dòng)作的字詞的重讀。朗讀指導(dǎo)朗讀第一自然段時(shí)，用平緩的語調(diào)，讀出陰雨天氣的狀況。朗讀指導(dǎo)26課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放271.自由朗讀課文，說說全文共有幾個(gè)自然段，各個(gè)段落的大意是什么？整體感知全文共有5個(gè)自然段。第1自然段：寫在一個(gè)雨天，我和媽媽坐船去鄉(xiāng)下外祖父家。第2自然段：寫雨停了我發(fā)現(xiàn)一只美麗的小鳥站在船頭。第3自然段：寫我對(duì)這只小鳥充滿了疑問。第4自然段：寫小鳥捕魚時(shí)的情景。第5自然段：寫媽媽告訴我這是一只翠鳥。1.自由朗讀課文，說說全文共有幾個(gè)自然段，各個(gè)段落的大意是什282.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？課文中的人物有：“我”、母親、船夫、翠鳥?！拔摇迸c母親要去外公家，途中遇到了一只翠鳥。3.翠鳥搭船是做什么呢？從哪里可以看出來？捕魚。從課文最后一個(gè)自然段可以看出。2.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？課文中的291.第1自然段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？課文解讀環(huán)境描寫。交代了天氣是雨?！吧忱?、沙啦”是擬聲詞，說明雨比較大，因此，大家都沒有注意到外面的一切。1.第1自然段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？課文解讀302.第2自然段中作者是如何描寫翠鳥的外形特征的？

主要抓住了翠鳥羽毛的特征——彩色。然后具體描述了翠鳥羽毛的多種顏色：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，長嘴是紅色的。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的方法，將翠鳥與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，用翠鳥比鸚鵡還要漂亮來突出翠鳥的美。2.第2自然段中作者是如何描寫翠鳥的外形特征的？主要抓313.第3自然段是什么描寫？有什么作用？

心理活動(dòng)的描寫。連用四個(gè)問句，甩出“我”對(duì)翠鳥乘船產(chǎn)生的一連串的疑問，寫出了“我”對(duì)翠鳥的關(guān)注和興趣。充分表現(xiàn)了孩子的好奇和天真，充滿了童趣。3.第3自然段是什么描寫？有什么作用？心理活動(dòng)324.小鳥是怎么捕魚的？找出文中的句子讀一讀，說說你的理解。

第4自然段：它一下子沖進(jìn)水里……不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它又飛出來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。4.小鳥是怎么捕魚的？找出文中的句子讀一讀，說說你的理33《搭船的鳥》課件下載34

運(yùn)用動(dòng)作描寫，來寫翠鳥捕魚的樣子?！耙幌伦印薄皼]一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度很快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的迅速敏捷。5.作者在描寫翠鳥捕魚時(shí)運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？運(yùn)用動(dòng)作描寫，來寫翠鳥捕魚的樣子。5.作者在描356.最后一個(gè)自然段有什么作用？說說你的體會(huì)。篇末點(diǎn)題。從“搭”字可以看出翠鳥對(duì)人類的信賴，翠鳥與人的關(guān)系，就像是人與人之間一樣平等，讓翠鳥活潑可愛的形象躍然紙上。也表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛。6.最后一個(gè)自然段有什么作用？說說你的體會(huì)。篇末點(diǎn)36

