《心理學(xué)研究方法》課件

心理學(xué)研究方法沈陽師范大學(xué)1.心理學(xué)研究方法沈陽師范大學(xué)1.第二章課題的選擇與研究設(shè)計(jì)

第一節(jié)研究文獻(xiàn)的查閱第二節(jié)研究課題的選擇與研究假設(shè)的提出第三節(jié)研究的設(shè)計(jì)※※第四節(jié)如何撰寫開題報(bào)告2.第二章課題的選擇與研究設(shè)計(jì)第一節(jié)研究文獻(xiàn)的查閱2.第一節(jié)研究文獻(xiàn)的查閱

研究文獻(xiàn)查閱的意義、作用：有助于研究者對相關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)系統(tǒng)、全面的認(rèn)識和了解。有助于研究者選擇研究課題、形成研究假設(shè)。有助于研究者搞好研究設(shè)計(jì)。有助于研究者解釋研究結(jié)果、撰寫研究論文。文獻(xiàn)查閱能力是科學(xué)研究者最重要的素質(zhì)之一。3.第一節(jié)研究文獻(xiàn)的查閱研究文獻(xiàn)查閱的意義、作用：3一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)研究文獻(xiàn)：主要指記錄、保存、交流和傳播心理與教育科學(xué)知識的一切印刷品和視聽材料。通常指書籍、期刊、報(bào)紙、科技報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議論文、學(xué)位論文、科研簡訊、科技檔案等。4.一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)研究文獻(xiàn)：主要指記錄、保存、交流和傳一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)書籍：教科書、專著、資料性與參考性工具書（手冊、年鑒等）、各種中英文版的新進(jìn)展連續(xù)系列叢書。期刊：是定期或不定期的連續(xù)出版物，它可以是公開發(fā)行的正式刊物，也可以是內(nèi)部交流的非正式刊物。具有出版周期短（有半月刊、月刊、單/雙月刊、季刊）、內(nèi)容新穎、論述深入、能及時(shí)反映最新研究動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，是最重要的研究文獻(xiàn)資料。國內(nèi)外專門學(xué)術(shù)雜志（綜合、專門領(lǐng)域、綜述）、大學(xué)學(xué)報(bào)、文摘雜志（人大復(fù)印）。

5.一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)書籍：教科書、專著、資料性與參考性工一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)學(xué)位論文：學(xué)士、碩士、博士學(xué)位論文，其中后兩者具有重要學(xué)術(shù)價(jià)值和查閱價(jià)值，它們是研究生為了獲取學(xué)位而在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行專題研究后寫出來的學(xué)術(shù)論文。一般由高校保存，現(xiàn)在通過CNKI的優(yōu)秀碩士博士學(xué)位論文庫、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫可查到。學(xué)術(shù)會(huì)議論文：學(xué)術(shù)會(huì)議上，與會(huì)者提交的會(huì)議論文資料。研究者可以及時(shí)了解到最新的研究成果、研究動(dòng)態(tài)和研究趨勢。通過CNKI的會(huì)議論文集數(shù)據(jù)庫可查到。6.一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)學(xué)位論文：學(xué)士、碩士、博士學(xué)位論文，一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)報(bào)紙：《人民日報(bào)》、《中國科技報(bào)》、《中國青年報(bào)》、《中國教育報(bào)》、《光明日報(bào)》教育科學(xué)版，定期刊登有關(guān)心理與教育科學(xué)理論、研究、應(yīng)用方面的內(nèi)容?？梢粤私獾缴鐣?huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐、心理與教育科學(xué)工作者提出的需要解決的新課題。7.一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)報(bào)紙：《人民日報(bào)》、《中國科技報(bào)》、一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)專題文獻(xiàn)匯編：可能是某一方面的資料集，也可能是某大型研究課題研究的副產(chǎn)品，還可能是為配合形勢、研究部門而匯編的某專題資料。各專題學(xué)術(shù)討論會(huì)的論文集也屬此類。電子期刊：電子期刊數(shù)據(jù)庫。包括：搜索引擎、大型期刊網(wǎng)站、各種專門心理與教育期刊數(shù)據(jù)庫、大學(xué)圖書館網(wǎng)站、以及作者個(gè)人網(wǎng)站等。8.一、研究文獻(xiàn)的類別與特點(diǎn)專題文獻(xiàn)匯編：可能是某一方面的資料集二、研究文獻(xiàn)的搜集

（一）搜集原則在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在到過去，即采用倒查法（即逆時(shí)法），先查最近的研究文獻(xiàn)，后查過去的文獻(xiàn)。在時(shí)間范圍、來源范圍和渠道范圍、數(shù)量上應(yīng)有所限制，應(yīng)主要查閱一些學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響大、質(zhì)量高的學(xué)術(shù)雜志。從資料的性質(zhì)來看，應(yīng)注意搜集第一手資料，而少搜集多次轉(zhuǎn)述、轉(zhuǎn)引的資料。從資料的代表性看，應(yīng)注意搜集代表各種各樣的觀點(diǎn)、得出不同甚至相互矛盾結(jié)論的研究文獻(xiàn)。從資料的領(lǐng)域講，不但要搜集與自己研究課題、領(lǐng)域直接相關(guān)的資料，而且還應(yīng)注意跨學(xué)科、跨領(lǐng)域地搜集有關(guān)資料。9.二、研究文獻(xiàn)的搜集（一）搜集原則9.二、研究文獻(xiàn)的搜集（二）搜集渠道圖書館專門研究機(jī)構(gòu)的資料室大學(xué)有關(guān)系、所的資料室學(xué)術(shù)會(huì)議個(gè)人交往有關(guān)檔案室、各省市教科所資料室、有關(guān)情報(bào)服務(wù)中心等自己研究文獻(xiàn)的收藏10.二、研究文獻(xiàn)的搜集（二）搜集渠道10.二、研究文獻(xiàn)的搜集（三）搜集方法檢索工具查找法：即利用已有的檢索工具查找文獻(xiàn)資料。手工檢索（目錄卡片、目錄索引、文摘）、計(jì)算機(jī)檢索

參考文獻(xiàn)查找法：即根據(jù)作者文章和書后面所列的參考文獻(xiàn)目錄去查找有關(guān)文獻(xiàn)，又叫追溯查找法。一般是從自己掌握的最新研究資料開始，根據(jù)其后面的參考文獻(xiàn)去查找過去的有關(guān)文獻(xiàn)，如此類推。11.二、研究文獻(xiàn)的搜集（三）搜集方法11.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（一）有效閱讀的原則計(jì)劃性原則：根據(jù)文獻(xiàn)資料的數(shù)量、難度和性質(zhì)，以及研究課題完成的總體安排和進(jìn)度制定閱讀計(jì)劃。順序性原則：原始文獻(xiàn)→文獻(xiàn)綜述；一般文獻(xiàn)→專業(yè)文獻(xiàn)；理論文獻(xiàn)→應(yīng)用文獻(xiàn)；書籍→論文；近期文獻(xiàn)→遠(yuǎn)期文獻(xiàn)；難度小→難度大；中文文獻(xiàn)→外文文獻(xiàn)；研究論文的兩頭→中間；主要、關(guān)鍵部分→次要、細(xì)節(jié)部分；重要期刊雜志→次要期刊雜志。12.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（一）有效閱讀的原則12.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（一）有效閱讀的原則批判性原則：要有科學(xué)的懷疑精神，堅(jiān)持用批判性的眼光去看待已有成果，多問幾個(gè)為什么?？囱芯吭O(shè)計(jì)與論文寫作是否合理。同時(shí)性原則：搜集和閱讀文獻(xiàn)的工作同時(shí)或交替進(jìn)行，相互指導(dǎo)。13.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（一）有效閱讀的原則13.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——瀏覽瀏覽：將搜集到的研究文獻(xiàn)普遍地、粗略地翻閱一遍，以初步判斷文獻(xiàn)是否有深入閱讀的價(jià)值。要領(lǐng)：一要目的明確，即大致了解研究文獻(xiàn)的內(nèi)容，初步判明其價(jià)值；二要善于抓要點(diǎn)，了解概況；三要速度快，即要采用“掃描式”、“跳躍式”方式閱讀，堅(jiān)持視讀，不要音讀，并善于根據(jù)閱讀目的和材料的具體內(nèi)容不斷地調(diào)整閱讀速度。14.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——瀏覽14.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——粗讀粗讀：為了了解一篇文章的基本觀點(diǎn)，搜尋文獻(xiàn)引用的主要事實(shí)或數(shù)據(jù)的一種鳥瞰式閱讀方式。要領(lǐng)：面要廣；應(yīng)注意搜尋表達(dá)文獻(xiàn)基本觀點(diǎn)的重點(diǎn)句子和主要事實(shí)、數(shù)據(jù)；力求在總體上抓住文獻(xiàn)的基本思想和結(jié)論，把握文獻(xiàn)中觀點(diǎn)與觀點(diǎn)、觀點(diǎn)與事實(shí)、事實(shí)與事實(shí)之間的主要聯(lián)系；并結(jié)合自己的知識經(jīng)驗(yàn)對其價(jià)值、科學(xué)性做出初步的判斷。15.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——粗讀15.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——精讀精讀：是在粗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種求深、求通、求精、求透、求創(chuàng)新的閱讀方式。其目的在于理解、鑒別、評價(jià)、質(zhì)疑和創(chuàng)新。最關(guān)鍵過程：包括準(zhǔn)確認(rèn)讀文獻(xiàn)，全面把握文獻(xiàn)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)，對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)和材料等提出質(zhì)疑，提出超越所讀文獻(xiàn)的新思想、新觀點(diǎn)、新方法等四個(gè)階段。16.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——精讀16.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——精讀要領(lǐng)：注意對研究文獻(xiàn)中的主要概念、研究變量的操作定義、無關(guān)變量的控制、推論與解釋等方面進(jìn)行深入的思考與分析，善于將文獻(xiàn)引用的事實(shí)、發(fā)展的結(jié)果、闡述的觀點(diǎn)與客觀事實(shí)、相關(guān)研究結(jié)果等聯(lián)系起來，進(jìn)行反復(fù)的對比、研究和鑒別，并在此基礎(chǔ)上對文獻(xiàn)所引用的事實(shí)、取得的結(jié)論闡述的思想以及它們與研究課題之間的關(guān)系做出客觀的判斷和全面的評價(jià)，提出新的觀點(diǎn)和解決問題的新思路、新方法。17.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（二）閱讀的方法——精讀17.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法

