大班科學(xué)教案不沉的紙船反思

46大班科學(xué)教案不沉的紙船反思1、班科學(xué)礁不沉的紙船思

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀看比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

3、培育幼兒的觀看力及探究事物的愛好。

4、能在集風(fēng)光前膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達(dá)力量。

【活動預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)會折小船。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

【活動過程】

一、出示紙船、引出課題。

今日老師帶來了很多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

二、猜想小船開的時間。

1、幼兒爭論：哪只小船在水里開的時間長?哪種小船在水里開的時間短?

2、出示記錄表，老師將幼兒的爭論結(jié)果進(jìn)行記錄。

三、幼兒操作，探究小船在水里的時間

1、幼兒選擇一只自己喜愛的船，聽老師口令同時將船放入水中。

2、幼兒觀看，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。

3、爭論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(礁出自：快思老師礁網(wǎng).)為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間?(紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會沉的紙船。

1、我們有什么方法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀看。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有許多不會濕的紙盒用來裝水，小伴侶想象有哪些東西是你看到過?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰?。

【活動思】

本活動重點售察、探究不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的試驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀看紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒閱歷已有了肯定的鋪墊。在熟悉的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時試驗觀看幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著老師的思路，。幼兒的愛好點較深厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對于蠟在生活中的閱歷不足，在最終環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延長，進(jìn)一步豐富幼兒的閱歷。

2、小班科學(xué)礁不沉的紙船

一、活動目的

1.初步熟悉空氣和皮球的關(guān)系。

2.享受集體做嬉戲的樂趣3.進(jìn)展探究精神。

二、活動預(yù)備皮球、氣球、打氣筒。

三、活動過程

1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認(rèn)，說一說它們兩個有什么不一樣。

2.啟發(fā)幼兒想方法怎樣給未充氣的皮球充氣。

3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球為什么鼓起來了，里面有什么。

4.老師再出示未充氣的氣球，請幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師幫助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。(在這個階段勿須深化解釋，只當(dāng)作一種嬉戲，引發(fā)幼兒的愛好。)

6.請幼兒也來玩放氣球的嬉戲。給每位幼兒分發(fā)一個充了氣的氣球(不必充得太)，請幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠(yuǎn)。

四、總結(jié)共享

請幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的變化。

活動評價

1.對活動感愛好，能膽敘述自己的觀點。

2.知道氣球充氣前后的變化。

3、班藝術(shù)礁汪洋中的小紙船

活動目標(biāo)：

1、嘗試將三種單色混合為復(fù)合色并壓印在紙上的過程，體驗用手做畫的樂趣。

2、能立的折出或貼出各種不同姿勢的小船。

3、有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證衣服和畫面的干凈。

活動預(yù)備：

1、范畫一幅、小海星手偶一個

2、各色的廣告色若干、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、牙簽等。

3、拼貼小船用的各種圖形的紙。

活動過程與指導(dǎo)：

一、出示手偶“小海星”，引出范畫，激發(fā)幼兒動手制作的愿望。

“小伴侶，今日我們班來了一位小客人?？纯此钦l?”(出示手偶)并以小海星的口吻說：“我是從海里來的，給小伴侶帶來一幅美麗的畫(出示范畫)。你們知道我是用什么材料，怎樣畫出海的嗎?”

二、老師邊講解邊示范繪畫過程，鼓舞幼兒一起參加嘗試。

1、老師：“小海星把這個小隱秘告知我了，你們想不想知道?”

2、老師操作、示范并鼓舞幼兒共同制作：先用不同的小勺分別將三種顏色放在操作板上，再用手將三種單色混合在一起變成復(fù)合色(豐富詞匯：復(fù)合色)。

3、老師：“怎樣才能畫出波浪紋呢?”(手指肚、指甲、四個手指一起、單個手指、牙簽)，請幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)覺并說說哪一種方法畫出的波浪更快、更好看。

4、請幼兒用濕巾把手擦潔凈，把濕巾放回盤子里。提問：怎樣能讓泥工板上的圖案跑到我們的紙上?

