北京九年級(jí)語(yǔ)文古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)-借景抒情類課件

古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)——借景抒情類2020年海淀區(qū)空中課堂初三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)2020年海淀區(qū)空中課堂初三年級(jí)語(yǔ)11明確考點(diǎn)2專項(xiàng)復(fù)習(xí)3典型例題目錄1明確考點(diǎn)2專項(xiàng)復(fù)習(xí)3典型例題目錄2明確考點(diǎn)01明確考點(diǎn)013考試依據(jù)

誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。----《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》7-9年級(jí)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容考試依據(jù)誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)考試要點(diǎn)（一）能理解古代詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感。（二）能在反復(fù)品味中，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（三）運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨?？荚囈c(diǎn)（一）能理解古代詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感。2018年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《次北固山下》，完成8－10題。（共6分）次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。8．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來(lái)到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了___的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽(yáng)，問(wèn)候家鄉(xiāng)的親人。（1分）詩(shī)歌內(nèi)容2018年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《次北固山下》，完成8－12018年古詩(shī)閱讀中考題9．閱讀畫線詩(shī)句，觀察下面兩幅圖畫，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。（3分）詩(shī)歌內(nèi)容2018年古詩(shī)閱讀中考題9．閱讀畫線詩(shī)句，觀察下面兩幅圖畫，2019年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《送杜少府之任蜀州①》，完成10-11題。(共5分)

送杜少府之任蜀州（王勃）

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。注:①【蜀州】有的版本寫作“蜀川”。10.這是一首送別詩(shī)。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩(shī)人以兩人共同的境遇“

①

”寬解友人，并以“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵(lì)友人。全詩(shī)既抒發(fā)了詩(shī)人送別友人的

②之情，也表現(xiàn)了詩(shī)人

③

的人生態(tài)度。(3分)

詩(shī)歌內(nèi)容詩(shī)人情感人生態(tài)度2019年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《送杜少府之任蜀州①》，完2019年古詩(shī)閱讀中考題11.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君(一作“隨風(fēng)”)直到夜郎西”，與本詩(shī)的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對(duì)朋友的深厚情誼。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明兩位詩(shī)人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。(2分)答：________【答案】“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不受時(shí)間、空間的限制，抒發(fā)作者樂(lè)觀豁達(dá)的情感；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用寄情于景和擬人的手法，作者借“明月”寄托自己對(duì)友人的思念，體現(xiàn)了對(duì)友人的憂慮、關(guān)切、同情和不舍。

詩(shī)歌內(nèi)容+藝術(shù)手法+詩(shī)人情感2019年古詩(shī)閱讀中考題11.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄2019年古詩(shī)閱讀其他樣題19年西城一模9.古詩(shī)詞中有許多描寫秋天景物的詩(shī)句，除《漁家傲?秋思》中的以外，你讀過(guò)的此類詩(shī)句還有“

”。（填出一句即可）（1分）

19年海淀二模9.古代詩(shī)歌中常出現(xiàn)“月”，有時(shí)是自然之月，有時(shí)是借月感嘆時(shí)光流逝，寄托思念之情，象征哲理的啟迪……下列詩(shī)句中，與“煙籠寒水月籠沙”中的“月”表意相近的一項(xiàng)是（1分）

A.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）

B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

C.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）D.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

積累+理解+運(yùn)用2019年古詩(shī)閱讀其他樣題19年西城一模9.古詩(shī)詞中有許比較18年和19年古詩(shī)閱讀樣題古代詩(shī)歌閱讀考查重點(diǎn)1.詩(shī)歌內(nèi)容

2.詩(shī)人情志3.藝術(shù)手法

4.遷移運(yùn)用比較18年和19年古詩(shī)閱讀樣題古代詩(shī)歌閱讀考查重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)02專題復(fù)習(xí)02寫景抒情類古詩(shī)情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。

