初中語文議論文寫作指導(dǎo)課件

議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作指導(dǎo)在正確、深刻的基礎(chǔ)上力求新穎論點要正確，還要深刻更多資源更多資源袖手于前而疾書于后——求深刻橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！笮路f袖手于前而疾書于后——求深刻【議論文基本模式】啟感式

啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。

感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。

根據(jù)材料寫議論文的基本寫法：由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。

【議論文基本模式】啟感式

引：

引材料、亮觀點

議

：發(fā)議論

聯(lián)

：聯(lián)現(xiàn)實

結(jié)

：做結(jié)論

變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：

l、"聯(lián)"－"引"一"議"一"結(jié)"：

2、"引"－"聯(lián)"一"議"一"結(jié)"。

引：

引材料、亮觀點

議

：發(fā)議論

閱讀材料，針對某種社會現(xiàn)象寫一篇思想評論。學(xué)校放了暑假，讀高二的李明想到假期有兩個月，天天在家里呆著又實在無聊，剛好他了解到父親的單位大門口的冰柜需要承包出去，單位可提供一個冰柜并供應(yīng)電力，每月只上繳400元人民幣。李明想到這個地方正處于繁華地段，冷飲生意一定紅火，打算承包這個冰柜，既可利用空余時間完成假期作業(yè)，又能學(xué)到課本以外不少東西，還能減輕家里的經(jīng)濟負擔(dān)。于是他連忙去征詢食品廠經(jīng)理的意見，經(jīng)理只說不太放心，不過還是要他問問家里的意見，李明回家后，興沖沖地把自己的想法告訴了父母親，沒想到他們聽后非常生氣。父親認為家里又不缺錢花，不如多看點書；母親覺得沿街哈喝，生怕兒子受了委屈，堅決不讓去。一腔熱情得不到理解，李明越想越傷心，連夜寫了一封信給父母就離家出走了。

閱讀材料，針對某種社會現(xiàn)象寫一篇思想評論。學(xué)校放范文

可以填平的鴻溝

某校高二一學(xué)生暑假想承包一個冰柜，既可學(xué)到課本外的知識又可減輕家里經(jīng)濟負擔(dān)，但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走。從這件事中，我們可以清楚地看到，父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝。由此我們不得不發(fā)出呼吁：兩代人之間應(yīng)互相理解。范文可以填平的鴻溝

隨著改革開放的深人，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時父母不應(yīng)該一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時代不同了，我們怎能要求孩子一成不變呢？作為父母，應(yīng)與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠，形成一道真正不可逾越的鴻溝。

隨著改革開放的深人，人們的觀念也在不斷更新。年輕

同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想，也許他們是有點守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關(guān)心。記得報載一初中女學(xué)生成績不好，常受父母責(zé)打，終因厭世而自殺，她死后，父母哭得死去活來。著她的父母真的不關(guān)心她，又怎會如此之傷心呢？）因此，多與父母溝通，多告訴父母自己的想法，兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想，也許他們是

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個罕見的現(xiàn)象，為此而離家出走，棄世自殺的孩子時有所聞。唯今之計，父母所該做的是少一點嚴厲的批評、打罵，多一點真誠的關(guān)懷，而孩子則該多體貼父母，理解父母的心情，切不可輕易悲觀厭世。

從一個中學(xué)生的離家出走，我們應(yīng)該警惕，不可再讓那條“溝”擴大下去，理解與熱忱，是填平它的唯一途徑。鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不

總評：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡明扼要；明觀點，要言不繁；發(fā)議論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實，有的放矢；作結(jié)論，善于照應(yīng)。

觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹，標題形象，語言準確，是本文主要特點。

總評：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。議論文的基本模式

總分式：先總說后分說，總說提出中心論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論證中心。

遞進式:“是什么——為什么——怎么樣”即“提出問題——分析問題一一解決問題”的論證模式。

議論文的基本模式總分式范文

只有勤寫，才能善寫

勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅持不懈地練習(xí)寫作。看中國乃至世界文學(xué)史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。

勤寫到底有哪些益處呢？

首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會不自覺地驅(qū)使自己去翻開一部部“大部頭”，去鉆研、揣摩乃至模仿前人的語言，古人“讀

