《水的組成》獲獎(jiǎng)?wù)n件

1.2水的組成1.2水的組成1運(yùn)用已學(xué)知識(shí)并結(jié)合生活實(shí)際，歸納水有哪些重要的物理性質(zhì)。色味態(tài)凝固點(diǎn)沸點(diǎn)密度(g/cm3)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓無(wú)色無(wú)味液體0℃100℃1.0想想議議運(yùn)用已學(xué)知識(shí)并結(jié)合生活實(shí)際，歸納水有哪些重要的物理性質(zhì)。色味2水在自然界循環(huán)的過(guò)程中，發(fā)生了變化，是物理變化還是化學(xué)變化？思考：水在自然界循環(huán)的過(guò)程中，發(fā)生了變化，是物理變化還是化學(xué)變化？3生活中，你有見(jiàn)過(guò)水發(fā)生化學(xué)變化嗎？你有什么辦法讓水發(fā)生化學(xué)變化嗎？生活中，你有見(jiàn)過(guò)水發(fā)生化學(xué)變化嗎？你有什么辦法讓水發(fā)生化學(xué)變4電水會(huì)導(dǎo)電嗎？純水是幾乎不導(dǎo)電，生活中的水中含有多種雜質(zhì)，并不是純水，所以生活中的水會(huì)導(dǎo)電。電水會(huì)導(dǎo)電嗎？純水是幾乎不導(dǎo)電，生活中的水中含有多種雜質(zhì)，并5水電解器頂端帶有活塞的玻璃管電極分別與電源的正、負(fù)極相連學(xué)生電源與電源正極相連的是陽(yáng)極，與電源負(fù)極相連的是陰極水電解器頂端帶有活塞的玻璃管電極分別與電源的學(xué)生電源與電源正6玻璃管內(nèi)裝滿(mǎn)水（內(nèi)加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性。玻璃管內(nèi)裝滿(mǎn)水（內(nèi)加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強(qiáng)溶液的導(dǎo)7仔細(xì)觀察：水的顏色、狀態(tài)為_(kāi)_______，兩個(gè)電極上出現(xiàn)了________，兩只玻璃管內(nèi)液面________，產(chǎn)生的氣體的體積比約為_(kāi)_______。液態(tài)氣泡2：1不相等仔細(xì)觀察：水的顏色、狀態(tài)為_(kāi)_______，兩個(gè)電極上出現(xiàn)了8用點(diǎn)燃的火柴靠近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察到________；用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察到________。有淡藍(lán)色火焰木條復(fù)燃用點(diǎn)燃的火柴靠近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察9兩電極正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象比較兩玻璃中現(xiàn)象差異物質(zhì)檢驗(yàn)氣體兩極均出現(xiàn)氣泡有氣體產(chǎn)生有氣體產(chǎn)生氣體較多氣體較少帶火星的木條復(fù)燃產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氫氣氧氣正氧負(fù)氫（敬仰父親）兩電極正極端的負(fù)極端的現(xiàn)象比較兩玻璃中物質(zhì)檢驗(yàn)氣體兩極均出現(xiàn)10結(jié)論水在通直流電的條件下，能分解生成氧氣和氫氣。文字表達(dá)式為：通直流電水氫氣+氧氣結(jié)論水在通直流電的條件下，能分解生成氧氣和氫氣。文字表達(dá)式為11閱讀資料閱讀資料12水通電后，生成了氫氣和氧氣，是屬于物理變化還是化學(xué)變化？能不能說(shuō)“因?yàn)殡娊馑裳鯕夂蜌錃?，所以水是由氧氣和氫氣組成的”？不能。因?yàn)樗⒀鯕?、氫氣分別是三種不同的物質(zhì)水通電后，生成了氫氣和氧氣，是屬于物理變化還是化學(xué)變化？能不13水分子氧分子氫分子？水分子氧分子氫分子？14水電解的微觀過(guò)程（本質(zhì)所在）原子閱讀書(shū)本P10水電解的微觀過(guò)程（本質(zhì)所在）原子閱讀書(shū)本P1015水分子分解（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子水分子分解（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子16氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋氫氧水是由氫和氧組成的請(qǐng)你回答：水是由什么組成？氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋氫氧水是由氫和氧組成的請(qǐng)你回答：水是17看看想想物理變化化學(xué)變化從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？水變成水蒸氣時(shí)，水分子本身沒(méi)有變，只是分子間的間隔變大,。水電解時(shí)，水分子分解成氫原子和氧原子，水分子被破壞了。看看想想物理變化化學(xué)變化從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種181、電解水生成了氫氣和氧氣.說(shuō)明了()A.水是氫氣和氧氣組成的

