李迪：我的優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)三部曲

李迪：我的優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)三部曲優(yōu)秀班主任

李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲

李迪：我的班主任成長(zhǎng)三部曲

作者簡(jiǎn)介：李迪，鄭州市中學(xué)高級(jí)音樂(lè)教師，河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市優(yōu)秀教師，鄭州市第二屆“名師”，鄭州市師德標(biāo)兵，鄭州市教育教研先進(jìn)個(gè)人，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次被評(píng)為市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。所帶班級(jí)被評(píng)為鄭州市文明班集體。所寫(xiě)教育隨筆和日記近二百萬(wàn)字，主要著作有《李迪文集》《做學(xué)生歡迎的班主任》《我與學(xué)生談愛(ài)情》6部專著。曾多次獲得“鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號(hào)，所上公開(kāi)課曾獲得河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。參加鄭州市師德演講比賽獲得一等獎(jiǎng)。2007年12月16日，正式拜李鎮(zhèn)西老師為師，成為李鎮(zhèn)西老師的首批弟子之一，并獲得“全國(guó)班主任心靈寫(xiě)詩(shī)金筆獎(jiǎng)”，同時(shí)向中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、德育特級(jí)教師張萬(wàn)祥老師潛心研究班主任工作。有人評(píng)價(jià)她是“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的女教師”“李鎮(zhèn)西式的女教師”，她具有時(shí)代符號(hào)意義，成為繼魏書(shū)生、張萬(wàn)祥、任小艾、李鎮(zhèn)西之后又一位優(yōu)秀班主任領(lǐng)軍式人物。

一、誤入藕花深處

1997年夏，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布我做新生班主任的決定時(shí)，身邊親友無(wú)不為我捏著一把汗------不僅僅因?yàn)槲疑俨桓氯狈至?，也不僅僅因?yàn)槲沂且幻魳?lè)教師，不具備多數(shù)班主任的嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)和心機(jī)，還因?yàn)槲页３１怀踔械膶W(xué)生氣得哭鼻子、使性子。如今領(lǐng)導(dǎo)一聲令下，我搖身一變，成了職業(yè)學(xué)校純女生班的班主任......溫柔單純、不諳世事的年輕女教師，面對(duì)的將是怎樣的挑戰(zhàn)？遭遇的將是怎樣的困難？和學(xué)生演繹的班級(jí)故事又該怎樣曲折離奇，亦或驚心動(dòng)魄？

這一切都不能不讓所有了解我性格的朋友、親人，為我，也為我的學(xué)生忐忑不安。但是，領(lǐng)導(dǎo)如此冒險(xiǎn)安排并非沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。1997年是我們學(xué)校第一次招收職業(yè)高中的學(xué)生（原先只有初中部），開(kāi)設(shè)了幼兒教育專業(yè)，音樂(lè)、舞蹈、琴法由初中的副課，一躍而成為此專業(yè)的主課。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為專業(yè)課老師當(dāng)班主任，有利于學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。而當(dāng)時(shí)學(xué)校的音樂(lè)教師只有我一個(gè)人，我不做班主任，誰(shuí)來(lái)做？所以，只到今天我還常常感嘆：自己1997年當(dāng)班主任，完全是硬著頭皮、被逼無(wú)奈、誤入藕花深處------學(xué)校但凡再有一個(gè)音樂(lè)教師，班主任就不會(huì)輪到我李迪去做。

萬(wàn)沒(méi)料到，更大的挑戰(zhàn)還在后面。1997年，學(xué)校本打算只招收一個(gè)幼兒教育班。報(bào)名結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)的女生竟然有131個(gè)。于是，在手忙腳亂中，在親朋好友、領(lǐng)導(dǎo)同事的無(wú)限擔(dān)憂、焦慮和祝福聲中，柔弱敏感、心無(wú)城府的我，走馬上任，同時(shí)成了兩個(gè)新生班的班主任。我精彩的班主任生活也從此拉開(kāi)了序幕。

我的學(xué)生幾乎全部來(lái)自農(nóng)村，乍一離開(kāi)父母，難免想家。那時(shí)候，若有一個(gè)女孩子在晚上哭哭啼啼，寢室里便會(huì)悲聲四起。所以，在第一個(gè)班會(huì)中，我用發(fā)自肺腑的聲音，緩緩表白：“從今天開(kāi)始，同學(xué)們不要再說(shuō)自己在鄭州市沒(méi)有親人了。因?yàn)?，李迪就是你的親人。我實(shí)在不能許諾給你們，將來(lái)一定讓你們有一個(gè)輝煌的前程。但是，在未來(lái)的三年中，我會(huì)和你一起面對(duì)成長(zhǎng)中的溝溝坎坎、風(fēng)風(fēng)雨雨；我會(huì)陪伴你們左右，在每一個(gè)泥濘的黃昏......”