書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。

范文只有勤寫，才能善寫

其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對現(xiàn)實生活的仔細

觀察為前提，文章作多了，終會有文思斷絕的時候，這時

就不得不擱下筆來，到生活中去走一走，看一看。尋找

新的發(fā)現(xiàn)來填補腦子里的空白。其三，勤寫才能勤思。勤寫當然不是機械地重復(fù)

“爬格子”，也不是將有用的無用的材料一古腦兒堆砌起來，這就要求作者開動腦筋，將其結(jié)構(gòu)成一個有機整體

這樣才算作成了一篇可讀的文章。

綜上所言，由勤寫可帶來勤讀、勤看、勤思，而這些

又無一不是“善寫”的前提與基礎(chǔ)。

其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生

那么，怎

樣做到勤寫呢？依我之見，其法

有二。

法一：勤練隨筆。最好隨身自帶一本筆記本，當有某種寫作沖動或“靈感”時，就可以「即時」記下來。字數(shù)多可上千，少則不到一二十來字，均可作為隨筆。法二：勤作摘抄。有人誤認為摘抄只是單純的“抄”，這是錯的。抄不是目的，抄好之后，隨時拿出來“玩賞”、誦記，便可成為自己的東西。摘抄對象，也不僅限于名言警句，名章名篇，只要你認為是精彩的，皆可記下。法國大文豪雨果，就經(jīng)常上街記載路人言語，使得自己的文章通俗易懂。

勤寫的好處，不能—一盡述?？傊?，只有勤寫，才能善寫。

那么，怎

樣做到勤寫呢？依我之見，其法

有二。

總評：本文先從“為什么”角度進行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎(chǔ)，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。語言較準確。

作者之所以能將勤寫分解為勤讀、勤看、勤思，他在下筆之前首先明確了善寫的前提，即要解決作文材料、生動的語言與思維能力問題，所以先闡述勤寫與讀看思的關(guān)系，再說明勤寫與善寫的關(guān)系。因此，本文思維顯得較嚴密。

總評：【議論文】對照式

對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。

【議論文】對照式范文

功夫在課外

對于某些同學(xué)來說，作文難，難于上青天。謂予不信，請看——

鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長達三十分鐘之久，最終將語文課本第一課抄在作文紙上。

鏡頭二：某生考試時寫一篇題目為《高尚道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順利地回到了祖國的懷抱。我國各族人民都要有一個新的認識。要從現(xiàn)在開始，要有一個高尚的道德品質(zhì)，在澳門回到祖國懷抱時，要有一個嶄新的面貌。"

（上面兩段從“是什么”角度擺現(xiàn)象。）范文功夫在課外

看了這兩個鏡頭，大家也許會覺得可笑。一笑之余，是否能看出點什么呢？俗話說，“巧婦難為無米之炊”，上面兩生沒有生活儲備，因而寫不出有血有肉的文章來，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質(zhì)和香港、澳門的回歸死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，恐怕沒有人喜歡品嘗吧。

（第三段從反面論證。以兩個學(xué)生作文時無話可寫為例，說明作文要有生活積累。）

看了這兩個鏡頭，大家也許會覺得可笑。

陸游曾說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。’I試想屈原如果不是在流放時，深入地了解當?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有《離騷》這樣的曠世名篇問世呢？哪有"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這樣的名句流傳千古呢？寫詩是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個故事就可以了。他聽了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，終于寫出了《聊齋志異》，成為我國文學(xué)史上的一朵奇葩。

（第四段從正面論證。以陸游的詩句與屈原、蒲松齡的創(chuàng)作為例，說明深人生活，占有材料對寫作的重要性。）

陸游曾說過：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外

可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作的功夫主要不在課內(nèi)，而在課外。我們課內(nèi)所學(xué)的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起來，使之有血有肉，那還得靠課外的功夫。只要把目光投向社會與生活，勤于搜集材料，儲備材料，就會變“沒啥寫”為“寫不完”了。

（第五照應(yīng)開頭同學(xué)作文狀況，聯(lián)系實際，說明寫作的功夫在課外。）

多一份熱情去投身生活；多一份理智去感悟生活去捕捉生活的閃光點，只有把功夫下在課外，才能給你帶來喜悅與成功。

可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作

總評：本文特點：結(jié)構(gòu)符合寫作要求；運用了多種論證方法，有舉例、有引證，有喻證；語言比較流暢，能追求整散結(jié)合，有反問，有對偶，有對比。

