《燭之武退秦師》課

導(dǎo)入一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師。前半句說的是東周重臣顏率憑一己之辯,在諸侯列強中保全九鼎的故事，后半句說的是毛遂憑借三寸不爛之舌，勸服楚趙兩軍合縱抗秦的故事。而我們今天所學(xué)課文的主人公可以說同時具備了前面兩人的功效，他三朝老臣卻始終不得重用，他年逾七旬還是一個圉正——養(yǎng)馬的官兒，他須發(fā)蒼蒼步履蹣跚卻保住社稷勸退強兵！他就是：燭之武！燭之武退秦師

《左傳》燭之武退秦師《左傳》1、語言建構(gòu)與運用：積累文言現(xiàn)象，熟練翻譯本文，把握文章大意。2、思維發(fā)展與提升：結(jié)合文本背景，理解秦晉圍鄭及秦晉撤退的原因，思考秦國所為是否符合“禮”。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力，分析燭之武是如何勸退秦師的，通過燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會如何與人交流、溝通。4、文化傳承與理解:學(xué)習(xí)燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示，體會燭之武臨危授命，不計個人安危得失，顧全大局，維護國家安全的愛國主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)左丘明左丘明（約公元前502年~約公元前422年）。魯國人，姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、

散文家、軍事家。他博覽天文，地理，文學(xué)，歷史等大量古籍，學(xué)識淵博。曾任魯國史官，為解析《春秋》而作《左傳》，日夜操勞，歷時30余年而成。又作《國語》，作《國語》時已雙目失明。這兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。由于史料詳實，文筆生動，引起了古今中外學(xué)者的愛好和研討。被譽為“文宗史圣”“經(jīng)臣史祖”，孔子、司馬遷均尊左丘明為“魯之君子”?！蹲髠鳌?/p>

《左傳》是《春秋左氏傳》的簡稱，又名《左氏春秋》，相傳為魯國史官左丘明所作。它是我國第一部敘事詳備的編年體史書，也是一部富有文學(xué)價值的歷史散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。它與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》并稱為“春秋三傳”。

(傳－－注釋或解釋經(jīng)書的文字。)我國古代史書有哪幾種體例？①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》、《三國志》。②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》。③國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《國語》、《戰(zhàn)國策》。④斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。⑤紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。⑥紀(jì)傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。春秋時期形勢圖背景介紹

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好，甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因為，秦國當(dāng)時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。

春秋時代，晉國統(tǒng)治集團內(nèi)部發(fā)生斗爭，公子重耳被迫流亡，歷經(jīng)衛(wèi)國、齊國、曹國、宋國、鄭國、楚國、秦國等諸侯國。重耳在各國遭遇不盡相同。齊國是以厚禮相待，而在經(jīng)過鄭國時，鄭國大夫叔瞻勸鄭君說如果不能厚待重耳，就要把他殺了。重耳到了楚國，受到優(yōu)厚的招待，并許諾楚王，有朝一日兩國交戰(zhàn)先退避九十里。后來秦穆公出于政治投機，派人把重耳請到秦國，并把女兒嫁給重耳，秦晉結(jié)下姻親關(guān)系，這就是歷史上的秦晉之好。今天兩家要聯(lián)姻，還說欲結(jié)秦晉，當(dāng)由此而出。再后來，秦穆公派兵把重耳護送回國當(dāng)了國君，就是晉文公。秦晉之好解題：題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內(nèi)容？退：勸退、說退，使……撤退為何要退？如何退？退的結(jié)果？

燭之武退秦師無能為()也矣共()其乏困秦伯說(),與鄭人盟夫()晉,何厭之有微夫()人之力不及此wéifúgōngyuèfú

佚之狐（）fán

zhuìquē秦軍氾()南若不闕()秦夜縋()而出失其所與,不知（）使杞()子、逢（）孫戍（）之

zhìqǐpángyìshù晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。晉文公、秦穆公因為于晉無禮對從屬于晉的同時又從屬于楚。貳，從屬二主。數(shù)→動駐扎。名詞→動詞佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。如果言于鄭伯=于鄭伯言派軍隊代詞，他辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

推辭助詞，取獨尚且做（什么）

同“矣”古代對人的尊稱。才是，代詞，這。過錯然而答應(yīng)引導(dǎo)探究1、晉、秦圍攻鄭國的原因和形勢是什么？2、鄭伯又是怎樣說服燭之武勇退秦師的？公元前630年鄭新鄭函陵氾水秦晉晉軍秦軍