——清王夫之《姜齋詩(shī)話》寫景抒情類古詩(shī)情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧2020年中考范圍內(nèi)的寫景抒情詩(shī)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》《望岳》《黃鶴樓》《使至塞上》《錢塘湖春行》《飲酒》《春望》《漁家傲·秋思》《白雪歌送武判官歸京》2020年中考范圍內(nèi)的寫景抒情詩(shī)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)寫景抒情詩(shī)復(fù)習(xí)要點(diǎn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在寫景抒情詩(shī)中，詩(shī)人筆下的山水自然景物都融入了詩(shī)人的主觀感受。詩(shī)人在寫景的過(guò)程中，或借景抒情，或寓情于景，表達(dá)了自己的某種情感。閱讀寫景抒情詩(shī)首先要把握景物及其特征，進(jìn)而感受詩(shī)歌情景交融的意境，最終把握詩(shī)人情感、明確詩(shī)歌主題。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)復(fù)習(xí)要點(diǎn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在寫景抒情詩(shī)中，詩(shī)人筆寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞方法分析題目，找出題目和詩(shī)句的關(guān)聯(lián)，從而了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。把握意象，理清詩(shī)人描寫的景物及其特點(diǎn)，深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感知詩(shī)人情感。捕捉詩(shī)人表達(dá)情感傾向的詞語(yǔ)，深入體會(huì)詩(shī)人情感。知人論世，通過(guò)了解詩(shī)人生平和時(shí)代背景，把握詩(shī)人情感和詩(shī)歌主題。了解詩(shī)中常用的藝術(shù)手法：比喻、夸張等修辭手法，寓情于景、借景抒情等表現(xiàn)手法，還有用典、意象組合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等寫作手法。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞方法分析題目，找出題目和詩(shī)句的關(guān)聯(lián)，從而了寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例1錢塘湖春行（白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.通過(guò)分析題目，可知詩(shī)歌寫的是春游西湖的所見(jiàn)所感。2.通過(guò)把握意象，可知詩(shī)人筆下的景物是爭(zhēng)暖樹的早鶯，啄春泥的新燕，漸迷人眼的亂花和才沒(méi)馬蹄的淺草，是生機(jī)盎然的早春之景，初步感受詩(shī)人的喜悅之情。3.再通過(guò)“最愛(ài)”“行不足”這種表現(xiàn)詩(shī)人情感傾向的詞語(yǔ)，能更明確地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)西湖春景的喜愛(ài)之情。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例1錢塘湖春行（白居易）2020北京海淀寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.通過(guò)分析題目，可知詩(shī)歌所寫是詩(shī)人觀賞大海的所見(jiàn)所感。2.通過(guò)把握意象，可知詩(shī)人筆下是浩茫的海水、聳立的島嶼、茂盛的草木、蕭瑟的秋風(fēng)和翻涌的浪潮，還有日月星辰，能初步感知到詩(shī)人的豪邁之情。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）2020北京海淀區(qū)空中寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。3.通過(guò)知人論世，了解到曹操寫作這首詩(shī)是在北征烏桓得勝回師途中。身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登臨的碣石，心情像滄海一樣難以平靜，于是就將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融匯到詩(shī)歌里，這便是本詩(shī)的主題。4.詩(shī)中的“日月之行”和“星漢燦爛”是作者想象的內(nèi)容，和詩(shī)中詩(shī)人所見(jiàn)的其他意象共同呈現(xiàn)出遼闊浩大的意境，這是使用了虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）2020北京海淀區(qū)空中寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.通過(guò)分析題目，可知本詞所寫是秋天的思緒。2.通過(guò)把握上闕的意象，可知詞人筆下是塞下奇異的秋景，去無(wú)留意的大雁，連角起的邊聲，還有重巒疊嶂，長(zhǎng)煙落日孤城，初步感知邊地的蒼涼和詞人的寂寥。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）2020北京海寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3.通過(guò)把握下闕的意象——濁酒、羌管、白發(fā)、淚，感知到詞人的悲傷之情。4.通過(guò)捕捉“家萬(wàn)里”“歸無(wú)計(jì)”這樣表達(dá)詞人感情傾向的詞語(yǔ)，能體會(huì)到詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。又通過(guò)“燕然未勒”體會(huì)詞人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。所以，詞人的情感是復(fù)雜而矛盾的，既有思鄉(xiāng)的悲情又有報(bào)國(guó)的豪情。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）2020北京海典型例題032020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題032020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2018朝陽(yáng)二模閱讀《飲酒（其五）》,完成題目。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。9.詩(shī)人描繪了一幅清新自然的田園生活圖景，表達(dá)自己_______的心情。（2分）10.閱讀畫線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述這聯(lián)詩(shī)在你腦海中呈現(xiàn)的是怎樣的畫面。（2分）2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2018朝陽(yáng)二模閱讀《飲典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感9.解析：這道題考查的是詩(shī)人情感，通過(guò)捕捉詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人情感傾向的詞語(yǔ)“心遠(yuǎn)”和“悠然”，以及詩(shī)中所描繪的“清新自然的田園生活場(chǎng)景”，可知詩(shī)人的心情是悠閑、舒適、自在的。答案示例：閑適。10.解析：這道題考查的是詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)中寫景文字所呈現(xiàn)的畫面。劃線句中運(yùn)用的意象分別是山氣、飛鳥。這句詩(shī)描述夕陽(yáng)西下時(shí)山間美麗的云氣，以及相伴回巢的飛鳥。答案示例：黃昏時(shí)分，山間霧靄環(huán)繞著南山，若有若無(wú)，成群的飛鳥也在這薄薄的霧氣中結(jié)伴歸巢了。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感9.解析：這道題考查的是詩(shī)典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2019東城一模