總評：基本模式：

啟感式、總分式、遞進式、對照式。更多資源基本模式：

啟感式、總分式、遞進式、對照式。

【寫作指導(dǎo)】1．字跡工整，卷面整潔；

2．用三至五分鐘時間在草稿紙上列出提綱（以后每次寫作都如此）；

3．寫前心理調(diào)適：高度集中注意力。心里暗示自己；考場即戰(zhàn)場，現(xiàn)在戰(zhàn)斗開始。（以后每次寫作都如此。）

【寫作指導(dǎo)】議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作指導(dǎo)在正確、深刻的基礎(chǔ)上力求新穎論點要正確，還要深刻更多資源更多資源袖手于前而疾書于后——求深刻橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！笮路f袖手于前而疾書于后——求深刻【議論文基本模式】啟感式

啟是指啟示類，感是指感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。

感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學(xué)評論。

根據(jù)材料寫議論文的基本寫法：由“引”、“證”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構(gòu)成。

【議論文基本模式】啟感式

引：

引材料、亮觀點

議

：發(fā)議論

聯(lián)

：聯(lián)現(xiàn)實

結(jié)

：做結(jié)論

變式寫法有兩種，每一步的內(nèi)容與要求與常式寫法相同，只是步驟有變化：

l、"聯(lián)"－"引"一"議"一"結(jié)"：

2、"引"－"聯(lián)"一"議"一"結(jié)"。

引：

引材料、亮觀點

議

：發(fā)議論

閱讀材料，針對某種社會現(xiàn)象寫一篇思想評論。學(xué)校放了暑假，讀高二的李明想到假期有兩個月，天天在家里呆著又實在無聊，剛好他了解到父親的單位大門口的冰柜需要承包出去，單位可提供一個冰柜并供應(yīng)電力，每月只上繳400元人民幣。李明想到這個地方正處于繁華地段，冷飲生意一定紅火，打算承包這個冰柜，既可利用空余時間完成假期作業(yè)，又能學(xué)到課本以外不少東西，還能減輕家里的經(jīng)濟負擔(dān)。于是他連忙去征詢食品廠經(jīng)理的意見，經(jīng)理只說不太放心，不過還是要他問問家里的意見，李明回家后，興沖沖地把自己的想法告訴了父母親，沒想到他們聽后非常生氣。父親認為家里又不缺錢花，不如多看點書；母親覺得沿街哈喝，生怕兒子受了委屈，堅決不讓去。一腔熱情得不到理解，李明越想越傷心，連夜寫了一封信給父母就離家出走了。

閱讀材料，針對某種社會現(xiàn)象寫一篇思想評論。學(xué)校放范文

可以填平的鴻溝

某校高二一學(xué)生暑假想承包一個冰柜，既可學(xué)到課本外的知識又可減輕家里經(jīng)濟負擔(dān)，但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走。從這件事中，我們可以清楚地看到，父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝。由此我們不得不發(fā)出呼吁：兩代人之間應(yīng)互相理解。范文可以填平的鴻溝

隨著改革開放的深人，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時父母不應(yīng)該一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時代不同了，我們怎能要求孩子一成不變呢？作為父母，應(yīng)與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠，形成一道真正不可逾越的鴻溝。

隨著改革開放的深人，人們的觀念也在不斷更新。年輕

同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想，也許他們是有點守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關(guān)心。記得報載一初中女學(xué)生成績不好，常受父母責(zé)打，終因厭世而自殺，她死后，父母哭得死去活來。著她的父母真的不關(guān)心她，又怎會如此之傷心呢？）因此，多與父母溝通，多告訴父母自己的想法，兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想，也許他們是

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個罕見的現(xiàn)象，為此而離家出走，棄世自殺的孩子時有所聞。唯今之計，父母所該做的是少一點嚴厲的批評、打罵，多一點真誠的關(guān)懷，而孩子則該多體貼父母，理解父母的心情，切不可輕易悲觀厭世。

從一個中學(xué)生的離家出走，我們應(yīng)該警惕，不可再讓那條“溝”擴大下去，理解與熱忱，是填平它的唯一途徑。鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不

總評：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡明扼要；明觀點，要言不繁；發(fā)議論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實，有的放矢；作結(jié)論，善于照應(yīng)。

觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴謹，標題形象，語言準確，是本文主要特點。

總評：本文為典型的“引一議一聯(lián)一結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。議論文的基本模式

總分式：先總說后分說，總說提出中心論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論證中心。

遞進式:“是什么——為什么——怎么樣”即“提出問題——分析問題一一解決問題”的論證模式。

議論文的基本模式總分式范文

只有勤寫，才能善寫

勤寫者，何也？勤寫，顧名思義，就是堅持不懈地練習(xí)寫作。看中國乃至世界文學(xué)史，那些大文豪無不是靠勤寫蜚聲文壇，流傳千古的。

勤寫到底有哪些益處呢？

首先，勤寫才能勤讀。作文一寫得多了，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)有不少不如人意的地方也有不少精彩的語句寫不出來，這樣，就會不自覺地驅(qū)使自己去翻開一部部“大部頭”，去鉆研、揣摩乃至模仿前人的語言，古人“讀

書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個道理。

范文只有勤寫，才能善寫

其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生活而又高于生活的事情事物。需以對現(xiàn)實生活的仔細

觀察為前提，文章作多了，終會有文思斷絕的時候，這時

就不得不擱下筆來，到生活中去走一走，看一看。尋找

新的發(fā)現(xiàn)來填補腦子里的空白。其三，勤寫才能勤思。勤寫當然不是機械地重復(fù)

“爬格子”，也不是將有用的無用的材料一古腦兒堆砌起來，這就要求作者開動腦筋，將其結(jié)構(gòu)成一個有機整體

這樣才算作成了一篇可讀的文章。

綜上所言，由勤寫可帶來勤讀、勤看、勤思，而這些

又無一不是“善寫”的前提與基礎(chǔ)。

其二，勤寫才能勤看。作文里寫的無不是一些源生

那么，怎

樣做到勤寫呢？依我之見，其法

有二。

法一：勤練隨筆。最好隨身自帶一本筆記本，當有某種寫作沖動或“靈感”時，就可以「即時」記下來。字數(shù)多可上千，少則不到一二十來字，均可作為隨筆。法二：勤作摘抄。有人誤認為摘抄只是單純的“抄”，這是錯的。抄不是目的，抄好之后，隨時拿出來“玩賞”、誦記，便可成為自己的東西。摘抄對象，也不僅限于名言警句，名章名篇，只要你認為是精彩的，皆可記下。法國大文豪雨果，就經(jīng)常上街記載路人言語，使得自己的文章通俗易懂。

勤寫的好處，不能—一盡述。總之，只有勤寫，才能善寫。

那么，怎

樣做到勤寫呢？依我之見，其法

有二。

總評：本文先從“為什么”角度進行橫向開拓，闡述勤寫與善寫的關(guān)系，即勤讀、勤看、勤思是善寫的前提與基礎(chǔ)，然后從“怎么樣”的角度介紹勤寫的方法，縱橫結(jié)合，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。語言較準確。

作者之所以能將勤寫分解為勤讀、勤看、勤思，他在下筆之前首先明確了善寫的前提，即要解決作文材料、生動的語言與思維能力問題，所以先闡述勤寫與讀看思的關(guān)系，再說明勤寫與善寫的關(guān)系。因此，本文思維顯得較嚴密。

總評：【議論文】對照式

對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。

【議論文】對照式范文

功夫在課外

對于某些同學(xué)來說，作文難，難于上青天。謂予不信，請看——

鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長達三十分鐘之久，最終將語文課本第一課抄在作文紙上。

鏡頭二：某生考試時寫一篇題目為《高尚道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順利地回到了祖國的懷抱。我國各族人民都要有一個新的認識。要從現(xiàn)在開始，要有一個高尚的道德品質(zhì)，在澳門回到祖國懷抱時，要有一個嶄新的面貌。"

（上面兩段從“是什么”角度擺現(xiàn)象。）范文功夫在課外

看了這兩個鏡頭，大家也許會覺得可笑。一笑之余，是否能看出點什么呢？俗話說，“巧婦難為無米之炊”，上面兩生沒有生活儲備，因而寫不出有血有肉的文章來，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質(zhì)和香港、澳門的回歸死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，恐怕沒有人喜歡品嘗吧。

（第三段從反面論證。以兩個學(xué)生作文時無話可寫為例，說明作文要有生活積累。）