國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》十年期末考試題庫

國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》十年期末考試題庫(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說明：試卷號碼：2504o資料整理于2020年9月8日，收集了2008年1月2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。2020年1月試題及答案一、單項選擇題1935年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是(A)。雷震清陶行知張雪門陳鶴琴在幼兒園進行集體活動如“好聽的聲音”，所要達到的冃標是學(xué)前兒童科學(xué)教育的(C)。單元目標年齡階段目標活動目標科學(xué)知識教育目標下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(0。季節(jié)常見動物風土人情常見植物間或性觀察可在哪個年齡班進行？(B)小班各年齡班均可大班中班運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進行直接測量的方法是(A)。非正式量具測量正式量具測量觀察測量普通測量下列選項中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是(D)。問題情境科學(xué)活動室科學(xué)學(xué)習氛圍三個都是幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(Oo簡單性問題操作性問題理論性問題直白性問題教師在設(shè)計與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時，應(yīng)遵循以下幾方面的要求(A)o發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性

科學(xué)性、趣味性、開放性、活動性、整合性開放性、活動性、科學(xué)性、整合性、發(fā)展性學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是(A)。問題測試、情境問題測試問題測試、情境問題測試問題測試、匹配測試、問題測試、匹配測試、匹配測試、選擇測試情境問題測試選擇測試幼兒園科學(xué)教育評價是一種(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并釆取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。督導(dǎo)——反饋評價一一督導(dǎo)反饋 校正校正一一督導(dǎo)二、判斷題科學(xué)技術(shù)的功能包括認識功能和創(chuàng)造功能。［答案］錯學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標，是小、中、大三個年齡班的一年性的目標。［答案］對將幼兒園三學(xué)年(或四學(xué)年)的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設(shè)計多神活動內(nèi)容和形式,這是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。［答案］錯直接觀察，是指借助于感官對物體進行直接觀察的方式。因為直接觀察沒有中間環(huán)節(jié)，因而可以避免儀器等中介造成的誤差。［答案］對通過測量，可以幫助學(xué)前兒童更準確地去觀察、認識周圍世界，獲取關(guān)于時間、空間等方面的具體經(jīng)驗，促進學(xué)前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的類型很多，根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料和工具。［答案］錯為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以釆取以下方式：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動是指教師利用周圍環(huán)境，為學(xué)前兒童提供材料和機會，使他們通過自身的感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。［答案］對科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。［答案］錯教師安排學(xué)前兒童，從X月X日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前兒童觀察的細致性等水平，這種評價的方式屬于測試法。［答案］錯三、簡答題分別闡述科學(xué)知識教育目標、科學(xué)方法教育目標和科學(xué)情感態(tài)度教育目標的涵義，答：科學(xué)知識教育目標：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。科學(xué)能力、方法教育目標：是指學(xué)習探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認識所釆用的規(guī)則和手段系統(tǒng)"，是科學(xué)發(fā)展的一個重要旳內(nèi)在因素。科學(xué)情感、態(tài)度教育目標：是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應(yīng)注意哪些問題？答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)；應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)；應(yīng)鼓勵學(xué)前兒童的自主探究；應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護動植物，關(guān)愛生命的情感和行為。結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育材料？答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；投放材料難度形成一定的層次；投放材料的開放性；同種材料與多種材料的靈活運用。學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的意義有哪些？答：(1)評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；評價是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗的重要途徑；評價是改進學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。四、設(shè)計題請用以下素材和己有知識，設(shè)計一份科學(xué)教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。啄木鳥啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結(jié)構(gòu)而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生”。啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用?答：要求：格式正確。目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、活動材料與環(huán)境的設(shè)計、過程設(shè)計。方法設(shè)計的理由：根據(jù)活動目標設(shè)計方法。根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計方法。根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點設(shè)計方法。根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計方法。各種方法的配合使用。參考設(shè)計答案一：活動目標：了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生"。