《世界多美呀》的教學(xué)反思

《世界多美呀》的教學(xué)反思這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個極美的詞時，我分了幾步：在讀詞時就把這幾個詞單獨(dú)列了出來，直到學(xué)生讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時，又重點提到了這三個詞，先理解這三個詞，然后比較這三個詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語感上的差別。之所以花這么大的功夫，因為我覺得這三個詞代表了課文中的“世界多美呀”。還好，學(xué)生經(jīng)過長時間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時都能帶有感情的去讀，因為他們覺得這個詞好聽，讀的時候不能隨隨便便的讀。然后在比較時大部分的學(xué)生都會覺得書上的用詞好，但是好在哪，沒有說到點子上，只說“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺上要更藍(lán)，但是又沒有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時候，我就在旁替他們說了出來，他們聽了我的解釋之后，很多人都不由自主地直點頭。我想他們一年級的水平，肯定不能十分完整的感覺到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就十分了不起了。最后，我又問他們?nèi)粘Ｉ钸€有哪些東西也是這種顏色？孩子說了很多，但有一部分是不對的，我又幫助他們分辨，他們對這個詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時候，學(xué)生特別的有感情。

世界多美呀教學(xué)反思1《世界多美呀》是一篇有趣的童話故事。在學(xué)文前，我先讓學(xué)生觀察書上的“母雞孵小雞”圖片，再欣賞兒歌“母雞孵小雞”。學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中走進(jìn)了文中的故事，我接著讓學(xué)生觀察兩個蛋（一個是黃色的蛋里一只睡著的小雞，另一個是已經(jīng)睜大眼睛的小雞），學(xué)生很好奇，小雞在雞蛋里面是這樣的嗎？我簡單介紹了母雞孵蛋的過程。一些科普常識在語文課堂滲透。有的學(xué)生頻頻點頭：原來小雞是這樣孵出來的呀！帶著這樣的問題“同學(xué)們，你們想看看小雞出殼的過程嗎？”走進(jìn)這個童話故事。小雞出殼的過程通過兩條線來學(xué)明白：一是小雞看到的世界；二是小雞的動作。“啄、啄呀啄呀，撐、站”這些動作的詞我讓學(xué)生自己找出來，通過討論，模仿做動作，讓學(xué)生體會小雞的稚嫩，可愛。學(xué)生在學(xué)故事時能十分投入，入情入境，把故事的情境表現(xiàn)出來，整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍很歡樂，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得深入。在鞏固課文內(nèi)容時，學(xué)生能大致地介紹明白小雞出殼的過程。他們還能積累ABB形式的詞語，用這些詞語來描繪“美麗的世界”。在學(xué)文時，學(xué)生的語言訓(xùn)練一起進(jìn)行著。結(jié)合《識字1》的春天景物，部分學(xué)生能將小雞眼中的世界圍繞“美好”描繪得栩栩如生。而且能結(jié)合課文插圖“小雞來到小河邊……”，學(xué)生有序（從遠(yuǎn)到近）地觀察插圖，把這個故事講的更生動。

世界多美呀教學(xué)反思2《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，講的是小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識，從一開始覺得整個世界都是黃乎乎的到發(fā)現(xiàn)世界原來這么美麗呀。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。在教學(xué)中我注意到了以下幾點：1.朗讀訓(xùn)練有方法。一年級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別是有感情的朗讀。因此，在指導(dǎo)讀文時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品讀體會，通過多種形式的朗讀使他們有所感悟，受到情感熏陶。比如文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生動地描繪了小雞眼中的世界的美，讀來也是朗朗上口。我首先利用白板課件，把課文所描繪的景物生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起朗讀的欲望。接著讓學(xué)生結(jié)合文本體會“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美。然后用生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境如：“藍(lán)湛湛：藍(lán)得像洗過一樣，藍(lán)得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見河里的小魚和石頭?！钡?，這樣的`語境能夠幫助學(xué)生更加深入的理解文本。最后引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受通過自己有聲有色的朗讀盡情地展現(xiàn)出來。2.注意語言的積累與運(yùn)用。優(yōu)美詞句的積累是低年級不可忽視的教學(xué)任務(wù)?！妒澜缯婷姥健愤@節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會ABB式的修辭語，感受疊詞的美妙。課堂上，我先引導(dǎo)感悟課文中三個詞的修辭效果，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，如“紅通通”“綠油油”“白茫?！薄敖馉N燦”等，豐富學(xué)生的詞匯量。