B.水是由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成的混合物

C.水是由氫元素和氧元素組成的

D.任何物質(zhì)在通電時(shí)都能夠分解練練筆C1、電解水生成了氫氣和氧氣.說(shuō)明了()練練筆C19練練筆2、判斷下列說(shuō)法是否正確：(1)水電解可以得到氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣。()(2)水可以蒸發(fā)成為氫氣和氧氣。()(3)水電解時(shí)水分子被破壞。()××√練練筆2、判斷下列說(shuō)法是否正確：××√20練練筆①、電解水時(shí)常加入少量氫氧化鈉或硫酸，其目的是______________。③、根據(jù)圖可知：甲試管內(nèi)收集到的氣體是_____，乙試管內(nèi)收集到氣體是______，可以用__________檢驗(yàn)。增強(qiáng)水的導(dǎo)電性氫氣氧氣AB②、根據(jù)圖可知：A為電源____極，B為電源____極。負(fù)正帶火星木條④、根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出；水是由________組成。氫和氧3、根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題：練練筆①、電解水時(shí)常加入少量氫氧化鈉或硫酸，其目的是____214、實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色的氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你能將它們鑒別出來(lái)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的方法。練練筆方法1：將帶火星的木條伸入瓶中，使木條

復(fù)燃的是氧氣，無(wú)明顯變化是空氣。方法2：將燃著的木條伸入瓶中，使木條燃燒得更旺是氧氣，無(wú)明顯變化是空氣。4、實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色的氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你能將22A溫度?C100502010400?C冰體積mL102.2101.2100.2100.1100100.1109.9100g的水和冰在不同溫度下的體積

5、如下圖表示一定質(zhì)量的水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下溫度和體積的關(guān)系，其中正確的是（）A溫度?C100502010400?C冰體積mL102.2231.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類(lèi)也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專(zhuān)心讀書(shū)，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。241.2水的組成1.2水的組成25運(yùn)用已學(xué)知識(shí)并結(jié)合生活實(shí)際，歸納水有哪些重要的物理性質(zhì)。色味態(tài)凝固點(diǎn)沸點(diǎn)密度(g/cm3)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓無(wú)色無(wú)味液體0℃100℃1.0想想議議運(yùn)用已學(xué)知識(shí)并結(jié)合生活實(shí)際，歸納水有哪些重要的物理性質(zhì)。色味26水在自然界循環(huán)的過(guò)程中，發(fā)生了變化，是物理變化還是化學(xué)變化？思考：水在自然界循環(huán)的過(guò)程中，發(fā)生了變化，是物理變化還是化學(xué)變化？27生活中，你有見(jiàn)過(guò)水發(fā)生化學(xué)變化嗎？你有什么辦法讓水發(fā)生化學(xué)變化嗎？生活中，你有見(jiàn)過(guò)水發(fā)生化學(xué)變化嗎？你有什么辦法讓水發(fā)生化學(xué)變28電水會(huì)導(dǎo)電嗎？純水是幾乎不導(dǎo)電，生活中的水中含有多種雜質(zhì)，并不是純水，所以生活中的水會(huì)導(dǎo)電。電水會(huì)導(dǎo)電嗎？純水是幾乎不導(dǎo)電，生活中的水中含有多種雜質(zhì)，并29水電解器頂端帶有活塞的玻璃管電極分別與電源的正、負(fù)極相連學(xué)生電源與電源正極相連的是陽(yáng)極，與電源負(fù)極相連的是陰極水電解器頂端帶有活塞的玻璃管電極分別與電源的學(xué)生電源與電源正30玻璃管內(nèi)裝滿(mǎn)水（內(nèi)加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性。玻璃管內(nèi)裝滿(mǎn)水（內(nèi)加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強(qiáng)溶液的導(dǎo)31仔細(xì)觀察：水的顏色、狀態(tài)為_(kāi)_______，兩個(gè)電極上出現(xiàn)了________，兩只玻璃管內(nèi)液面________，產(chǎn)生的氣體的體積比約為_(kāi)_______。液態(tài)氣泡2：1不相等仔細(xì)觀察：水的顏色、狀態(tài)為_(kāi)_______，兩個(gè)電極上出現(xiàn)了32用點(diǎn)燃的火柴靠近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察到________；用帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察到________。有淡藍(lán)色火焰木條復(fù)燃用點(diǎn)燃的火柴靠近液面下降較多的玻璃管尖嘴，慢慢打開(kāi)活塞，觀察33兩電極正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象比較兩玻璃中現(xiàn)象差異物質(zhì)檢驗(yàn)氣體兩極均出現(xiàn)氣泡有氣體產(chǎn)生有氣體產(chǎn)生氣體較多氣體較少帶火星的木條復(fù)燃產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氫氣氧氣正氧負(fù)氫（敬仰父親）兩電極正極端的負(fù)極端的現(xiàn)象比較兩玻璃中物質(zhì)檢驗(yàn)氣體兩極均出現(xiàn)34結(jié)論水在通直流電的條件下，能分解生成氧氣和氫氣。文字表達(dá)式為：通直流電水氫氣+氧氣結(jié)論水在通直流電的條件下，能分解生成氧氣和氫氣。文字表達(dá)式為35閱讀資料閱讀資料36水通電后，生成了氫氣和氧氣，是屬于物理變化還是化學(xué)變化？能不能說(shuō)“因?yàn)殡娊馑裳鯕夂蜌錃?，所以水是由氧氣和氫氣組成的”？不能。因?yàn)樗⒀鯕?、氫氣分別是三種不同的物質(zhì)水通電后，生成了氫氣和氧氣，是屬于物理變化還是化學(xué)變化？能不37水分子氧分子氫分子？水分子氧分子氫分子？38水電解的微觀過(guò)程（本質(zhì)所在）原子閱讀書(shū)本P10水電解的微觀過(guò)程（本質(zhì)所在）原子閱讀書(shū)本P1039水分子分解（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子水分子分解（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子40氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋氫氧水是由氫和氧組成的請(qǐng)你回答：水是由什么組成？氧氣氧氣氫氣氫氣水通電＋氫氧水是由氫和氧組成的請(qǐng)你回答：水是41看看想想物理變化化學(xué)變化從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？水變成水蒸氣時(shí)，水分子本身沒(méi)有變，只是分子間的間隔變大,。水電解時(shí)，水分子分解成氫原子和氧原子，水分子被破壞了?？纯聪胂胛锢碜兓瘜W(xué)變化從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種421、電解水生成了氫氣和氧氣.說(shuō)明了()A.水是氫氣和氧氣組成的