學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增添愛鳥的情感?；顒訙蕚洌鹤哪绝B圖片、幼兒用書人手一冊活動過程：一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾岀害蟲一條條。二、 閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？引導(dǎo)幼兒仔細觀察啄木鳥的外形，重點提醒幼兒關(guān)注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？三、 組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。告訴幼兒“鳥類"還叫“禽類"它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。參考設(shè)計答案二：幼兒園大班科學(xué)活動《森林醫(yī)生一啄木鳥》?；顒幽繕耍河^察了解啄木鳥的外形特征及其功用。了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)，知道它是益鳥。萌發(fā)對啄木鳥的關(guān)愛之情?；顒又仉y點觀察了解啄木鳥的外形特征。難點為探究啄木鳥的特殊本領(lǐng)及其對人類的作用?；顒訙蕚洌褐R準備：在自然角飼養(yǎng)小鳥，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的外形特征，傾聽小鳥的聲音，給小鳥喂食；活動前請家長幫助幼兒收集有關(guān)啄木鳥等鳥類的音像、圖片等資料，并與讓幼兒談?wù)勊麄兯赖镍B。物質(zhì)準備：教育掛圖《領(lǐng)域活動.科學(xué).啄木鳥》、啄木鳥圖片若干、啄木鳥的叫聲錄音、課件等。教法學(xué)法：直觀演示法。讓幼兒感受直觀的情景，初步認識啄木鳥。觀看多媒體課件和教育掛圖、標本和圖片，讓幼兒充分感受啄木鳥的外形特征，感知啄木鳥的特殊結(jié)構(gòu)特征對它給樹木看病捉蟲的益處，激發(fā)幼兒初步的愛鳥情感。談話討論法。老師與幼兒的談話交流和幼兒與幼兒的討論兩種形式，讓幼兒相互說說自己的發(fā)現(xiàn),并在與老師的交流中了解啄木鳥的外形特征和生活習性。以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)"為現(xiàn)在的“我要學(xué)遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。并充分發(fā)揮多媒體的橋梁和啟智作用，調(diào)動幼兒探索科學(xué)的積極性和主動性，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動的濃厚興趣?；顒舆^程：(一)故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣。教師聲情并茂地講述有關(guān)啄木鳥的故事，引發(fā)幼兒對啄木鳥的興趣。師：“哎喲"我的身體好難受呀(出示一棵大樹上有個洞)猜猜樹爺爺怎么了？那我們應(yīng)該找誰來幫忙呢？(二)觀看課件，交流分享。提問：1.為什么人們稱啄木鳥為森林醫(yī)生？2.啄木鳥是怎樣給樹木看病的？請幼兒觀看圖片并說說，啄木鳥怎么給樹爺爺治病的？教師小結(jié)：對呀，啄木鳥醫(yī)生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術(shù)，把害蟲捉出來！啄木鳥長什么樣？教師通過適時、適量、適度的使用課件，使幼兒不受時間和空間的限制，讓幼兒看到啄木鳥的生活習性，教學(xué)課件為幼兒架起學(xué)習的橋梁。（三） 觀察掛圖，了解特征。引導(dǎo)幼兒按順序觀察啄木鳥的外形，重點了解啄木鳥的嘴、尾羽、爪子的特征，感知啄木鳥的特殊結(jié)構(gòu)特征對它給樹木看病捉蟲的益處。（四） 談話討論，激發(fā)情感。教師提出問題：現(xiàn)在樹爺爺還疼嗎？你覺得啄木鳥醫(yī)生給大樹帶來了哪些好處？有了啄木鳥醫(yī)生，大樹能得到哪些幫助呢？如果這個世界沒有了樹，會給我們的生活哪些麻煩呢？引導(dǎo)幼兒感受：天熱了，大樹能為我們遮擋太陽；天冷了，大樹能為我們擋住北風爺爺，還有風沙;沒有樹，就沒有清新的空氣了，你看不到綠色的世界了，而且會有環(huán)境污染的！活動延伸：最后老師給予小結(jié)提升：你們覺得啄木鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?？然后我再像這樣為我們?nèi)祟愖龀鲐暙I、幫助我們?nèi)祟惖镍B類我們叫它“益鳥"。我們一定要熱愛和保護它。讓幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗說說啄木鳥的外形特征和特殊本領(lǐng)及其對人類的作用，從而萌發(fā)幼兒對啄木鳥的關(guān)愛之情，激發(fā)幼兒熱愛鳥類、熱愛大自然的情感。突出了重點，突破了難點。2019年7月試題及答案一、單項選擇題世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（B）。孟子墨子老子孔子下列目標中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個層次目標的是（D）。學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標年齡階段目標單元目標科學(xué)知識教育目標在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳；中班可以選擇認識腳和手；大班則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的（D）方式。螺旋式上升水平式上升交錯式上升直線式上升個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？（D）小班中班大班各年齡班均可用圖像記錄方法進行信息交流，是哪一個年齡階段的教育目標？（C）TOC\o"1-5"\h\z2?3歲3?4歲5?6歲各年齡段均可學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是（A）o

材料的生活性、探索性、材料的實用性、探索性、材料的生活性、實用性、材料的生活性、探索性、材料的生活性、探索性、材料的實用性、探索性、材料的生活性、實用性、材料的生活性、探索性、可操作性、可操作性、可操作性、可操作性、豐富性、豐富性、豐富性、豐富性、層次性層次性層次性安全性下列各種社會資源屮屬于物力資源的是(D)。森林學(xué)生家長教育機構(gòu)博物館專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括(D)。集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育區(qū)角活動中的科學(xué)教育偶發(fā)性科學(xué)教育活動游戲活動中的科學(xué)教育下列選項中屬于區(qū)角活動中觀察閱讀類的內(nèi)容是(B)。電動玩具地球儀測量工具昆蟲標本學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是(A)°情境問題測試選擇測試情境問題測試選擇測試問題測試、情境問題測試選擇測試情境問題測試選擇測試問題測試、匹配測試、匹配測試、二、判斷題維果茨基認為在幼兒園科學(xué)教育過程中，教師不應(yīng)該急于將由科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象和原理，按成人理解的方式傳遞給兒童，而應(yīng)該顧及到兒童的“天真理論氣［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標、結(jié)合科學(xué)教育的特點而確定的，是學(xué)前教育總目標在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點。［答案］對以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。［答案］對教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劉地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前階段，主要是學(xué)習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。