5、老師邊印邊說留意事項：將紙平鋪在操作板上，用手壓平，輕輕揭開。

6、幼兒一起操作，印好后放在一旁涼干。

三、請幼兒依據(jù)自己的愛好及力量制作小船，裝飾畫面。1、鼓舞力量強的幼兒可選擇不同的方法折疊小船。

4、班科學(xué)礁]讓沉下去的東西浮起來

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)幼兒探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

(2)培育幼兒用心傾聽別人講話及膽表述的習(xí)慣。

2、教學(xué)預(yù)備

(1)教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品，容器5個、記錄表等。

(2)科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。

(3)教學(xué)的難點：用不同的方法使下沉的物體浮起來。

(4)同學(xué)的課前預(yù)備：收集各種試驗所需的廢舊物品。

(5)試驗記錄：繪畫形式。

(6)時間支配：40分鐘左右。

3、教學(xué)過程

(1)情景導(dǎo)入：請幼兒每人選擇一樣?xùn)|西，看看、說說是什么?

(2)猜想：假如把這些東西放進(jìn)水里，會怎樣?

(3)第一次試驗：幼兒把選擇的東西放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想全都嗎?。

(4)第一次記錄：記錄猜想和試驗的結(jié)果。

(5)溝通：幼兒相互溝通第一次試驗結(jié)果。

(5)提問爭論：你有什么方法，使這些沉下去的東西浮起來?幼兒相互爭論。

(6)其次次試驗：選擇不同的材料，讓沉下去的東西浮起來。

(7)其次次記錄：記錄試驗方法，并用自己喜愛的符號表示試驗勝利與否?

(8)溝通：你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的?勝利了嗎?

(9)生活閱歷遷移：假如有人落水了，怎么辦呢?

(10)延長：把試驗材料放進(jìn)“做中學(xué)”活動區(qū)，讓幼兒課后能連續(xù)探究。

5、班科學(xué)浮與沉礁

活動目標(biāo)：

1、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

3、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。

活動重、難點：

1、重點了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、難點學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

活動預(yù)備：

1、各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

活動過程：

1、猜想活動(指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉?哪些會浮?)剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。

3、熟悉活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。

4、記錄活動(指導(dǎo)語：哪些東西會下沉?哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動供應(yīng)了依據(jù)。

5、分類活動(指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。

6、溝通總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。)在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延長活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底?哪些東西會浮現(xiàn)水面?并說說它們沉、浮的緣由。)在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

6、班科學(xué)礁浮與沉

幼兒園班科學(xué)礁

活動目標(biāo)：

1、了解不同的物體的沉出現(xiàn)象，學(xué)會記錄試驗結(jié)果。

2、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

3、通過自主試驗探究科學(xué)現(xiàn)象，培育對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

教學(xué)過程：

一、激發(fā)幼兒的愛好，引出課題

師：這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西，小伴侶你們想知道裝了什么嗎?

1、老師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會怎么樣呢?

2、老師操作讓幼兒認(rèn)真觀看記錄卡，引導(dǎo)幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼兒如何做記錄卡的方法。

3、讓幼兒自由爭論，叫愛好較濃的幼兒上來操作，并提示幼兒記錄的方法。

二、分組試驗，自主探究

小伴侶，你們想不想自己動手來試一試啊?

1、講解操作方法與規(guī)章：要求幼兒操作完后，立刻拿鉛筆到記錄卡做好物體沉出現(xiàn)象的記錄。

2、幼兒操作：師，小伴侶在把物體放進(jìn)水里時要看認(rèn)真了，看一下物體究竟是沉下去還是浮起來的，仔細(xì)觀看水中的現(xiàn)象。

溫馨提示：

①把材料貼近水面輕輕地放入水中;

②每次只放一種材料;

③仔細(xì)觀看試驗現(xiàn)象，并做好試驗現(xiàn)象記錄。

④小組要分工，更要合作。

3、老師來回巡察，適時指導(dǎo)，助幼兒在觀看沉出現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時助力量差的幼兒。

4、表達(dá)與溝通

請個別組幼兒匯報、共享試驗現(xiàn)象：在匯報時，要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，尤其是不同的看法。

三、老師驗證、小結(jié)

將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進(jìn)行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進(jìn)行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進(jìn)一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討愛好。

四、活動結(jié)束

今日我們學(xué)習(xí)了好玩的沉出現(xiàn)象，在生活中還有很多的物體放在水中會發(fā)生很好玩的現(xiàn)象，小伴侶在家里也可以動手去做做試驗，信任你肯定會有很的收獲噢!