同時，出示各種美麗的景物圖片，讓學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)充的疊詞來說說自己最喜歡的一幅圖，從而讓學(xué)生在“選詞造句”的運(yùn)用鞏固中將詞語轉(zhuǎn)化為自己的積累。3.以演促悟，加深理解。一年級的孩子活潑好動，敢于大膽地展現(xiàn)自我，表演是他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。而且表演也可以給學(xué)生帶來真實的心理感受，留下深刻印象。教學(xué)時，我抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞急于出殼的迫切心情，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深了對課文的理解。當(dāng)然，這節(jié)課還有諸多不足之處需要改進(jìn)：1.理解“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這幾個詞語的指導(dǎo)還不夠到位。除了出示圖片，語言描述讓學(xué)生感受世界的美好，還可以通過句子的比較：“它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的……”和“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學(xué)生在對比之中體味ABB式詞語的特點，從而感受作者用詞的準(zhǔn)確性。2.在學(xué)完全文后，還需要及時幫助學(xué)生梳理一下，明確“小雞孵化”的過程?？梢栽O(shè)計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞以板書的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生便會一目了然，明白小雞是如何來到這美麗的世界的。3.課堂駕馭能力有待提高。當(dāng)學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時，不能順勢而導(dǎo)，缺乏教育機(jī)智。4.教學(xué)中要適當(dāng)放手，采用學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)習(xí)第三自然段時，我先讓學(xué)生自由讀課文，再找出表現(xiàn)小雞想迫切出殼看看世界的詞語，然后逐句指名讀、說、演，教學(xué)形式顯得單一呆板。此時可以采用自主、合作的方式，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會這些動詞使用的妙處，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。5.對學(xué)生朗讀的點評還不夠具體到位，鼓勵性語言雖然也使用了一些，但還沒能起到激勵、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生思考、提升朗讀水平的作用，評價語還需要不斷錘煉。6.教學(xué)用語不夠簡潔凝練，尤其是問題的設(shè)計、引導(dǎo)用語以及過渡語有些干癟，缺乏生動性和針對性。今后，我將在這幾個方面不斷努力改進(jìn)，爭取讓自己的教學(xué)水平有所提升。《世界多美呀》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思課時目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會背第二自然段。3.會寫“站、雞”。教學(xué)重、難點能夠有感情地朗讀課文;會寫“站、雞”。課前準(zhǔn)備教具：課件、簡筆畫學(xué)具：習(xí)字冊教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)檢查。1齊讀課題。2認(rèn)讀生字詞?！菊n件】世界美麗小雞不久它們站立蛋殼兒黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄撐我們來開火車讀。誰的火車開得快?3上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。(背誦第一自然段)二.精讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第二自然段1世界真是黃色的嗎?請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思考這個問題。指名回答。2你是從哪里知道的?【課件】第二自然段第三句話。(1)指名讀。(2)指導(dǎo)看圖：你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是廣闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍(lán)湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍(lán)湛湛的書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞?說得真好，說明小雞看到的樹木非常――綠，而且看上去――毛茸茸的，很茂盛。誰來讀?【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話?什么是碧澄澄?我們學(xué)過的《小河與青草》里有一句話――引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎?其實這句話還可以這么說：“【課件】它看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧綠的?！笨墒切‰u太喜歡這美景了，所以它說――它看見(引讀)【課件】第二自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的喜愛之情讀出來。自由讀。指名讀。(2個)這只小雞真喜愛大自然。(3)指導(dǎo)朗讀這句話：(指圖)天空是這么廣闊，藍(lán)得那樣純凈;樹木綠油油的，是那么茂盛，河水又是那樣清澈……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話。這么美麗的世界，小雞可是費(fèi)了好大的勁兒才看到的――引讀第一二句。