沒(méi)有修飾、沒(méi)有激昂、也沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，就是這樣樸實(shí)如白開(kāi)水的語(yǔ)言，用柔和平淡的聲音說(shuō)出來(lái)，格外動(dòng)情。無(wú)數(shù)個(gè)女孩子在那一刻，明眸里閃爍著晶瑩的淚花。我真切地感受到，我們師生的感情，在開(kāi)學(xué)初就已經(jīng)匯成了滾滾向前的熱流。是的，除了真情、激情和愛(ài)心，年輕的我不知道自己還有什么可以奉獻(xiàn)給我的工作、我的學(xué)生。沒(méi)有冷靜沉穩(wěn)的辦事風(fēng)格，沒(méi)有圓融豁達(dá)的交流技巧，更沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和顧全大局的縝密思維，那時(shí)的我常常干一些“出力不討好”的事情。

記得1997年“國(guó)慶”節(jié)前，學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)一結(jié)束就放假。我的許多學(xué)生是第一次出遠(yuǎn)門，一個(gè)個(gè)歸心似箭，有幾個(gè)哭著鬧著要請(qǐng)假回家，我心一軟批準(zhǔn)了。這一來(lái)不得了，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目的同學(xué)都來(lái)請(qǐng)假，我實(shí)在受不了了，又批準(zhǔn)了幾個(gè)。大多數(shù)沒(méi)批準(zhǔn)的同學(xué)不由對(duì)我橫眉立目，有幾個(gè)膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后全校清點(diǎn)人數(shù)，我的兩個(gè)班只剩下六十多人。校長(zhǎng)勃然大怒，當(dāng)著全校師生的面批評(píng)我......

我心中一酸，回想起當(dāng)班主任一個(gè)月來(lái)，起早貪黑陪伴著學(xué)生，當(dāng)她們生病想家時(shí)，我?guī)ゴ饶傅年P(guān)懷；當(dāng)她們生氣拌嘴時(shí)，我?guī)ソ憬愕那閼?；?dāng)她們苦惱困惑時(shí)，我?guī)ヅ笥训睦斫?；?dāng)她們違反了紀(jì)律時(shí)，我從不粗暴地批評(píng)，只是帶去嚴(yán)師的教導(dǎo)?？墒?，她們一點(diǎn)兒也不為我著想，不為我分憂，只想她們自己。我才比她們大幾歲呀！于是，回到宿舍我泣不成聲。恰好班長(zhǎng)找我有事，我本不愿讓她看見(jiàn)我流淚，但實(shí)在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。

班長(zhǎng)回寢室召集學(xué)生，并將我的煩惱一一告知。姑娘們大為震驚，從沒(méi)想到自己犯了錯(cuò)誤會(huì)使老師如此憂慮和苦惱。當(dāng)天晚上，沒(méi)走的同學(xué)代表全班集體向我道歉，并修訂了班規(guī)班紀(jì)。師生在一起，有了進(jìn)一步的理解，忍不住又一次淚水長(zhǎng)流。至此我才知道，學(xué)生有感情，老師關(guān)心他們，他們也會(huì)體貼老師。有時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生了解老師的苦，分擔(dān)老師的憂，這樣有利于培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

我們都曾感嘆學(xué)生一點(diǎn)也不理解老師，埋怨學(xué)生“不知好歹”、“沒(méi)良心”。其實(shí)是我們沒(méi)有把自己的心亮給學(xué)生，沒(méi)有創(chuàng)造學(xué)生理解我們的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生把老師看得很神秘，不知道老師也有喜怒哀樂(lè)。我們?yōu)楣ぷ鲊I心瀝血，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)體貼，學(xué)生看在眼里可能已熟視無(wú)睹，我們何不明白說(shuō)出來(lái)，提醒他們？其實(shí)，學(xué)生很愿意了解老師、幫助老師。如果我們把教學(xué)管理中的苦惱告訴學(xué)生，他們會(huì)幫助我們出主意，而學(xué)生想出來(lái)的管理方法，他們自己一定會(huì)遵守的。