（三）記錄的方法標(biāo)記與批語式抄錄式

提要式

札記式

綜述式

18.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法（三）記錄的方法18.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法1、標(biāo)記與批語式標(biāo)記式就是研究者在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，用一些符號（如圓圈，波浪線，疑問號等）將文獻(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)等標(biāo)記出來。不宜過多過密批語式是在所讀文獻(xiàn)的空白處簡單寫上自己對文獻(xiàn)有關(guān)內(nèi)容的見解、評語、解釋、疑問等。19.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法1、標(biāo)記與批語式19.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法2、抄錄式指把閱讀文獻(xiàn)所得的情報(bào)資料抄下來。全錄：全文照抄。可直接全文復(fù)印、打印。摘錄：指將有價(jià)值的、自己需要的那部分研究文獻(xiàn)有選擇地抄錄下來。應(yīng)注明書名或文獻(xiàn)的題目、作者姓名、版本、出版時(shí)間、期刊年號、卷號、期號等，以便日后查找、核對或引用。20.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法2、抄錄式20.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法3、提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語言對原文的基本觀點(diǎn)、主要事實(shí)和方法、結(jié)論要點(diǎn)等加以概括、縮寫。一般來說，以不打擾原文的結(jié)構(gòu)和邏輯順序?yàn)楹?，遵循原文?1.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法3、提要式21.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法4、札記式指閱讀文獻(xiàn)后，把自己的心得、體會(huì)、各種聯(lián)想、批語、疑點(diǎn)、意見、得到的啟發(fā)和收獲等記下來。科研經(jīng)驗(yàn)表明，這是及時(shí)記錄思想火花、積累知識、提高研究水平的有效方式。22.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法4、札記式22.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法5、綜述式指對所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)、綜合、概括的介紹，并對其進(jìn)行評論。23.三、研究文獻(xiàn)的閱讀與記錄方法5、綜述式23.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用文獻(xiàn)綜述：是文獻(xiàn)綜合評述的簡稱。它是在全面搜集國內(nèi)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內(nèi)某一學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果、進(jìn)展進(jìn)行比較系統(tǒng)、全面的綜合敘述和評論。綜合性的綜述：是針對某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)的。專題性的綜述：是針對某個(gè)研究問題或研究方法、手段的。我們寫的很多文獻(xiàn)綜述是屬于后者的。24.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用24.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用綜述的特點(diǎn)：能全面系統(tǒng)的反映國內(nèi)外某一學(xué)科、某一專業(yè)或某一研究專題在某一時(shí)期內(nèi)的歷史發(fā)展、當(dāng)前狀況及發(fā)展趨勢。它把文獻(xiàn)中的大量數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，得到一個(gè)脈絡(luò)清晰、有內(nèi)在邏輯關(guān)系的發(fā)展概況。25.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用25.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用綜述的目的：在于通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應(yīng)當(dāng)解決的問題和未來的發(fā)展方向，并依據(jù)有關(guān)科學(xué)理論、結(jié)合具體的研究條件和實(shí)際需要，對各種研究成果進(jìn)行評論，提出自己的觀點(diǎn)、意見和建議，指明這些研究成果已達(dá)到的水平和具有的實(shí)際意義，以及存在的問題和出路。

26.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用26.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用綜述的作用：對于研究者，它起到了總結(jié)既往、開辟將來、提出理論和指導(dǎo)新課題的重要作用；對于其他研究者，它可以起到邊緣交叉、觸類旁通的作用；對于科研管理者，它可以為決定科研發(fā)展方向、指定計(jì)劃、決定方針、做出科學(xué)決策等提出重要參考。

27.四、研究文獻(xiàn)的綜述（一）文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn)與作用27.四、研究文獻(xiàn)的綜述

（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容1、序言2、歷史發(fā)展3、現(xiàn)狀分析4、趨向預(yù)測5、改進(jìn)建議6、參考文獻(xiàn)目錄28.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容28.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容1、序言又叫引言，即問題提出部分，主要闡明本綜述撰寫的目的、意義、對于科學(xué)研究工作的重要性，介紹本文的基本內(nèi)容、性質(zhì)、適用范圍和讀者對象等。序言部分應(yīng)力求突出重點(diǎn)、簡明扼要。29.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容29.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容2、歷史發(fā)展此部分應(yīng)以時(shí)間為綱縱向比較，敘述各個(gè)歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，特別要指出重大進(jìn)展階段是在什么條件下發(fā)生的，其特點(diǎn)和意義如何，以及新理論、新方法的引入及其效果。目的：探討其發(fā)展變化的因果規(guī)律性，弄清已解決了什么、用什么方法解決的、遺留下什么問題待解決。闡述時(shí)應(yīng)說明前人對這一問題的不同看法、論點(diǎn)和研究成果。對國內(nèi)在這一課題研究上的歷史變化最好獨(dú)立成段的進(jìn)行介紹，并要說明目前達(dá)到的水平和當(dāng)前要解決的主要問題。30.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容30.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容3、現(xiàn)狀分析這是橫向比較，即對比各國、各派、各觀點(diǎn)、各方法的發(fā)展特點(diǎn)、取得的成效、現(xiàn)有水平、發(fā)展方向、需解決的問題等，并客觀地評價(jià)其優(yōu)點(diǎn)與不足。論述時(shí)，應(yīng)著重闡述它們之間的差異，全面分析其產(chǎn)生的原因和背景，明確提出現(xiàn)有的問題。31.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容31.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容4、趨向預(yù)測即根據(jù)歷史發(fā)展和國內(nèi)外現(xiàn)狀，以及其他專業(yè)、領(lǐng)域可能給予本專業(yè)領(lǐng)域的影響，根據(jù)在縱橫對比中發(fā)現(xiàn)的主流和規(guī)律指出幾種發(fā)展的可能性和對生產(chǎn)、教育、社會(huì)生活可能起到的重要作用，以及可能出現(xiàn)的問題等。求客觀準(zhǔn)確，務(wù)必結(jié)合我國社會(huì)、教育的實(shí)際需要和心理與教育科學(xué)發(fā)展的實(shí)際狀況，為解決有重大價(jià)值的理論和實(shí)際問題提出可能的有效途徑和方法。32.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容32.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容5、改進(jìn)建議此部分主要根據(jù)上面的分析、評論和預(yù)測，參照國內(nèi)外研究情況，考慮到我國生產(chǎn)、教育的實(shí)際需要和當(dāng)前的條件而更具體地提出應(yīng)采取的途徑、發(fā)展步驟、新的研究方法或設(shè)想、對其進(jìn)行研究的可能性等。33.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容33.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容6、參考文獻(xiàn)目錄目的：在于提出綜述撰寫過程中所依據(jù)的資料，為使用參考文獻(xiàn)法（追溯法）檢索文獻(xiàn)資料提供方便，也便于讀者查對所引證的文獻(xiàn)正確與否。一般來講，應(yīng)將所有參考文獻(xiàn)準(zhǔn)確齊全無誤地列在目錄內(nèi)，但因數(shù)量龐大，有的綜述也僅列出主要參考文獻(xiàn)。34.四、研究文獻(xiàn)的綜述（二）文獻(xiàn)綜述的格式與內(nèi)容34.四、研究文獻(xiàn)的綜述（三）文獻(xiàn)綜述的基本要求（1）搜集文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)全面，所引用的資料和數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠。（2）堅(jiān)持材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。（3）綜述要有針對性。（4）應(yīng)提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)。（5）可適當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)圖表來說明發(fā)展的過程和現(xiàn)狀。（6）注意區(qū)別文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)。35.四、研究文獻(xiàn)的綜述（三）文獻(xiàn)綜述的基本要求35.四、研究文獻(xiàn)的綜述（四）文獻(xiàn)綜述的步驟與方法確定綜述的選題。查閱文獻(xiàn)。認(rèn)真研究文獻(xiàn)，對搜集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選，歸納整理和分析。在博覽和深入分析有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，撰寫綜述初稿。修改綜述初稿，并最后完成文獻(xiàn)綜述。36.四、研究文獻(xiàn)的綜述（四）文獻(xiàn)綜述的步驟與方法36.四、研究文獻(xiàn)的綜述（四）文獻(xiàn)綜述的步驟與方法文獻(xiàn)綜述還可以采用內(nèi)容分析或元分析等方法，這樣既可以對研究文獻(xiàn)進(jìn)行定性分析，又可以對其進(jìn)行定量分析，有助于更科學(xué)地分析與揭示研究發(fā)展變化的趨勢、規(guī)律和存在的不足。37.四、研究文獻(xiàn)的綜述（四）文獻(xiàn)綜述的步驟與方法37.第二節(jié)研究課題的選擇與研究假設(shè)的提出一、研究問題與研究課題二、課題選擇的意義與原則三、課題確定的程序四、課題選擇的策略五、研究假設(shè)的提出38.第二節(jié)研究課題的選擇與研究假設(shè)的提出一、研究問題與研究課一、研究問題與研究課題