7、班科學(xué)礁沉下去浮起來

目標(biāo)：能知道物品在水中會有沉或浮的現(xiàn)象

預(yù)備：的容器、石頭、油畫棒、氣球、洗澡玩具、回形針、等

過程：一、引起幼兒愛好

1、老師在盛有的容器中加水，請幼兒觀看桌上的物品，在每放一件物品時猜猜會是下沉還是浮起。

2、請幼兒觀看容器里的全部物品哪些浮起?哪些沉下去?

3、老師將東西全部撈起，逐一問幼兒后將東西分成沉和浮兩類

4、老師將會浮的物品再放進(jìn)容器里，但是這次請幼兒利用手壓的方式將可壓或可放氣的東西放出氣泡。如海棉、氣球等讓幼兒觀看有氣泡跑出來，并說明這些物品里有氣體，因此才會浮起來。

5、再把沉下去的東西放入，提問：這些東西有氣泡跑出來么?說明它們由于里面沒有空氣，所以沒有氣泡，才會沉下去。

6、將會浮的物偏給幼兒摸一摸，提問：它們把空氣藏到哪里?

二、幼兒操作活動

1、幼兒用書中哪些物品會沉哪些會浮?

2、在書中做記錄

3、爭論：想想怎樣才能沉下去的物品浮起來?

三、結(jié)束活動

8、班科學(xué)礁沉下去浮現(xiàn)來

沉下去浮現(xiàn)來

設(shè)計思路：

班的幼兒已具備了某些物體(如石頭、樹葉等)在水中沉浮的閱歷，所以在活動中要讓幼兒膽猜想，更要樂觀動手試驗，仔細(xì)觀看試驗現(xiàn)象。讓幼兒帶著任務(wù)探究，提高幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維力量的進(jìn)展。所以活動設(shè)計既要為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的機會，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(思索)再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)問：(1)感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。(2)學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：(1)能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗。(2)能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：(1)愿意參與探究沉與浮的小試驗。(2)初步形成對科學(xué)活動的愛好。

活動重點：

(1)感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。(2)學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：

1、能根據(jù)老師的要求有序的完成試驗

2、探究調(diào)整物體沉浮的方法。

活動預(yù)備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組空礦泉水瓶一個、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球等小物品。

3、老師示范用的小葫蘆、硬幣等

4、老師鞏固試驗用的鉛筆、橡皮、尺子、剪刀

4、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、熟悉試驗材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們要和我們小伴侶們一起來做玩水的嬉戲，我們看看都是誰呀?我請一個小伴侶來介紹一下。

幼：空礦泉水瓶、積木、石頭、樹葉、鐵釘、玻璃球

二、試驗：沉下去與浮現(xiàn)來

1、熟悉“↑”“↓”兩個符號：

(1)老師取一個葫蘆放在水盆里幼兒觀看，試驗現(xiàn)象，請幼兒回答發(fā)覺了什么?進(jìn)而出示“↑”(一條豎線，上面加一個小帽子，豎線表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在誰的上面，也就是浮現(xiàn)來)。

(2)老師再取一枚硬幣放在水盆里幼兒觀看試驗現(xiàn)象，請幼兒回答發(fā)覺了什么?進(jìn)而出示“↓”(一條豎線，下面加一個小帽子，豎線表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去)

2、熟悉記錄紙

師：熟悉了“↑”“↓”兩個符號之后，我們再來熟悉一下記錄表。

物品寶寶?小手

3、猜想試驗結(jié)果：幼兒猜想每種物品放在水里的浮沉現(xiàn)象，并記錄在“?”號這一列。

4、動手分組試驗并記錄：

幼兒按意愿動手實踐，老師留意觀看針對性地指導(dǎo);留意觀看幼兒的表現(xiàn).把試驗結(jié)果記錄在"小手"這一列中。

5、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，家集中溝通最終結(jié)果。

師提問："有沒有試驗結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的?