根據(jù)這一經(jīng)驗(yàn)，我與學(xué)生相處時(shí)不再隱瞞自己的感情，高興時(shí)我們一起歡笑，痛苦時(shí)我們一起流淚。學(xué)生隨時(shí)能觸摸到一顆激烈跳動(dòng)的心和最真實(shí)的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時(shí)，那簌簌的淚水、那緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、宣誓、惱怒、愧疚、道歉，能讓人感受到最真切的心，絕不虛偽、絕不矯柔、絕不造作。一件小事，一篇小文，一句嗔怪，一個(gè)眼神，或嫣然一笑，或幾聲牢騷......都能和學(xué)生產(chǎn)生心有靈犀的會(huì)意。從此，我的班主任生活變得幸福綿長(zhǎng)、有滋有味。

二、沉醉不知?dú)w路

李清照的《如夢(mèng)令》本是：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”如今，我卻要把“沉醉不知?dú)w路”放到第二部分。因?yàn)?，我是在“誤入藕花深處”，當(dāng)了班主任后，才體會(huì)到此中意趣，并開(kāi)始沉醉的。

第一次當(dāng)班主任，我?guī)У碾m然是131名女生，但那屆學(xué)生特別懂事，總是希望我高興，害怕我失望。如今，我寫(xiě)著這篇文章，思緒又飛回了十年前，腦海里浮現(xiàn)出幾個(gè)讓我倍感溫馨的場(chǎng)景------

1998年初冬的一個(gè)傍晚，一名女生懷抱一只六斤重的蘿卜，到辦公室找我：“老師，我們家今年蘿卜大豐收，我媽說(shuō)讓您嘗嘗鮮......”

幸福常常被說(shuō)成是一種看不見(jiàn)、摸不著的感覺(jué)，但接過(guò)那胖胖的、水靈靈的蘿卜，我似乎觸摸到了一種有形的幸福。學(xué)生的家長(zhǎng)哪里是讓我嘗鮮？他們分明是讓我分享豐收的喜悅?。∵@名女生家在新密，是什么力量讓她路遠(yuǎn)迢迢帶一個(gè)蘿卜送給了我？是一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)心。

1999年冬，我身懷六甲，卻依然擔(dān)任著第一屆學(xué)生的班主任。當(dāng)時(shí)我妊娠反應(yīng)很厲害，還常常莫名地?fù)?dān)心寶寶出生后會(huì)不健全。有一天，學(xué)生小娟送給我一本手掌大的小日歷，一共六頁(yè)，每一頁(yè)上都有幾個(gè)不足半歲的嬰兒，或坐或臥、形態(tài)各異。有一個(gè)嬰兒坐在一棵大包菜里，頭上還頂了一片包菜葉子，小手向前伸著，呼之欲出。我愛(ài)不釋手，對(duì)小娟連聲道謝。她說(shuō)自己是在一元店里無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，我卻明白如果她沒(méi)有替老師分憂的心，是不會(huì)發(fā)現(xiàn)如此合我心意的小禮物的。

可以說(shuō)，第一次當(dāng)班主任，我就收獲到了人間最寶貴的真情，體會(huì)到了做班主任的幸福，也成了一個(gè)精神最富有的教師。人們常說(shuō)一個(gè)好老師能培養(yǎng)出許多好學(xué)生，怎知道學(xué)生對(duì)老師也有反作用力？我這個(gè)班主任就是由那131名學(xué)生，和后來(lái)的許多學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：教師與學(xué)生在不知不覺(jué)中形成的依戀感，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個(gè)時(shí)候，我還不知道李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會(huì)到了自己對(duì)學(xué)生的依戀。在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說(shuō)：“無(wú)論你們走到哪里，都要相信，老師會(huì)在母校深情地關(guān)注著你們。再過(guò)十年，等到我們相會(huì)時(shí)，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂(lè)的歌......”