（一）研究問題陳述的特征1、研究問題通常涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量，并詢問其關(guān)系如何。2、問題應(yīng)以提問的形式出現(xiàn)。3、研究問題應(yīng)當(dāng)具有可解答性。4、研究問題的陳述不應(yīng)帶有任何主觀好惡等感情色彩，也不應(yīng)該帶有任何道德和倫理的判斷，而應(yīng)以科學(xué)的求實(shí)和探索精神來對待未知的問題。

39.一、研究問題與研究課題（一）研究問題陳述的特征39.（一）研究問題陳述的特征總之，研究問題的實(shí)質(zhì)在于未知，在于詢問研究變量之間的各種未知關(guān)系。一個(gè)研究問題盡管可能有多種不同的表達(dá)方式，甚至從表面上看來它們的問題類型也各不相同，但是如果它們所包含的“研究對象”和“答案范圍”相同，那么它們實(shí)質(zhì)上就是等價(jià)的、相同的。40.（一）研究問題陳述的特征總之，研究問題的實(shí)質(zhì)在于未知，在于詢（二）研究課題的類型

1、按照研究目的分：理論性課題、應(yīng)用性課題、綜合性課題2、按照研究深度分：描述性課題、因果性課題、預(yù)測性課題3、按照課題的來源分：招標(biāo)課題、自定課題4、按照選題內(nèi)容分：認(rèn)知方面的課題、社會(huì)性方面的課題等

41.（二）研究課題的類型1、按照研究目的分：41.二、課題選擇的意義與原則

（一）課題選擇的意義正確選取課題是研究的起點(diǎn)，也是決定整個(gè)研究成敗的關(guān)鍵。決定了研究方向是否恰當(dāng)。決定了研究能取得什么樣的成果，以及成果的科學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。決定了研究工作是否易于得到資助。決定了研究工作將采用的主要方法。選題不僅反映了一個(gè)研究者的工作態(tài)度和方法，而且也反映出他的科學(xué)水平和科學(xué)研究能力。42.二、課題選擇的意義與原則（一）課題選擇的意義42.（二）課題選擇應(yīng)遵循的基本原則

需要性原則創(chuàng)造性原則科學(xué)性原則可行性原則進(jìn)取性原則意義性原則前沿性原則43.（二）課題選擇應(yīng)遵循的基本原則需要性原則43.三、課題確定的程序

（一）初選——初步選出研究課題（二）初探——對所選課題進(jìn)行初步探索（三）具體化——將所選課題具體化（四）撰寫選題報(bào)告（開題報(bào)告）（五）修改確定——征求意見、反復(fù)修改以確定課題44.三、課題確定的程序（一）初選——初步選出研究課題44.認(rèn)知控制發(fā)展特點(diǎn)自主性發(fā)展特點(diǎn)自信心發(fā)展特點(diǎn)自控發(fā)展特點(diǎn)自尊發(fā)展特點(diǎn)幼兒人格的發(fā)展特點(diǎn)情緒控制發(fā)展特點(diǎn)行為控制發(fā)展特點(diǎn)45.認(rèn)知控制發(fā)展特點(diǎn)自主性發(fā)展特點(diǎn)自信心發(fā)展特點(diǎn)自控發(fā)展特點(diǎn)自尊四、課題選擇的策略

（一）社會(huì)需要與課題選擇（二）理論發(fā)展與課題選擇

1、為證實(shí)他人或自己的某一理論觀點(diǎn)而選擇相應(yīng)課題

2、根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭而選擇課題

3、通過對現(xiàn)有理論、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出研究課題46.四、課題選擇的策略（一）社會(huì)需要與課題選擇46.四、課題選擇的策略（三）研究文獻(xiàn)與課題選擇1、注意已有研究文獻(xiàn)中忽略研究的一些問題2、注意發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果中相互矛盾的地方3、注意已有研究方法在方法學(xué)方面存在的問題4、根據(jù)研究文獻(xiàn)對現(xiàn)有的某些研究進(jìn)行必要的重復(fù)47.四、課題選擇的策略（三）研究文獻(xiàn)與課題選擇47.四、課題選擇的策略（四）研究過程與課題選擇（五）科技進(jìn)展與課題選擇1、根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法的新進(jìn)展選擇研究課題2、在學(xué)科交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)選擇研究3、根據(jù)研究技術(shù)的新進(jìn)展選擇研究課題4、根據(jù)本學(xué)科各分支新進(jìn)展選擇課題48.四、課題選擇的策略（四）研究過程與課題選擇48.五、研究假設(shè)的提出

（一）假設(shè)的特征與功能（二）假設(shè)的基本類型（三）提出研究假設(shè)的方法（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)49.五、研究假設(shè)的提出（一）假設(shè)的特征與功能49.（一）假設(shè)的特征與功能研究假設(shè)：對所要研究的事物的本質(zhì)和規(guī)律提出的初步設(shè)想。研究假設(shè)與研究問題的不同之處：研究假設(shè)指明了研究問題的可能結(jié)果，即變量之間關(guān)系的性質(zhì)、以及變量的作用程度。研究假設(shè)具有兩個(gè)顯著的特征：

第一，有一定的科學(xué)依據(jù)。第二，有一定的推測性質(zhì)。50.（一）假設(shè)的特征與功能研究假設(shè)：對所要研究的事物的本質(zhì)和規(guī)律（一）假設(shè)的特征與功能提出具體的研究假設(shè)的作用：一方面，它使研究目的更加具體、范圍更加限定。另一方面，它使我們能夠根據(jù)假設(shè)內(nèi)容的性質(zhì)，設(shè)計(jì)具體的數(shù)據(jù)收集程序去檢驗(yàn)該假設(shè)對所研究問題中各變量之間關(guān)系的推測是否正確。51.（一）假設(shè)的特征與功能提出具體的研究假設(shè)的作用：51.（二）假設(shè)的基本類型1、從研究假設(shè)的性質(zhì)分析：

（1）預(yù)測性假設(shè)。即對客觀事物存在的某些情況，特別是差異的情況做出推測判斷。（2）相關(guān)性假設(shè)。即對客觀事物相互聯(lián)系的性質(zhì)、方向、密切程度做出推測判斷。（3）因果性假設(shè)。即對客觀事物之間的因果聯(lián)系的推測判斷。52.（二）假設(shè)的基本類型1、從研究假設(shè)的性質(zhì)分析：52.（二）假設(shè)的基本類型2、根據(jù)研究假設(shè)陳述的概括性程度分：（1）一般假設(shè)。即對客觀事物的狀況、性質(zhì)、相互聯(lián)系的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律具有較普遍的適用性的假設(shè)。（2）特定假設(shè)。即對某些特定事物的某種特定狀態(tài)、性質(zhì)和聯(lián)系提出的假設(shè)，它預(yù)測的是事物間的特定關(guān)系。53.（二）假設(shè)的基本類型2、根據(jù)研究假設(shè)陳述的概括性程度分：53（三）提出研究假設(shè)的方法1、演繹法：就是指從一般到個(gè)別，即從某一理論或一般性陳述出發(fā)，來考察某一特定的對象或現(xiàn)象，對這一對象或現(xiàn)象的有關(guān)情況做出推論。2、歸納法：就是從個(gè)別到一般，即從許多個(gè)別事實(shí)中概括出有關(guān)事物、現(xiàn)象的一般性認(rèn)識或結(jié)論。

