教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))教學(xué)實施

教師資格證考試《美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）教學(xué)實施第三章教學(xué)實施第一節(jié)教學(xué)實施概述（江南博哥）1［單項選擇題］學(xué)生有各自不同的生活和學(xué)習(xí)背景，性格、氣質(zhì)、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習(xí)慣，這就要求在教學(xué)實施中注意（）A.視覺性原那么B.創(chuàng)新性原那么C.實踐性原那么D.因材施教原那么正確答案：D參考解析：由于學(xué)生的個性、氣質(zhì)等存在差異，所以在教學(xué)中要注意因材施教原那么。2［單項選擇題］在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）。A.傳授學(xué)生知識B.培養(yǎng)學(xué)生能力C.開展學(xué)生個性D.養(yǎng)成學(xué)生品德正確答案：b參考解析：“授人以魚”不如“授人以漁”的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。這說明在教學(xué)中教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。3［單項選擇題］陶老師要求學(xué)生在1課時內(nèi)用秸稈制作建筑模型，并組合成一個主題社區(qū)。以下選項中，較為合適的教學(xué)組織方式是（）。A.個人獨立完成B.班級集體完成C.年級合作完成D.同桌協(xié)作完成正確答案：B參考解析：由于時間比擬短而工作量相比照擬大，所以需要學(xué)生合作完成。通過四個選項的比照，只有B項的由班級集體完成最符合要求。4［單項選擇題］《教室壁報》的設(shè)計課擬讓學(xué)生了解壁報版面設(shè)計的類型,不合適的教學(xué)行為是（）A.視頻播放壁報的設(shè)計過程參考解析：編結(jié)制作屬于技能的展示，美術(shù)老師運用了示范法。示范是教師或示范者實際地操作工具和材料，展示完成一項工作或者制作一件東西的過程和方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程中不能過度注重高超技藝的展示，課程應(yīng)該注重學(xué)生的積極參與。而且教師在示范的時候要做到程序清晰、方法明確、要點突出，讓全體學(xué)生觀看到整個過程，還需要配合語言的講述，所以c項是正確的。17［單項選擇題］秦老師在上“建筑寫生”課時，引導(dǎo)學(xué)生自己收集相關(guān)建筑的圖形、材料、不同建筑風(fēng)格的樓房樣式，嘗試去整理畫稿，然后在課堂上畫出記憶中的建筑。這一教學(xué)方式屬于（）oA.探究式學(xué)習(xí)B.合作性學(xué)習(xí)C.自主性學(xué)習(xí)D.實踐性學(xué)習(xí)正確答案：c參考解析：自主性學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立分析和探索、實踐和創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)。秦老師引導(dǎo)學(xué)生對建筑的藝術(shù)特色進行自主性的探究，以及學(xué)生自己整理畫稿，這正是運用了自主性學(xué)習(xí)的方式。18［單項選擇題］新學(xué)期伊始，高老師開設(shè)了素描寫生課程，第一節(jié)的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學(xué)。以下教學(xué)方法中不屬于演示法的是（）A.教師現(xiàn)場展示作品，帶著學(xué)生進行分析B.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成創(chuàng)作C.教師給學(xué)生展示創(chuàng)作方法，學(xué)生觀察D.教師現(xiàn)場進行作品創(chuàng)作，學(xué)生感受作品魅力正確答案：B參考解析：演示法的目的是使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強書本與實踐的聯(lián)系，更好地理解各種原理、法那么，演示需要學(xué)生的理解。B項屬于練習(xí)法。19［單項選擇題］在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品藝術(shù)魅力的方法是（）A.情境法B.比擬法C.討論法D.演示法正確答案：a參考解析：情境法是通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并從中品味優(yōu)秀作品的藝術(shù)魅力，引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度促進學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。應(yīng)選A。20［單項選擇題］“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！边@句話凸顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重（）A.創(chuàng)設(shè)問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性正確答案：B參考解析：情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功效。故答案選Bo21［單項選擇題］有些課包含有結(jié)構(gòu)的知識和獨特的技能，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握這種知識和技能。