無禮于晉，且貳于楚也原因

大軍壓境，危在旦夕形勢秦、晉圍鄭的原因和形勢鄭伯是如何說服燭之武的？

自責(zé)（情）

曉義（理）總結(jié)

本節(jié)課通過對前兩段的學(xué)習(xí)，我們大致了解了秦晉兩國圍攻鄭國的原因、形勢，以及鄭伯是怎樣說服燭之武臨危受命的。第一段用“無禮于晉”“貳于楚”交代秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵，秦軍氾南”說明攻方的態(tài)勢。第二段第一層寫佚之狐力薦燭之武，第二層寫燭之武表明長期不得志的滿腹牢騷與委屈，第三層寫鄭伯勇于承擔(dān)錯誤和知錯就改的品質(zhì)。當(dāng)堂檢測1.解釋下列紅色字體的意思

以其無禮于晉

貳于楚也公從之臣之壯也是寡人之過也子亦有不利焉

許之（以：因為）（貳：依附）（代詞，指佚之狐的建議）（主謂之間，取消句子獨立性）（的）（句末語氣詞，相當(dāng)于“啊”）（答應(yīng)）2.翻譯下列句子晉軍函陵，秦軍氾南臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。

（晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水南面）（我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在年老了，不能做什么了）第二課時導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了秦、晉圍鄭的原因和形勢，以及燭之武不計個人得失，顧全大局的愛國主義精神，今天我們深入探究燭之武到底是如何說退秦師的。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本文第三段、第四段重點實詞、虛詞的意義和用法；2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解后兩段的內(nèi)容，思考燭之武是如何說退秦軍的？夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。用繩子拴著從城墻上往下吊。名詞作狀語。在夜里；當(dāng)夜。已經(jīng)使…滅亡。使動用法。執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱之越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害?？邕^把…當(dāng)作（邊邑）這件事哪里，怎么增加增強削弱東方道路上的主人?，F(xiàn)泛指主人。放棄出使的人，使者同“供”缺少的(東西)。形→名且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。曾經(jīng)給予恩惠答應(yīng)渡河指筑墻。版，筑土墻用的夾板（借代）

。主謂之間表判斷夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉??？闕秦以利晉，唯君圖之。有何厭，“之”，賓語前置的標(biāo)志滿足向東疆界，使……成為疆界延伸，擴張侵損，削減從哪里而句首語·氣詞，表示希望考慮秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。通“悅”，高興。結(jié)盟守衛(wèi)于是子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。指秦軍假如沒有那人達到依靠損害代詞，自己的結(jié)交，親附同“智”交換戰(zhàn)時應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則表商量語氣，還是離開代鄭國問題探究

思考燭之武是如何說退秦師的？智退秦師

處處為秦著想一利一害，推心置腹“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害”

充分利用秦晉矛盾君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？攻心術(shù)欲揚先抑，以退為進闡明利害，動搖秦軍替秦著想，以利相誘引史為薦，挑撥秦晉推測未來，勸秦謹慎結(jié)論：二、善于分析利弊。一、善于利用矛盾。三、善于揣摩心理。四、講究語言藝術(shù)。機智善辯的外交家文章結(jié)構(gòu)開端發(fā)展高潮結(jié)局各用一個四字短語概括每段內(nèi)容秦晉圍鄭臨危受命說退秦師迫晉退兵

燭之武退秦師理清脈絡(luò)起因發(fā)展高潮結(jié)局秦晉圍鄭（無禮于晉，且貳于楚）臨危受命夜縋出城勸退秦師坦言知亡，動之以情闡明利害，曉之以理以利相誘，為秦著想秦晉退兵引史為例，巧設(shè)離間推測未來，勸秦謹慎歸納總結(jié)

本節(jié)課我們主要對課文三四兩段進行深入學(xué)習(xí)，對于文中出現(xiàn)的重要字詞等作了一一講解。同時，我們共同探究了燭之武是如何運用高超的攻心術(shù)來說退秦師的，學(xué)習(xí)這種說辯藝術(shù)，對我們以后的人際交往具有重要價值。當(dāng)堂檢測1.對下列各句中紅色的字，解釋不正確的一項是（）A.夫晉，何厭之有？（討厭）B.焉用亡鄭以陪鄰（增加）C.行李之往來，共其乏困（供給）D.使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還（撤走）

