《登高》教案統(tǒng)編版 高中語文必修上冊

《登高》一、教學目標.知識與技能：①讓學生通過知人論世，想象還原，再現(xiàn)詩歌畫面，到達緣景明情，感受詩人的精神世界。②解析意象，引導學生體悟景中之情，體會中國古典詩歌之美。.過程與開展：①引導學生挖掘和把握詩歌的主要意象，培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力以及邏輯思維能力。②讓學生領(lǐng)悟“悲”的內(nèi)涵，鑒賞詩中“三悲”（悲自然之秋、人生之秋、國家之秋）的巧妙結(jié)合。.情感態(tài)度與價值觀:①在鑒賞詩歌中逐步感受詩人深沉的苦痛與憂思。②學習詩人憂國憂民的博大胸襟和勇于擔當?shù)呢熑我庾R。③培養(yǎng)學生的愛國情懷，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、教學重點、解析意昌，引導學生體悟景中之情，體會中國古典詩歌之美。三、教學難點：讓學生“吾“悲”的內(nèi)涵，鑒賞詩中“三悲”（悲自然之秋、人生之秋、國家之秋）的巧妙結(jié)合。四、教學方法朗讀法、點撥法、情景再現(xiàn)法五、課時安排1課時六、教學過程（一）詩文導入提問：同學們，你們初中的時候有沒有學過杜甫的哪些詩?學生朗誦，教師書寫古詩題目。明確：《望岳》《春望》《春夜喜雨》《絕句》《蜀相》（~k人（1）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，杜甫在這幾首詩里表達的感情是不一樣的，有些是開心的，有些是悲傷的。這是為什么呀?其實這是因為這些詩是他在人生的不同時期所作的。杜甫的一生可以分為四大時期，我們一起來看一下。（PPT屏顯）之前布置大家去了解杜甫的生平事跡，現(xiàn)在我請四位同學同學來給我們大家解說一下杜甫這人生四階段，講講杜甫在這個四個時期里的人生經(jīng)歷。明確：［1］讀書和漫游時期。杜甫7歲學詩，15歲揚名，20歲漫游吳越，5年之后歸洛陽，應舉不中。再漫游齊趙。在洛陽遇李白，與李白成為摯友。［2］困居長安時期。天寶五年（746年）是杜甫人生的一個轉(zhuǎn)折點，這一年他參加了由李林甫操縱的一次考試，落入騙局。（李林甫，我講李林甫大家可能不熟悉，但我說一個成語，你們肯定聽過，口蜜腹劍?？诿鄹箘@個成語的主人公就是他，小心眼，常常暗中害人，感興趣的同學可以課后去搜搜他的故事。她嫉恨因為文學才能而得到封賞進官的士人,害怕被有才能的人接近皇帝，上書揭露他的本來面目，痛陳他的奸惡。所以這個“口有蜜，腹有劍”的宰相便千方百計的將賢才拒之朝外，結(jié)果那次參加“制舉”考試的人，沒有一個被錄取，也就是說那次考試結(jié)果的錄取率為零。）后來杜甫寓居長安近十年，幾次三番的舉薦自己，但都落空。[3]陷賊和為官時期?！鞍彩分畞y”爆發(fā)的第二年，杜甫在投奔新皇帝唐肅宗的途中為安史叛軍俘獲，押到長安，被迫做了偽官（偽官:政權(quán)不正統(tǒng)，“偽政權(quán)”，所以官也不正統(tǒng)，歷史上就稱為“偽官”，就是假的，是叛軍任命的官）。半年后，他潛逃至鳳翔，找到了唐肅宗，做了正處級的左拾遺。但由于忠言直諫，上疏為宰相房瑁申辯，被貶為副處級的華州司功參軍。（房培善慷慨陳詞，為典型的知識分子,但不切實際，與叛軍戰(zhàn)，采用春秋陣法，結(jié)果大敗，肅宗問罪。上疏言房培無罪，肅宗怒，欲問罪，幸得脫）。其后，他用詩的形式把他的見聞?wù)鎸嵉赜涗浵聛恚蔀樗恍嗟淖髌?。[4]西南飄泊時期。隨著九路官軍在相州大敗和陜西地區(qū)的饑荒，杜甫棄官，攜家逃難，經(jīng)甘肅等地，到了成都，過了一段比擬安定的生活。成都尹嚴武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往梓州等地。次年安史之亂平定，再過一年，嚴武回到成都再次鎮(zhèn)蜀。