［答案］對測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。［答案］錯學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進學(xué)前兒童的科學(xué)知識的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。［答案］錯家庭及家長在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習中要鼓勵兒童進行探索，在學(xué)前兒童沒有進行發(fā)現(xiàn)活動之前就對有關(guān)問題進行解答。［答案］錯集體教學(xué)活動是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標和任務(wù)，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對教師科學(xué)教育工作和效果的評價，二是對科學(xué)教育活動進行的評價。［答案］錯幼兒園“STS”教育必須建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗層次上的，是兒童科學(xué)教育的拓展。［答案］對三、 簡答題闡述幼兒園開展科學(xué)教育的意義。答：可從學(xué)前兒童科學(xué)教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。對兒童發(fā)展：首先，科學(xué)教育是符合了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學(xué)前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學(xué)習科學(xué)的內(nèi)容，而科學(xué)教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。對社會發(fā)展：首先，對學(xué)前兒童進行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習，并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對學(xué)前兒童進行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學(xué)的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對其進行運用？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學(xué)前兒童進行科學(xué)教育的一種有效方法。運用：（1）在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性和規(guī)則性；（2）讓學(xué)前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育材料？答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標；（2） 投放材料難度形成一定的層次；（3） 投放材料的開放性；（4） 同種材料與多種材料的靈活運用。簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進展。答：（1）科學(xué)教育的目標是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2） 科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；（3） 科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進行。四、 設(shè)計題教材中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設(shè)計一個科學(xué)教育的內(nèi)容。答：（1）以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2） 釆用單元式選編內(nèi)容；（3） 根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。《認識牙齒》（一） 教育目標認識牙齒，了解牙齒的功用.了解換牙的知識，認識乳牙、恒牙.消除對換牙的恐懼感.（二） 教學(xué)準備《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張.（三） 教學(xué)過程觀察牙齒兩人一對，互相數(shù)數(shù)對方有多少顆牙齒；仔細觀察對方牙齒的顏色、大小、形態(tài)，發(fā)現(xiàn)門牙、犬牙、臼牙的不同。介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。引導(dǎo)幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食物時各有什么作用.小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物；臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。出示掛圖，引導(dǎo)幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，找出不同處。引導(dǎo)幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會長出來嗎？介紹乳牙、恒牙。了解換牙的知識。引導(dǎo)有換牙經(jīng)驗的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什么現(xiàn)象，教師吿訴幼兒乳牙到5.6歲時就會脫落，然后長出新牙?恒牙。掉牙時會有點疼，流一點點血，小朋友不要害怕，流血時，用涼開水漱口，就會止住.每個小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動，如果有，就是要長新牙了。2019年1月試題及答案一、單項選擇題科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于(C)。自然、思維和人類的知識體系思維、天然和社會的知識體系思維、自然和社會的知識體系自然、社會和人類的知識體系確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)主要有(B)0心理學(xué)依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)心理學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、學(xué)科依據(jù)學(xué)科依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù)科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、行為學(xué)依據(jù)例如在選擇“熊貓”作為科學(xué)教育內(nèi)容時，除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要外形特征、習性和功能等方面的知識，還可以選擇與熊貓有關(guān)的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān)系。這是內(nèi)容選編的(C)要求。地方性啟蒙性系統(tǒng)性環(huán)境性把一堆物品放在-?起進行分類，黃瓜、蘿卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是(B)。挑選分類二元分類感知分類多元分類以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是(A)。繩子秤直尺鐘表下列材料中屬于操作實驗類材料的是(A)o橡皮泥昆蟲標本編制機放大鏡下列各種社會資源中屬于物力資源的是(D)。