古詩(shī)欣賞黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。8.這首詩(shī)頸聯(lián)將詩(shī)人的思緒從懷古拉回現(xiàn)實(shí)，描寫了他登高所見(jiàn)漢陽(yáng)、鸚鵡洲的

①

景色，尾聯(lián)一問(wèn)一答，抒發(fā)了詩(shī)人

②

之情，兩聯(lián)情景交融，意境深遠(yuǎn)。（2分）2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2019東城一模古詩(shī)欣賞典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感8.解析：頸聯(lián)是“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，其中，對(duì)漢陽(yáng)和鸚鵡洲景色的描繪分別是“晴川”樹“歷歷”和“芳草萋萋”，也就是燦爛的陽(yáng)光下樹木蔥蘢，青草茂盛。這樣的景色用“明麗”來(lái)形容最合適不過(guò)了?！扒缑鳌薄懊骼省钡阮愃频谋磉_(dá)也是可以的。

尾聯(lián)是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”。這一句描述的景物是日暮和煙波江上，落日可能會(huì)給人以些許的傷感之意，煙波浩渺的江面也往往令人生出淡淡的悵惘。而且“鄉(xiāng)關(guān)”“愁”這些表達(dá)詩(shī)人感情傾向的詞語(yǔ)，就更明白無(wú)誤地傳達(dá)出詩(shī)人淡淡的思鄉(xiāng)之情。答案示例：明麗（日暮）懷鄉(xiāng)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感8.解析：頸聯(lián)是“晴川歷歷典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用2019豐臺(tái)一模閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成題目。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。9.分析詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)友人的牽掛之情的？（3分）10.“落花”在古代詩(shī)歌中具有豐富的文化內(nèi)涵，是極易引發(fā)人們感慨的意象。詩(shī)人借“落花”或表達(dá)傷春惜時(shí)，或表達(dá)離別愁苦……下列詩(shī)句中，與“楊花落盡子規(guī)啼”一樣，借落花來(lái)表達(dá)離別之苦的一項(xiàng)是（

）（2分）A.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）B.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）C.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用2019豐臺(tái)一模閱讀《聞典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用9.解析：題目問(wèn)詩(shī)人如何表達(dá)牽掛之情，需要回答詩(shī)句使用的藝術(shù)手法。這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)牽掛之情的詩(shī)句是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。這一點(diǎn)由表達(dá)了詩(shī)人情感傾向的“愁心”一詞可知。這句詩(shī)中，詩(shī)人把自己對(duì)友人的牽掛寄予明月，仿佛明月是傳遞情感的使者，可以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的一片愁心并將其傳遞給遙遠(yuǎn)的朋友。很明顯，這是使用了擬人的修辭手法。答題的時(shí)候指出手法并稍加分析，點(diǎn)明情感即可。答案示例：詩(shī)的最后兩句使用擬人的手法，把作者對(duì)朋友的同情和思念寄托給明月，希望自己能追隨友人到貶謫的偏遠(yuǎn)之地，慰藉朋友的孤獨(dú)，表達(dá)了對(duì)友人牽掛之情。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，意思對(duì)即可。）