對于這類課那么宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學(xué)習(xí)策略正確答案：A參考解析：我們在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,但在具體教學(xué)中，尤其對于技能的傳授與掌握,還是要采用以教師為中心的講授方式，如中國畫傳統(tǒng)技法等。22［單項選擇題］沙老師在講解《了解紋樣》一課時，為了讓學(xué)生更好地了解紋樣的類型，現(xiàn)場給學(xué)生出示二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣實物作品，并針對作品進行了詳細(xì)的講解。沙老師所采用的教學(xué)方法是（）A.欣賞法B.演示法C.講授法D.參觀法正確答案：B參考解析：材料中該教師運用的是演示法，演示法的主要特征是教師講解，學(xué)生觀察。A項，欣賞法是指教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德、激勵理智和培養(yǎng)審美的教學(xué)方法；C項，講授法指的是教師全程向?qū)W生進行灌輸式講解；D項，參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的要求，組織學(xué)生到校外，通過對實物和現(xiàn)象的觀察、調(diào)查與研究，從而獲得直觀的感受、客觀的認(rèn)識和深刻的體驗的方法。23［單項選擇題］以下不屬于選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)的是（）A.根據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和特點B.根據(jù)學(xué)生的身心開展?fàn)顩r和認(rèn)知水平C.根據(jù)學(xué)校的特點D.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)時間和效率的要求正確答案：c參考解析：選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學(xué)生特點；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。［簡答題］如何選擇最正確的美術(shù)教學(xué)方法？參考解析：如何選擇最正確的美術(shù)教學(xué)方法？美術(shù)教學(xué)方法是多種多樣的，而且隨著現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐研究的不斷深入，許多新的、有效的教學(xué)方法也不斷涌現(xiàn)。教師能否依據(jù)教學(xué)實際，合理地選擇教學(xué)方法，是影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵性問題。⑴依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和人物選擇教學(xué)方法；（2）依據(jù)學(xué)生實際和特點選擇教學(xué)方法；（3）依據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法；（4）依據(jù)教學(xué)物質(zhì)資源條件選擇教學(xué)方法；（5）依據(jù)教學(xué)方法自身的特點選擇教學(xué)方法。［簡答題］簡述美圣教學(xué)中課堂示范的意義。參考解析：簡述美術(shù)教學(xué)中課堂示范的意義。示范教學(xué)法是教師或示范者實際地操作工具和材料，展示出完成一項工作或制作一件東西的過程和方法。課堂示范能將美術(shù)的知識和技能有序完整地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在美術(shù)的示范教學(xué)中，應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示，同時對于一些有一定難度的繪畫方法，可以采用重復(fù)示范的方法，加深學(xué)生的印象。［簡答題］以《漫畫》為例，列舉教師在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種方法。參考解析：（1）貼近生活，激發(fā)興趣。在《漫畫》一課中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的漫畫形象，以三毛的形象，在學(xué)生的心理特點和生活實際方面找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。⑵創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，教師展示豐子愷的漫畫圖片，通過不同的教學(xué)情境切入教學(xué)內(nèi)容，并借助多種現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運用豐富的藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。⑶巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的主動，引起求知欲望，啟迪思維的火花。例如：同學(xué)們知道身邊有哪些以動漫形象設(shè)計的作品？⑷多樣途徑，引人入勝。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)嘗試多種方式傳授知識，激發(fā)興趣，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，增強創(chuàng)新思維。⑸難易適中，分量恰當(dāng)。教師在學(xué)習(xí)活動安排上一定要適量適度，讓學(xué)生學(xué)到基本的美術(shù)知識，掌握盡可能多的美術(shù)技能。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況而定，努力將主觀愿望與實際情況結(jié)合起來。