54.（三）提出研究假設(shè)的方法1、演繹法：就是指從一般到個(gè)別，即從（三）提出研究假設(shè)的方法歸納法從數(shù)據(jù)、觀察開始，然后由此形成更一般的假設(shè)；演繹法則從理論和一般陳述、一般假設(shè)開始，然后由此形成更特定的假設(shè)；檢驗(yàn)特定假設(shè)比檢驗(yàn)一般假設(shè)容易，而為了能檢驗(yàn)一般假設(shè)就必須根據(jù)其推出若干特定的假設(shè)，通過對特定假設(shè)的檢驗(yàn)來檢驗(yàn)它。55.（三）提出研究假設(shè)的方法歸納法從數(shù)據(jù)、觀察開始，然后由此形成（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)好的假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下五個(gè)方面：1、研究假設(shè)的提出應(yīng)有一定的依據(jù)。即以一定的理論或一定的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)為前提，因而具有一定的科學(xué)性和探討價(jià)值，而不是毫無根據(jù)的臆測和猜想。56.（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)好的假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下五個(gè)（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)2、研究假設(shè)一般應(yīng)對兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量間的關(guān)系做出推測。如相關(guān)關(guān)系、因果關(guān)系、直接關(guān)系、中介關(guān)系等。3、研究假設(shè)應(yīng)以陳述句的形式清楚而毫不含糊地加以說明。

而不能以問句形式或含糊不清的陳述句形式出現(xiàn)。57.（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)2、研究假設(shè)一般應(yīng)對兩個(gè)或兩個(gè)以上的（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)4、研究假設(shè)應(yīng)當(dāng)是可以檢驗(yàn)的。即可被研究人員用一定的方法收集的數(shù)據(jù)和事實(shí)加以驗(yàn)證。這通常要求假設(shè)中的術(shù)語（變量）能夠被操作性的定義和測量。5、研究假設(shè)應(yīng)簡單、明了，具有簡潔性。58.（四）評價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)4、研究假設(shè)應(yīng)當(dāng)是可以檢驗(yàn)的。58.第三節(jié)研究的設(shè)計(jì)

一、研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容二、研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義的設(shè)計(jì)六、無關(guān)變量的控制七、研究設(shè)計(jì)的基本模式59.第三節(jié)研究的設(shè)計(jì)一、研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容59.一、研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

（一）明確研究目的、假設(shè)與選擇研究對象（二）選擇研究設(shè)計(jì)的模式與收集數(shù)據(jù)的方法（三）確定研究變量與觀測指標(biāo)（四）選擇研究工具與材料（五）制定研究程序與選擇研究環(huán)境（六）考慮數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析的方法60.一、研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容（一）明確研究目的、假設(shè)與選擇研究對二、研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

信度、效度的概念源于心理與教育測驗(yàn)領(lǐng)域的經(jīng)典測量理論。心理學(xué)研究者借用了測驗(yàn)領(lǐng)域的信度與效度概念，并把研究的信度與效度作為設(shè)計(jì)與評價(jià)各種研究的標(biāo)準(zhǔn)，以提高心理學(xué)各類研究的客觀性、可靠性和科學(xué)性。61.二、研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)信度、效度的概念源于心理與教育測驗(yàn)領(lǐng)域的（一）研究的信度信度（Reliability）

：指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。一項(xiàng)好的心理學(xué)研究，其結(jié)果必須穩(wěn)定可靠，即重復(fù)研究的結(jié)果要保持穩(wěn)定、一致，否則便不可信。研究結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性是保證研究科學(xué)性的重要先決條件。62.（一）研究的信度信度（Reliability）：指研究所得（一）研究的信度1、影響信度的因素①研究工具：工具和儀器必須準(zhǔn)確、可靠。②被試：身心健康狀況、動(dòng)機(jī)、注意力、持久性、對待研究的態(tài)度等。③主試：不按規(guī)定程序?qū)嵤┭芯?、制造緊張氣氛、給予被試特別幫助、評判主觀等。④研究設(shè)計(jì)：研究材料取樣不當(dāng)、題目過少、問題陳述不清、任務(wù)難度不當(dāng)?shù)取＂菅芯繉?shí)施：研究環(huán)境的各種難以控制的變化條件等。63.（一）研究的信度1、影響信度的因素63.（一）研究的信度2、信度的種類根據(jù)影響信度的誤差來源可分為：穩(wěn)定性和同質(zhì)性。穩(wěn)定性：指研究結(jié)果跨時(shí)間、跨情境的一致性。如果研究結(jié)果在不同時(shí)間、同一總體的不同樣本群體中、以及不同評分者等條件下均保持一致性，這表明此研究結(jié)果未受施測條件、被試身心狀態(tài)、樣本取樣、研究者等方面可能誤差的影響，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，因而是可信的。穩(wěn)定性實(shí)質(zhì)是研究的外部一致性信度。64.（一）研究的信度2、信度的種類64.（一）研究的信度2、信度的種類同質(zhì)性：指研究工具本身各項(xiàng)目內(nèi)容的一致性。如果研究工具不同項(xiàng)目均圍繞同一核心內(nèi)容，則研究工具內(nèi)部具有同一性，表明研究結(jié)果不受來自研究工具方面的可能誤差影響。同質(zhì)性實(shí)質(zhì)是研究的內(nèi)部一致性信度。65.（一）研究的信度2、信度的種類65.（一）研究的信度3、判定信度的三種方法

（1）重復(fù)法：指運(yùn)用重復(fù)測量、重復(fù)研究的方法，在相同條件下采用相同方法進(jìn)行兩次以上的研究，然后考察它們能否取得相同結(jié)果。用這種方法獲得的信度即是重測信度（再測信度）。（2）相似法：指通過比較同質(zhì)或類似研究工作、或同類研究的結(jié)果的一致性程度，來判斷研究工具或研究結(jié)果的可靠性。66.（一）研究的信度3、判定信度的三種方法66.（一）研究的信度（3）獨(dú)立評判法：指兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究者同時(shí)對一組被試的行為、操作水平等各種表現(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立判斷或評價(jià)，然后比較他們之間的一致性，此方法可以判定研究者之間一致性程度，即評分者信度。目前，在采用觀察法、問卷法、訪談法、測驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行的研究中，日益注重觀察者、評定者和記分者之間的信度。67.（一）研究的信度（3）獨(dú)立評判法：指兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究者同（一）研究的信度注意：上述判定信度的方法應(yīng)用于特定研究中時(shí)，還可以用相關(guān)公式計(jì)算信度系數(shù)的大小，對信度的高低進(jìn)行定量分析，具體計(jì)算方法請參見有關(guān)心理與教育測量方面的書籍。68.（一）研究的信度注意：上述判定信度的方法應(yīng)用于特定研究中時(shí)，（二）研究的效度效度（Validity）：通常指一個(gè)測量工具能夠度量出它所要測量的東西或達(dá)到某種目的的程度。效度要回答兩個(gè)基本問題：一個(gè)測量工具所要度量的東西是什么？它對所要度量的東西實(shí)際上測量得如何，即正確性怎樣？整個(gè)研究的效度：是指研究真實(shí)、正確地揭示了所研究的問題的本質(zhì)及其規(guī)律的程度，即研究結(jié)果符合客觀實(shí)際的程度。效度是對研究結(jié)果正確性的評價(jià)。69.（二）研究的效度效度（Validity）：通常指一個(gè)測量工具（二）研究的效度

研究的效度決定于研究各個(gè)環(huán)節(jié)的效度：構(gòu)想效度（ConstructValidity）內(nèi)部效度（InternalValidity）統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度（StatisticalValidity）外部效度（ExternalValidity）70.（二）研究的效度研究的效度決定于研究1、構(gòu)想效度構(gòu)想效度：又叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度，是指理論構(gòu)想的合理性及其轉(zhuǎn)化為抽象與操作定義的恰當(dāng)性程度。它涉及建立可觀測指標(biāo)的理論設(shè)想及其操作化的問題。71.1、構(gòu)想效度構(gòu)想效度：又叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度，是指理論構(gòu)想的1、構(gòu)想效度

提高構(gòu)想效度的方法：①理論構(gòu)想必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯、層次分明，形成某種“構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)”或構(gòu)想結(jié)構(gòu)。②對研究的各種變量的內(nèi)涵做出明確、嚴(yán)格的說明。這就要求對研究的概念、變量給予明確的定義。③給變量下明確的操作定義，并制定相應(yīng)的、客觀的測量指標(biāo)。④要消除或控制可能影響構(gòu)想效度的各種因素。72.1、構(gòu)想效度提高構(gòu)想效度的方法：72.1、構(gòu)想效度

影響構(gòu)想效度的主要因素：①對構(gòu)想缺乏明確的說明，概念解釋模糊、邏輯關(guān)系不清，層次不明，操作定義不正確。②單一方法和操作引起的偏差。避免途徑是用多種方法、多種指標(biāo)，從不同角度分析所假設(shè)的理論構(gòu)想。③構(gòu)想水平之間的混淆。對變量之間的關(guān)系進(jìn)行理論構(gòu)想時(shí)，有時(shí)需要在不同的水平上假設(shè)不同的關(guān)系。④研究過程中主試的期望、被試因猜測而發(fā)生的心理與行為的改變（霍桑效應(yīng)、“好被試”心理、焦慮、評價(jià)擔(dān)憂）、不同實(shí)驗(yàn)處理之間的交互作用等。73.1、構(gòu)想效度影響構(gòu)想效度的主要因素：73.2、內(nèi)部效度