2.對下列各句中紅色的字，解釋不正確的一項是（）

A.吾不能早用子（古代對人的尊稱）B.夜縋而出（在夜里）C.闕秦以利晉，唯君圖之（只有）D.吾其還也（表示商量語氣，還是）AC3.下面關(guān)于“之”的解釋，錯誤的一項是（）

A．公從之（代詞，指燭之武）B.是寡人之過也（結(jié)構(gòu)助詞，的）C．臣之壯也，猶不如人（結(jié)構(gòu)助詞，的）D．何厭之有？（結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志）4.下列各句中沒有詞類活用的一項是（）A.晉軍函陵，秦軍氾南B.越國以鄙遠，君知其難也C.若使?fàn)T之武見秦君，師必退D.若亡鄭而有益于君C

C第三課時導(dǎo)入

通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對本文的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)有了一個整體的把握，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，對燭之武的形象進行剖析，共同探討本文的藝術(shù)特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并掌握文中出現(xiàn)的文言知識2、分析人物的形象3、探討本文的藝術(shù)特色分析人物形象燭之武是怎樣的一個人？本文還刻畫了哪些人物?他們的性格特點怎樣？●主要人物介紹

燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，以國家利益為重，承擔(dān)赴秦說秦師的重任，體現(xiàn)了他深明大義的一面，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。

燭之武深明大義

臨危受命,迎難而上

能言善辯

“志士”“勇士”“辯士”“智士”智勇雙全

佚之狐，慧眼識英雄的伯樂?！叭羰?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。

次要人物佚之狐

知人善舉慧眼識珠

“伯樂”

。

鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。

動之以情，曉之以理鄭伯

虛心納諫勇于改過次要人物秦伯

晉侯

善于決策善謀利益

頭腦清醒隨機應(yīng)變

討論探究1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？2、鄭伯作為當(dāng)權(quán)者做得如何？從中要汲取怎樣的教訓(xùn)？

3、佚之狐真的是慧眼識英雄的伯樂嗎？他自己為什么不去說秦而舉薦了燭之武呢？他對燭之武是很了解的，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？他這是一種什么心理？

鄭國陷入危亡不是沒有原因的，如果君主賢明，知人善任，大臣直言進諫，剛正不阿，國家政治清明，君明而士賢，燭之武也不至于直到70多歲才得到重用。當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒教訓(xùn)：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現(xiàn)后再重用人才。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點點。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時自己也落個“伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍！

與諸葛亮一樣未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。

盡管懷才不遇，但他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。

4、從文中可看出，燭之武對國家大事了解得很透徹。既然他一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？

藝術(shù)特色波瀾起伏詳略得當(dāng)文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)課文有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力文章集中筆墨塑造燭之武的形象，其它或簡略交代，繁簡得當(dāng)前后照應(yīng)歸納總結(jié)

本節(jié)課我們主要分析了燭之武的形象，他是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。同時對鄭伯和佚之狐這兩人形象做了簡單分析。最后，我們探討了這篇文章的藝術(shù)特色，主要有三點，分別是：前后照應(yīng)、波瀾起伏、詳略得當(dāng)。經(jīng)過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，本文的講解也就至此結(jié)束了。1、今老矣，無能為也已2、行李之往來，共其乏困3、何厭之有？4、秦伯說5、失其所與，不知通假字已通矣，語氣詞共通供，供給厭通饜，滿足說通悅，高興知通智，明智13（古/今）貳于楚也（從屬二主/數(shù)詞二的大寫）以為東道主（東方道路上的主人/泛指主人）行李之往來（使者/指外出的人攜帶的隨身物品）今有急而求子（您，對人的敬稱/兒子）越國以鄙遠（邊遠的地方/粗鄙、低下）亦去之（離開/距離）微夫人之力（那個人/尊稱人的妻子）古今異義文言虛詞以:1.以其無禮于晉

2.若亡鄭以陪鄰,敢以煩執(zhí)事于:1.以其無禮于晉

2.佚之狐言于鄭伯曰且:1.以其無禮于晉,且貳于楚也

2.且君嘗為晉君賜矣其:1.以其無禮于晉,且貳于楚也

2.越國以鄙遠,君知其難也

3.失其所與,不知

4.吾其還也因為,表原因連詞，來對,表對象連詞,又連詞,況且代詞,它鄭國代詞，這件事自己的表商量語氣,還是詞類活用晉軍函陵，秦軍氾南（駐扎）