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。嚴武死后，杜甫再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。（2）學生講四個時期，學生每講完一個時期，就問：同學們猜猜我們剛才提到的那幾首詩里，哪幾首是這個時期創(chuàng)作的。（第二個時期除外）明確：①《望岳》創(chuàng)作于他人生的第一個時期，那也是他最意氣風發(fā)的一個時期。壯志凌云豪情萬丈，俯瞰天下仗劍遠游，他對未來生活充滿希望，一覽眾山小。②第二個時期的詩大家還沒接觸到，以后有機會再接觸。杜甫經(jīng)歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現(xiàn)實的認識到達了新的高度：渴望為官、建功立業(yè)，卻又對求官之路深感失望，壯志難酬。作了《兵車行》《麗人行》來批評時政，挖苦權(quán)、③面對混亂的長安，他的詩作充滿了對戰(zhàn)亂的厭煩，對百姓疾苦的同情，對親人的思念，對國家命運的深切悲嘆。代表作《月夜》、《春望》等。④這個時期杜甫創(chuàng)作的詩歌帶有豐富的政治內(nèi)容和濃郁的時代氣息:憂國憂民,對以諸葛亮為代表的忠臣、名臣的崇敬；對自身命運的感慨和對世事的感懷；隱居心境的恬淡；對親人的思念。代表作《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋為秋風所破歌》《絕句》《登岳陽樓》（三）淺味解其意（1）讓學生帶著問題朗讀，教師正音。問題：《登高》這首詩是杜甫人生的哪個階段所作的？為什么這樣認為。（2）朗誦之后回到預設(shè)問題，提問杜甫在這首詩里表達的是什么樣的情感。預設(shè)學生都能點到悲傷，孤單的點。（3）在追問中引導學生借用意象賞析詩文，逐步體會作者情感。那杜甫為何而悲?也就是他悲的是什么？我們帶著這個問題一起來賞析這首詩。但在賞析之前，大家先回想一下我們在學習第一單元的時候，我們學過品味詩歌情感，可以借助什么？（舉例）明確：意象追問：那我們就來看看，《登高》這首詩里有哪些意象，大家一起大聲說出來。明確：風天猿渚沙鳥落木長江酒（生答師板書）追問：這些意象給人的感覺是怎么樣的呀？明確：孤獨，孤寂，悲涼追問：那我們一起來看看這幾個意象為什么給人的感覺是孤獨悲涼的。先請一位同學來分析一下“風”和“天”。明確：①急風，迅疾的秋風，使人感到非常冷。②高天，天高就顯得天底下的人很渺小，很孤單。追問：詩人一個人吹著蕭瑟的秋風，置身于如此高炯的天空下，此時此刻他是什么樣的心情。（孤獨）那在如此孤獨的時候，他聽到了什么聲音？（猿猴的哀啼），猿猴的聲音有什么特別？（凄厲，悲涼），聽到猿猴的哀啼的的他會不會更加傷感？我們之前學過的詩文里，有沒有同樣以猿的哀啼來烘托悲涼氣氛的？比方（三峽里的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”）追問：再看飛鳥，詩中的是不是一只歡樂的鳥？這只鳥可能是一只處于什么樣境地的鳥？大家展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。明確：飛鳥，可能是一只找不到食物找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可能是一只跟鳥群失散，在急風中盤旋的鳥?？傊?，這是一只孤獨痛苦的鳥。追問：這只鳥和誰很像？對，和杜甫很像，這只鳥就是作者的化身，四處漂泊，無枝可依，意象的作用是傳情，那杜甫借飛鳥表達自己的什么之情？（孤獨痛苦）追問：落木，根據(jù)課文注釋我們知道是落葉的意思，古人常用落葉表示凋零感，漂泊感，感嘆時光飛逝。剛才我們分析了前面那些意象，可以發(fā)現(xiàn)杜甫感覺很孤獨很悲涼，如果你是此時這個很喪的杜甫，看到樹葉飄零，會想到什么？