內(nèi)部效度，是指在研究的自變量與因變量之間存在一定關(guān)系的明確程度。一項(xiàng)研究的內(nèi)部效度很高，就意味著實(shí)驗(yàn)處理或條件控制方面具有某種效果，表明在研究或?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，各種無關(guān)變量得到了很好的控制或排除，它們對研究結(jié)果沒有影響或影響很小，因而研究變量之間（尤其是自變量與因變量之間）的關(guān)系是確定的、真實(shí)存在的。內(nèi)部效度的目的：是保證研究變量之間關(guān)系的確定性。74.2、內(nèi)部效度內(nèi)部效度，是指在研究的自變量與因變量之間存在一2、內(nèi)部效度

影響內(nèi)部效度的主要因素：成熟因素歷史因素沒有隨機(jī)挑選或隨機(jī)分配被試研究被試缺失產(chǎn)生的效應(yīng)前測的影響實(shí)驗(yàn)程序不一致或處理擴(kuò)散產(chǎn)生的效應(yīng)統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)多種研究條件與因素間的交互作用75.2、內(nèi)部效度影響內(nèi)部效度的主要因素：75.3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：是指檢驗(yàn)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析程序與方法的有效性程度。它涉及的基本問題：研究誤差、變異來源與如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)。76.3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：是指檢驗(yàn)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析程3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的主要因素：①數(shù)據(jù)的質(zhì)量差：原因可能是測量工具信度低，增大了測量的標(biāo)準(zhǔn)誤差；也可能是實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理的方式不夠標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)驗(yàn)過程受到其他隨機(jī)的無關(guān)因素的影響，也會(huì)增大變異。77.3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的主要3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的主要因素：

②違反統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)：各種統(tǒng)計(jì)方法，都有其明確的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)假設(shè)或適用條件，只有滿足了一定的假設(shè)和條件之后，才能用它們對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對分析結(jié)果做出合理的、有意義的解釋。78.3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的主要因素：3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的主要因素：

③統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ停涸诮y(tǒng)計(jì)學(xué)上，不犯Ⅱ類錯(cuò)誤的概率（1-β）反映著正確辨認(rèn)真正差異的能力，因而被稱之為統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力，又稱統(tǒng)計(jì)功效。如果真實(shí)差異很小時(shí)，某個(gè)檢驗(yàn)就能以較大把握接受它，就說這個(gè)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力比較大。在研究中，當(dāng)樣本小、而且α值定的較低時(shí)，犯Ⅱ類錯(cuò)誤的可能性就增大；如果α值定的較高，又容易犯Ⅰ類錯(cuò)誤。這些都會(huì)降低統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰?，影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度。79.3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的主要因素3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度

提高統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的方法：首先，保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，這是統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的必要前提。其次，要明確各種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法的基本假設(shè)和適用條件，并根據(jù)數(shù)據(jù)的具體特征選用適宜的統(tǒng)計(jì)程序。此外，還應(yīng)注意適當(dāng)增大樣本的容量，當(dāng)樣本較小時(shí)，應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)功效分析，而不能僅憑統(tǒng)計(jì)顯著性水平做出推論。80.3、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度提高統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度的方法：8補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。

1、統(tǒng)計(jì)推論可能犯的兩類錯(cuò)誤第一種，是在應(yīng)當(dāng)接受虛無假設(shè)H0時(shí)，錯(cuò)誤地拒絕虛無假設(shè)，即兩個(gè)總體之間無差異的時(shí)候，錯(cuò)誤地做出總體之間有差異的結(jié)論。這種錯(cuò)誤稱為Ⅰ類錯(cuò)誤，其概率用α表示，故又稱α型錯(cuò)誤。犯α型錯(cuò)誤的概率取決于拒絕虛無假設(shè)的概率水平。例如，如果概率水α=0.05，那么推論總體有差異時(shí)有5%犯Ⅰ類錯(cuò)誤的可能。α代表著某一個(gè)顯著性水平。81.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。1、統(tǒng)計(jì)補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。1、統(tǒng)計(jì)推論可能犯的兩類錯(cuò)誤第二種，是當(dāng)兩個(gè)總體實(shí)際上存在差異時(shí)，錯(cuò)誤的接受了虛無假設(shè)H0

，這種錯(cuò)誤稱為Ⅱ類錯(cuò)誤，其概率用β表示，故又稱為β型錯(cuò)誤。Ⅱ類錯(cuò)誤比Ⅰ類錯(cuò)誤更難于計(jì)算。當(dāng)犯其中一種錯(cuò)誤的可能性增大時(shí)，犯另一種錯(cuò)誤的可能性相對減小，但（α+β）不一定等于1。如果研究者做出推論，在α水平上總體差異不顯著，接受H0時(shí)，還應(yīng)該考察β，避免犯Ⅱ類錯(cuò)誤。82.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。1、統(tǒng)計(jì)推補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。83.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。83.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。2、統(tǒng)計(jì)顯著性若研究結(jié)果經(jīng)假設(shè)檢驗(yàn)后表明有統(tǒng)計(jì)顯著性，研究者就可以判斷研究結(jié)果可能不是隨機(jī)獲得的。但假設(shè)檢驗(yàn)只能說明兩組數(shù)據(jù)之間的差異，并不能指出造成不同的原因。“顯著性水平”只是統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的概率，而不是理論上或?qū)嶋H上的概率水平。差異的顯著性既取決于差異的大小，同時(shí)還取決于樣本大小。很大的樣本容量產(chǎn)生的很小的差異也可能是顯著的，而這樣并沒有什么實(shí)際意義。84.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。2、統(tǒng)計(jì)顯補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。3、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力，又稱統(tǒng)計(jì)功效，是指虛無假設(shè)H0實(shí)際上應(yīng)當(dāng)被拒絕時(shí)，某種假設(shè)檢驗(yàn)正確拒絕虛無假設(shè)的概率，即正確推斷虛無假設(shè)H0正誤的能力。即在統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中不犯或避免Ⅱ類錯(cuò)誤的概率。在數(shù)值上統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力等于（1-β）。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力越強(qiáng)，犯Ⅱ類錯(cuò)誤的可能性越小。在一般情況下，如果樣本容量相等，參數(shù)檢驗(yàn)較非參數(shù)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力強(qiáng)，因?yàn)閰?shù)檢驗(yàn)與非參數(shù)檢驗(yàn)相比，使用了數(shù)據(jù)的更多信息。但是，如果數(shù)據(jù)分布完全不滿足參數(shù)檢驗(yàn)的條件，非參數(shù)檢驗(yàn)可能較參數(shù)檢驗(yàn)更為有效。85.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。3、統(tǒng)計(jì)檢補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。4、“統(tǒng)計(jì)免疫力”或“統(tǒng)計(jì)活性”robustness指當(dāng)檢驗(yàn)的假定條件遭到破壞或不能滿足時(shí)，某種檢驗(yàn)仍然能實(shí)施且檢驗(yàn)結(jié)果仍是正確的程度。它反映了統(tǒng)計(jì)方法對假設(shè)要求的嚴(yán)格程度。一個(gè)對假定要求低（即統(tǒng)計(jì)活性較強(qiáng)）的檢驗(yàn)，對于其假定條件的破壞不“敏感”，甚至在假定根本不能滿足時(shí)也能得出較準(zhǔn)確的結(jié)果。t檢驗(yàn)和方差分析都是統(tǒng)計(jì)活性很強(qiáng)的檢驗(yàn)方法。統(tǒng)計(jì)活性的存在使我們不能在簡單地判斷了數(shù)據(jù)類型不符合參數(shù)檢驗(yàn)的假定條件時(shí)，就輕易放棄參數(shù)檢驗(yàn)方法。這時(shí)，研究者應(yīng)該進(jìn)一步查閱統(tǒng)計(jì)學(xué)專著或請教專家。86.補(bǔ)充知識點(diǎn)：假設(shè)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)推論需要考慮的幾個(gè)問題。4、“統(tǒng)計(jì)4、外部效度外部效度，指研究結(jié)果能夠一般化和普遍化到樣本來自的總體和其他變量條件、時(shí)間和背景中去的程度，即研究結(jié)果的普遍代表性和適用性。它可分為總體效度和生態(tài)效度兩種。87.4、外部效度外部效度，指研究結(jié)果能夠一般化和普遍化到樣本來自4、外部效度總體效度，指研究結(jié)果能夠適用于被試所來自的總體的程度與能力。要使研究結(jié)果適用于總體，就必須從總體中隨機(jī)選取樣本，使樣本對總體具有代表性。生態(tài)效度，指研究結(jié)果能夠概括化和適用于其他研究條件和情景的程度和能力。要使研究結(jié)果能夠適用于其他條件和背景，就必須考慮如何使進(jìn)行某一特定研究的條件與背景對其他條件、情景有一定的代表性。88.4、外部效度總體效度，指研究結(jié)果能夠適用于被試所來自的總體的4、外部效度不少研究者認(rèn)為，研究的外部效度與內(nèi)部效度同等重要，甚至比內(nèi)部效度更重要，并對揭示普遍規(guī)律表現(xiàn)出更大的科學(xué)興趣。近年來跨文化研究的興起、生態(tài)化研究趨勢的出現(xiàn)，正是這一特點(diǎn)的反映。89.4、外部效度不少研究者認(rèn)為，研究的外部效度與內(nèi)部效度同等重要4、外部效度