將學(xué)生送走，我轉(zhuǎn)回來(lái)坐在教室里，竟如同一個(gè)送女兒出嫁的母親一般，幾分欣慰、幾分惆悵、幾分輕松，還有幾分自己也不能理解的失落，一起涌上了心頭。

送走第一批學(xué)生一個(gè)月后，我的寶寶出生了。春露秋霜、寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間孩子三歲了，我又迎來(lái)了自己的第二屆學(xué)生。這是一個(gè)只有38名學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生多是文靜謙和的“甜妹子”。

因?yàn)橛辛巳臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，我?guī)н@一屆學(xué)生非常順利，沒(méi)有下什么功夫，班級(jí)里就井井有條。但自我感覺(jué)和她們的感情沒(méi)有和第一屆學(xué)生深。這是一個(gè)沉穩(wěn)型班級(jí)，班風(fēng)極正。我卻總感覺(jué)不過(guò)癮，如同演員和觀眾沒(méi)有互動(dòng)一般，想達(dá)到第一次帶班時(shí)“金箍棒一揮，眾猴兒抓耳撓腮”的局面，簡(jiǎn)直是癡心妄想。

如今認(rèn)真思索原因，我明白自己第一次帶班風(fēng)華正茂、激情飛揚(yáng)，學(xué)生又是溫厚純潔、積極上進(jìn)的。這個(gè)時(shí)間段教師的沖擊力相當(dāng)強(qiáng)。我對(duì)于教育抱有各種新的理解，往往與一般教學(xué)方式有很大的差別，不可避免帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，所以學(xué)生很容易把老師當(dāng)作“自己人”，對(duì)新教師抱有很多寬容。師生所做所為，渾然天成，在情感上有天然良好的溝通。第一屆學(xué)生常常用崇拜的眼光看我，模仿我的發(fā)型、衣服、甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣和走路的姿勢(shì)。第二次帶班，除了學(xué)生本身的結(jié)構(gòu)因素，還有一個(gè)原因：我隨著年齡的增長(zhǎng)，剛當(dāng)班主任時(shí)具有的天然優(yōu)勢(shì)在變化直至消失；而學(xué)生對(duì)教師的期望卻在逐漸提高，師生的隔閡由此產(chǎn)生。這時(shí)候老師若不及時(shí)調(diào)整教育方法，很可能迷茫困惑，失去信心。好在我的第二個(gè)班級(jí)“戰(zhàn)斗力”不太強(qiáng)，同時(shí)我自己常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力也有增長(zhǎng)，因此班級(jí)在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中，依然能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

我的煩惱、困惑是從第三次當(dāng)班主任開(kāi)始的，也就是《我班有女初長(zhǎng)成》中所說(shuō)的“刺麻苔”班。班級(jí)剛成立時(shí)簡(jiǎn)直可以用雞飛狗跳來(lái)形容：學(xué)生打架、三次丟錢、逼班長(zhǎng)退位、發(fā)癔病、被外班男生追求等。有一次，為豆大的小事，一個(gè)學(xué)生竟氣得胃疼（不知道是不是裝的，當(dāng)時(shí)是大半夜，我不在），和她生氣的同學(xué)二話沒(méi)說(shuō)，撥通了“120”急救中心的電話。一會(huì)兒時(shí)間來(lái)了一大幫醫(yī)生，那胃疼的學(xué)生卻怎么也不肯去醫(yī)院，直著脖子喊自己沒(méi)病。把人家醫(yī)生氣得也沒(méi)轍。我便起急：她們給我惹亂子也就罷了，怎么連急救中心也敢惹呢？但兩個(gè)人分明也都沒(méi)有壞心?！俺次业聂滛~(yú)”當(dāng)屬班級(jí)故事的高潮：學(xué)生集體給我提意見(jiàn)，言辭別提多尖刻了。我難過(guò)得要命，要辭去班主任職務(wù)。她們卻又哭著集體向我道歉，還在大喇叭里一遍遍喊對(duì)不起我，只怕別人不知道似的......我們就是這樣既有矛盾，又有和諧，既相互生氣，又相互關(guān)心地相處著。每到矛盾爆發(fā)，眼看不能收拾的時(shí)候，便換成了寬容、理解，于是和好，于是下一個(gè)矛盾繼續(xù)產(chǎn)生。