明確：想到他的身世，自己像樹一樣，已是晚年，落葉完成了使命，葉落歸根，可他現(xiàn)在還無所建樹，無所成，沒有完成他的使命，且漂泊在外無法葉落歸根。追問：所以我們說，杜甫現(xiàn)在是在為什么而悲？明確：人生一世，草木一秋。杜甫自覺已經(jīng)到了生命的晚秋，他為在外漂泊，人生遲暮、無所建樹而悲。追問：我們繼續(xù)往下解析，看看他還為什么而悲愁。長江：江水，特指長江中下游（江水常用來指代時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦等等，比方李煜的《虞美人》的（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流）。追問：江水奔流不息，綿綿不絕，而杜甫卻已經(jīng)到了生命的晚秋，留給詩人的時間已經(jīng)不多了，詩人看著綿綿不絕的江水，會不會渴望擁有更多的年華？會不會覺得自己的綿綿愁苦就像這綿綿不絕的江水一樣。（學生：會）所以杜甫在借江水這個意象傳達他什么樣的感情？明確：他在表達對江水的渴慕之情，渴望擁有有更多年華的同時，也為時光流逝、人生短暫而悲愁。追問：再看酒這個意象，我們都知道，古人一般認為有酒方能澆愁，一醉解千愁，可杜甫能喝酒嗎，為什么？（學生：因為他多病不能喝酒），那不能喝酒這種無奈悲愁，這種憂傷，他怎么疏解的？（他寫詩）他將他的這種無奈悲愁郁結(jié)在心里，郁結(jié)在詩中！而且同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，這酒字前面還有一個形容詞“濁”，濁酒，說明不是好酒，這里又可見他的窮困潦倒。一般的濁酒釀造時間不超過10天，且是渾濁液體狀態(tài)，它的口感和酒精度數(shù)遠遠比不上清酒，完全可以說是劣酒。難道詩人不想喝好酒嗎？肯定不是的，他只是潦倒貧困喝不起好酒。濁酒不能醉人，還傷身。他多病本就不宜飲酒，更不必說濁酒。在潦倒貧困的時候甚至不能讓自己一醉解千愁的這種無奈、悲愁、憂傷，他怎么疏解的？他只能寫詩，將他的這種無奈悲愁郁結(jié)在心里，郁結(jié)在詩中?。ㄋ模┥钗短狡淝椋?）提問：我們一起看頸聯(lián)，這一聯(lián)雖然只有短短14個字，卻透露了詩人的很多信息，比方:客，點明了他的身份是客，還有什么？大家一起說說看。明確：萬里:離鄉(xiāng)之遠；秋:是悲涼的秋季；常作客:漂泊時間很久；百年:年紀大；多病:他身體不好；獨登臺:一個人去爬山，獨在異鄉(xiāng)為異客，沒有親朋好友。（回顧式）追問：根據(jù)這些信息，你能不能回答出我們剛才留下的問題，就是這首詩是作者人生的哪個時期所作的？你判斷的依據(jù)是什么？明確：西南漂泊時期萬里漂泊常作客教師總結(jié)：對，杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，這11年中，一直在外漂零，寫這首詩時已是他飄零的第八個年頭了。此時“安史之亂”已經(jīng)結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世一一所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，杜甫為排遣抑郁而抱病登臺。他單獨登高，感慨萬千，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。（2）再看尾聯(lián)的“艱難”二字具體指什么艱難？明確：國家和自身命運艱難追問：國事艱難，國家動亂艱難，這個很好理解。那為什么說他自身命運艱難，他自身命運艱難的表現(xiàn)有哪些？明確：人生遲暮異鄉(xiāng)漂泊體弱多病壯志難酬家國多難孤獨寂寞回到預設(shè)問題：現(xiàn)在回到最初的問題，杜甫為何而悲？明確：為秋日蕭瑟，常年漂泊，孤獨寂寞，生命短暫，人生遲暮，無所建樹，體弱多病，壯志難酬，國家動亂頹唐而悲。