森林學(xué)生家長教育機構(gòu)博物館學(xué)前兒童科學(xué)教育屮教師的語言應(yīng)具有(D)?；顒有浴⒛康男?、學(xué)前兒童科學(xué)教育屮教師的語言應(yīng)具有(D)?；顒有?、目的性、形象性、啟發(fā)性、形象性、井放性、開放性、形象性、邏輯性、啟發(fā)性、啟發(fā)性、邏輯性、目的性邏輯性邏輯性目的性幼兒園科學(xué)教育評價是一種(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。督導(dǎo)一反饋評價一督導(dǎo)反饋一校正校正一督導(dǎo)下列選項中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習基本環(huán)節(jié)的是(A)。設(shè)置情景、提出問題、動手操作提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計實驗尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的處理獲得結(jié)論和表達、聯(lián)系生活實踐，提出新的問題二、判斷題人類早期的科學(xué)教育的特點是自然科學(xué)教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有神靈色彩。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括三個方面：是科學(xué)知識經(jīng)驗的獲得；科學(xué)方法的學(xué)習；科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)。［答案］對科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達到教育目標。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導(dǎo)下進行的有意識、有組織的感知活動。［答案］錯科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的感官與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實際操作的科學(xué)活動，它特別強調(diào)操作過程。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習環(huán)境和虛擬教學(xué)環(huán)境。［答案］錯為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。［答案］對在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的活動性要求而設(shè)計的。［答案］錯初冬的早晨，突然起了大霧，教師立即組織學(xué)前兒童對這種不常見的天氣現(xiàn)象進行觀察、交流，這是一種選擇性科學(xué)教育活動。［答案］錯在科學(xué)活動過程中，“做中學(xué)”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景一提出問題一動手操作一記錄信息并得岀結(jié)論一表達與交流。［答案］對三、 簡答題簡述科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系。答：在科學(xué)學(xué)習過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗的概念學(xué)習是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)灑，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。如何進行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編。答：(1)釆用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；釆用以單元式選編內(nèi)容；根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。聯(lián)系實際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動的實施與指導(dǎo)。答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動；引導(dǎo)學(xué)前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習的主體；引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習用各種方式進行表達；要注意結(jié)束活動的時間及方式。散步活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活；明確散步的概念；明確散步的目的；在散步時進行隨機教育。四、 設(shè)計題根據(jù)以下活動主題，設(shè)計一個科學(xué)教育活動，并以理論說明其中活動目標的設(shè)計思路。怎樣釆集樹葉？(中班上學(xué)期)教學(xué)目標：知道制作樹葉標本的前期準備過程：釆集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣?；顒訙蕚洌旱綉敉庥^賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(幼兒自帶：)、皺紋紙。電教設(shè)備：投影儀、電腦。2018年7月試題及答案一、單項選擇題提出認知發(fā)展階段理論的是(B)0加涅皮亞杰布魯納布魯姆我國常識教育提出的中班有關(guān)植物的目標是(A)。認識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種認識常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木認識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種

認識常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進行分類下列選項中不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是(D)。地方性啟蒙性時代性環(huán)境性各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D)o比較物體明顯的不同點比較物體的不同點C比較物體的相同點D.比較物體的不同點和相同點用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下例作品中不屬藝術(shù)作品的是(C)。圖片歌曲謎語科普畫冊下列選項屮屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是(D)°問題情境科學(xué)活動室科學(xué)學(xué)習氛圍三個都是學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括(B)0組織資源、物力資源、人文資源、組織資源、組織資源、物力資源、人文資源、組織資源、人力資源、自然資源、自然資源、人文資源、物力資源、

組織資源、

生活資源、

物力資源、天然資源人力資源組織資源自然資源8.教師在設(shè)計與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時,應(yīng)遵循以下幾方面的要求(A)。發(fā)展性、發(fā)展性、8.教師在設(shè)計與指導(dǎo)科學(xué)教育活動時,應(yīng)遵循以下幾方面的要求(A)。發(fā)展性、發(fā)展性、科學(xué)性、開放性、趣味性、開放性、趣味性、開放性、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性、活動性、活動性、活動性、整合性、整合性科學(xué)性整合性發(fā)展性下列評價中，不屬于對學(xué)前兒童發(fā)展評價的是(B)°學(xué)前兒童科學(xué)知識、經(jīng)驗的評價學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程的評價學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于(B)。A.法國B.美國中國德國二、判斷題學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標，是根據(jù)學(xué)前教育的總目標、結(jié)合科學(xué)教育的特點而確定的，是學(xué)前教育總目標在科學(xué)教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學(xué)的學(xué)科特點。