三、把寶寶送回家

老師“出示兩個小房子的圖片，一個是浮現(xiàn)來寶寶的房子，一個是沉下去寶寶的房子。

幼兒把每個參與試驗的物品寶寶送回家。

總結(jié)：小伴侶們的試驗做的特別勝利，通過試驗我們知道什么樣的東西放在水里浮現(xiàn)來(輕的物品)，什么樣的東西放在水里沉下去(重的物品)。

四、鞏固試驗

老師出示一個文具盒，里面有小伴侶們常用的鉛筆、橡皮、尺子和剪刀。

用這些常用的物品進(jìn)一步鞏固試驗結(jié)論：輕的物品放在水里浮現(xiàn)來，重的物品放在水里沉下去。

五、提升試驗

怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小伴侶們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好伴侶，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來他們，好不好?瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒思索。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、爭論，假如還是沒有小伴侶想出方法再加以引導(dǎo)。)

3、師：小伴侶們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

4、老師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

六、老師結(jié)束語

其實，物品在水里是浮還是沉，除了與物品本身的輕重有關(guān)系之外，還與其他許多方面有關(guān)系，這就等小伴侶們長了漸漸去探究，這就是科學(xué)的神秘。

9、班科學(xué)探究礁說課稿沉與浮

導(dǎo)讀：《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

一、說教材：

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展，因此，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案。

(2)、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

(3)、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。

3、教學(xué)重、難點：

(1)、教學(xué)重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點;學(xué)習(xí)記錄試驗結(jié)果。

4、活動預(yù)備：

依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行

探究供應(yīng)活動的條件。”我做了如下預(yù)備：

(1)、各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采納了以下教法：

1、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。

2、記錄法;讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的爭論、溝通活動供應(yīng)依據(jù)。

3、體驗溝通法：在探究活動結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜想活動(指導(dǎo)語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、操作

活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。

3、熟悉活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)

在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好預(yù)備。

4、記錄活動(指導(dǎo)語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。)

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動供應(yīng)了依據(jù)。

5、分類活動(指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)

分類活動，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。

6、溝通總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。)

在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延長活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由。)

在這里，活動還沒有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

10、班科學(xué)礁礁不一樣的頭發(fā)

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班科學(xué)活動礁：不一樣的頭發(fā)，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)

1、利用多種感官，感知頭發(fā)的基本特性。

2、知道頭發(fā)的作用及愛護(hù)方法。

活動預(yù)備

1、不同人種的頭發(fā)圖片、不同年齡段的頭發(fā)圖片若干。

活動過程?

一、猜謎引出活動。

1、老師：小伴侶們，今日倪老師帶來了一個謎語，請聰慧的小伴侶來猜猜看。

“高高山上長堆草，密密麻麻長得好，一年四季勤修剪，老了就會黑變白?！蹦銈冎朗鞘裁磫?

2、老師：這謎語說的就是我們每個人都有的頭發(fā)。

二、觀看頭發(fā)。

1、老師：我們每個人都有頭發(fā)，那么我們每個人的頭發(fā)長得都一樣么?(不一樣)

下面老師要請一個小伴侶上來，下面的小伴侶認(rèn)真看看，他的頭發(fā)是什么樣的?

(細(xì)細(xì)的、直直的、黑黑的)

2、老師：剛才我們看了頭發(fā)的樣子，現(xiàn)在倪老師要請小伴侶們摸一摸自己的頭發(fā)，說一說有什么感覺?

(摸起來很松軟，滑溜溜的;摸起來硬硬的，有點像刷子。)

3、老師：請小伴侶認(rèn)真看看其他小伴侶的頭發(fā)，比較一下，說說你發(fā)覺了什么，

看看哪個小伴侶最能干，能發(fā)覺最多!

(有的頭發(fā)多，有的頭發(fā)少;有的黑一點，有的黃一點;有的長、有的短等)

4、老師播放PPT，展現(xiàn)不同人種的頭發(fā)圖片。

(1)：我們一起來看看世界上不用人種的頭發(fā)是怎么樣的吧!

(2)幼兒觀賞，感知不同人種頭發(fā)的差異。

觀賞完可請幼兒說說他的發(fā)覺。

三、簡潔了解頭發(fā)的生長過程。

1、老師：小伴侶們，你們是不是一誕生就有這樣漂亮的頭發(fā)?