2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用9.解析：題目問(wèn)詩(shī)人如何表典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用10.解析：題目已經(jīng)告訴我們：“落花”在“楊花落盡子規(guī)啼”中，表達(dá)離別之苦。接下來(lái)看各選項(xiàng)中的詩(shī)句，“落花”這個(gè)意象哪一個(gè)與之相同。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中，落花是化作春泥給新生命以滋養(yǎng)的意象，“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”中，詞人借“落花”感慨時(shí)光流逝，只有“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”中，凋殘的落花寄托了詩(shī)人離別的感傷，與題目要求相符。答案：C2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用10.解析：題目已經(jīng)告訴我典型例題4：考查詩(shī)人情感和藝術(shù)手法2019門頭溝二模閱讀《天凈沙·秋思》，完成題目。天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

8.作者是怎樣借助景物來(lái)抒發(fā)情感的？（2分）解析：這則小令選取的景物有：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。作者在描述這些景物時(shí)沒(méi)有使用動(dòng)詞，直接以意象組合的方式，以其中大部分景物所具有的凄涼蕭索的特點(diǎn)，寫出了自己作為“斷腸人”漂泊天涯的羈旅之苦。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題4：考查詩(shī)人情感和藝術(shù)手法2019門頭溝二模閱讀《典型例題4：考查詩(shī)人情感和藝術(shù)手法解析：這則小令選取的景物有：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)。作者在描述這些景物時(shí)沒(méi)有使用動(dòng)詞，直接以意象（景物）組合的方式，以其中大部分景物所具有的凄涼蕭索的特點(diǎn)，寫出了自己作為“斷腸人”漂泊天涯的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情。同時(shí)，小橋、流水、人家這三個(gè)意象所具有的特點(diǎn)是溫暖的，也能反襯其他大部分意象的凄涼蕭索，從而更分明地表達(dá)出作者的情感。答案示例：作者選取了十個(gè)景物，以夕陽(yáng)為大背景，形成不同的畫面。用“小橋流水人家”這一溫暖的畫面，來(lái)反襯（對(duì)比）“枯藤老樹昏鴉”、“古道西風(fēng)瘦馬”這些景物所描繪的凄涼、蕭瑟的畫面，從而更加突出了作者凄涼、孤寂、思鄉(xiāng)之情。（2分）（方法1分：對(duì)比、反襯或景物的直接組合，點(diǎn)出景物的特點(diǎn)1分）

2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題4：考查詩(shī)人情感和藝術(shù)手法解析：這則小令選取的景物有小結(jié)寫景抒情詩(shī)中常見(jiàn)的情感有對(duì)自然美景、田園風(fēng)光的喜愛(ài)和留戀，對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和熱愛(ài)，漂泊在外的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情，對(duì)閑適隱逸生活的向往和追求，依依惜別之情，愛(ài)國(guó)憂國(guó)之思。等等。我們要善于通過(guò)題目整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)詩(shī)中意象及其特征的分析，知人論世，以及詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人情感傾向的語(yǔ)句來(lái)深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，把握詩(shī)歌主題。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)小結(jié)寫景抒情詩(shī)中常見(jiàn)的情感有對(duì)自然美景、田園風(fēng)光的喜愛(ài)和留戀古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)——借景抒情類2020年海淀區(qū)空中課堂初三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)2020年海淀區(qū)空中課堂初三年級(jí)語(yǔ)331明確考點(diǎn)2專項(xiàng)復(fù)習(xí)3典型例題目錄1明確考點(diǎn)2專項(xiàng)復(fù)習(xí)3典型例題目錄34明確考點(diǎn)01明確考點(diǎn)0135考試依據(jù)

誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。----《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》7-9年級(jí)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容考試依據(jù)誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)考試要點(diǎn)（一）能理解古代詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感。（二）能在反復(fù)品味中，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。（三）運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨?？荚囈c(diǎn)（一）能理解古代詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感。2018年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《次北固山下》，完成8－10題。（共6分）次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。8．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來(lái)到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了___的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽(yáng)，問(wèn)候家鄉(xiāng)的親人。（1分）詩(shī)歌內(nèi)容2018年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《次北固山下》，完成8－12018年古詩(shī)閱讀中考題9．閱讀畫線詩(shī)句，觀察下面兩幅圖畫，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩(shī)句所描繪的景象。（3分）詩(shī)歌內(nèi)容2018年古詩(shī)閱讀中考題9．閱讀畫線詩(shī)句，觀察下面兩幅圖畫，2019年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《送杜少府之任蜀州①》，完成10-11題。(共5分)

送杜少府之任蜀州（王勃）

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。注:①【蜀州】有的版本寫作“蜀川”。10.這是一首送別詩(shī)。朋友將遠(yuǎn)赴蜀州，離別之際，詩(shī)人以兩人共同的境遇“

①

”寬解友人，并以“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”勸慰鼓勵(lì)友人。全詩(shī)既抒發(fā)了詩(shī)人送別友人的

②之情，也表現(xiàn)了詩(shī)人

③

的人生態(tài)度。(3分)

詩(shī)歌內(nèi)容詩(shī)人情感人生態(tài)度2019年古詩(shī)閱讀中考題（二）閱讀《送杜少府之任蜀州①》，完2019年古詩(shī)閱讀中考題11.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君(一作“隨風(fēng)”)直到夜郎西”，與本詩(shī)的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的都是對(duì)朋友的深厚情誼。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明兩位詩(shī)人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。(2分)答：________【答案】“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不受時(shí)間、空間的限制，抒發(fā)作者樂(lè)觀豁達(dá)的情感；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用寄情于景和擬人的手法，作者借“明月”寄托自己對(duì)友人的思念，體現(xiàn)了對(duì)友人的憂慮、關(guān)切、同情和不舍。

詩(shī)歌內(nèi)容+藝術(shù)手法+詩(shī)人情感2019年古詩(shī)閱讀中考題11.李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄2019年古詩(shī)閱讀其他樣題19年西城一模9.古詩(shī)詞中有許多描寫秋天景物的詩(shī)句，除《漁家傲?秋思》中的以外，你讀過(guò)的此類詩(shī)句還有“

”。（填出一句即可）（1分）

19年海淀二模9.古代詩(shī)歌中常出現(xiàn)“月”，有時(shí)是自然之月，有時(shí)是借月感嘆時(shí)光流逝，寄托思念之情，象征哲理的啟迪……下列詩(shī)句中，與“煙籠寒水月籠沙”中的“月”表意相近的一項(xiàng)是（1分）

A.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）

B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

C.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）D.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

積累+理解+運(yùn)用2019年古詩(shī)閱讀其他樣題19年西城一模9.古詩(shī)詞中有許比較18年和19年古詩(shī)閱讀樣題古代詩(shī)歌閱讀考查重點(diǎn)1.詩(shī)歌內(nèi)容

2.詩(shī)人情志3.藝術(shù)手法

4.遷移運(yùn)用比較18年和19年古詩(shī)閱讀樣題古代詩(shī)歌閱讀考查重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)02專題復(fù)習(xí)02寫景抒情類古詩(shī)情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。