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。［答案］對學(xué)前兒童年齡小，種植、飼養(yǎng)的技能差，因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點來進行選擇。具體說來，在選擇種植的植物時，應(yīng)選擇一些易生長、易照顧、對種植的土質(zhì)肥料要求高、生長周期相對較長的植物。［答案］錯科學(xué)游戲根據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動游戲和拼圖游戲。［答案］錯活動室建構(gòu)的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo)，以嘗試、探索、設(shè)計、制作為類型組織探索、設(shè)計、制作活動，實現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、知識、技能、方法、能力、行為、習慣方面的培養(yǎng)。［答案］對幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要方式有以下幾種：(1)利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；(2)家園聯(lián)系手冊；(3)家庭志愿者；(4)幼兒園組織親子活動。［答案］對教師對于科學(xué)活動過程的指導(dǎo)，主要是通過提出有質(zhì)員的問題實現(xiàn)的，有質(zhì)員的提問能推進學(xué)前兒童思考，促使學(xué)前兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)。科學(xué)教育活動中的問題主要有兩大類：一類是封閉式的問題，另一類是開放式問題。［答案］錯操作實驗類的內(nèi)容是可供學(xué)前兒童自己制作各種物品所需的材料工具。［答案］對教師安排學(xué)前兒童，從錯月錯日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學(xué)前兒童觀察的細致性等水平，這種評價的方式屬于測試法。［答案］錯三、簡答題科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？答：(1)科學(xué)是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的?？茖W(xué)回答的是“是什么"、“為什么"的問題，而技術(shù)回答的是“做什么"、“怎樣做"的問題?？茖W(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。如何對學(xué)前兒童進行有效的分類指導(dǎo)？答：(1)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類；幫助學(xué)前兒童學(xué)習不同的分類活動類型；指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習根據(jù)不同的標準進行分類；幫助學(xué)前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。教師在運用測量方法時應(yīng)注意什么問題？答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識；學(xué)習運用非正式量具進行測量的方法；用正式量具測量時，量具要精確。什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？答：自然觀察是評價者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄,可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力o(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進行觀察和評價，學(xué)前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實的行為資料。

自然觀察的缺點：（1）自然觀察時需要評價者進行詳細的、如實的記錄，對記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準確的詞匯進行描述。（2）由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時冋和場合會有不同的意義。四、設(shè)計題25.請設(shè)計一個區(qū)角活動，并說明其中活動材料和設(shè)備的設(shè)計思路。參考設(shè)計答案一：建議做一個建構(gòu)區(qū)，前期為孩子準備一些紙箱或讓幼兒家長幫助收集一些紙箱，搭建社區(qū)，學(xué)校,公園，商場，消防隊，醫(yī)院，警察局等等，依幼兒感興趣為前提，（也許就會搭建出孩子自己的家）。以此來提高幼兒的觀察能力及動手操作能力和語言表達能力。之后在此基礎(chǔ)上可以添加一些設(shè)施，比如，今天孩子對社區(qū)很感興趣。在做好社區(qū)的建筑這塊以后，讓幼兒討論社區(qū)里面除了有這些，還有什么，幼兒會把停車場，樹木，花草，水池，垃圾桶，道路什么統(tǒng)統(tǒng)給你找出來，還有你也可以問問幼兒，除了這些已經(jīng)有的，你想讓社區(qū)里在增添些什么？那么你可以讓幼兒討論用什么樣的材料可以制作以上他們所討論到的東西，請幼兒給自己建一個自己的社區(qū)，請幼兒從家中帶一些日常生活中好找的一些材料，特殊材料還需要教師自己去找。通過討論，幼兒提高解決問題的能力。因為建構(gòu)區(qū)可以隨意組合，涉及面比較廣，例如《青菜有那些？》可以讓幼兒構(gòu)建一個菜市場，讓幼兒往市場里面添加內(nèi)容。所以說建構(gòu)區(qū)還是比較適合大班的幼兒的，一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項能力。國內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)幼兒園區(qū)角廠家“育棟區(qū)角”，是很多幼兒園和玩教具經(jīng)銷商的選擇。或者直接聯(lián)系他們。零巻柴壹陸零壹陸染貳貳柴（大寫）。參考設(shè)計答案二：百變圖形一、 活動目標：L練習插、拔圖釘?shù)木殑幼?，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。二、 活動材料：裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖三、 操作層次：用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪第一層；廊線全插滿。用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪自己畫形象，設(shè)計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）按模板所示，在自己畫形象，設(shè)計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。（如照片2）按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。（如照片3）按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來。（如照片5）第三層：第四層：第五層：四、 觀察指導(dǎo)：提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進行插板，表揚那些認真專注，有耐心的幼兒。鼓勵幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。五、 提示為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽?？申惲杏變簶?gòu)思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。參考設(shè)計答案三：寶貝書吧一、活動目標：培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。自由取放圖書，學(xué)習能將圖書按編號放回原處。