蘇教版六年級(jí)下科學(xué)16健康的土地教學(xué)設(shè)計(jì)

16.健康的土地【課標(biāo)落實(shí)】1．本單元通過一系列觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、測量、交流等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識(shí)：了解生物的生存條件和生物的多樣性；認(rèn)識(shí)人類與自然資源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。2．本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“生命科學(xué)領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。人類保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。【教材分析】《健康的土地》是蘇教版六年級(jí)下冊第四單元《理想的家園》的最后一節(jié)課，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了潔凈的水域、新鮮的空氣、多樣的生物是構(gòu)成理想家園的三部分后，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到健康土地也是理想家園重要的組成部分，從而對這四部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整合，綜合去考慮怎樣建設(shè)理想家園。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的健康這一重要話題，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對于土地健康的破壞性，將這一話題作為理想家園的一個(gè)重要方面來加以討論。全課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，通過健康的土地與被污染的土地之間的對比，認(rèn)識(shí)到土地健康的重要性。第二個(gè)活動(dòng)，通過閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注垃圾治理對于土地保護(hù)的意義。第三個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣泛的生活情境，提出保護(hù)土地的切實(shí)可行的做法，由“廚余垃圾減量行動(dòng)”為例，讓學(xué)生經(jīng)歷經(jīng)由調(diào)查、分析等過程提出解決方案的過程。第四個(gè)活動(dòng)，通過轉(zhuǎn)盤策略，讓學(xué)生綜合本單元討論的各方面因素——水域、空氣、土壤、生物，概括地構(gòu)想理想家園的樣貌?！緦W(xué)情分析】對于六年級(jí)的孩子來說，在經(jīng)歷了整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于水資源、空氣、動(dòng)植物、土壤以及生物與環(huán)境等知識(shí)的學(xué)習(xí)后，是時(shí)候?qū)@些知識(shí)進(jìn)行一個(gè)綜合，去討論怎樣建設(shè)理想家園這樣較為復(fù)雜的問題了。但學(xué)生的知識(shí)比較零散，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以有效的把潔凈的水域、新鮮的空氣、多樣的生物等相關(guān)知識(shí)整合在一起。本節(jié)課通過閱讀垃圾治理與土地保護(hù)的關(guān)系，調(diào)查廚余垃圾產(chǎn)生的原因，創(chuàng)造一份行動(dòng)方案等活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的問題情境中，運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，與既有做法相互比較，拿出解決方案，幫助學(xué)生由表及里、由分到合地去研究，最終建立一個(gè)整體性的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1．知道垃圾治理與保護(hù)土地的關(guān)系。2．知道水、空氣、土壤、生物之間會(huì)相互影響?？茖W(xué)探究：1．通過正反例對比，舉出3-5個(gè)例子說明土地健康對生物、對人類的重要性。2．考察生產(chǎn)和生活，舉例說明我們可以為保護(hù)土地做什么。3．通過玩“家園”轉(zhuǎn)盤、畫圖等活動(dòng)，完整地歸納概括理想家園的樣子?？茖W(xué)態(tài)度：1．認(rèn)識(shí)到土地質(zhì)量的好壞對生物的健康的影響。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1．通過資料學(xué)習(xí)，指出部分國家在垃圾治理上比較有效的做法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地健康的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：綜合考慮水、空氣、土壤、生物四因素，描述心中的理想家園?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師活動(dòng)：土地污染與保護(hù)、垃圾治理等方面的相關(guān)視頻。學(xué)生材料：“家園轉(zhuǎn)盤”學(xué)具?