⑹多給鼓勵，做出評價。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意多運用形成性的評價方式，經(jīng)常地、及時地對學(xué)生做積極和鼓勵性的評價。［簡答題］簡述教學(xué)方法中發(fā)現(xiàn)法的基本要求及優(yōu)點。參考解析：簡述教學(xué)方法中發(fā)現(xiàn)法的基本要求及優(yōu)點。發(fā)現(xiàn)法又稱“探索法”“探究法”，是討論法的深化。是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的教學(xué)方法。運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：（1）依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程；（2）嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動；（3）努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。發(fā)現(xiàn)法的優(yōu)點：能夠使學(xué)生的探索能力、活動能力和創(chuàng)新能力在探索解決問題的過程中得到提升。［簡答題］運用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？參考解析：運用多媒體演示教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？⑴有主有輔，相得益彰。在美術(shù)教學(xué)活動中，多媒體教學(xué)是為了到達(dá)更好的效果而使用的輔助手段。⑵選用多媒體教學(xué)要適度。不顧實際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體形式，使課堂中的信息過多過濫，會分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。⑶要凸顯學(xué)生的主體作用。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生探索、分析、思考甚至動手的時間，要以學(xué)生為主體。［簡答題］如何在蔡學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？參考解析：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？美術(shù)教育主要培養(yǎng)學(xué)生對美的感受、愛好和審美能力，培養(yǎng)對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高欣賞能力。通過美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生初步掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，我們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意滲透審美情感，逐步提高學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。在平時的教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授繪畫的基本技能，還要求在有限的美術(shù)教學(xué)中通過對學(xué)生不斷地啟發(fā)和熏陶，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力，以此來陶冶學(xué)生的高尚情操。［簡答題］案例：李老師在講授《最受尊敬的人》一課時，在課堂上首先讓同學(xué)們相互討論自己心目中最尊敬的人分別是誰以及有什么樣的特點，而后又通過多媒體播放展示了羅中立的《父親》等優(yōu)秀的人物肖像代表作品。在學(xué)生大致對人物肖像作品有了基本的印象之后，老師又在黑板上以警察、醫(yī)生、科學(xué)家三種職業(yè)類型進行示范，以此揭示不同人物的不同特點。最后，要求學(xué)生以各自尊敬的人為對象進行繪畫創(chuàng)作。問題：（1）這位教師用了哪些教學(xué)方法？⑵該教學(xué)過程有哪些優(yōu)點？參考解析：（1）該名教師分別運用了講授法、討論法、示范法。⑵李老師在教學(xué)中。首先能夠明確本節(jié)課的教學(xué)目的。本節(jié)課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的人物肖像作品并進行創(chuàng)作示范，并且能夠給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生可以針對本節(jié)課的主題進行動手創(chuàng)作，完成了教學(xué)目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程中，李老師運用多媒體展示了相關(guān)的藝術(shù)作品，多媒體的運用可以調(diào)動學(xué)生對于美術(shù)作品的熱愛，從而提升學(xué)習(xí)積極性。再次，李老師在教學(xué)過程中讓學(xué)生相互討論彼此最尊敬的人，能夠讓全體學(xué)生都參與到自己的教學(xué)中來，這對于美術(shù)教學(xué)是非常重要的。最后,李老師能量針對不同職業(yè)特點的人群進行示范，使學(xué)生掌握人物不同特征的不同畫法。［簡答題］案例：某教師在上《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課時，先用PPT向?qū)W生展示了大自然中有關(guān)線條的圖片，讓學(xué)生感受不同的線條給大家?guī)淼牟煌惺?。而后展示了馬蒂斯的《自畫像》和懷素的《自敘帖》，讓學(xué)生談?wù)勗谧髌分邪l(fā)現(xiàn)了什么樣的線條及其感受后，就安排學(xué)生用多種線條綜合組織,完成一幅自己喜歡的動物、植物、物品等內(nèi)容的作品。