據(jù)說(shuō)，優(yōu)秀的教師都能做導(dǎo)演，能在班里導(dǎo)出一幕幕精彩故事。那時(shí)的我卻感覺(jué)自己根本控制不了局面，我和學(xué)生都是演員，都在認(rèn)真地扮演著各自的角色。現(xiàn)在思索原因：我的挫折來(lái)自于自己一直在“純天然”地憑感覺(jué)帶學(xué)生，我似乎只有程咬金的三板斧，缺乏十八般武藝。在前兩屆學(xué)生面前，我有“大姐大”的影響，學(xué)生對(duì)我是寬容的，而現(xiàn)在的學(xué)生一進(jìn)校門就聽(tīng)說(shuō)我?guī)О嗖诲e(cuò)，便偏要找到我不如她們意的地方。而我卻沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的方法，只停留在吃“老本”的階段，偏偏我的“老本”------年齡優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，不免犯下“刻舟求劍”的錯(cuò)誤。嘗過(guò)了當(dāng)班主任的樂(lè)趣，我不滿足自己失去年齡優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀，這樣的困惑讓我對(duì)班主任工作的研究欲罷不能、沉醉其中。

三、驚起一灘鷗鷺

2005年8月，我在《班主任之友》雜志上，看到了李鎮(zhèn)西老師為自己的班級(jí)日記《心靈寫(xiě)詩(shī)》寫(xiě)的序言，一時(shí)感慨萬(wàn)千，決心要做李鎮(zhèn)西那樣的老師。我開(kāi)始在夜深人靜的時(shí)候，一邊回憶著當(dāng)天發(fā)生的事，一邊在鍵盤上一個(gè)字一個(gè)字地敲下來(lái)，細(xì)細(xì)體味生命的律動(dòng)。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到這些文字將來(lái)能出版，只是想在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，反思自己教育里的失誤，提高班主任工作能力。同時(shí)，我和所有的女人一樣多愁善感，常常嘆息紅顏易老、青春易逝。紀(jì)錄日記，也是我挽留青春的一種方式。等到我腳步蹣跚、兩鬢斑白的時(shí)候，翻閱年輕時(shí)的日記，多少是一種欣慰。若能被兒孫看見(jiàn)，他們也會(huì)明白，自己的母親或祖母也曾經(jīng)如此美麗過(guò)。所以，我的寫(xiě)作，更多的是為了女人那“心是雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”的惆悵。

2005年12月，我開(kāi)始上網(wǎng)。那時(shí)我的班級(jí)日記已經(jīng)寫(xiě)下了十萬(wàn)字。我先是在“班主任之友”發(fā)表帖子，這真實(shí)的教育日記立即引起了眾多老師的關(guān)注。接著我進(jìn)入了教育在線，找到了無(wú)數(shù)志同道合的朋友，和讓我敬仰已久的良師。我的生活因此而有了轉(zhuǎn)折。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)：“教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書(shū)是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫(xiě)作是成果！”我迫切地要成長(zhǎng)，我已經(jīng)在實(shí)踐、在思考、在寫(xiě)作了。但我如何讀書(shū)呢？茫茫書(shū)海，我讀哪些書(shū)好呢？

在偶然的機(jī)會(huì)中，我得知張萬(wàn)祥老師在招收網(wǎng)絡(luò)弟子。為了能拜張老師為師，為了盡快縮短和張老師弟子的距離，我把張老師為徒弟們列下的書(shū)單，一本本買來(lái)閱讀；張老師為徒弟們布置的作業(yè)，我一旦得知，總是早早完成、上交；張老師告誡我“閉門即是深山，讀書(shū)隨處凈土”，我時(shí)刻銘記在心，盡力保持著心境的寧?kù)o平和。在這樣的閱讀、寫(xiě)作中，我的思索不斷深刻。同時(shí)，我又在網(wǎng)上得到了郭敬瑞、蔣玉燕等熱心老教師的關(guān)注和指導(dǎo)。王曉春老師和孫陽(yáng)立老師也多次點(diǎn)評(píng)我的案例，指導(dǎo)我的工作。這是我在班主任藝術(shù)上突飛猛進(jìn)的時(shí)期，我永遠(yuǎn)不能忘記這些恩師對(duì)我的指導(dǎo)。與這些資深教師的交往，使我明白：和學(xué)生相處，有時(shí)候用愛(ài)就夠了；有時(shí)候信任就行了；有時(shí)候幫助就可以了；而很多時(shí)候，則要用“藝術(shù)”，或用三十六計(jì)。其實(shí)，我所帶的前兩個(gè)班，也并非沒(méi)有“刺兒頭”學(xué)生，不過(guò)是那些孩子把老師當(dāng)成了“自己人”，心甘情愿配合老師；隨著我年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)、信任、和幫助的效果大打折扣。所以，如今的我必須掌握三十六計(jì)。這就要