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里……不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫)佳句積累我正想著，它一下子沖進(jìn)水里……不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，37狀物狀物就是把各種感官所了解到的,如:物的形狀、聲音、色彩、氣味、姿態(tài),或神態(tài)、感情、習(xí)性、本領(lǐng)、用途等用筆描寫出來。寫法借鑒狀物寫法借鑒381.描寫鳥的四字詞語。百鳥爭鳴婉轉(zhuǎn)悅耳鶯歌燕舞孔雀開屏燕子銜泥大雁齊飛百靈歌唱拓展延伸1.描寫鳥的四字詞語。拓展延伸392.描寫鳥的詩句。江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥Α督^句二首》無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！淌狻朵较场ひ磺略~酒一杯》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！跫度肴粢?.描寫鳥的詩句。40文章記敘了“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捉到一只充滿靈性的鳥兒捕魚的過程，表達(dá)了“我”對(duì)小鳥的喜愛之情，以及小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系。課堂小結(jié)文章記敘了“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家途中的一景，“我”運(yùn)用善于41搭船的鳥結(jié)構(gòu)圖示“我”“母親”坐船去鄉(xiāng)下小鳥站在船上羽毛翠綠翅膀藍(lán)色長嘴紅色比鸚鵡漂亮疑問→發(fā)現(xiàn)鳥捕魚→迅速人和鳥和諧相處搭船的鳥結(jié)構(gòu)圖示“我”“母親”坐船去鄉(xiāng)下小鳥站在船上羽毛42當(dāng)堂測試1.在下面的括號(hào)內(nèi)注上合適的字音。（1）一片漂（）亮的樹葉在水中漂（）浮著。（2）當(dāng)我們有了困難（）時(shí)，會(huì)有很多好心人為我們排憂解難（）。2.選合適的詞語填空。美麗——漂亮（1）一連打了十幾發(fā)槍榴彈，個(gè)個(gè)都炸得很（）。（2）這棵樹一會(huì)兒開了（）的花，再一會(huì)兒結(jié)滿了雞蛋大的果子，里面滿是油。piàopiāonánnàn漂亮美麗當(dāng)堂測試1.在下面的括號(hào)內(nèi)注上合適的字音。piàopiāo43你能模仿文中作者對(duì)小鳥外形的描寫，寫出一種小動(dòng)物的外形嗎？課后習(xí)題一身雪白的毛絨絨的長毛，一對(duì)直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了一個(gè)活潑可愛的小兔子。你能模仿文中作者對(duì)小鳥外形的描寫，寫出一種小動(dòng)物的外形嗎？課44謝謝觀看謝謝觀看451.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。46搭船的鳥郭風(fēng)搭船的鳥郭風(fēng)47會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“搭船、祖父、船艙”等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確流利有感情地朗讀課文。3通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。4學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“搭船、祖父、船艙”等48作者介紹

郭風(fēng)原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917—2010年，享年94歲。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。主要作品有：童話散文集《鮮花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的鐘聲》《蒲公英的小屋》《月亮的船》。作者介紹郭風(fēng)原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917—49散文詩集：《小小的履印》《搭船的鳥》《洗澡的虎》《在植物園里》《山溪和海島》《英雄和花朵》《曙》《避雨的豹》《你是普通的花》《雜文集》《唱吧，山溪》《給愛花的人》《開窗的人》《晴窗小札》《石羊及其他》《旅蹤》《木偶人水手》《龍眼園里》《鐘樓讀書》。散文詩集：《小小的履印》《搭船的鳥》《洗澡的虎》《在植物園里50翠鳥屬中型水鳥。自額至枕藍(lán)黑色，密雜以翠藍(lán)橫斑，背部輝翠藍(lán)色，腹部栗棕色;頭頂有淺色橫斑;嘴和腳均赤紅色。從遠(yuǎn)處看很象啄木鳥。因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。食物以魚類為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲。共15種，48個(gè)亞種。中國有3種:斑頭翠鳥、藍(lán)耳翠鳥和普通翠鳥。最后一種常見，分布也廣。知識(shí)鏈接翠鳥知識(shí)鏈接51翠鳥翠鳥52

會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)53

會(huì)寫的字會(huì)寫的字54《搭船的鳥》課件下載55《搭船的鳥》課件下載56《搭船的鳥》課件下載57《搭船的鳥》課件下載58《搭船的鳥》課件下載59《搭船的鳥》課件下載60《搭船的鳥》課件下載61《搭船的鳥》課件下載62《搭船的鳥》課件下載63《搭船的鳥》課件下載64《搭船的鳥》課件下載65《搭船的鳥》課件下載66