學(xué)生一籌莫展，最終并沒有完成一幅完整的作品，老師很生氣。問題：（1）這位教師用了哪些教學(xué)方法？⑵分析該教學(xué)有哪些優(yōu)點、缺乏，并提出改進建議。參考解析：（1）展示法：教師展示大自然中有關(guān)線條的圖片和馬蒂斯《自畫像》、懷素《自敘帖》讓學(xué)生欣賞觀察，感受線條表現(xiàn)的情感；提問法：教師展示圖片，提問學(xué)生對線條的不同感受；比擬法：教師將馬蒂斯的《自畫像》、懷素的《自敘帖》，讓學(xué)生感受不同的線條。⑵優(yōu)點：該教師在教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法。如展示法，讓學(xué)生較為直觀地了解、感受線條表現(xiàn)的情感；提問法，很好地引導(dǎo)了學(xué)生對于知識的探究理解；比擬法，讓學(xué)生比擬發(fā)現(xiàn)線條的不同。缺乏：①該教學(xué)中未達(dá)成教學(xué)重難點。教師僅僅展示了自然中、作品中的不同線條，未針對不同作品中的線條進行分析講解，學(xué)生無法實際運用線條進行創(chuàng)作，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有完成完整的作品。②該教學(xué)中環(huán)節(jié)缺失。本課為創(chuàng)作課，需要鍛煉學(xué)生的動手能力，但教師并未針對繪畫步驟給學(xué)生示范，導(dǎo)致學(xué)生一籌莫展，未達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。建議：①在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對作品中的線條進行提取，并歸納不同線條的表現(xiàn)方式，使學(xué)生充分理解不同線條表達(dá)情感的方法。②在教學(xué)中，針對重難點知識，教師應(yīng)以整體或局部向?qū)W生進行示范，突出實踐性。［簡答題］崔老師￡一堂《陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計》課中講授如下：造型引導(dǎo)：出示伐木工人原始座椅和現(xiàn)代辦公椅。假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客廳，好看嗎?兩幅圖片進行比照，以此引出造型美觀這個概念，并由此暗示學(xué)生造型美觀的現(xiàn)代椅是由原始材料加工而成,所以在造型上可以仿生，比方仿照動物、植物、生活用品等。椅子的設(shè)計是否僅僅只考慮舒適方便、造型美觀就行了呢?把現(xiàn)代化的辦公椅換成宮殿中的龍椅，可以嗎？同學(xué)們上課很累，把大家的凳子換成躺椅，好嗎？引出椅子的設(shè)計不僅僅與舒適、方便、造型美觀有關(guān)，還要與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)?？炊嗝襟w制作的效果圖，把不同色彩、不同材質(zhì)的椅子放進不同的室內(nèi)，讓學(xué)生進行討論，從而明確與環(huán)境相互協(xié)調(diào)要從哪幾方面著手。（色彩、材質(zhì)、風(fēng)格等方面考慮）。問題：（1）崔老師在教學(xué)過程中運用了哪些教學(xué)方法？⑵這些教學(xué)方法有哪些優(yōu)點？參考解析：（1）崔老師主要運用直觀教學(xué)法（比照教學(xué)法）、創(chuàng)設(shè)情境法、問答法啟發(fā)學(xué)生。（2）比照教學(xué)法是美術(shù)課程中常見的教學(xué)方法，不同風(fēng)格的圖片欣賞是學(xué)生最為直觀的感受不同作品的方式。崔老師通過老式椅子和現(xiàn)代椅子的不同風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)情境，通過讓學(xué)生假設(shè)在自己家中放置原始座椅，引導(dǎo)學(xué)生想象和感受，從而使學(xué)生切合實際體會不同風(fēng)格。問答法又稱提問法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。提問法具有現(xiàn)代課堂教學(xué)和教育理論所推崇的師生雙向交流、雙向反饋和雙向調(diào)節(jié)的特點。對于調(diào)動教與學(xué)雙方的積極思維，對培養(yǎng)學(xué)生分析、理解和解決問題的能力有重要作用。第四節(jié)美術(shù)學(xué)習(xí)方式1［單項選擇題］美術(shù)教師課前讓學(xué)生自主地收集美術(shù)資源，對于不同美術(shù)分類有基本的了解。這屬于哪種學(xué)習(xí)方法（）A.探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)正確答案：b參考解析：自主學(xué)習(xí)指學(xué)生自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和練習(xí)方式，學(xué)會針對自己的實際情況，結(jié)合教師提出的基本目標(biāo)要求，自定最正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時評價練習(xí)結(jié)果，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2［單項選擇題］秦老師在上張萱的《搗練圖》一課時，首先鼓勵學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等各種途徑去了解張萱，了解作品，有條件的自制PPT幻燈片。其次，課上分組討論，讓每個學(xué)生暢所欲言，并隨意選取學(xué)生做“小老師”為大家講解自己的PPT幻燈片。該老師運用的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)正確答案：A參考解析：新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)會自己查找資料、解決問題的能力。