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，我們這個(gè)單元主題叫《理想的家園》，你們覺得動(dòng)植物生存的理想家園是什么樣的？2．生：潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物、健康的土地3．師：是的，土壤是重要的自然資源，是很多動(dòng)植物的棲息地，土壤質(zhì)量的好壞對生物的健康影響很大。今天這節(jié)課我們一起來研究《健康的土地》。二、認(rèn)識(shí)土地健康的重要性1．師：老師這里有幾組圖片，這兩種土地有什么不同？2．生：一種是被污染的；一種是健康的土地。3．師：什么現(xiàn)象污染了土地？4．生：亂扔垃圾、污染物排放到土地上、亂砍亂伐···5．師：被污染的土地對生物有哪些影響？6．生：植物稀少、動(dòng)物和人難以生存。［設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)一些表現(xiàn)健康的土地和被污染土地的圖片，來引起學(xué)生對這個(gè)問題的警覺，從具體的例子中來引起學(xué)生對這個(gè)問題的警覺，認(rèn)識(shí)到土地健康對生物有著重要的影響。]三、了解垃圾治理對保護(hù)土地的意義1．師：所以我們要保護(hù)土地，可以怎么做？2．生：減少垃圾的生成3．師：為什么要減少垃圾的生成？4．生：因?yàn)楝F(xiàn)在很多處理垃圾的方式都是填埋，長時(shí)間的垃圾填埋會(huì)污染土地。5．師：是的，所以我們要盡可能的減少垃圾填埋，除了填埋，還有沒有其他積極治理垃圾的方法？6．生：可以進(jìn)行垃圾分類，借用科技手段，變廢為寶。7．小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，積極治理垃圾，已經(jīng)是一個(gè)全球性的難題了，我們一定要從我做起，眾志成城，攻堅(jiān)克難。［設(shè)計(jì)意圖：用提問的方式先讓學(xué)生獨(dú)立思考垃圾治理與土地保護(hù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到垃圾填埋對土地健康的影響，從而進(jìn)一步去思考如何減少垃圾填埋現(xiàn)象。]四、尋找保護(hù)土地的方法，開展學(xué)校廚余垃圾減量活動(dòng)1．師：除了減少填埋垃圾，對于保護(hù)土地，你們還可以怎么做？2．生：不亂扔電池，垃圾回收···3．師：老師這里有一段視頻，我們一起來學(xué)習(xí)一下，社會(huì)各階層是怎么來保護(hù)土地的。4．小結(jié)：看來土地遭受破壞的現(xiàn)象已經(jīng)引起了人們的重視，政府正在采用積極的措施保護(hù)土地，我們更應(yīng)該義不容辭，為保土地貢獻(xiàn)自己微薄的力量。5．師：可是，今天老師在執(zhí)勤的時(shí)候，拍到了一組照片，這是什么？它會(huì)以什么方式處理掉？6．生1：廚余垃圾。它們會(huì)被填埋、會(huì)化肥化處理。生2：還可以用來喂豬生3：現(xiàn)在還能變成能源7．剛剛有同學(xué)說，把它們“填埋”，填埋后的結(jié)果肯定會(huì)（污染土地），所以我們就應(yīng)該要減少廚余垃圾，今天我們就來開展學(xué)校食堂廚余垃圾減量行動(dòng)。你們可以怎么做？8．生：光盤行動(dòng)、食堂阿姨合理制作飯菜數(shù)量···9．師：老師這里有一些行動(dòng)建議，大家可以學(xué)習(xí)和借鑒，然后小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么做？10．學(xué)生討論、匯報(bào)11．溫馨提示：調(diào)查廚余垃圾剩余量，至少要連續(xù)調(diào)查一周，取平均值。因?yàn)槊總€(gè)人喜好不同，每天飯菜不容，產(chǎn)生的廚余垃圾也會(huì)有差異。［設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，思考生活中破壞土地的行為，再逆向思考我們可以為保護(hù)土地做些什么。從社會(huì)上保護(hù)土地方法在聚焦到小學(xué)生在學(xué)校在可以開展廚余垃圾減量活動(dòng)這件具體的事情上，通過調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)出調(diào)查報(bào)告，利用高階思維在真實(shí)的情景中去解決問題。]五、構(gòu)想并描繪心目中的理想家園1．師：現(xiàn)在我們回到上課是的問題，理想的家園，包含了潔凈的水域、清新的空氣、多樣的生物、健康的土地，他們之間有沒有什么關(guān)系呢？如果水受到了污染會(huì)不會(huì)影響土地的健康？反過來只保護(hù)水域而不注意土壤的保護(hù)，能不能保證水源的潔凈呢？2．學(xué)生思考各種因素之前的相互關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到水和土壤之間的相互影響。3．師：老師這里有一個(gè)家園轉(zhuǎn)盤，大家小組討論并思考：水、空氣、土壤、生物之間有哪些相互影響？這個(gè)影響包括好的影響和不好的影響。4．學(xué)生討論。5．總結(jié)：在同一個(gè)環(huán)境中，只有水、空氣、土壤、和生物等因素都是健康的、相互影響的，才可能建立起良性關(guān)系，構(gòu)建出和諧的生態(tài)環(huán)境，這才是我們想要的理想家園。同學(xué)們，請拿起你手中的彩筆，描繪出你心中理想的家園。［設(shè)計(jì)意圖：利用“家園”轉(zhuǎn)盤引導(dǎo)學(xué)生將不同因素聯(lián)系起來，而不是孤立地考慮單一因素的保護(hù)，在這過程中讓學(xué)生反復(fù)學(xué)生的提出問題、