影響外部效度的主要因素：①研究被試的代表性差。②研究變量的抽象與操作定義不明確、測量方式信度、效度差，致使研究可重復(fù)性減小。③研究對被試的反作用。④事前測量與實(shí)驗(yàn)處理的相互影響。⑤多重處理的干擾。⑥實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。⑦研究與實(shí)際情景相差較大。⑧被試選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。90.4、外部效度影響外部效度的主要因素4、外部效度要提高研究的外部效度，必須注意在研究中消除和控制上述各種影響因素。其中，最關(guān)鍵的一環(huán)就是做好取樣工作。取樣不但包括被試的取樣，而且也包括有代表性的研究背景（如工作場所、學(xué)校、家庭、實(shí)驗(yàn)室）、研究工具、研究程序和研究時(shí)間等的選取。這必須在收集數(shù)據(jù)以前，即在研究設(shè)計(jì)時(shí)予以認(rèn)真考慮。取樣的背景越廣泛，與實(shí)際情景越接近，研究結(jié)果的可用性、適用性、推廣性就越強(qiáng)。91.4、外部效度要提高研究的外部效度，必須注意在研究中消除和控制（二）研究的效度這四種效度之間相互聯(lián)系、相互影響。四種研究效度的相對重要性，主要取決于研究的具體目的和要求。一般可以在保證內(nèi)部效度和構(gòu)想效度的情況下，提高統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度和外部效度。但是，從影響效度的各種因素可以看到，用于提高某種效度的某種措施，很可能降低另一種效度。因此，研究者需要明確地確定不同效度的優(yōu)先順序，在不同的措施之間做出適當(dāng)權(quán)衡，避免不必要的效度損失，并采取相應(yīng)措施，盡力提高研究的各種效度。92.（二）研究的效度這四種效度之間相互聯(lián)系、相互影響。92.（三）信度與效度的關(guān)系效度是對研究結(jié)果正確性的評價(jià)；信度是對研究結(jié)果一致性（即穩(wěn)定性）的評價(jià)；二者的關(guān)系：信度是效度的基礎(chǔ)，效度是信度的目的；由于研究的高效度必然以研究的高信度為前提，因此，效度是評價(jià)研究設(shè)計(jì)與結(jié)果的最根本的標(biāo)準(zhǔn)?！?3.（三）信度與效度的關(guān)系效度是對研究結(jié)果正確性的評價(jià)；93.課外閱讀資料

孫曉敏，張厚粲.效度概念演進(jìn)及其新發(fā)展.心理科學(xué)，2004，27(1)：2-494.課外閱讀資料孫曉敏，張厚粲.效度概念演進(jìn)及其新發(fā)展.心三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)

（一）取樣設(shè)計(jì)的意義第一，解決總體研究難以進(jìn)行的困難。第二，節(jié)省人力、時(shí)間、費(fèi)用。第三，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和研究深度。第四，有利于減少研究“污染”范圍，保證以后研究的科學(xué)性?？茖W(xué)的取樣設(shè)計(jì)直接關(guān)系到研究的外部效度。95.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（一）取樣設(shè)計(jì)的意義95.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（二）取樣的原則總體限定原則：從研究目的出發(fā)，限定總體的涵蓋范圍。樣本代表性原則：指選取的樣本必須要具有總體的性質(zhì)和特點(diǎn)。年齡、性別、職業(yè)、文化背景、被試自身的素質(zhì)樣本容量適度原則：最理想的樣本容量是在達(dá)到一定代表性要求的前提下，所包含的對象數(shù)目最小。取樣隨機(jī)性原則：指在進(jìn)行抽樣時(shí)，總體中每一個(gè)個(gè)體被抽取的概率（即可能性）是完全均等的。96.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（二）取樣的原則96.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（三）取樣的一般程序

第一，規(guī)劃總體。第二，確定樣本容量。第三，確定抽樣方法并選取樣本。第四，統(tǒng)計(jì)推論。97.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（三）取樣的一般程序97.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（四）取樣的基本方法

簡單隨機(jī)取樣法：①抽簽②隨機(jī)數(shù)字表等距隨機(jī)取樣法：又叫系統(tǒng)隨機(jī)取樣法。抽樣間隔距離計(jì)算公式為：R=N/n，（N樣本總體數(shù)，n樣本數(shù)）。

98.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（四）取樣的基本方法98.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（四）取樣的基本方法

分層隨機(jī)取樣法：計(jì)算每一層對象的數(shù)量和在總體中的比例，每一層的樣本抽取數(shù)量公式：ni=n(Ni/N)。（ni第i層被抽取的樣本數(shù)，n樣本總數(shù)量，Ni第i層群體數(shù)，N總體數(shù)）。整群隨機(jī)取樣法：先將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成許多群，然后按隨機(jī)原則從這些群中抽取出若干群作為樣本。99.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（四）取樣的基本方法99.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（四）取樣的基本方法

多段隨機(jī)取樣法：就是將從總體中抽取樣本的過程分成兩個(gè)或兩個(gè)以上階段的抽樣方法。有意抽樣法：又稱按目的抽樣法，是按研究目的的要求去抽取樣本。這樣選出的被試在總體常態(tài)分布圖中往往占偏左或偏右位置，故稱為有偏樣本。100.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（四）取樣的基本方法100.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（五）取樣誤差的計(jì)算

取樣誤差，指樣本統(tǒng)計(jì)值與總體相應(yīng)參數(shù)之間的差異。計(jì)算取樣誤差實(shí)際上就是計(jì)算取樣的標(biāo)準(zhǔn)誤。標(biāo)準(zhǔn)誤大就表明變異較大，標(biāo)準(zhǔn)誤小則表明特定樣本均值很可能接近實(shí)際的總體均值。對于特定的研究總體而言，即在總體標(biāo)準(zhǔn)差不變的情況下，要減小取樣誤差，就必須增大樣本容量。101.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（五）取樣誤差的計(jì)算101.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（六）樣本大小的確定

①研究對象總體的性質(zhì)。②研究目的和研究者的經(jīng)費(fèi)、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、精力等主客觀條件。③研究允許的最大誤差和推論犯錯(cuò)誤的概率。102.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)（六）樣本大小的確定102.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)抽樣的標(biāo)準(zhǔn)、方法，以及樣本的大小均應(yīng)視實(shí)際情況和需要適當(dāng)選用，這關(guān)系到研究的進(jìn)行和結(jié)論的準(zhǔn)確性，是一個(gè)必須妥善解決的問題。關(guān)于各種抽樣法所需要的樣本數(shù)量，可大致參考如下原則：分層隨機(jī)取樣所需人數(shù)少于等距隨機(jī)取樣，等距隨機(jī)取樣少于簡單隨機(jī)取樣，個(gè)體隨機(jī)取樣少于整群隨機(jī)取樣。103.三、研究對象取樣的設(shè)計(jì)抽樣的標(biāo)準(zhǔn)、方法，以及樣本的大小均應(yīng)視四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)變量（Variable）：是指在性質(zhì)、數(shù)量上可以變化、測量或操縱的條件、現(xiàn)象、事件或事物的特征。要想研究兩個(gè)事物（自變量與因變量）之間的關(guān)系（即一個(gè)研究問題），必須使這兩個(gè)事物“動(dòng)”起來，即必須使其進(jìn)行一定量的變化或質(zhì)的變化。104.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)變量（Variable）：四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）變量的基本類型

相關(guān)變量與因果變量操作性（引發(fā)）變量與非操作性（存在）變量主體變量與客體變量類型變量與連續(xù)變量直接測量變量與間接測量變量研究變量與非研究變量（無關(guān)變量

）105.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）變量的基本類型10四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）變量的基本類型中介變量與調(diào)節(jié)變量定性變量與定量變量間斷變量與連續(xù)變量簡單變量與復(fù)雜變量具體變量與抽象變量106.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（一）變量的基本類型106四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（二）研究變量的選擇

第一，根據(jù)研究目的確定研究變量的性質(zhì)和特點(diǎn)。第二，辨明無關(guān)變量。第三，確定研究變量的數(shù)目。第四，考慮變量的測量水平。

107.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（二）研究變量的選擇10四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平研究指標(biāo)：是用來測量具體研究變量的類別、狀態(tài)、水平、速度等特性的項(xiàng)目。同一研究變量，常?？梢圆捎枚鄠€(gè)研究指標(biāo)共同代表。研究變量的測量水平實(shí)質(zhì)上就是研究指標(biāo)的測量水平。