秦老師在上課時引導(dǎo)學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)完成此課的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)強調(diào)以問題為導(dǎo)向，以探究發(fā)現(xiàn)的方式來習(xí)得知識和技能；接受學(xué)習(xí)主要是學(xué)生通過教師呈現(xiàn)的材料或講解來掌握現(xiàn)成知識的一種學(xué)習(xí)方式。課程中并沒有表達(dá)合作、探究和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。3［單項選擇題］教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于（）：A.表現(xiàn)性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)C.接受性學(xué)習(xí)D.程序性學(xué)習(xí)正確答案：B參考解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。4［單項選擇題］以下教學(xué)內(nèi)容中，不適合采用合作學(xué)習(xí)方式的是（）oA.創(chuàng)作美術(shù)作品B.討論美術(shù)問題C.設(shè)計美術(shù)考察方案D.識記美術(shù)術(shù)語正確答案：d參考解析：創(chuàng)作美術(shù)作品、討論美術(shù)問題、設(shè)計美術(shù)考察方案均可運用合作學(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)，而識記美術(shù)術(shù)語，那么需要自主學(xué)習(xí)方式。5［單項選擇題］學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的選項是（）A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層正確答案：A參考解析：學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法是更為上位的概念，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。［簡答題］什么是合作學(xué)習(xí)中的異質(zhì)分組？參考解析：（1）異質(zhì)分組是在小組內(nèi)強調(diào)多樣性與差異性，教師綜合考量學(xué)生的成績水平、能力傾向、工作態(tài)度、性格、性別等，把學(xué)生混編成一組，從而縮小各小組之間的差距，以利于開展整體教學(xué)的分組方式。⑵異質(zhì)分組的實質(zhì)是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”有利于小組內(nèi)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生之間不同智能優(yōu)勢的發(fā)揮，有利于增強學(xué)生的自信和成就動機?！敖M間同質(zhì)”那么有利于開展公平競爭，營造和諧而又不失緊張的學(xué)習(xí)氣氛。⑶異質(zhì)分組的目的是追求合作學(xué)習(xí)的高效能，所以是被教育者倡導(dǎo)的一種分組方式。這種分組方式主要適用于長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。［簡答題］案例：《小扎染》屬于義務(wù)教育“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，張老師是這樣設(shè)計該堂課的：首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間扎染的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生初步認(rèn)識扎染及其特殊工藝；其次，張老師引導(dǎo)學(xué)生通過自主翻閱教材，找出傳統(tǒng)扎染的開展歷程；再次，張老師通過實地示范，以及提出有關(guān)扎染具體工藝的系列問題，組織學(xué)生分組討論探究，從而總結(jié)出具體步驟；最后，同學(xué)們在張老師的引導(dǎo)下進行實際操作，嘗試進行扎染的設(shè)計與制作。完成制作后，師生一起進行以學(xué)生自評為主的作品展示與評價，在融洽的課堂氣氛中，順利地結(jié)束課程。問題：案例中應(yīng)用了哪些學(xué)習(xí)方法?其優(yōu)點是什么？參考解析：張老師在本節(jié)課中分別應(yīng)用了討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。張老師引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及翻閱教材，了解扎染工藝等學(xué)習(xí)方法，屬于自主學(xué)習(xí)與合作交流。而在張老師提出有關(guān)扎染的具體設(shè)計與制作步驟時，組織學(xué)生分組討論探究，那么又屬于合作學(xué)習(xí)。最后，張老師在學(xué)生作品展示與評價環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行作品自評，其優(yōu)點在于張老師能夠給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己，在小組討論中培養(yǎng)團隊意識，對學(xué)生的開展起到了重要作用。［簡答題］背景：七年級“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域《標(biāo)志設(shè)計》。教師要求學(xué)生用自己設(shè)計的標(biāo)志代替文字制作一篇短文并用圖案裝飾美化。教師在前面新授局部和學(xué)生一起討論各種用圖標(biāo)代替文字的方法,氣氛活躍，十分精彩?？