二、 材料提供：幼兒讀物、桌子、椅子、靠墊等。三、 活動玩法，請幼兒在寶貝書吧里，自由取放圖書閱讀，幼兒可以坐在桌子邊的椅子上看書，也可以坐在地墊上靠著靠墊看書?？赐陼蟀炎约旱膱D書按編號放回到原處。四、 提示：看書時盡量保持室內(nèi)安靜。愛護圖書，輕拿輕放。參考設(shè)計答案四：操作區(qū)一做寶寶奶昔一、 活動目標：在操作活動中，能區(qū)分物體的大小，分辨紅、黃、綠、紫等顏色，。發(fā)展幼兒的小肌肉動作，手眼的協(xié)調(diào)能力。二、 活動材料：紅、黃、綠、紫四種顏色的大小瓶子若干。三、 操作層次：第一層次：給瓶子的瓶蓋擰開、擰緊。第二層次：按照瓶子和瓶蓋的大小來蓋子。第三層次：按照顏色和大小來蓋蓋子。四、 活動玩法：丁丁、迪西、拉拉、小波四個天線寶寶肚子餓了，想要喝寶寶奶昔了。那我們一起來做寶寶奶昔吧!先把瓶子的瓶蓋打開，一個個蓋子排在桌子上，再把奶昔裝進瓶子里，裝好后，再把蓋子蓋回到瓶子上,擰緊。五、 提示：此游戲適合托班第二學(xué)期和小班的幼兒。游戲時，瓶蓋和瓶子的大小相同，否則，寶寶奶昔要倒出來。蓋子的顏色和瓶子的顏色要一樣。紅色瓶子里的寶寶奶昔喂給小波喝，黃色瓶子里的寶寶奶昔喂給拉拉喝，綠色瓶子里的寶寶奶昔喂給迪西喝，紫色瓶子里的寶寶奶昔喂給丁丁喝，不要喂錯。參考設(shè)計答案五：我的小手試一試（適合年齡4?5歲）一、 活動目標：發(fā)展幼兒的小肌肉，手眼協(xié)調(diào)能力。鞏固數(shù)數(shù)。二、 材料提供：大而淺的玩具筐、碗或杯子、木珠、瓶蓋、玻璃彈珠、蠶豆、黃豆等、筷子若干雙。三、 操作層次：第一層次：用筷子將木珠或瓶蓋等較大而又輕的物體夾入空碗。第二層次：用筷子將彈珠等較大而圓的物體夾入空碗。第三層次：用筷子將黃豆、蠶豆等較小而又圓的物體夾入空碗。第四層次：把木珠、瓶蓋、彈珠、黃豆、蠶豆等放入盛有水的碗里，進行比賽。四、 觀察指導(dǎo)：失敗乃成功之母，用筷子夾物體對中班孩子來說有一定的誰度。首先給他們提供輕而又大的物體練習，讓他們有一個由易到難的練習過程。在操作過程中，教師不斷地給孩子們鼓勵，讓他們不斷地嘗試。夾物體的過程中，經(jīng)常會有物體掉落的情況，孩子們?yōu)榱藫鞏|西會浪費大量的時間，而影響游戲

的開展。因此，教師要充分考慮活動場地的設(shè)置(最好放在角落)可以把空碗和盛有東西的碗放置在同一個大而淺的玩具筐里，這樣孩子們就很輕松地撿到東西。在活動前，要進行安全教育(以免他們吞咽彈珠、黃豆、蠶豆或塞入鼻孔)。五、提示：材料可以多種多樣。熟悉游戲后，可以讓他們自選裁判來進行比賽。此活動材料耐用，可一物多玩的特點。2018年1月試題及答案一、單項選擇題世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學(xué)教學(xué)的是(B)。孟子墨子老子孔子下列目標中，不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育四個層次目標的是(D)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標年齡階段目標單元目標科學(xué)知識教育目標在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳；中班可以選擇認識腳和手；大班則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的(D)方式。螺旋式上升水平式上升交錯式上升適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。嬌鳳、蝌蚪直線式上升適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。嬌鳳、蝌蚪下列動物中，烏龜、金魚、蝌蚪、蠶烏龜、金魚、蝌蚪、蠶蛇、金魚、泥酬、蝌蚪烏龜、甲魚、嬌風、蠶學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量方式是(B)。普通測量觀察測量正式量具測量非正式量具測量下面哪一個不屬于幼兒園園地？(A)種植園飼養(yǎng)角自然角氣象角幼兒愛向成人提岀各種有關(guān)自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(0。簡單性問題操作性問題理論性問題直白性問題

滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括(D)0日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是(A)。問題測試、問題測試、問題測試、問題測試、匹配測試、匹配測試、情境問題測試選擇測試情境問題測試選擇測試下列選項中，不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習基本環(huán)節(jié)的是(A)。設(shè)置情景、提出問題、動手操作提出問題、推測和假設(shè)、設(shè)計實驗尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的處理獲得結(jié)論和表達、聯(lián)系生活實踐，提出新的問題二、判斷題古代的兒童科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說明用途的純知識性的科學(xué)教育，而且往往是和識字教育緊密結(jié)合。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標是指一個單元的教育目標，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時間単元"，另一種是“主題活動單元”。［答案］對注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的科學(xué)性要求。［答案］對根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容的優(yōu)點是容易調(diào)動學(xué)前兒童的學(xué)習積極性和主動性，學(xué)習起來相對容易，能適合學(xué)前兒童的能力、興趣及需要。［答案］錯觀察的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過程中，運用多種感官直觀、生動、具體地認識自然界的事物和規(guī)律，了解自然事物和規(guī)律的特性，提高他們感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運用感官探索周圍環(huán)境的習慣，并為發(fā)展學(xué)前兒童的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進行的，用來幫助兒童進行科學(xué)學(xué)習的各種工具。［答案］對為了鼓勵學(xué)前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。［答案］對在設(shè)計科學(xué)教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標和終期目標相一致。［答案］對科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角。［答案］錯訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。［答案］對三、簡答題闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標確定的原則？答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的原則有：全面性與整體性；連續(xù)性與一致性；可行性與可接受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性。如何正確對待幼兒的好奇好問？答：對于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可釆用以下方法：直接回答；引導(dǎo)思考、鼓勵探索；指導(dǎo)閱讀；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待。聯(lián)系實際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動的實施與指導(dǎo)？