竊讀記優(yōu)秀教案

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《竊讀記》是人教版五年級(jí)語文上冊(cè)的第一篇精讀課文,是臺(tái)灣女作家林海音的作品。接下來我為你整理了人教版竊讀記教案，一起來看看吧。

人教版竊讀記教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò);

2.通過描寫，體會(huì)竊讀時(shí)的心情;

3.鼓舞學(xué)生珍愛讀書，發(fā)憤向上。

難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會(huì)文中"我'的心情;

2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)處境。

1."竊'字的含義：

(1)通過查字典，找出"竊'字的多個(gè)義項(xiàng)。

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀"竊'字在本文中的含義。

明確：在本文中應(yīng)理解為"偷偷地'、"暗中'之意，如"竊笑'。

2."竊讀'的含義：

(1)一般含義;

(2)放在文中考察其含義。

明確：假裝逛書店，其實(shí)是要讀書店里的書而不買，趁店員不留神時(shí)暗中偷讀。

3.小結(jié)：對(duì)詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義。

二、梳理文章的脈絡(luò)。

(一)分析文中詳寫的主要事例。

問：由題目可知本文是林海音回憶自己小時(shí)候"竊讀'中發(fā)生的一些事，其中概括細(xì)致地寫了兩件事。同學(xué)急速欣賞，要求：(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語概括當(dāng)時(shí)的心理(心情)。

明確：(1)因"竊讀'而被趕出了書店。孤獨(dú)無助

(2)得到店員的關(guān)切扶助，讀完了一本好書。感動(dòng)、感恩

(二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容"我'"竊讀'的方法。

問：這兩次細(xì)致描寫的事例也報(bào)告大家，"竊讀'也并不是一件輕而易舉的事。要告成"竊讀'，還得掌管一些方法。文中也簡(jiǎn)潔地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些"竊讀'的方法。

明確：(1)察覺"竊讀'這一好方法;

(2)到幾家書店讀完一本書;

(3)裝作其他顧客的家屬;

(4)以雨天避雨為借口留在書店;

(5)用花生米充饑;

(6)藏在書店一角制止引人留神。

(不要求逐點(diǎn)答到)

小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書。

三、深入理解作品內(nèi)容。

1.講：不管是詳寫還是略寫，這些事讀起來都讓人感覺很生動(dòng)，由于除了記敘這些事之外，還舉行了細(xì)致的人物描寫。

提示：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

2.學(xué)生默讀課文，完成斟酌任務(wù)：

(1)劃出你印象最深刻的寫"我'"竊讀'的句子或段落;

(2)設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書邊(假使我是仆人公，我會(huì)有何種心情);

(3)依據(jù)當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

3.全班交流

留神：(1)學(xué)生回復(fù)過程中加以提示、引導(dǎo);

(2)朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

4.總結(jié)并分析人物形象。

問：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出"我'是怎樣的一個(gè)人。

明確：(要點(diǎn))"我'是一個(gè)家庭貧困卻酷好讀書的窮學(xué)生。

四、簡(jiǎn)述"竊讀'的收獲。

小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段體驗(yàn)，但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好根基。

五、拓展(古今中外愛讀書之例)

1.問：其實(shí)，還有好多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

(提示：例如中國(guó)的成語故事)

明確：可列舉匡衡"鑿壁偷光'等。

2.拓展材料

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶"讀書格言伴我成長(zhǎng)'活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言;

(2)分發(fā)材料;

(3)指導(dǎo)學(xué)生欣賞材料及斟酌題，并布置分組議論任務(wù)。

3.總結(jié)：

這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都特別惡劣，但他們?nèi)韵矚g讀書，并想盡手段讀書。

4.聯(lián)系實(shí)際：

(1)請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有"竊讀'的體驗(yàn);

(2)聯(lián)系課文、成語、材料，比較自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

竊讀記

"竊'林海音

"竊讀'

因竊讀被趕出書店孤獨(dú)無助

詳寫兩件事

人物描寫得到扶助，讀完好書感動(dòng)、感恩

略寫竊讀方法

一個(gè)家境貧困卻酷好讀書的窮學(xué)生

課后記

語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些學(xué)識(shí)在課文中展現(xiàn)過;而更重要的那么是掌管某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能生動(dòng)運(yùn)用學(xué)過的學(xué)識(shí)和方法來理解和破解。這是我一向所追求所遵循的。

1.通過對(duì)"竊讀'一詞的理解，把握全面理解詞語的方法;

2.學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò);

3.了解并會(huì)區(qū)分詳寫和略寫;

4.了解運(yùn)用描寫的方法使文章更為生動(dòng)、更為充實(shí);

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn)，提高理解才能;

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉行學(xué)識(shí)遷移，舉一反三。

相信通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的更多。

人教版竊讀記導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解及其作品;學(xué)習(xí)本文生字生詞;體會(huì)"記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的!'的深刻含義。(重點(diǎn))

2.對(duì)比兩次"竊讀'不同的體驗(yàn)，感受在兩次"竊讀'過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。(難點(diǎn))

3.體會(huì)對(duì)讀書的喜歡、對(duì)學(xué)識(shí)的渴望，懂得對(duì)生活感恩。(重點(diǎn))

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過《城南舊事》這本書嗎?它的就是臺(tái)灣女林海音。林海音小時(shí)候家境貧寒，卻酷好讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢(mèng)寐以求的書的呢?讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽她的讀書故事。

二、自主學(xué)習(xí)

1、看課文解釋，了解及相關(guān)背景。

2、字詞學(xué)習(xí)

生難字

竊讀()炒菜()鍋勺()?

踮起()屋檐()羞慚()?

目的地()暫時(shí)()貪婪()

唾沫()撅著()難堪()

枉然()蹭過()汗涔涔()

眾目睽睽()煞有介事()

踉踉蹌蹌()威信凜凜()

饑腸轆轆()傾盆大雨()

多音字

()彈簧()創(chuàng)傷()分量

彈創(chuàng)量

()子彈()開創(chuàng)()測(cè)量

詞語解釋(看課文下面的解釋及白板投影)

三、小組合作探究

閱讀課文斟酌：

1.課文主要記敘一件什么事?"竊讀'是什么意思?

2.試給課文劃分層次：

3.課文解讀

品評(píng)"竊讀'，感受渴望

①.邊默讀課文邊勾畫出描寫"我'是怎樣"竊讀'的句子，并且加以體會(huì)。

"一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。'這句話運(yùn)用了什么修辭手法?

"狼'給我們的印象總是不太美好的，而把自己比作"饑餓的瘦狼'，那樣"貪婪地吞讀'著，這樣寫有什么好處?

②."竊讀'畢竟是什么樣的滋味?請(qǐng)?jiān)谖闹姓业皆洹?/p>

我很喜悅，也很懼怕，這種竊讀的滋味!

你是如何理解這句話的?

3.人物分析

"我'

從本文中你感受到"我'是怎樣一個(gè)學(xué)生?從文中哪些語句中看出的。

"書店老板'

從文中你感受到老板是個(gè)什么樣的人?

"書店店員'

從文中你感受到店員是個(gè)什么樣的人?

文章為什么要更加提到"書店老板'和"店員'這兩個(gè)人?

如何理解"記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的!'

斟酌：1."我'為什么要"竊讀'?

2."我'遇到了哪些事情?

3."我'有著怎樣的心理感受?

深入探究：/r/