必修教材寫作教學設計探討課件

問題與出路——必修教材寫作教學設計探討——包建新baojianx@163.com2010年10月一、教材所表達的寫作觀觀念具體內容一你的生活很重要熟悉的生活，審視生活，觀察、思考、讀書。二獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)觀察、記錄—辨識、思考—發(fā)現(xiàn)。要有好奇心。三寫作也是對話心中有讀者。與自己對話，與讀者對話。真誠、平等。四言之無文，行而不遠文采。看經(jīng)典作品。語言創(chuàng)新。敬重母語。五人文關懷與公民意識追求真善美。要有社會責任感。二、教材寫作觀念的解讀1、對寫作教學基本思路的反撥方法的迎合、塵封的記憶、缺乏成就感、怕布置題目—審題和方法指導—學生作文—批改和講評◆一個寫作教學案例如何謀篇指導：從生活中發(fā)掘素材，將它理出一句話，這句話也就是文章的中心。依據(jù)中心，我們派生出一個個段落，合起來就是提綱，根據(jù)提綱確定重點，重點詳寫其余略寫。2、對兩種寫作基本理論的呼應第一，文章形成的基本過程：生活—激情—思維—文章

在過程上注重學生開始形成文章以后的教學輔導工作，著力點上關注學生文字的形成過程，功能上讓學生回憶業(yè)已收取在大腦里的生活素材，形式上關注命題，批改作文，作文講評，這樣的作文教學是馬后炮。

作文教學要教會學生攝取生活素材，激發(fā)學生的寫作激情。作文教學要制造產生激情的酵母，教學的智慧體現(xiàn)在這里。第二，寫作的基本要素：誰來寫、寫什么、給誰看、怎樣寫

寫什么決定了寫的人的寫作行為；寫的人對寫什么可以改造、變形。

寫什么左右了怎樣寫的形成，怎樣寫可以對寫的什么美化。

誰來看影響寫的人的寫作動力，規(guī)定或影響寫什么和怎樣寫。誰來寫方法層面立意結構體式章法語法技巧……寫給誰看思維層面回憶安排推斷歸類歸納評估……情感層面動機興趣愛好動力功利追求……生活層面事實數(shù)據(jù)表象觀念態(tài)度常識……側重于寫作的能量側重于文章的生成3、進一步的結論：寫作的能力結構三、教材所表達的寫作指導一激活我們的詩情鮮明的觀點是議論文的靈魂夾敘夾議枝繁葉茂寫難狀之景如在目前二用墨如潑與惜墨如金恰當選用敘述角度準確、及時與便捷看好處，說門道三生成詩歌的意象寫出人物鮮明的個性為觀點提供有力的支撐四讓說理更令人信服要有描寫意識文學短評的寫作演講稿，寫給聽眾五說明要說得清楚明白寫出你的真情實感學會分析讓你的認識更深刻五、寫作知識的清理（美）安德森：陳述性知識、程序性知識1、對于知識的認識2、在寫作領域對程序性知識深入研究程序性知識目標性知識技巧性知識前置性知識后置性知識行動性知識鑒賞性知識第一層次：明確的書寫要求⑴字體大小：格子四邊空一點⑵字體正斜：字正人正，個別筆畫不伸手伸腳。⑶書寫涂畫：個別字詞涂畫，個別句子涂畫；涂畫數(shù)量；不能出現(xiàn)的涂畫。3、行動性的表達知識第三層次：信息密集點花總是會謝的，漁陽鼙鼓終也讓大唐盛世沉埋于歷史。鋒芒的綻放往往是一種能量的迅速耗散，當潮水漲起時潮落也成為一種必然。余秋雨先生曾說：“越是不張揚不激進的越能長久?！蔽蚁耄@便是歷史的法則?；馃龒u上的柏楊遭受了長期的囚禁和妻子的拋棄之后，終于從一個“憤青”長成一個熱情而不偏激的青年，終于才創(chuàng)造了“死了三百年不倒，倒了三百年不腐”的神話。4、行動性的敘事知識⑴把自己設想成只部分了解事情的人來講故事。⑵以電影展示畫面的形式描述場景連綴故事。⑶用形象傳達觀念，讓人物自己去表演。⑷改變事情發(fā)展的常規(guī)方向。⑸設置情境讓筆下人物陷入危機。⑹用突發(fā)性事件做開頭。⑺想象不可能的事物或讓筆下人物做不可能的事。⑻讓你筆下的人物圍繞著一個物品行動。⑼讓你筆下的人物不要輕易做成事情。⑽拉長真實的時間。