答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動；引導(dǎo)學(xué)前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習的主體；引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習用各種方式進行表達；要注意結(jié)束活動的時間及方式。簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導(dǎo)？答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料；觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助；指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則。四、設(shè)計題設(shè)計集體科學(xué)教育活動“認識小白兔”(大班)的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計思路進行說明。參考答案：設(shè)計思路：兒歌《小白兔》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小白兔形象，通過生動的語言向幼兒描述了小白兔的外部特征和生活習性，不但篇幅短小、單純，容易理解，便于記憶，而且押韻，具有鮮明的的節(jié)奏感，使幼兒讀起來朗朗上口?？紤]到小班幼兒身心發(fā)展特點，我選擇了《小白兔》這首兒歌進行教學(xué)。活動目標：認知目標：幼兒通過觀察教具和傾聽兒歌，加深對小白兔外部特征和生活習性的認識。能力目標：幼兒通過教師引導(dǎo)能發(fā)準押韻字“襖、跳、飽”的音。情感目標：師生一起朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美，培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣?；顒又?、難點：重點：認識小白兔的外部特征和生活習性。誰點：引導(dǎo)幼兒發(fā)準押韻字“襖、跳、飽"的音?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：小白兔玩偶一個，教具青菜、蘿卜各一個，小白兔頭飾若干，兒歌《小白兔》一份。經(jīng)驗準備：活動開展前讓家長帶領(lǐng)幼兒認識小白兔?；顒臃椒ǎ貉菔局v解法、觀察發(fā)現(xiàn)法、直觀教學(xué)法、提醒暗示法、游戲法活動過程：活動導(dǎo)入教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天我們班來了一只小動物，它非?？蓯?，讓我們拍手請它出來吧！但記住只能拍三下，不然小動物不愿意出來哦！”教師：“聽老師口令，一、二、三停，小動物請出來，小朋友們都歡迎你。'‘(幼兒拍手聲停后，教師出示玩偶小白兔)活動展開、教師出示玩偶小白兔，引出兒歌《小白兔》。教師：“今天來到我們班上的小動物已經(jīng)到了，小朋友們認識它嗎？"教師：“哦，它是小白兔，非?？蓯鄣男游铮“淄媒裉旖o大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊?，名字就叫《小白兔》，我們一起來聽聽吧?、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步感知兒歌的音韻美。教師：“小白兔，長得好，紅眼睛，白皮襖；后腿長，前腿短，走起路來輕輕跳。愛干凈，不胡鬧，青菜蘿I、吃個飽。'‘(教師朗讀兒歌時，要重讀押韻字：襖、跳、飽)教師：“小白兔帶來的兒歌好不好聽啊，小朋友們喜歡嗎？"、教師通過演示小白兔玩偶、教具青菜蘿卜，加深對小白兔外部特征和生活習性的認識。教師：“現(xiàn)在我們一起來看看小白兔，大家仔細觀察小白兔是什么樣子的。'‘(教師邊讀兒歌邊用教具進行演示，每句兒歌對應(yīng)小白兔的外部特征，讓幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)小白兔外部特征和生活習性。)教師演示完后提問：小白兔的眼睛是什么顏色的？小白兔的毛是什么顏色？小白兔有幾條腿，你們看到的小白兔是怎么樣走路的？兒歌中提到小白兔吃什么??？(幼兒回答不出時，教師可以通過教具提示幼兒答案。)、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)準押韻字“襖、跳、飽"的音。(教師教一句，幼兒學(xué)一句，重點強調(diào)押韻字。)活動結(jié)束通過游戲表演，讓幼兒在愉悅的情景中結(jié)束活動。教師：“剛才我們一起聽了小白兔給大家?guī)淼膬焊瑁∨笥褌円舱J識了小白兔，現(xiàn)在我們要一起扮演小兔子，老師是兔媽媽，你們都是兔寶寶，我們表演完了就回家。'‘(教師分發(fā)頭飾)活動延伸讓幼兒回家和爸爸媽媽一起收集小白兔吃什么，第二天帶回來和幼兒及老師分享。豐富幼兒的知識。教師：“今天我們學(xué)習了兒歌《小白兔》，小朋友們回去和爸爸媽媽一起收集小白兔平時都吃什么，明天回到幼兒園告訴老師和小朋友們。"附兒歌：小白兔小白兔，長得好，耳朵長，尾巴短，愛干凈，不胡鬧，紅眼睛，白皮襖；走起路來輕輕跳。青菜蘿卜吃個飽。2017年6月試題及答案一、單項選擇題1903年我國自己開辦的第一所幼稚園是(B)。湖南幼稚園湖北幼稚園廣東幼稚園京師同文館獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在(D)。科學(xué)情感方面的教育目標科學(xué)技能方面的教育目標科學(xué)方法方面的教育冃標科學(xué)知識方面的教育目標在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳；中班可以選擇認識腳和手：大班

則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的(D)方式。螺旋式上升水平式上升交錯式上升適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。嬌風、蝌蚪蝌蚪、蠶適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(B)。嬌風、蝌蚪蝌蚪、蠶下列動物中，烏龜、金魚、烏龜、金魚、蛇、金魚、泥輙、蝌蚪D烏龜^、甲角、好用圖像記藁方法進行信息交流，是哪一個年齡階段的教育目標？(C)TOC\o"1-5"\h\z2?3歲3?4歲5?6歲各年齡段均可下列選項中屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育材料環(huán)境是：(D)。問題情境科學(xué)活動室科學(xué)學(xué)習氛圍三個都是家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(A)0個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性個別性、潛移默化性、開放性、靈活性親密性、開放性、潛移默化性、靈活性潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不包括(D)。集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育區(qū)角活動中的科學(xué)教育偶發(fā)性科學(xué)教育活動游戲活動中的科學(xué)教育下列科學(xué)活動中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是(D)。制作玩具制作昆蟲標本觀察螞蟻搬家觀察大霧天氣教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習過程中扮演的角色是(A)。促進者、參與者、反思者、研究者促進者、組織者、反思者、研究者促進者、引導(dǎo)者、反思者、研究者促進者、組織者、引導(dǎo)者、研充者教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者促進者、組織者、反思者、研究者促進者、引導(dǎo)者、反思者、研究者促進者、組織者、引導(dǎo)者、研充者教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習活動的支持者、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習活動的支持者、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習活動的支持者、二、判斷題古代的兒童科學(xué)教育是一些解釋粗淺的科學(xué)概念、說明用途的純知識性的科學(xué)教育，而且往往是和識字教育緊密結(jié)合。