人從誕生到長，再到漸漸變老，他們的頭發(fā)有什么變化嗎?

2、老師小結(jié)：頭發(fā)會隨著年齡的變化而變化，我們小的時候頭發(fā)比較少，而且軟軟的。

長了頭發(fā)就會濃密起來。到了老年的時候頭發(fā)往往會變白、變少。

四、初步了解頭發(fā)的用處及愛護(hù)頭發(fā)的方法。

1、老師：小伴侶們，你們知道自己的頭發(fā)有什么用嗎?(幼兒回答)

2、老師：頭發(fā)在我們的身體上有很重要的作用，那我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)好它呢?

3、PPT展現(xiàn)

老師小結(jié)：頭發(fā)可以讓我們變得美麗，可以愛護(hù)我們的頭皮，

所以我們要勤洗頭、勤理發(fā)，還要常常梳理頭發(fā)，小伴侶也不行以燙發(fā)、染發(fā)。

11、班科學(xué)礁礁科同學(xué)活小竅門

預(yù)設(shè)活動目標(biāo)：

1、利用科學(xué)小竅門解決幼兒生活中經(jīng)常遇到的清潔難題，培育幼兒少用化學(xué)洗滌用品的習(xí)慣，愛護(hù)自然環(huán)境的意識。

2、培育幼兒有身邊到處是科學(xué)的意識。

活動預(yù)備：有污垢的茶杯若干;臟的醬油瓶若干;臟的煤氣爐一個;有腥味的碟子和碗若干;鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干(分別用盒子裝起來分成三份);幼兒人手一小張廢報紙;老師用的記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆;歡快的音樂;錄音機;

預(yù)設(shè)活動過程：

1、老師和幼兒進(jìn)行互動進(jìn)入活動室內(nèi)。(以兒歌的形式進(jìn)入)

預(yù)備工作：老師和幼兒裝扮成搞清潔的樣子。(老師穿圍裙、戴手套;幼兒穿圍裙)兒歌：“”

2、“昨天客人來了，屋子還沒有整理好，現(xiàn)在請小伴侶忙整理一下，把要清洗的分類放在桌子上?！薄昂?，現(xiàn)在開頭!”請幼兒忙整理屋子里的臟東西，找出后把物品分類放到桌子面上。(配班播放歡快的音樂)

3、(配班老師忙把三盆溫水放在桌子上)再請幼兒說說這些東西什么地方臟了，平常在家媽媽是如何把它們洗潔凈的?

4、請幼兒觀看課件的第一部分，讓幼兒知道洗滌用品對人類、環(huán)境的危害。

5、老師講出洗滌用品對人類、環(huán)境的危害，然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。(“假如我們的洗滌用品用多了，就會對我們?nèi)祟愐约碍h(huán)境造成危害”)(“昨天老師在上網(wǎng)時發(fā)覺了一個小隱秘，原來在我們的生活中，除了洗滌用品還有許多環(huán)保的生活清潔用品也可以把物品洗潔凈，你們看老師今日就給你們帶來了一些，我們來看看有些什么?”)(“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”)

6、老師出示試驗記錄表，再結(jié)合實物講解試驗的記錄方法。(“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等還可以清潔呢，還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢!你說驚奇不驚奇?那么你們知道這些東西當(dāng)中哪些可以清潔茶杯的污垢?哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐?”)老師在介紹時邊手指記錄表邊結(jié)合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。

7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進(jìn)行試驗，利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。老師巡回觀看指導(dǎo)幼兒。

8、老師從幼兒的試驗結(jié)果中總結(jié)三個試驗的結(jié)果。老師提問：“剛才你們發(fā)覺有什么東西能把茶杯的污垢洗潔凈?”(醬油瓶、煤氣爐同上)老師用筆記錄幼兒的試驗結(jié)果。

9、老師再引入課件的其次部

分內(nèi)容，使幼兒熟悉更多的生活清潔小竅門的學(xué)問。(“除了上面我們看到的這些生活小竅門外，還有更多的清潔小竅門呢!我們一起去看一看吧!)

10、你剛才熟悉了多少種清潔的小竅門，你能說說嗎?讓幼兒回家試試這些好方法。(“你們剛才熟悉了什么清潔的小竅門呢?你能說說嗎?好，讓我們一起回家試試這些好方法吧!)

