在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課件

18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)按一定順序，多角度寫(xiě)景，來(lái)突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入

各拉丹冬雪山位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。新課導(dǎo)入各拉丹冬雪山位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課件在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課件點(diǎn)擊圖片播放長(zhǎng)江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世界點(diǎn)擊圖片播放長(zhǎng)江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世字詞積累菱角虔誠(chéng)蠕動(dòng)豁然

懈怠

蜿蜒

敦實(shí)腈綸língqiánrúxièdàiwānyánhuòdūnjīng字詞積累菱角虔誠(chéng)蠕動(dòng)豁然【黧黑】形容黑。【接踵而至】形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。【礫石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。【皺褶】皺紋，指冰山上的波形紋。【黧黑】形容黑。整體感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。（教學(xué)提示：讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫(huà)有關(guān)時(shí)間推移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。）整體感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游

按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。

草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地已達(dá)海拔六千米以上。開(kāi)始海拔接近六千米按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料，（也是以“我”第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看?！蹦阏J(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？

東南陽(yáng)坡

這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽(yáng)坡。第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡是冰雪，北坡南坡觀察植被的不同？北坡南坡觀察植被的不同？細(xì)節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？細(xì)節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物【明

確】

遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。

感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈?！久鞔_】2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)？從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物溫

暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪？溫暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山呢，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受？【明確】

5－6段是從低處觀賞描寫(xiě)，10－11段是從高處觀賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。

兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山呢，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：描寫(xiě)了風(fēng)聲和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么，作者從中5.小結(jié)5.小結(jié)賞析句子的妙處，感受語(yǔ)言的魅力。

（讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀以下句子，通過(guò)反復(fù)利朗讀引發(fā)對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。）語(yǔ)言特點(diǎn)賞析句子的妙處，感受語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)言特點(diǎn)（1）陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。（1）陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想？蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學(xué)生品讀課（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。由冰山的波紋聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫（3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事?！把堇[”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的，是長(zhǎng)江的生命源頭，從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（3）那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水板書(shū)設(shè)計(jì)由雪山奇?zhèn)ブ埃?lián)想到造物主無(wú)所不能創(chuàng)造力在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬贊美自然的偉力長(zhǎng)江及雪山久遠(yuǎn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)由這冰山波紋聯(lián)想到年輪流水一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江故事板書(shū)設(shè)計(jì)由雪山奇?zhèn)ブ?，?lián)想到造物主無(wú)所不能創(chuàng)造力在長(zhǎng)江源頭作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。課堂小結(jié)作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的語(yǔ)文學(xué)科陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看《男生賈里全傳》后，打算找她談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師，你怎么說(shuō)才能使李欣然同學(xué)樂(lè)于接受你的意見(jiàn)呢？隨堂練習(xí)語(yǔ)文學(xué)科陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看《男生賈18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬R·八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)按一定順序，多角度寫(xiě)景，來(lái)突顯各拉丹冬雪山的特征的方法。

3.抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體把握文章內(nèi)容，理解游記的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入

各拉丹冬雪山位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。新課導(dǎo)入各拉丹冬雪山位于中國(guó)青海格爾木市與西藏安多縣在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課件在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬課件點(diǎn)擊圖片播放長(zhǎng)江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世界點(diǎn)擊圖片播放長(zhǎng)江源頭格拉丹東海拔五千四百米的冰雪世字詞積累菱角虔誠(chéng)蠕動(dòng)豁然

懈怠

蜿蜒

敦實(shí)腈綸língqiánrúxièdàiwānyánhuòdūnjīng字詞積累菱角虔誠(chéng)蠕動(dòng)豁然【黧黑】形容黑?！窘吁喽痢啃稳萑嘶蚴挛镆粋€(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)?！镜[石】經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊?！景欛蕖堪櫦y，指冰山上的波形紋?！诀蠛凇啃稳莺凇Ｕw感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。（教學(xué)提示：讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫(huà)有關(guān)時(shí)間推移，地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，進(jìn)而理清文章脈絡(luò)。）整體感知本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游

按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。

草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地已達(dá)海拔六千米以上。開(kāi)始海拔接近六千米按照時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料，（也是以“我”第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看?！蹦阏J(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？

東南陽(yáng)坡

這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的壩子上”可知瀏覽的是東南陽(yáng)坡。第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡是冰雪，北坡南坡觀察植被的不同？北坡南坡觀察植被的不同？細(xì)節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？細(xì)節(jié)感知1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物【明

確】

遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。

感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。【明確】2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)？從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。2.品讀第10－11自然段：思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物溫

暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪？溫暖聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）漂亮3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山呢，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受？【明確】

5－6段是從低處觀賞描寫(xiě)，10－11段是從高處觀賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。

兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。3.作者分兩次集中描寫(xiě)雪山呢，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么，作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：描寫(xiě)了風(fēng)聲和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么，作者從中5.小結(jié)5.小結(jié)賞析句子的妙處，感受語(yǔ)言的魅力。

（讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀以下句子，通過(guò)反復(fù)利朗讀引發(fā)對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。）語(yǔ)言特點(diǎn)賞析句子的妙處，感受語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)言特點(diǎn)（1）陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。（1）陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)想象聯(lián)想的句子。作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些想象和聯(lián)想？蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然的產(chǎn)生了想象聯(lián)想，讓學(xué)生品讀課（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力?！把灐钡囊馑际恰案械奖旧砘蛑車臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯?。贊美造物主的偉大神奇的?chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能（2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。由冰山的波紋聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各