珊髞聿贾米鳂I(yè)時，教師給學(xué)生每組（四到五人）發(fā)一張大紙，要求他們合作完成一篇花樣文章，一張紙可供四五人合作的空間確實不大，學(xué)生從選題到裝飾都意見不統(tǒng)一，先是爭吵，后來就成了少數(shù)干、多數(shù)看的局面。問題：該教師采用了哪種學(xué)習(xí)方式?說明此學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點和在本節(jié)課運用時存在的問題。參考解析：(1)該教師主要采用了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。(2)該學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點：小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，給課堂教學(xué)注入了活力。它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。本課運用時存在的問題：合作與否要視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定，符合以下條件的可以考慮。①學(xué)習(xí)內(nèi)容太難,個人難以完成;②學(xué)習(xí)內(nèi)容費時太長，個人難以在要求的時間內(nèi)完成;③符合以上兩點且學(xué)習(xí)內(nèi)容可以分工。每個人都存在惰性心理，不分情況地采用合作方式，只會造成不合理的“窩工”現(xiàn)象。該老師在此課中并未考慮到以上幾點，一味地要求學(xué)生合作完成一篇花樣文章導(dǎo)致學(xué)生從選題到裝飾意見都不統(tǒng)一，先是爭吵，后來就造成了少數(shù)干、多數(shù)看的局面。B.欣賞版面設(shè)計的不同樣式C.學(xué)生之間交流探討D.講解壁報設(shè)計的版面知識正確答案：a參考解析：“欣賞版面設(shè)計的不同樣式、學(xué)生之間交流探討、講解壁報設(shè)計的版面知識”這三個環(huán)節(jié)都涉及版面類型的相關(guān)知識，“視頻播放壁報的設(shè)計過程”是教大家怎樣設(shè)計的環(huán)節(jié)，故答案選A。［簡答題］簡述教師應(yīng)如何在美術(shù)教學(xué)中建立良好師生關(guān)系。參考解析：(1)綜合利用多種交往途徑。教學(xué)活動是師生交往的主要形式，是教師和學(xué)生在理性與感性兩方面動態(tài)的交往過程。在課外活動中，師生關(guān)系比課堂教學(xué)更加輕松多樣，師生雙方的個性能充分顯現(xiàn)。止匕外，非教學(xué)狀態(tài)的日常交往也是良好師生關(guān)系建立和開展的機會。⑵在反應(yīng)調(diào)控中形成良性循環(huán)。教師應(yīng)及時關(guān)注并獲取師生關(guān)系的狀態(tài)、學(xué)生意見和建議等反應(yīng)信息,據(jù)此調(diào)控教師的教學(xué)態(tài)度和方法，彌補已出現(xiàn)的缺陷，理順師生關(guān)系的性質(zhì)和方向，使師生關(guān)系更加適合教學(xué)實際需要，形成師生關(guān)系開展的良性循環(huán)。［簡答題］一名美術(shù)教師如何做好美術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)備工作？參考解析：(1)教具準(zhǔn)備。教具是指在教學(xué)中借以輔助教學(xué)活動的用具，例如：多媒體輔助課、投影儀、范例圖片等。課前充分的教具準(zhǔn)備，能起到充實教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，有效地對學(xué)生進行多種功能的培養(yǎng)與訓(xùn)練的作用。(2)學(xué)具準(zhǔn)備。學(xué)具是指在教學(xué)過程中直接用于學(xué)生操作活動的用具,例如：圖片、水粉顏料、水粉紙等工具。通過學(xué)具準(zhǔn)備可以培養(yǎng)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備、妥善管理工具、保護財物、勤儉節(jié)約以及做事嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的好習(xí)慣。(3)教學(xué)對象分析。①學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時，原有的知識水平和原有心理開展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性表現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括兩個方面：一是學(xué)習(xí)者從事該學(xué)習(xí)的心理、生理和社會的特點；二是學(xué)習(xí)者對從事特定學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的知識技能基礎(chǔ)，以及對該項學(xué)習(xí)的態(tài)度。對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的分析主要包括以下幾個方面：預(yù)備能力分析、目標(biāo)技能分析、學(xué)習(xí)態(tài)度分析。②學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的綜合。學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成有生理、心理和社會三個層面。（4）教材分析。新的教材觀認(rèn)為，教材既不是知識體系的濃縮和再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知開展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是為師生提供可選擇、可開發(fā)、可創(chuàng)造的契機，是教育與學(xué)生溝通的橋梁。