2020年幼兒園教師編制考試仿真模擬試題及答案(四)

10/102020年幼兒園教師編制考試仿真模擬試題及答案（四）一、不定項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。幼兒E.教學(xué)環(huán)境2．幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）。以無意識記憶為主無意識記憶的效果優(yōu)于有意識幼兒的機(jī)械記憶占主要地位形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E.幼兒形象記憶占主要地位3.教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及（）等。課堂紀(jì)律課堂氣氛C.師生關(guān)系D?同班關(guān)系E?社會文化背景記憶教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體4.（）是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。A?自我中心階段B.權(quán)威階段可逆性階段公正階段他律道德階段5．創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面低智商不可能具有創(chuàng)造性高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D．高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6．（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一動機(jī)理論E.學(xué)習(xí)理論7．根據(jù)韋納的動機(jī)歸因理論，努力是屬于（）。內(nèi)部因素E.不穩(wěn)定因素8．影響遷移的主要因素有（）。學(xué)習(xí)情境的相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)E.教育與教學(xué)指導(dǎo)9．智力超常兒童是指智商超過（）的兒童。A．100E．14010．加里培林將心智動作的形成分成（）等幾個(gè)階段。A?活動的定向階段出聲的外部言語活動階段B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段D.無聲的外部言語活動階段B.110C.120D.130B.知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的心向與定勢B.外部因素C.可控因素D.穩(wěn)定因素B.品德學(xué)習(xí)C.問題解決D.知識學(xué)習(xí)E.內(nèi)部言語活動階段影響幼兒操作技能形成的因素有（）。A.知識經(jīng)驗(yàn)C.準(zhǔn)確地示范與講解E.充分而有效的反饋?zhàn)晕倚芨兄溉藗儗ψ约菏欠衲軌虺晒Φ剡M(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由（）提出的。A.班杜拉伍德沃斯13.心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（）。A.指導(dǎo)模式E.社會影響模式14.屬于行為改變的基本方法的有（）。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)E?自我控制法15．緊張、松弛對照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A.艾里斯E?雅各布松16．操作技能特點(diǎn)有()。客觀性E.簡縮性()階段的標(biāo)志是“守恒〃觀念的形成。B.外顯性C.展開性D?觀念性B.弗洛伊德C.羅杰斯D.詹姆士法B.行為塑造C.示范法D?暫時(shí)隔離法治療模式C.介入模式D.發(fā)展模式B.瓦拉斯C.韋納D.馬斯洛興趣愛好必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)A.感知運(yùn)動階段段B.前運(yùn)算階段C.后運(yùn)算階D.具體運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了()的過程。A.慣性自我E?真心自我游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有()。”A.伯萊恩埃利斯20．行為演練的基本方法有（）。A?自我控制法B．全身松弛訓(xùn)練法C.系統(tǒng)脫敏練D．肯定性訓(xùn)B．貝特森C．哈特D．拜登代克B．生理自我C．社會自我D．心理自我21．一個(gè)學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚(yáng)，并耐心解答問題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會主動向老師請教的行為方式屬于行為改變的（）。強(qiáng)化法代幣獎(jiǎng)勵(lì)E?自我控制法22．一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。A.全身松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練法行為塑造法示范法自信訓(xùn)練E.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法23．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）等幾個(gè)階段。A.口唇期生殖期24．影響問題解決的主要因素有（）。A.解題時(shí)機(jī)已有的知識經(jīng)驗(yàn)E.臨場狀態(tài)25.賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。A.記憶實(shí)驗(yàn)肯定性訓(xùn)練E.小白鼠走迷津二、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用示范方式較好。是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。如果一名7歲兒童不僅通過了7歲組的所有題目，而且通過了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=。皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡單的量的變化，而是涉及思維過程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有和建構(gòu)的傾向。性格指個(gè)體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的B.水下?lián)舭胸堥_籠取食的實(shí)驗(yàn)B.問題特征定勢與功能固著B.肛門期C.性器期D.潛伏期習(xí)慣化的行為方式，是的核心。6．所謂是指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7．幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、和控制的作用。8．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、。9．幼兒園心理健康教育主要分為初級預(yù)防、次級預(yù)防和三個(gè)層次。10．一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。11．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有TOC\o"1-5"\h\z一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫。12．歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是。13．幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點(diǎn)主要有：社會性、虛構(gòu)性、自由性和14．斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和。15．問題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和。一、不定項(xiàng)選擇題ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問題之一。ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、教育與教學(xué)指導(dǎo)。D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動作的形成可以分為五個(gè)階段。ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。”15.E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對照訓(xùn)練。ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開性。D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。BCD【解析】個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我和心理自我的過程。19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。BCD【僻析】略。A【解析】強(qiáng)化簡單來說，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會再對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)