——清王夫之《姜齋詩(shī)話》寫景抒情類古詩(shī)情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧2020年中考范圍內(nèi)的寫景抒情詩(shī)《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》《望岳》《黃鶴樓》《使至塞上》《錢塘湖春行》《飲酒》《春望》《漁家傲·秋思》《白雪歌送武判官歸京》2020年中考范圍內(nèi)的寫景抒情詩(shī)《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)寫景抒情詩(shī)復(fù)習(xí)要點(diǎn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在寫景抒情詩(shī)中，詩(shī)人筆下的山水自然景物都融入了詩(shī)人的主觀感受。詩(shī)人在寫景的過(guò)程中，或借景抒情，或寓情于景，表達(dá)了自己的某種情感。閱讀寫景抒情詩(shī)首先要把握景物及其特征，進(jìn)而感受詩(shī)歌情景交融的意境，最終把握詩(shī)人情感、明確詩(shī)歌主題。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)復(fù)習(xí)要點(diǎn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，在寫景抒情詩(shī)中，詩(shī)人筆寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞方法分析題目，找出題目和詩(shī)句的關(guān)聯(lián)，從而了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。把握意象，理清詩(shī)人描寫的景物及其特點(diǎn)，深入了解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感知詩(shī)人情感。捕捉詩(shī)人表達(dá)情感傾向的詞語(yǔ)，深入體會(huì)詩(shī)人情感。知人論世，通過(guò)了解詩(shī)人生平和時(shí)代背景，把握詩(shī)人情感和詩(shī)歌主題。了解詩(shī)中常用的藝術(shù)手法：比喻、夸張等修辭手法，寓情于景、借景抒情等表現(xiàn)手法，還有用典、意象組合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等寫作手法。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞方法分析題目，找出題目和詩(shī)句的關(guān)聯(lián)，從而了寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例1錢塘湖春行（白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1.通過(guò)分析題目，可知詩(shī)歌寫的是春游西湖的所見(jiàn)所感。2.通過(guò)把握意象，可知詩(shī)人筆下的景物是爭(zhēng)暖樹的早鶯，啄春泥的新燕，漸迷人眼的亂花和才沒(méi)馬蹄的淺草，是生機(jī)盎然的早春之景，初步感受詩(shī)人的喜悅之情。3.再通過(guò)“最愛(ài)”“行不足”這種表現(xiàn)詩(shī)人情感傾向的詞語(yǔ)，能更明確地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)西湖春景的喜愛(ài)之情。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例1錢塘湖春行（白居易）2020北京海淀寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1.通過(guò)分析題目，可知詩(shī)歌所寫是詩(shī)人觀賞大海的所見(jiàn)所感。2.通過(guò)把握意象，可知詩(shī)人筆下是浩茫的海水、聳立的島嶼、茂盛的草木、蕭瑟的秋風(fēng)和翻涌的浪潮，還有日月星辰，能初步感知到詩(shī)人的豪邁之情。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）2020北京海淀區(qū)空中寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。3.通過(guò)知人論世，了解到曹操寫作這首詩(shī)是在北征烏桓得勝回師途中。身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登臨的碣石，心情像滄海一樣難以平靜，于是就將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融匯到詩(shī)歌里，這便是本詩(shī)的主題。4.詩(shī)中的“日月之行”和“星漢燦爛”是作者想象的內(nèi)容，和詩(shī)中詩(shī)人所見(jiàn)的其他意象共同呈現(xiàn)出遼闊浩大的意境，這是使用了虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例2觀滄海（曹操）2020北京海淀區(qū)空中寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1.通過(guò)分析題目，可知本詞所寫是秋天的思緒。2.通過(guò)把握上闕的意象，可知詞人筆下是塞下奇異的秋景，去無(wú)留意的大雁，連角起的邊聲，還有重巒疊嶂，長(zhǎng)煙落日孤城，初步感知邊地的蒼涼和詞人的寂寥。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）2020北京海寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。3.通過(guò)把握下闕的意象——濁酒、羌管、白發(fā)、淚，感知到詞人的悲傷之情。4.通過(guò)捕捉“家萬(wàn)里”“歸無(wú)計(jì)”這樣表達(dá)詞人感情傾向的詞語(yǔ)，能體會(huì)到詞人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。又通過(guò)“燕然未勒”體會(huì)詞人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)。所以，詞人的情感是復(fù)雜而矛盾的，既有思鄉(xiāng)的悲情又有報(bào)國(guó)的豪情。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)寫景抒情詩(shī)閱讀鑒賞示例3漁家傲?秋思（范仲淹）2020北京海典型例題032020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題032020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2018朝陽(yáng)二模閱讀《飲酒（其五）》,完成題目。飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。9.詩(shī)人描繪了一幅清新自然的田園生活圖景，表達(dá)自己_______的心情。（2分）10.閱讀畫線句，發(fā)揮想象，用自己的話描述這聯(lián)詩(shī)在你腦海中呈現(xiàn)的是怎樣的畫面。（2分）2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2018朝陽(yáng)二模閱讀《飲典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感9.解析：這道題考查的是詩(shī)人情感，通過(guò)捕捉詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人情感傾向的詞語(yǔ)“心遠(yuǎn)”和“悠然”，以及詩(shī)中所描繪的“清新自然的田園生活場(chǎng)景”，可知詩(shī)人的心情是悠閑、舒適、自在的。答案示例：閑適。10.解析：這道題考查的是詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)中寫景文字所呈現(xiàn)的畫面。劃線句中運(yùn)用的意象分別是山氣、飛鳥。這句詩(shī)描述夕陽(yáng)西下時(shí)山間美麗的云氣，以及相伴回巢的飛鳥。答案示例：黃昏時(shí)分，山間霧靄環(huán)繞著南山，若有若無(wú)，成群的飛鳥也在這薄薄的霧氣中結(jié)伴歸巢了。2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題1：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感9.解析：這道題考查的是詩(shī)典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2019東城一模