11、活動延長：以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子，讓幼兒嘗試結(jié)束活動，并讓幼兒忙整理潔凈。(你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會勝利?那現(xiàn)在請各個小伴侶每人取一小張廢報紙來試試?yán)?)

12、小班科學(xué)礁好玩的紙船

有益的學(xué)習(xí)閱歷：

初步熟悉水的基本特性：無色、無味和無嗅。學(xué)會用各種感官觀看事物。

預(yù)備：

玻璃杯，清水，牛奶，硬幣等。

活動與指導(dǎo)：

1、嗅覺嬉戲。老師把裝有清水、酒、醋的瓶子放在幼兒面前，請幼兒來聞一聞，推斷哪個瓶子里裝的是清水。

2、味覺嬉戲。老師請幼兒嘗一嘗，說說哪個瓶子里裝的是清水。

3、老師對幼兒說：“今日我們來玩一個嬉戲，請小伴侶們認(rèn)真來觀看?！?/p>

(1)老師拿出兩個玻璃杯，在一個玻璃杯中倒入清水，另一個玻璃杯中倒入牛奶。

(2)老師把兩枚硬幣分別放入兩個玻璃杯中，請幼兒觀看哪個玻璃杯中的硬幣看不見，而哪個玻璃杯中的硬幣能夠觀察?

(3)老師總結(jié)，水是沒有顏色的，所以放在里面的東西我們都能夠觀察。

13、小班科學(xué)奇妙的紙船礁

活動目標(biāo)：

1、樂于參加“使紙船不被打濕”的探究活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)覺問題。

活動預(yù)備：

船在海上開的圖片、五盆水、蠟筆每組一盒、毛巾、報紙、報紙制作的紙船人手一只。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，幼兒自由玩紙船。

1、(出示圖片)你看到了什么?(一只船在水上開)

2、(出示報紙制作的紙船)老師今日也帶來了一些紙船，請你們也來玩一玩船在水上開，想玩嗎?

3、幼兒自由玩紙船。

二、引導(dǎo)幼兒爭論自由玩紙船結(jié)果，找出問題的緣由。

1、剛剛老師發(fā)覺有的紙船打濕了，有的紙船卻沒有打濕，這是為什么呢?小伴侶一起來找一找他們有什么不同?

2、老師示范對比，使幼兒明白蠟筆的排水性：老師這里有兩張報紙，但是這兩張報紙可不一樣哦，一張報紙是沒有涂蠟筆的，但是另外一張報紙上，老師涂了一層蠟筆，我們一起來看看他們有什么不一樣?(將水滴在兩張報紙上，觀看兩張報紙吸水的快慢)

3、老師小結(jié)：沒有涂蠟的紙吸水快，涂蠟的紙吸水慢。

4、那有什么方法讓沒有涂蠟的紙也能變得不吸水呢?老師這里有一個好方法“涂蠟”。老師示范在紙上勻稱的涂蠟，然后把水滴在上面觀看紙不吸水的現(xiàn)象。

5、老師總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙船穿上了一件雨衣，可以愛護(hù)小紙船，船就不會被水打濕了。

三、幼兒動手制作不吸水的紙船，自由玩紙船。

1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們忙，用蠟筆給它們涂上美麗的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。(小伴侶用油畫棒給小船涂臘)

2、幼兒自由玩涂過蠟的紙船。

14、小班科學(xué)礁奇妙的紙船

幼兒園小班科學(xué)礁設(shè)計：熟悉金魚

活動目標(biāo)：

1、熟悉金魚的基本形狀特征及生活習(xí)慣。知道金魚很美麗，可供家欣賞。

2、學(xué)習(xí)用合適的詞匯描述金魚，如“游來游去”“游上游下”等。

活動預(yù)備：

1、每組一個魚缸及若干種類的金魚，課件PPT;

2、歌曲《很多小魚游來了》;

活動過程：

(一)、嬉戲?qū)耄?/p>

師：寶寶們，今日，葛老師當(dāng)金魚媽媽，你們來做金魚媽媽的金魚寶寶們，我們的教室就是一條河，來吧，讓我們一起在河里游起來。哎呀，游累了，讓我們坐下來休息一下吧!