3誰再來讀讀這兩句話?(1)指名讀，他讀得好在哪兒?(“啄呀啄呀”讀得慢，因為小雞啄得很吃力。)(2)師范讀，聽聽我讀的時候還強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(因為“才、很久”也說明小雞啄得很吃力)誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。(小雞真用力啊)4小雞真辛苦，可是它終于看到了美麗的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。5現(xiàn)在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎?指名背學(xué)習(xí)第三自然段1看到這美麗的景色，小雞情不自禁地想――引讀。【課件】第三自然段第一句話。“這么”美麗究竟怎么美呢?指名答，一起來說說。(齊背第二自然段第三句話。)這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢?小雞心目中的世界原來是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話。2今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!出殼的小雞，它看見――引讀第二自然段第三句話，高興地想――引讀。【課件】第三自然段第一句話。【標(biāo)點符號也有表情，會讀書了?！空l再來讀讀。小雞可高興了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞高興的心情。)再指名讀。3自己把這段話連起來高興地讀讀!。指名讀。學(xué)習(xí)第四自然段1現(xiàn)在，出殼兒的小雞終于可以自由自在地領(lǐng)略大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”――引讀【課件】第四自然段“世界多美呀”。2因為這個世界的色彩是多么的豐富多彩呀――引讀“藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的”【課件反白】這后面的六個小圓點叫省略號，是說小雞看到的色彩可多了，除了前面提到的(指圖)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄，還有許多呢!你能把小雞的話接下去說嗎?【課件】第四自然段去省略號，紅()()的，黑()()的.，金()()的，綠()()的……3這里的“藍(lán)湛湛的”是指――天空，“綠茵茵”是指――樹木，“碧澄澄”是指――小河?！菊n件】第二自然段第三句話。4這里的“藍(lán)湛湛的”僅僅是指天空嗎?“綠茵茵”僅僅指樹木嗎?“碧澄澄”僅僅是指小河嗎?要知道這些都是小雞原先通過蛋殼上一個小小的洞眼看到的呀，現(xiàn)在它已經(jīng)能夠自由地領(lǐng)略大自然的美麗景色了。想象一下，“藍(lán)湛湛的”還可以有什么?“綠茵茵的”還可以有什么?“碧澄澄的”還可以有什么?指圖提示?！菊n件】藍(lán)湛湛的()，綠茵茵的()，碧澄澄的()小雞看到的東西可多了，指圖提示：還有紅彤彤的――太陽，金燦燦的――麥田，綠油油的――草地，黑黝黝的――土地。你能接著小雞的話說下去嗎【課件】第二自然段第三句話去省略號，()是()的，()是()的，()是()的……5看到這一切，小雞由衷地贊嘆――(引讀)“世界多美呀”!你看，藍(lán)湛湛的天空，藍(lán)湛湛的大海;綠茵茵的樹木，綠茵茵的草地;還有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…這一切怎不叫人陶醉?怎不令我們贊嘆――(引讀)“世界多美呀”!這么美的環(huán)境需要我們共同維護(hù)，世界才會變得越來越――美麗!6請同學(xué)們自己把段連起來讀讀。指名讀。齊讀。三欣賞背誦。1這么可愛的小雞，這么美麗的景色，讓我們一起再來欣賞《世界多美呀》!2愿意為它配音嗎?。有感情地朗讀(背誦)全文。四指導(dǎo)習(xí)字。認(rèn)讀“站、雞”。1你是怎么記住它的?2自學(xué)書上P103筆順圖。3在習(xí)字冊上描紅，體會筆順。4怎樣才能寫好它?5這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?寫的時候注意左窄右寬。范寫。6習(xí)字。作業(yè)設(shè)計【課件】1完成習(xí)字冊“站、雞”。2有感情地朗讀課文，嘗試背誦。3小雞是怎樣孵化的?你可以查閱資料，也可以向周圍的人了解，把了解到的情況在下節(jié)課與大家交流。4大自然中，美無處不在――藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……請你留心觀察，把你眼中美麗的世界畫下來，然后在畫的旁邊寫上一段相應(yīng)文字來說明。教學(xué)反思“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，因此，這節(jié)課立足于各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中悟，并且形成一定的口感。實際的教學(xué)效果：學(xué)生的確通過不同形式的讀，充分領(lǐng)悟了課文所描寫的意境，并且興趣高昂，最后甚至熟讀成誦，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其次，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，能夠適時地給予適當(dāng)?shù)募钤u價，引導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，這對于形成學(xué)生良好的語感具有正遷移的效果。第三，這節(jié)課的設(shè)計抓住文章中的兩個省略號，通過引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，進(jìn)而展開合理想象，有助于學(xué)生對文章中心的理解與把握;另一方面，也擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，提高了他們對事物的認(rèn)識，并進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。這對于