古詩(shī)欣賞黃鶴樓（崔顥）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。8.這首詩(shī)頸聯(lián)將詩(shī)人的思緒從懷古拉回現(xiàn)實(shí)，描寫了他登高所見(jiàn)漢陽(yáng)、鸚鵡洲的

①

景色，尾聯(lián)一問(wèn)一答，抒發(fā)了詩(shī)人

②

之情，兩聯(lián)情景交融，意境深遠(yuǎn)。（2分）2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感2019東城一模古詩(shī)欣賞典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感8.解析：頸聯(lián)是“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，其中，對(duì)漢陽(yáng)和鸚鵡洲景色的描繪分別是“晴川”樹“歷歷”和“芳草萋萋”，也就是燦爛的陽(yáng)光下樹木蔥蘢，青草茂盛。這樣的景色用“明麗”來(lái)形容最合適不過(guò)了。“晴明”“明朗”等類似的表達(dá)也是可以的。

尾聯(lián)是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”。這一句描述的景物是日暮和煙波江上，落日可能會(huì)給人以些許的傷感之意，煙波浩渺的江面也往往令人生出淡淡的悵惘。而且“鄉(xiāng)關(guān)”“愁”這些表達(dá)詩(shī)人感情傾向的詞語(yǔ)，就更明白無(wú)誤地傳達(dá)出詩(shī)人淡淡的思鄉(xiāng)之情。答案示例：明麗（日暮）懷鄉(xiāng)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題2：考查詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人情感8.解析：頸聯(lián)是“晴川歷歷典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用2019豐臺(tái)一模閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成題目。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。9.分析詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)友人的牽掛之情的？（3分）10.“落花”在古代詩(shī)歌中具有豐富的文化內(nèi)涵，是極易引發(fā)人們感慨的意象。詩(shī)人借“落花”或表達(dá)傷春惜時(shí)，或表達(dá)離別愁苦……下列詩(shī)句中，與“楊花落盡子規(guī)啼”一樣，借落花來(lái)表達(dá)離別之苦的一項(xiàng)是（

）（2分）A.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）B.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）C.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)2020北京海淀區(qū)空中課堂九年級(jí)語(yǔ)文：古典詩(shī)詞閱讀鑒賞專題復(fù)習(xí)—借景抒情類課件(共32張PPT)典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用2019豐臺(tái)一模閱讀《聞典型例題3：考查詩(shī)歌手法和遷移運(yùn)用9.解析：題目問(wèn)詩(shī)人如何表達(dá)牽掛之情，需要回答詩(shī)句使用的藝術(shù)手法。這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)牽掛之情的詩(shī)句是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。這一點(diǎn)由表達(dá)了詩(shī)人情感傾向的“愁心”一詞可知。這句詩(shī)中，詩(shī)人把自己對(duì)友人的牽掛寄予明月，仿佛明月是傳遞情感的使者，可以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的一片愁心并將其傳遞給遙遠(yuǎn)的朋友。很明顯，這是使用了擬人的修辭手法。