第二節(jié)美術(shù)教學(xué)模式1［單項選擇題］蔣老師在《營造藝術(shù)的情趣和意境》一課時，引導(dǎo)同學(xué)們欣賞李可染的《春牧圖》、夏加爾的《散步》等作品，通過這些名作幫助學(xué)生感受藝術(shù)的情趣與意境，體會優(yōu)秀作品的創(chuàng)作風(fēng)采。這種教學(xué)模式屬于（）oA.講授教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.引導(dǎo)教學(xué)D.范例教學(xué)正確答案：D參考解析：蔣老師引導(dǎo)同學(xué)們通過欣賞李可染、夏加爾等作品感受藝術(shù)的情趣和意境，采用了范例教學(xué)的模式。2［單項選擇題］“激情入境一啟發(fā)構(gòu)思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美”的結(jié)構(gòu)程序?qū)儆冢ǎ〢.技能訓(xùn)練模式B.創(chuàng)作教學(xué)模式C.美術(shù)批評模式D.綜合型模式正確答案：B參考解析：目前，我國常用的美術(shù)教學(xué)模式主要有以下類別：（1）審美模式：直觀形象一完整介紹一審美引導(dǎo)一綜合評述；（2）美術(shù)批評模式：直觀感受一背景材料一分析探討一意義理解一審美評價；（3）臨摹教學(xué)模式：形象感知一綜合介紹一審美引導(dǎo)一示范演示一臨摹練習(xí)；?）綜合性教學(xué)模式：形象感知一綜合分析一審美引導(dǎo)一示范演示一啟發(fā)創(chuàng)意一創(chuàng)造練習(xí)：（5）技能訓(xùn)練模式：直觀感受一綜合分析一啟發(fā)創(chuàng)新一指導(dǎo)實踐；（6）創(chuàng)作教學(xué)模式：激情入境一啟發(fā)構(gòu)思一表現(xiàn)探索一深化主題一追求完美。［簡答題］簡述三種美術(shù)課中常用的教學(xué)模式。參考解析：（1）講授教學(xué)模式。講授教學(xué)指教師通過口頭語言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識，使學(xué)生接受知識的模式。美術(shù)課堂的講授教學(xué)首先在內(nèi)容上要有邏輯性，講授要清晰、啟發(fā)性強。講授也要突出重點，對關(guān)鍵的美術(shù)作品、美術(shù)思想要著重表達(dá)，直接引導(dǎo)或者暗示學(xué)生學(xué)習(xí)。美術(shù)教師要認(rèn)真思考，不斷探索，到達(dá)更好的教學(xué)效果。⑵范例教學(xué)模式。范例教學(xué)模式指的是通過列舉一組知識中最典型、最本質(zhì)的實例來幫助學(xué)生理解掌握同類知識的普遍性規(guī)律和原理，使學(xué)生獲得獨立思考和解決問題的能力。中學(xué)美術(shù)教師要善用范例教學(xué)，通過選擇典型案例、分析案例特點，引導(dǎo)學(xué)生形成對知識理論的認(rèn)識，并將這些理論進行遷移，融會貫通，從而訓(xùn)練學(xué)生獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法。⑶發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題情境中動手動腦，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而創(chuàng)造性地獲取知識，不斷提高認(rèn)識能力。美術(shù)課堂中采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。［簡答題］甲老師在進行“欣賞?評述”課程的授課前，都會認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備很多資料，課上播放大量的圖片，以講授法為主，講解細(xì)致全面，為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從不給學(xué)生布置作業(yè)，而每堂課內(nèi)容量都很大，力求把知識傳遞給學(xué)生。乙老師在進行“欣賞?評述”課程的授課前，會根據(jù)每堂課的內(nèi)容進行備課，提前布置一些資料的任務(wù)給學(xué)生，并提出一些引導(dǎo)性的問題鼓勵學(xué)生思考，課上根據(jù)學(xué)生的特點組織不同的活動，分組討論展示,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地解決知識問題，并會布置一些和當(dāng)?shù)貙嶋H有關(guān)聯(lián)的作業(yè)進行擴展。問題：請分析甲、乙老師的教學(xué)過程。參考解析：（1）甲老師的教學(xué)用的是傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)。課堂上老師以講授為主，雖然可以系統(tǒng)化大信息量地傳授知識，但是也存在一些缺乏之處，主要表達(dá)在：①這種教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生始終處于被動的位置，被動接受知識。②課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生容易疲憊，授課方式單一枯燥，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了學(xué)生的感受。③沒有任何形式的作業(yè)，這不利于學(xué)生對知識的鞏固,也不利于對知識進行實際應(yīng)用，不能很好地提高教學(xué)效果。（2）乙老師的課堂優(yōu)點主要表達(dá)在：①運用自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。