108.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平

根據(jù)數(shù)字特性，由低至高分為四個(gè)水平：定類測量CategoryScale定序測量OrdinalScale定距測量IntervalScale定比測量RatioScale109.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平定類測量：反映變量的性質(zhì)和類別?？捎脭?shù)字代表不同類的事物。如“1”代表男，“2”代表女。只能計(jì)算頻率和比例。110.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平定序測量：反映變量所具有的不同等級或順序程度。沒有相等的單位，也沒有絕對零點(diǎn)，但可衡量高低、先后、大小、強(qiáng)弱等程度上的區(qū)別。如某種行為出現(xiàn)頻率從低到高排列，“

1.從不這樣”、“

2.偶爾這樣”、“

3.有時(shí)這樣”、“

4.經(jīng)常這樣”、“

5.一直這樣”。可進(jìn)行頻率、比例運(yùn)算?？勺龅燃壪嚓P(guān)、秩次檢驗(yàn)。111.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平定距測量：反映變量在數(shù)量上的差別和間隔的距離。有相等的單位，但仍沒有絕對零點(diǎn)。如能力、人格測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)?？梢赃M(jìn)行頻率、比例、加減運(yùn)算?？勺銎骄鶖?shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、積差相關(guān)、t檢驗(yàn)、z檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析。112.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平定比測量：反映變量的比例或比率關(guān)系。有絕對零點(diǎn)?？梢赃M(jìn)行頻率、比例、加減、乘除運(yùn)算?？勺龈鞣N統(tǒng)計(jì)分析。在上述四種指標(biāo)中，定類指標(biāo)是其他三類指標(biāo)的基礎(chǔ)，是各種定量分析的前提，在一些差異研究中，它用得比較多。113.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（三）研究指標(biāo)及其測量水平四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（四）研究指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則第一，應(yīng)以一定的理論假設(shè)為指導(dǎo)。第二，應(yīng)具有完整性。第三，要簡明、可行。第四，必須有明確的操作定義，對于定量指標(biāo)還應(yīng)該有統(tǒng)一的計(jì)分或計(jì)算方法。114.四、研究變量的確定與研究指標(biāo)的設(shè)計(jì)（四）研究指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則1五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（一）操作定義及其特征抽象定義：是對研究變量或指標(biāo)共同本質(zhì)的概括，其作用在于揭示它們的內(nèi)涵，并將其與其他變量或指標(biāo)區(qū)別開來。明確變量或指標(biāo)的抽象定義，是設(shè)計(jì)好操作定義的重要基礎(chǔ)。操作定義：是用可感知、可度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對變量或指標(biāo)做出具體的界定、說明。115.五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（一）操作定義及其特征11五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)116.五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)116.五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（二）操作定義的作用第一，它有利于提高研究的客觀性。第二，它有利于研究假設(shè)的檢驗(yàn)。第三，它有利于提高心理學(xué)研究的統(tǒng)一性。第四，它有利于提高研究結(jié)果的可比性。第五，它有利于研究的評價(jià)、結(jié)果的檢驗(yàn)和重復(fù)。117.五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（二）操作定義的作用117五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（三）操作定義設(shè)計(jì)的原則對稱性原則，指給變量或指標(biāo)設(shè)計(jì)出來的操作定義必須與其抽象定義的內(nèi)涵相對稱，而不能過寬或過窄。獨(dú)特性原則，指給變量或指標(biāo)設(shè)計(jì)出來的操作定義必須使其具有區(qū)別于其他事物、現(xiàn)象的獨(dú)特特征。118.五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（三）操作定義設(shè)計(jì)的原則1五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（四）操作定義設(shè)計(jì)的方法方法與程序描述法：即通過特定的方法或操作程序來給變量下操作定義的一種方法。動(dòng)態(tài)特征描述法：即通過描述客體或事物所具有的動(dòng)態(tài)特征來給變量下操作定義的一種方法。側(cè)重行為過程靜態(tài)特征描述法：即通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征來給變量下操作定義的一種方法。側(cè)重行為結(jié)果119.五、研究變量與研究指標(biāo)操作定義設(shè)計(jì)（四）操作定義設(shè)計(jì)的方法1六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別被試：動(dòng)機(jī)、焦慮、有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)生理狀態(tài)、被試的反作用主試：研究者的年齡、性別、外表、言談舉止、態(tài)度、暗示等，“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”

120.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別120.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別研究設(shè)計(jì)：①研究方法本身不完善；②測量儀器、設(shè)備的安排、布置、調(diào)整不當(dāng)；③測量工具不完善，如題目用詞模棱兩可、難度不當(dāng)、指導(dǎo)語不明確；④被試選取、研究時(shí)間和環(huán)境選取等方面存在不足；⑤研究程序安排不當(dāng)。121.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別121.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別研究實(shí)施環(huán)境條件：如溫度、光線、聲音、布置、熟悉性、桌面好壞、空間大小等，研究實(shí)施現(xiàn)場發(fā)生的意外事件，如停電、有人生病、有人大聲說話、計(jì)時(shí)表停了、儀器發(fā)生故障、臨時(shí)發(fā)現(xiàn)題目印刷不清或裝訂錯(cuò)誤等。122.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別122.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別數(shù)據(jù)處理：定性與定量分析時(shí)方法不當(dāng)，如數(shù)據(jù)分類不合理、評分出現(xiàn)過失錯(cuò)誤或標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、統(tǒng)計(jì)方法使用不當(dāng)?shù)取o關(guān)變量存在于整個(gè)研究過程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，除了上述五方面以外，還有許多影響研究結(jié)果的無關(guān)變量。123.六、無關(guān)變量的控制（一）無關(guān)變量的主要類別123.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響造成研究結(jié)果不一致，即影響信度；造成研究結(jié)果不準(zhǔn)確，即影響效度；二者統(tǒng)稱為研究誤差；研究誤差可分為隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。124.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響124.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響隨機(jī)誤差：又叫可變誤差，是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的，較難控制，它使對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次測量與研究得出不一致的結(jié)果，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的，無規(guī)律可循。它既影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性（效度），又影響研究結(jié)果的一致性（信度）。125.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響125.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響系統(tǒng)誤差：又叫常定誤差，是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。它穩(wěn)定地存在于每一次測量和研究結(jié)果之中，使得研究者對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次測量與研究結(jié)果雖然一致（不影響信度），但卻不準(zhǔn)確（影響效度），其方向和大小的變化是恒定而有規(guī)律的。126.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響126.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響隨機(jī)誤差的辨別和控制：由于它使對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次研究結(jié)果不一致，因而易于識別；同時(shí)由于它的變化是隨機(jī)的，這樣當(dāng)研究對象足夠多（取樣足夠大）或重復(fù)測量的次數(shù)足夠多時(shí)，該誤差可相互抵消。系統(tǒng)誤差的辨別和控制：由于它不引起每一次研究數(shù)據(jù)的變化，因而不易于被研究者覺察；就控制而言，它們中有的可以用平衡措施加以抵消，有的則必須消除。127.六、無關(guān)變量的控制（二）無關(guān)變量對研究結(jié)果的兩種影響127.六、無關(guān)變量的控制（三）控制無關(guān)變量的方法