(二)、觀看魚缸里的金魚。

師：咦，你們的桌子上的魚缸里有什么呀?金魚是什么樣的?它的身上是什么顏色的?它們是一樣的嗎?

師：哦，金魚身上的顏色有各種各樣的，有的橙黃的，有黑的也有花的，小金魚真好看。這些小金魚只能供人去欣賞，不能拿它吃的喔!

(三)、學(xué)習(xí)有挨次地觀看。

1、觀看魚頭。

師：寶寶們，小金魚的身上有許多的隱秘呢!你們想知道嗎?那讓我們一起來找一找吧!先根據(jù)從頭到尾，從上到下的挨次來查找，小金魚最前端的是什么?它的頭上長有什么?

師：小金魚的頭上有一張嘴巴，長著兩只圓的眼睛、兩個鼻孔、一張嘴巴，兩邊的鰓蓋里面還有魚鰓，魚鰓的作用是讓小金魚在水里自由呼吸空氣，我們看到它的嘴巴不停的張開合住，腮蓋也在不停的活動就是金魚在呼吸了，而我們寶寶是用嘴巴和鼻子來呼吸空氣的，我們的嘴巴和鼻子是怎么呼吸的啊?

師：假如把金魚撈出來它的腮就不能呼吸了，會死掉。所以我們不能長時間讓金魚離開水喔!

2、觀看魚的身體。

師：觀看完小金魚的頭，接下來就是小金魚的什么了?

師：你們看看小金魚的身上還有什么?

師：這些都是魚鰭，魚鰭既有平衡作用，還能打算金魚運動的方向呢!

師：小金魚的身上有魚鱗，小伴侶們知道魚鱗有什么用處嗎?

師：魚鱗附有粘液，可以愛護(hù)金魚身上不生寄生蟲，并且魚鱗很光滑游泳時可以游的快，小金魚被抓住后也簡單逃脫，同時堅硬的魚鱗也起到愛護(hù)金魚的身體的作用。你們來摸摸看。

師：(指著魚腹)這是金魚的哪里?金魚的肚子里有個奇妙的東西，它能讓金魚游上游下，游來游去呢!你們想知道它是什么嗎?

師：(出示魚鰾)就是這個，這個叫魚鰾，當(dāng)魚鰾鼓起來的時候，金魚就游上來，魚鰾縮小了，那么金魚就沉下去了。你們來摸摸這個奇妙的魚鰾。

3、觀看魚的尾巴。

師：金魚的身體后面有什么?尾巴像一只翩翩起舞的蝴蝶，你們可不能小看這個金魚尾巴，它的作用可了，它不僅可以能助小金魚保持身體的平衡，還能掌握小金魚游的方向呢!厲害吧?

師：嗯，老師這兒還有一些其他金魚的尾巴呢，外形都不同喔!有的像剪刀張開的，有的像翩翩飄舞的蝴蝶的，你們來看看，你們桌上小金魚的尾巴像是什么樣的。

(四)、學(xué)習(xí)詞匯“游上游下”和“游來游去”。

師：哇，原來小金魚的身上有那么多的隱秘呀!小伴侶記住這些隱秘了嗎?哦，那讓我們和這些小金魚們一起游上游下，游來游去，一邊游一邊說一說。(讓幼兒自由地仿照金魚游的動作，并聯(lián)系說“游來游去”“游上游下”)

結(jié)束部分：

師：今日我們和小金魚在一起玩的真開心呀，哦，我們教室旁的金魚們想邀請我們小伴侶去觀看它們美麗的泳姿呢!你們想不想去看?那我們動身吧!

15、中班科學(xué)不怕水的紙船礁

活動目標(biāo)：

1、能觀看比較不同性質(zhì)紙的吸水性。

2、懂得進(jìn)行簡潔的試驗記錄，膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

3、樂觀探究紙的隱秘，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

5、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

學(xué)問預(yù)備：

已熟悉過各種各樣的紙、滴管的使用方法。

物質(zhì)預(yù)備：

(1)蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。

(2)滴管、碗、泥工板、臉盆。

(3)記錄表、勾線筆、投影儀。

(4)折紙小船、毛巾。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)愛好。

師：小螞蟻要到河的對岸參與競賽，可是小河上沒有橋。請小伴侶小螞蟻想想要用什么方法過河。

師：小伴侶們真棒!小螞蟻想了各種各樣的方法，許多小伴侶都認(rèn)為可以用船來助小螞蟻過河。

過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以助小螞蟻過河呢?