［答案］對學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標，是小、中、大三個年齡班的一年性的目標。［答案］對將幼兒園三學(xué)年(或四學(xué)年)的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設(shè)計多神活動內(nèi)容和形式,這是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。［答案］錯教師在蝌蚪長后腿、長前腿、尾巴退化時，組織兒童進行的觀察是比較性觀察。［答案］錯通過文學(xué)藝術(shù)的方法進行科學(xué)教育，可以使學(xué)前兒童更容易接受粗淺的科技知識，開拓他們的視野,激發(fā)想象力，從而提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造潛力。［答案］對自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動的地方。［答案］對操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情？"解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一試。［答案］對在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的活動性要求而設(shè)計的。［答案］錯學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的測試法等同于學(xué)齡兒童的測試法，就是根據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問題，通過思考，用符號或數(shù)字作為標記來回答各種問題的方法。［答案］錯訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。［答案］對三、簡答題分別闡述科學(xué)知識教育目標、科學(xué)方法教育目標和科學(xué)情感態(tài)度教育目標的涌義，答：科學(xué)知識教育目標：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識?？茖W(xué)能力、方法教育目標：是指學(xué)習探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認識所釆用的規(guī)則和手段系統(tǒng)"，是科學(xué)發(fā)展的一個重要豹內(nèi)在因素?？茖W(xué)情感、態(tài)度教育目標：是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習科學(xué)的工具；操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展；操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。舉例說明科學(xué)教育活動的特點。答：(1)科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童主動學(xué)習的過程；科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程；科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗的過程；科學(xué)教育活動過程是科學(xué)知識教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。簡述“做中學(xué)”對學(xué)前兒童的意義。答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；帶著問題做實驗，探究性的學(xué)習的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識；促進語言發(fā)展與人際交往。四、設(shè)計題25.結(jié)合觀察法的運用，自行設(shè)計一個引導(dǎo)兒童觀察的方案。評分標準：要求:（1）格式正確；（2）運用觀察方法注意事項以及與實例的結(jié)合：（一） 盡可能進行現(xiàn)場的觀察；（二） 調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀察；（三） 引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象；（四） 指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習觀察方法。設(shè)計：（略）參考設(shè)計答案一，（一） 活動名稱：蟻寶寶（2?5歲）（二） 活動目標：了解螞蟻的外形特征，以及它們的生存習慣；通遼觀察螞蟻的生活方式同，學(xué)習和認識團隊的力量。（三） 活動準備：找到螞蟻的巢穴，以組進行。（四） 活動過程：和小朋友共同觀察螞蟻，看它們搬動食物時是怎么樣操作的；向小朋友介紹螞蟻是如何向?qū)Ψ絺鬟f信號的；通過觀察思考讓小朋友了解螞蟻的特征及團隊精神使小朋友體會到班集體的力量。參考設(shè)計答案二：活動名稱：大班科學(xué)教案《小螞蟻力氣大》設(shè)計意圖：為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識?；顒幽繕耍赫{(diào)動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應(yīng)）通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。學(xué)習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。活動過程：一、 開始部分教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱（螞蟻），從而引起幼兒的學(xué)習興趣，引出課題。二、 基本部分出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活功情況。教師提問：你從哪兒找到了小螞蟻？螞蟻長得什么樣？小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動（或圖片）。給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。欣賞并表演歌曲《螞蟻》。教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。三、 結(jié)束部分展評幼兒作品，以鼓勵為主。游戲：“螞蟻搬豆"，鞏固認識。教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻"自由地(可不按順序)鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復(fù)進行，直到把豆全搬完。四、 活動延伸在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。2017年1月試題及答案一、單項選擇題1935年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》-書出版，它的作者是(A)。雷震清陶行知張雪門陳鶴琴在幼兒園進行集體活動如“好聽的聲音”，所要達到的目標是學(xué)前兒童科學(xué)教育的(C)。單元目標年齡階段目標活動目標科學(xué)知識教育目標下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(0。季節(jié)常見動物風土人情常見植物幫助學(xué)前兒童學(xué)習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行(D)。TOC\o"1-5"\h\z2?3歲3?4歲4?5歲5?6歲運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進行直接測量的方法是：(A)o非正式量具測量正式量具測量觀察測量普通測量下面哪一個不屬于幼兒園園地(A)。種植園飼養(yǎng)角自然角氣象角家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(A)o個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性個別性、