B.水是由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成的混合物

C.水是由氫元素和氧元素組成的

D.任何物質(zhì)在通電時(shí)都能夠分解練練筆C1、電解水生成了氫氣和氧氣.說(shuō)明了()練練筆C43練練筆2、判斷下列說(shuō)法是否正確：(1)水電解可以得到氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣。()(2)水可以蒸發(fā)成為氫氣和氧氣。()(3)水電解時(shí)水分子被破壞。()××√練練筆2、判斷下列說(shuō)法是否正確：××√44練練筆①、電解水時(shí)常加入少量氫氧化鈉或硫酸，其目的是______________。③、根據(jù)圖可知：甲試管內(nèi)收集到的氣體是_____，乙試管內(nèi)收集到氣體是______，可以用__________檢驗(yàn)。增強(qiáng)水的導(dǎo)電性氫氣氧氣AB②、根據(jù)圖可知：A為電源____極，B為電源____極。負(fù)正帶火星木條④、根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出；水是由________組成。氫和氧3、根據(jù)右圖回答下列問(wèn)題：練練筆①、電解水時(shí)常加入少量氫氧化鈉或硫酸，其目的是____454、實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色的氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你能將它們鑒別出來(lái)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的方法。練練筆方法1：將帶火星的木條伸入瓶中，使木條

復(fù)燃的是氧氣，無(wú)明顯變化是空氣。方法2：將燃著的木條伸入瓶中，使木條燃燒得更旺是氧氣，無(wú)明顯變化是空氣。4、實(shí)驗(yàn)室里有兩瓶無(wú)色的氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你能將46A溫度?C100502010400?C冰體積mL102.2101.2100.2100.1100100.1109.9100g的水和冰在不同溫度下的體積

5、如下圖表示一定質(zhì)量的水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下溫度和體積的關(guān)系，其中正確的是（）A溫度?C100502010400?C冰體積mL102.2471.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種