二、介紹材料，引發(fā)猜想。

師：我先來看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水?能夠助小螞蟻過河呢?為什么呢?誰來說一說?

過度語：究竟哪個紙寶寶做的小船能夠助小螞蟻過河呢?讓我們用這些紙先動手試一試。

三、幼兒探究操作，觀看紙張的吸水性。

1、介紹記錄表，提出操作要求。

師：究竟哪些紙能小螞蟻過河?

2、提出操作要求。

(1)用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發(fā)生了什么變化，什么紙會吸水，什么紙不會吸水。

(2)將觀看結(jié)果用自己喜愛的符號畫在記錄表里面。

(3)假如不當(dāng)心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。

3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

4、鼓舞幼兒膽說出自己的發(fā)覺。

(1)共享溝通探究結(jié)果。

(2)師：水滴在紙上，紙發(fā)生了什么變化?那種紙不怕水可以助小螞蟻過河?

(3)老師小結(jié)。

師：生活中的紙有的會吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水立刻消逝了，或是漸漸地滲透進(jìn)去了，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣;當(dāng)水始終停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的，就像小伴侶剛才發(fā)覺的蠟光紙和牛皮紙一樣。

四、嬉戲：不會沉的船。

(1)嬉戲玩法及要求。

師：我們把這四只小船放到水里面，你們來觀看看看最終誰能帶著小螞蟻過河。

要求：把船放在水里后，用眼睛觀看，不能用手去拿水里的小船。

(2)鼓舞幼兒敘述自己的發(fā)覺。

師：誰來告知我，你剛剛看到哪些船沉下去了?哪只船把小螞蟻帶過河了?

小結(jié)：原來啊，最不怕水的是用牛皮紙做的小船，它把我們的小螞蟻帶過河去參與競賽了。

16、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

17、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

18、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

19、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

20、班科學(xué)礁水的礁

設(shè)計意圖：

在玩水的過程中，孩子們常常會發(fā)覺了許多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來?”我聯(lián)想到死海上物體漂移的現(xiàn)象，便設(shè)計了此次的活動。孩子們對試驗活動慢慢很感愛好，在活動中也有很的勝利感。通過試驗活動能讓孩子們自己發(fā)覺隱秘，感受獲得的歡樂，因此，在活動中主要采納的是試驗的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學(xué)問。

活動目標(biāo)：

1、通過試驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

活動預(yù)備：

臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?！烽啔v預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗在水中的沉浮

活動過程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的試驗結(jié)果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行試驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

將物體按沉與浮分類

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的?”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里試驗，發(fā)覺試驗結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”

老師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么?”

師“你認(rèn)為我的水里放了什么?”

(1)幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行試驗

試驗后敘述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”

試驗得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

(2)換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗勝利的歡樂。

試驗后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

三、死海的隱秘

師：“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不行以浮起來呢?”

觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

試驗中應(yīng)留意的問題：

1、在活動前，我們做了許多試驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋試驗的結(jié)果最明顯，也便于幼兒試驗后得出結(jié)論。

2、在試驗中供應(yīng)生蛋熟蛋都可，試驗的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂移。

3、在活動其次環(huán)節(jié)中老師要供應(yīng)一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等狀況。

21、班科學(xué)礁礁奇妙的橋

活動目標(biāo)：

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建力量。

3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。

3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。

活動過程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中熟悉“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒依據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想方法解決。

3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨便折成各種外形)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓舞幼兒膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的愛好。

課評：

1、活動較勝利。能依據(jù)幼兒的愛好、需要生成活動。

2、教學(xué)資料預(yù)備豐富、充分，能從多種渠道獵取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、留意驗證幼兒的試驗結(jié)果，準(zhǔn)時指出普遍存在的問題。

5、幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

22、班科學(xué)礁礁風(fēng)的力氣

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班科學(xué)活動礁