1、消除法

2、恒定法

3、平衡法

4、統(tǒng)計(jì)控制法

128.六、無關(guān)變量的控制（三）控制無關(guān)變量的方法128.1、消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的最主要、最理想、最基本的方法。消除方法因無關(guān)變量產(chǎn)生原因的不同而有所不同。129.1、消除法是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消1、消除法①為了消除“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”，可采用“雙盲程序”、“三盲程序”。②為了消除被試的焦慮、緊張、不合作與不認(rèn)真態(tài)度、各種心理反作用，可設(shè)法與被試建立良好的合作、信任關(guān)系，向他們講明研究的科學(xué)意義。③為了消除主試方面的一些無關(guān)變量，可加強(qiáng)對主試的訓(xùn)練，使其按規(guī)定程序操作。130.1、消除法①為了消除“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”，可采用“雙1、消除法④為了消除研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面的無關(guān)變量，可盡力完善測量工具，做到科學(xué)取樣，分類合理，評分標(biāo)準(zhǔn)客觀統(tǒng)一。⑤為了消除研究實(shí)施環(huán)境條件和過程中的各種無關(guān)變量，可充分做好研究的各種準(zhǔn)備工作，選擇好研究場所，避免意外事件發(fā)生。⑥為了消除無關(guān)視覺刺激與聽覺刺激，可在暗室、隔音室中進(jìn)行研究。131.1、消除法④為了消除研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方面的無關(guān)變量，可盡力1、消除法⑦為了消除過去經(jīng)驗(yàn)或知識的影響，可選用新生兒，或生下來即放在暗室中隔離飼養(yǎng)的動(dòng)物，或剛做了復(fù)明手術(shù)的先天盲患者為被試。⑧指定和向被試交代指導(dǎo)語的注意事項(xiàng)132.1、消除法⑦為了消除過去經(jīng)驗(yàn)或知識的影響，可選用新生兒，或生⑧指定和向被試交代指導(dǎo)語的注意事項(xiàng)①應(yīng)簡要說明研究的基本情況；②應(yīng)明確說明要被試做什么或怎么做；③應(yīng)簡單、明了，少用專門術(shù)語，以保證每一個(gè)被試對其有相同的理解；④應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化、前后一致，對所有被試一樣，不可任意改動(dòng)其內(nèi)容；⑤交代后應(yīng)讓被試自己重述指導(dǎo)語或給被試提出一定問題叫其回答，以檢驗(yàn)其是否真正理解與記住。133.⑧指定和向被試交代指導(dǎo)語的注意事項(xiàng)①應(yīng)簡要說明研究的基本情況2、恒定法是采取一定措施，使某些無法消除的無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。如被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場所的一些條件與特征等。通過固定其效果來達(dá)到控制它們的影響的目的。是控制無關(guān)變量最基本的方法。134.2、恒定法是采取一定措施，使某些無法消除的無關(guān)變量在整個(gè)研究3、平衡法是對某些不能消除、又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通過采取某些綜合平衡的方式使其效果平衡而對它們進(jìn)行控制的方法。主要有對比組法和循環(huán)法兩種方式。135.3、平衡法是對某些不能消除、又不能或不便被恒定的無關(guān)變量，通3、平衡法對比組法：按照隨機(jī)原則建立兩個(gè)被試組，除研究變量因素以外，在其他無關(guān)變量的效果方面都是相等的，因而兩組結(jié)果之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的。在實(shí)驗(yàn)研究中，對實(shí)驗(yàn)組與控制組（即對比組）結(jié)果的比較和對實(shí)驗(yàn)處理效果的檢驗(yàn)，也是以此思想為基礎(chǔ)。136.3、平衡法對比組法：按照隨機(jī)原則建立兩個(gè)被試組，除研究變量因3、平衡法當(dāng)被試接受兩種以上實(shí)驗(yàn)處理、當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同刺激、當(dāng)依次評價(jià)不客觀時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生順序效應(yīng)，即先前的處理或反應(yīng)對隨后的處理或反應(yīng)發(fā)生影響。循環(huán)法：通過變動(dòng)變量項(xiàng)目或被試的順序，以平衡順序效應(yīng)。拉丁方設(shè)計(jì)：完全抵消平衡與不完全抵消平衡137.3、平衡法當(dāng)被試接受兩種以上實(shí)驗(yàn)處理、當(dāng)先后呈現(xiàn)兩種以上不同3、平衡法完全抵消平衡：

n=2n=3

1212321231312321213132138.3、平衡法完全抵消平衡：138.3、平衡法不完全抵消平衡：要保證每個(gè)條件在每個(gè)位置上出現(xiàn)的次數(shù)相同，并且每個(gè)條件在其他條件的前、后出現(xiàn)的次數(shù)也相同。自變量水平數(shù)是偶數(shù)：直接用偶數(shù)法則自變量水平數(shù)是奇數(shù)：先用偶數(shù)法則排，然后再左右顛倒過來，將兩個(gè)排序結(jié)果合起來作為最后的呈現(xiàn)順序。139.3、平衡法不完全抵消平衡：要保證每個(gè)條件在每個(gè)位置上出現(xiàn)的次偶數(shù)法則第1個(gè)順序：1,2,n,3,n-1,4,n-2,5,n-3,6,……第2個(gè)順序在第1個(gè)順序的每個(gè)數(shù)目上加“1”第3個(gè)順序在第2個(gè)順序的每個(gè)數(shù)目上加“1”依次類推……n為自變量水平的個(gè)數(shù)140.偶數(shù)法則第1個(gè)順序：1,2,n,3,n-1,4,偶數(shù)法則舉例（n為偶數(shù)時(shí)）n=4n=61243126354231423146534213425164132453621564132615243141.偶數(shù)法則舉例（n為偶數(shù)時(shí)）n=4偶數(shù)法則舉例（n為奇數(shù)時(shí)）n=5①偶數(shù)法則→②左右顛倒過來

12534435212314554132342511524345312213545142332415

若n=3就恰好是一種完全抵消平衡了142.偶數(shù)法則舉例（n為奇數(shù)時(shí)）n=5142.4、統(tǒng)計(jì)控制法當(dāng)無關(guān)變量的影響無法消除或未能加以控制，而其影響已經(jīng)測定和已知時(shí)，可用統(tǒng)計(jì)的校正或調(diào)整將這些影響從研究結(jié)果中排除。方法主要有協(xié)方差分析、偏相關(guān)分析等。在采用問卷、測驗(yàn)的研究中，涉及的變量較多，采用統(tǒng)計(jì)方法控制無關(guān)變量，一般需要較大的被試量。143.4、統(tǒng)計(jì)控制法當(dāng)無關(guān)變量的影響無法消除或未能加以控制，而其影七、研究設(shè)計(jì)的基本模式一般研究設(shè)計(jì)模式：

因果設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)研究——真實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)計(jì)——非實(shí)驗(yàn)研究——問卷、測驗(yàn)描述設(shè)計(jì)——定性研究——觀察、訪談發(fā)展研究設(shè)計(jì)模式：橫向設(shè)計(jì)縱向設(shè)計(jì)、追蹤設(shè)計(jì)、發(fā)生設(shè)計(jì)、時(shí)間序列設(shè)計(jì)群組序列設(shè)計(jì)微觀發(fā)生設(shè)計(jì)144.七、研究設(shè)計(jì)的基本模式一般研究設(shè)計(jì)模式：144.橫向設(shè)計(jì)(cross-sectionaldesign)

就是在同一時(shí)間內(nèi)對某一年齡或幾個(gè)年齡個(gè)體的心理發(fā)展水平進(jìn)行測查并加以比較。年齡組樣本觀測時(shí)間觀測變量A1S1T1X1

X2

X3

…

XMA2S2T1X1

X2

X3

…

XM············AGSGT1X1

X2

X3

…

XM145.橫向設(shè)計(jì)(cross-sectionaldesign)就橫向設(shè)計(jì)(cross-sectionaldesign)優(yōu)點(diǎn)：能夠在短時(shí)間內(nèi)找出同一年齡或不同年齡個(gè)體心理發(fā)展的不同水平或特點(diǎn)，并從中分析出某一心理特征隨年齡變化的發(fā)展規(guī)律。缺點(diǎn)：無法了解不同年齡群體心理特征的差異是由于年齡的變化而導(dǎo)致的，還是由于所選群體本身的差異而造成的。缺點(diǎn)：永遠(yuǎn)不能回答個(gè)體內(nèi)發(fā)展趨勢的問題，內(nèi)部效度較低，不能獲得關(guān)于個(gè)體實(shí)際發(fā)生與發(fā)展階段全面、本質(zhì)的結(jié)論。146.橫向設(shè)計(jì)(cross-sectionaldesign)優(yōu)點(diǎn)縱向設(shè)計(jì)(longitudinaldesign)follow-updesign，geneticdesign，timeserials

design是在比較長的時(shí)間內(nèi)，對（同一組）個(gè)體的心理發(fā)生發(fā)展過程進(jìn)行有系統(tǒng)的、定期的研究。年齡組樣本觀測時(shí)間觀測變量A1S1T1X1

X2

X3

…

XMA2S1T2X1

X2

X3

…

XM············AGS1TtX1

X2

X3

…

XM147.縱向設(shè)計(jì)(longitudinaldesign)follo縱向設(shè)計(jì)(longitudinaldesign)

優(yōu)點(diǎn)：具有較高的內(nèi)部效度，能系統(tǒng)地、詳盡地了解個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律的連續(xù)過程和量變與質(zhì)變的規(guī)律。缺點(diǎn)：研究周期長、費(fèi)用高，被試易流失；缺點(diǎn)：反復(fù)測量的練習(xí)效應(yīng)會(huì)對結(jié)果準(zhǔn)確性有影響，實(shí)施起來較困難；缺點(diǎn)：可能存在樣本偏差問題，不能將其研究結(jié)果推論到其他樣本個(gè)體；缺點(diǎn)：易受文化歷史因素的影響，不能將其研究結(jié)果推論到其他時(shí)代個(gè)體的身上。外部效度較低

148.縱向設(shè)計(jì)(longitudinaldesign)優(yōu)點(diǎn)：具群組序列設(shè)計(jì)(cohort-sequentialdesign)

縱向序列設(shè)計(jì)通過在較長的時(shí)間跨度內(nèi)，對不同年齡的個(gè)體進(jìn)行有限的重復(fù)測量，以對個(gè)體某一心理特征在較長時(shí)間內(nèi)的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析。年齡（觀測時(shí)間）群組11歲12歲13歲14歲15歲16歲17歲11歲√√√12歲√√√13歲√√√14歲√√√15歲√√√149.群組序列設(shè)計(jì)(cohort-sequentialdesig群組序列設(shè)計(jì)(cohort-sequentialdesign)150.群組序列設(shè)計(jì)(cohort-sequentialdesig群組序列設(shè)