②課堂教學(xué)形式豐富，運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)活動,可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。③分組討論可以鍛煉學(xué)生團隊合作的能力，展示那么可以加強學(xué)生的自信心，使其對學(xué)習(xí)和美術(shù)產(chǎn)生持久的興趣。④作業(yè)能夠?qū)σ褜W(xué)知識進行鞏固和擴展，也可以將美術(shù)與現(xiàn)實聯(lián)系起來，增加學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三節(jié)美術(shù)教學(xué)策略與教學(xué)方法1［單項選擇題］與接受學(xué)習(xí)對應(yīng)的最主要的教授方法是（）A.講率去B.展示法C.演示法D.探究法正確答案：A參考解析：與接受學(xué)習(xí)對應(yīng)的最主要的教授方法是講述法。盡管展示、演示等方法也會被運用，但都起著輔助作用，在接受學(xué)習(xí)中教師的講述是傳遞知識的最為重要的途徑。2［單項選擇題］在《色彩風(fēng)景畫》一課中，沈老師通過PPT向?qū)W生展示了一些描繪不同地貌的風(fēng)景畫，讓學(xué)生了解色彩風(fēng)景畫的獨特魅力。沈老師使用的教學(xué)導(dǎo)入方法是（）。A.直觀導(dǎo)入法B.情境導(dǎo)入法C.故事導(dǎo)入法D.展示導(dǎo)入法正確答案：A參考解析：直觀導(dǎo)入法是美術(shù)教學(xué)中最為常用的方法。教師通過PPT展示不同地貌的風(fēng)景畫，讓學(xué)生直觀感受色彩風(fēng)景畫的特殊魅力，屬于直觀導(dǎo)入法。3［單項選擇題］胡老師在《民間工藝品制作》一課中，用PPT展示了許多具有民族特色的工藝品，并結(jié)合音樂和影像向?qū)W生展示各民族的特點。這種教學(xué)方法屬于（）oA.演示法B.示范法C.情境法D.講授法正確答案：C參考解析：情境法指的是利用多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境的范疇包括視頻、圖片、音樂、故事、謎語、游戲等。題干中胡老師運用多種媒介，通過展示圖片和播放音樂和影像為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，屬于情境法教學(xué)。4［單項選擇題］王老師在講授《班級電子紀(jì)念冊設(shè)計》一課時，在講臺上向?qū)W生演示電子紀(jì)念冊的制作過程。王老師的教學(xué)方法是（）的方法。A.以直觀感知為主B.以實踐練習(xí)為主C.以引導(dǎo)探究為主D.以傳遞信息為主正確答案：A參考解析：王老師采用的是演示法，屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。［單項選擇題］崔老師在進行《單色版畫》的教學(xué)設(shè)計時，擬用講授法、提問法等方式講授理論知識。在練習(xí)時，崔老師應(yīng)該增加以下哪一種教學(xué)方法來解決學(xué)生的困難？（）A.討論法B.示范法C.游戲法D.自主探究法正確答案：B參考解析：教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法就是示范法。示范在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，而美術(shù)學(xué)習(xí)中技能活動占有非常重要的地位。題目中《單色版畫》是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，所以示范法可以直觀地讓學(xué)生了解單色版畫的創(chuàng)作方法。［單項選擇題］在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重（）oA.學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績C.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力D.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正確答案：c參考解析：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。教師通過各種美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。［單項選擇題］孫老師在上《繪畫的多元化》一課時，給同學(xué)們講到“繪畫如同語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，不同時期的繪畫也具有不同特點”。孫老師這一教學(xué)方法屬于（）。A.講授法.討論法C.實踐指導(dǎo)法D.示范法正確答案：A參考解析：講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中，講授法應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。它是使用范圍較廣，頻率較高的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)中大量的視覺信息和理論知識都是借助語言在教師和學(xué)生之間實現(xiàn)傳遞的。［單項選擇題］李老師在上《寫意花卉》一課時，從用筆、用墨、勾線、渲染等步驟詳細(xì)講解并逐步示范，使學(xué)生對花卉的畫法有一個系統(tǒng)的了解。李老師在此處運用的教學(xué)方法是（）oA.參觀法B.演示法C.練習(xí)法D.情境法正確答案：B參考解析：題干中教師對創(chuàng)作步驟進行示范使學(xué)生系統(tǒng)了解花卉的畫法，使用了演示法。［單項選擇題］趙老師在《色彩的比照》一課中為學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作了一幅補色比照的水彩畫，讓學(xué)生感受色彩的比照產(chǎn)生的獨特藝術(shù)效果。趙老師運用的