多音字漂piāo：漂浮飄蕩piào：漂亮多音字漂piāo：漂浮飄蕩67

形近字搭（d?。┐钴嚧钆渌╰ǎ）寶塔燈塔艙（cānɡ）船艙貨艙船（chuán）乘船水漲船高沙（shā）沙發(fā)沙灘抄（chāo）抄寫摘抄夫（fū）船夫夫人天（tiān）天空空氣形近字搭（d?。┐钴嚧钆渑摚╟ānɡ）68詞語學(xué)習(xí)蓑衣：用棕、稻草編織成的雨衣。造句：爺爺披上蓑衣冒雨去了瓜地。櫓：撥水使船前進(jìn)的的工具，放在船邊，比槳長。造句：我使勁搖著櫓，船兒在不停地向前跑著。靜悄悄：形容非常安靜，沒有聲響。造句：夜深了，四周靜悄悄地。詞語理解詞語學(xué)習(xí)蓑衣：用棕、稻草編織成的雨衣。詞語理解69

近義詞用力——（使勁）美麗——（漂亮）沖進(jìn)——（鉆入）吞——（咽）近義詞用力——（使勁）70

反義詞坐——（站）美麗——（丑陋）進(jìn)——（出）吞——（吐）反義詞坐——（站）71朗讀第一自然段時(shí)，用平緩的語調(diào)，讀出陰雨天氣的狀況。朗讀第二自然段是注意停頓節(jié)奏，讀出喜愛之情。朗讀第三自然段時(shí)用疑問的語調(diào)讀出“我”心中的疑惑。朗讀第四自然段時(shí)注意對(duì)描寫小鳥動(dòng)作的字詞的重讀。朗讀指導(dǎo)朗讀第一自然段時(shí)，用平緩的語調(diào)，讀出陰雨天氣的狀況。朗讀指導(dǎo)72課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放731.自由朗讀課文，說說全文共有幾個(gè)自然段，各個(gè)段落的大意是什么？整體感知全文共有5個(gè)自然段。第1自然段：寫在一個(gè)雨天，我和媽媽坐船去鄉(xiāng)下外祖父家。第2自然段：寫雨停了我發(fā)現(xiàn)一只美麗的小鳥站在船頭。第3自然段：寫我對(duì)這只小鳥充滿了疑問。第4自然段：寫小鳥捕魚時(shí)的情景。第5自然段：寫媽媽告訴我這是一只翠鳥。1.自由朗讀課文，說說全文共有幾個(gè)自然段，各個(gè)段落的大意是什742.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？課文中的人物有：“我”、母親、船夫、翠鳥?！拔摇迸c母親要去外公家，途中遇到了一只翠鳥。3.翠鳥搭船是做什么呢？從哪里可以看出來？捕魚。從課文最后一個(gè)自然段可以看出。2.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？課文中的751.第1自然段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？課文解讀環(huán)境描寫。交代了天氣是雨?！吧忱?、沙啦”是擬聲詞，說明雨比較大，因此，大家都沒有注意到外面的一切。1.第1自然段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？課文解讀762.第2自然段中作者是如何描寫翠鳥的外形特征的？

主要抓住了翠鳥羽毛的特征——彩色。然后具體描述了翠鳥羽毛的多種顏色：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，長嘴是紅色的。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的方法，將翠鳥與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，用翠鳥比鸚鵡還要漂亮來突出翠鳥的美。2.第2自然段中作者是如何描寫翠鳥的外形特征的？主要抓773.第3自然段是什么描寫？有什么作用？

心理活動(dòng)的描寫。連用四個(gè)問句，甩出“我”對(duì)翠鳥乘船產(chǎn)生的一連串的疑問，寫出了“我”對(duì)翠鳥的關(guān)注和興趣。充分表現(xiàn)了孩子的好奇和天真，充滿了童趣。3.第3自然段是什么描寫？有什么作用？心理活動(dòng)784.小鳥是怎么捕魚的？找出文中的句子讀一讀，說說你的理解。

