推“三自”教育 造幸福校園-打造十中特色德育

推“三自”教育造幸福校園——打造十中特色德育摘要:為適應(yīng)時(shí)代要求,培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才,在傳統(tǒng)的教育模式下,推行“三自”教育德育模式（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性。打造特色德育,創(chuàng)造幸福校園。關(guān)鍵字：“三自”教育德育學(xué)生一、研究現(xiàn)狀我國(guó)長(zhǎng)久以來的傳統(tǒng)教育，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、獨(dú)立能力和創(chuàng)新力不強(qiáng)。應(yīng)試教育只培養(yǎng)了學(xué)生的“筆頭功夫”，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種觀念對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。如果想改變這一局面，必須在傳統(tǒng)教育的模式下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，針?duì)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，改變?cè)械牡掠Ｊ健⒔虒W(xué)模式、師生管理模式，構(gòu)建新的教育模式，以適應(yīng)社會(huì)和教育改革的需要，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。全面推行“三自”教育德育模式，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程各個(gè)方面和不同層次。德育育人，不僅是一種模式，也是一種理念、思想。我校以打造出更適于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的校園，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自”能力（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）為目的，創(chuàng)建和諧校園，打造出十中特色的德育育人教育模式。對(duì)我校全體學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并探索出適合科學(xué)管理學(xué)校的方案。二、推行“三自”教育，創(chuàng)特色德育。1、推行“自我規(guī)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”?！白晕乙?guī)劃”就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自己的未來進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。通過學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自我要求的主動(dòng)性和自覺性。我校教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自我規(guī)劃自己的未來，如可以讓學(xué)生置身事外，想象自己跳出自我看自己，翱翔于時(shí)空之中體會(huì)自己的責(zé)任感；也可以向?qū)W生介紹并學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、名人事跡，明確自己的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，正確規(guī)劃自己的人生。但教師也要注意，自我規(guī)劃的層次性和階段性很重要，它是實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想的橋梁和途徑，有的學(xué)生雖然有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但會(huì)有一段迷茫期，不知道從何做起，教師的主要責(zé)任就是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)階段性目標(biāo)，設(shè)計(jì)階段性的自我規(guī)劃，完成近期的目標(biāo)，逐步引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)計(jì)遠(yuǎn)期的自我規(guī)劃，使學(xué)生客觀地科學(xué)地提出個(gè)人奮斗目標(biāo)以及自我規(guī)劃。讓學(xué)生明白，自我規(guī)劃要從客觀實(shí)際和主觀條件出發(fā)，不能隨意規(guī)劃。學(xué)生要根據(jù)自身的特點(diǎn)，規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活和理想。2、推行“自我管理”，優(yōu)化班級(jí)管理模式。我校注重德育的發(fā)展，目的是形成學(xué)生自主管理的德育特色。首先，建設(shè)一支由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任組成的優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理工作的指導(dǎo)。其次，成立學(xué)生自律委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生自律委員會(huì)參與學(xué)校的管理包括：風(fēng)紀(jì)、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范管理，鍛煉學(xué)生的組織管理和自我教育的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，為班主任減輕負(fù)擔(dān)，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，逐步形成“德育引領(lǐng)，自主管理，共同打造和諧校園”的德育特色。并且鼓勵(lì)學(xué)生參加干部競(jìng)選，每個(gè)學(xué)生都有資格管理學(xué)校以及班級(jí)的事務(wù)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，讓他們體會(huì)到以自身為中心的感覺，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。最后，進(jìn)行“流動(dòng)紅旗”制度，激發(fā)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性；針對(duì)教師，進(jìn)行“制度激勵(lì)”為班主任工作護(hù)航，按考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)班主任每月進(jìn)行講評(píng)，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。教師的主要責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自我管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律、自治能力，促使學(xué)生善于把自己的行動(dòng)納入已規(guī)劃好的人生軌道中，進(jìn)行高效率的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，推動(dòng)學(xué)生自我保護(hù)、自我約束、自主發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生有始有終、持之以恒、信守承諾的良好品格，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。3、培養(yǎng)學(xué)生的“自我完善”意識(shí)，不斷完善自我。學(xué)校教育在一個(gè)人的人生軌跡中占據(jù)重要的位置，一個(gè)學(xué)生將來成為什么樣的人，主要是通過學(xué)校的教育和培養(yǎng)逐漸構(gòu)造成型的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)批評(píng)和自我批評(píng)，不斷在批評(píng)中自我成長(zhǎng)并逐步自我完善，這才是學(xué)生良好性格的形成和良好個(gè)性得到健康發(fā)展的途徑。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，由于我們民族的文化背景的影響，更多的人注重別人的評(píng)價(jià)，而忽視自我的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，是具有自信心，有獨(dú)立人格的一種標(biāo)志。同時(shí),教師也應(yīng)該有“自我完善”的意識(shí)，校方領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師開展心理健康教育C證培訓(xùn)，提高全體教師心理健康教育水平；在學(xué)生中開設(shè)“同伴心理咨詢師”培訓(xùn)，提高全體學(xué)生心理健康水平，更加壯大心理健康教育隊(duì)伍；并開設(shè)一個(gè)專門的心理咨詢部門，開通心理熱線，及時(shí)了解和掌握學(xué)生心理活動(dòng)動(dòng)態(tài)，開展各項(xiàng)體育文娛活動(dòng)、同伴咨詢等方式做好學(xué)生心理健康教育。使學(xué)生逐步做到“自我完善”和學(xué)會(huì)自我批評(píng)，做一名德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。三、總結(jié)“三自”教育尊重人的主體思想，以人為本的核心理念，符合馬克思主義關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)力和實(shí)質(zhì)原理。十中建設(shè)特色德育教育，面向全體學(xué)生，推行“三自”教育，全面覆蓋應(yīng)用于文化課學(xué)習(xí)上，而且在德育、特長(zhǎng)發(fā)展等方面也起到很重要的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主動(dòng)地位，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同情況，不同側(cè)面，對(duì)學(xué)生提出不同的要求和管理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的價(jià)值并發(fā)揮他們的潛力，使學(xué)生彰顯自己的個(gè)性，發(fā)揮個(gè)人的力量，讓學(xué)生進(jìn)行自我突破，自我拓展和自我完善，實(shí)現(xiàn)一種“要我成人”、“要我成才”到“我要成人”、“我要成才”的教育轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)德育育人的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。我校推行“三自”教育德育模式，建設(shè)特色幸福校園，進(jìn)行初步的實(shí)踐，提出基本的理念和實(shí)踐模式，驗(yàn)證了構(gòu)建“三自”教育德育模式的理念和操作的正確性、有效性和可行性。在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路上，十中全體師生會(huì)積極吸取經(jīng)驗(yàn)并不斷創(chuàng)新，研究“三自”教育的價(jià)值，以科學(xué)的辦學(xué)思想與先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，逐漸穩(wěn)步推進(jìn)德育教育改革，提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生從僵化的“應(yīng)試教育”體制中解放出來，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要，具有主動(dòng)性精神和創(chuàng)新性精神的高素質(zhì)人才。全體教師時(shí)刻謹(jǐn)記，面對(duì)時(shí)代信息化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，每個(gè)人都要站在面向未來，面向世界的高度，樹立終身學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，教師應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，健康發(fā)展為本，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我規(guī)劃人生，勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的自我管理能力，并