電話鈴響“丁零零、丁零零”，不偏不倚，正好是7點整，電話鈴響了。全家突然安靜下來，像得到了一個特殊的命令。我放下了手中的作業(yè)，爸爸慢慢地合上了他的小說，廚房里的媽媽連忙跑了出來，手里還拿著粘滿洗潔精的飯碗?？諝饽塘?，時間停止了，家里每個人都成了一尊雕像，紋絲不動。靜靜地，靜靜地，靜靜地站著，誰也沒有去拿聽筒。“難道是……難道是姐姐從大洋彼岸打來的嗎？”我心里激動地想。姐姐出國前，曾經(jīng)和我們商定，每逢星期六的晚上7點鐘，她都將打一個電話回家，但是家人不要去接這個電話，如果這個電話鈴聲響了六次以后停下，就說明她在那邊一切平安。此刻，我們每一個人都在默默地數(shù)著，懷著虔誠的希望：“二、三、四、五？……”就在電話鈴響到第六次之后，突然，安靜了。這時，全家都歡呼了起來。我分明看到爸爸笑了，媽媽卻哭了。不管是哭還是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悅和一份寬心。歸屬原因表現(xiàn)學會負責任結果推測辦法對人對己對集體對國家自我品德修養(yǎng)他人態(tài)度社會需要價值實現(xiàn)承受推卸在承受中推卸成大業(yè)高境界受擁戴目光遠大胸懷坦蕩忘我為他人和集體著想損失成就風氣5、行動性的思考知識這也是一種____________審題舉例：判斷：退讓也是一種灑脫；簡單也是一種美；嚴厲也是一種愛；做好平凡工作也是一種崇高；痛苦也是一種財富；在失敗中站起來也是一種英勇；……六、教材所編寫的寫作實踐一閱讀作文看照片憶往事讀書故事命題議論文命題作文，編小報依話題或提示作文二采訪作文定題定法作文搜集資料作文想象作文搜集資料作文采訪作文鑒賞作文三話題或題目藝術評論話題或材料寫作話題或材料寫作四校訓、時事評論給題目寫作擴寫詩詞文學短評演講實踐五介紹理科知識或用品按話題寫作給材料或話題寫議論文給話題或題目作文

純農民的生存問題①一畝田所需的勞動力、肥料等費用。②依靠一畝田的收入。③除了田地收入外，其他副業(yè)收入情況。④作文：純農民的生存狀態(tài)。

窮人的生活①收入低于怎樣的水平才是窮人。②確定一個典型，了解工作、生活、生活費開支等情況。③對窮人已經(jīng)采取的救助辦法，還有什么救助辦法。④作文：窮人的現(xiàn)狀與出路。◆社會調查◆網(wǎng)上閱讀——搜索思想（以“自信”為例）搜集：⑴成就事業(yè)要自信。⑵自我信心是偉大行動的首要條件。⑶如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂。⑷發(fā)現(xiàn)自己的長處是自信的基礎。⑸看淡前進過程中的問題、困難和失敗。⑹做自己能做的事。⑺自信要建立在自強不息的基礎上。⑻自信不是相信自己強，而是相信自己會變強。⑼自信與驕傲有異，自信者常沉著，而驕傲者常浮揚?！糸喿x代替寫作：文學閱讀、思想閱讀、品鑒閱讀如何閱讀《三國演義》：⑴每個星期看五回。⑵準備一本筆記本，①記錄故事要點，②每回提三個問題，③記錄每回感想。⑶每個星期小組交流一次：①說一回故事，②交流討論問題，③選出感想碎語。⑷定期刊出感想碎語?！羧~圣陶教孩子作文的啟示：納涼時，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說“寫得好”與“寫得不好”之類的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如：“這是什么意思呀？我不懂?！逼渥优偷谜{遣詞語或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說“噢，原來是這么一回事，我懂了”時再繼續(xù)讀下去。八、從學生寫到教師教：作文的處理1、讓學生的作文擁有真正的讀者（1）以交際心態(tài)寫作文批語⑴我對這篇文章這樣理解：……。你看我的理解對嗎？⑵我覺得這篇文章為……人提供了……參考，對我也是一種啟示。⑶你說的……我真想學一學，但從你的文字看，我不知道怎么做哎。⑷文章第×段你詳細描繪，你是考慮……，對嗎？⑸如果我寫這篇文章，……內容就略去不寫，你的看法怎樣？⑹我寫好文章后，總是要大聲朗讀一下，這樣可以發(fā)現(xiàn)語言上的問題，這種做法適合你嗎？◆交際心態(tài)下的作文批語籠統(tǒng)——贊美——交際◆流動寫作：一個本子（網(wǎng)絡），每人輪到寫幾句（段、篇），要接著上面寫。

內容主題構思語言自評互評師評◆同學相互評價◆小組自然閱讀交流（找出修辭句、描寫精彩句、議論深刻句，推薦構思新穎文章……），小組對立閱讀交流（如必修三“知足常樂/不知