第4自然段：它一下子沖進(jìn)水里……不見了。可是，沒一會(huì)兒，它又飛出來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。4.小鳥是怎么捕魚的？找出文中的句子讀一讀，說說你的理79《搭船的鳥》課件下載80

運(yùn)用動(dòng)作描寫，來寫翠鳥捕魚的樣子。“一下子”“沒一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度很快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的迅速敏捷。5.作者在描寫翠鳥捕魚時(shí)運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？運(yùn)用動(dòng)作描寫，來寫翠鳥捕魚的樣子。5.作者在描816.最后一個(gè)自然段有什么作用？說說你的體會(huì)。篇末點(diǎn)題。從“搭”字可以看出翠鳥對(duì)人類的信賴，翠鳥與人的關(guān)系，就像是人與人之間一樣平等，讓翠鳥活潑可愛的形象躍然紙上。也表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛。6.最后一個(gè)自然段有什么作用？說說你的體會(huì)。篇末點(diǎn)82

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里……不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫)佳句積累我正想著，它一下子沖進(jìn)水里……不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，83狀物狀物就是把各種感官所了解到的,如:物的形狀、聲音、色彩、氣味、姿態(tài),或神態(tài)、感情、習(xí)性、本領(lǐng)、用途等用筆描寫出來。寫法借鑒狀物寫法借鑒841.描寫鳥的四字詞語。百鳥爭鳴婉轉(zhuǎn)悅耳鶯歌燕舞孔雀開屏燕子銜泥大雁齊飛百靈歌唱拓展延伸1.描寫鳥的四字詞語。拓展延伸852.描寫鳥的詩句。江碧鳥逾白，山青花欲燃?！鸥Α督^句二首》無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來?！淌狻朵较场ひ磺略~酒一杯》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——杜甫《絕句》蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！跫度肴粢?.描寫鳥的詩句。86文章記敘了“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捉到一只充滿靈性的鳥兒捕魚的過程，表達(dá)了“我”對(duì)小鳥的喜愛之情，以及小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系。課堂小結(jié)文章記敘了“我”乘船去鄉(xiāng)下外祖父家途中的一景，“我”運(yùn)用善于87搭船的鳥結(jié)構(gòu)圖示“我”“母親”坐船去鄉(xiāng)下小鳥站在船上羽毛翠綠翅膀藍(lán)色長嘴紅色比鸚鵡漂亮疑問→發(fā)現(xiàn)鳥捕魚→迅速人和鳥和諧相處搭船的鳥結(jié)構(gòu)圖示“我”“母親”坐船去鄉(xiāng)下小鳥站在船上羽毛88當(dāng)堂測試1.在下面的括號(hào)內(nèi)注上合適的字音。（1）一片漂（）亮的樹葉在水中漂（）浮著。（2）當(dāng)我們有了困難（）時(shí)，會(huì)有很多好心人為我們排憂解難（）。2.選合適的詞語填空。美麗——漂亮（1）一連打了十幾發(fā)槍榴彈，個(gè)個(gè)都炸得很（）。（2）這棵樹一會(huì)兒開了（）的花，再一會(huì)兒結(jié)滿了雞蛋大的果子，里面滿是油。piàopiāonánnàn漂亮美麗當(dāng)堂測試1.在下面的括號(hào)內(nèi)注上合適的字音。piàopiāo89你能模仿文中作者對(duì)小鳥外形的描寫，寫出一種小動(dòng)物的外形嗎？課后習(xí)題一身雪白的毛絨絨的長毛，一對(duì)直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了一個(gè)活潑可愛的小兔子。你能模仿文中作者對(duì)小鳥外形的描寫，寫出一種小動(dòng)物的外形嗎？課90謝謝觀看謝謝觀看911.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這