學前班語言教案30篇精選

71學前班語言教案30篇精選1、第1篇

活動目標

1.讓幼兒認真觀看圖片上人物的表情動作，進展幼兒思維的流暢性和敏銳性，并學會運用新詞：踢、滾，進展幼兒語言表達力量。

2.教育幼兒與同伴團結(jié)友愛，相互助。

3.鼓舞幼兒仔細觀看，膽表述，追求特性，引導幼兒向創(chuàng)性方向進展。

4.引導幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.培育細致觀看和較完整表述力量。

活動預備

圖片一套：圖①，小欣在踢毽子。圖②，小欣的毽子擱在樹上。圖③，小明一邊玩滾圈一邊走來。圖④，小明把毽子還給小欣。實物投影機。

活動過程

(一)引入課題。

(二)幼兒自由排圖敘述。

1.發(fā)給幼兒每人四張圖片。師：這里有幾張圖片?每張圖片講什么?

2.師：請你們把圖片排好挨次，編成一個故事。

3.幼兒排圖敘述，老師巡回引導。

(三)敘述，溝通，互動學習。

1.出示實物投影機，請個別幼兒把自己排圖的方法和編成的故事告知家。

2.鼓舞幼兒質(zhì)疑，老師解答。

3.結(jié)合學詞：踢、滾，老師質(zhì)疑，幼兒解答。

(四)幼兒排圖敘述。

1.幼兒變換圖片位置，編出不同的故事。

2.老師留意提示幼兒編故事的連貫性、規(guī)律性。

3.請幼兒兩人一組，輪番把自己的故事告知同伴。

(五)品德教育。師：你喜愛誰?為什么?

(六)講評，談論。

幼兒評：誰的故事編得最好，為什么。

老師出示評價表評價。

(七)各領(lǐng)域滲透

社會：在活動區(qū)擺放有關(guān)團結(jié)友愛的圖片，開展角色嬉戲，教育幼兒與同伴友好相處。

生活中滲透：在日常生活中培育幼兒關(guān)懷他人的良好行為。

環(huán)境中滲透：將圖片放在語言區(qū)，配上文字卡片讓幼兒復習、鞏固。

家庭中滲透：培育幼兒關(guān)懷他人的品德。

活動思

通過本節(jié)活動，讓我感受到孩子們的純真愛心是無限度的，在本次活動中的優(yōu)點是時間把握的很好，能掌握整個活動的情節(jié)進展，孩子的樂觀性特殊高，對于老師的提問發(fā)揮的很好。在最終結(jié)束環(huán)節(jié)也應當讓孩子感受到世界還是美妙的，愛是無限的。不能讓孩子都帶著哀痛的心情離開活動室。

2、第2篇

活動目標：

1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的好玩現(xiàn)象。

2、自信地表達自己的特長，真誠地觀賞同伴的特長。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。

活動過程：

(一)激趣導入

1、觀賞嗩吶演奏的音樂《過新年喜洋洋》

師：聽了這段音樂，你覺得家在做什么呢?

幼：似乎在過年;結(jié)婚;開業(yè)。

師：放這樣的音樂，肯定是有什么喜事發(fā)生。那么，今日在這段音樂下，會發(fā)生了什么事?

2、引發(fā)對故事的想象(出示花轎)

師：這是什么，它是做什么用的?

幼：花轎，結(jié)婚用的。

師：對，這是結(jié)婚用的花轎，給誰坐呢?

幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轎的圖片)

師：新娘是老鼠美叮當，有新娘就會有新郎，美叮當想找個世界上最強的新，她找到了

(出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠、貓的圖片)

你們猜猜美叮當會選誰做自己最強的新郎。

(二)觀賞理解

1、邊觀賞幻燈片，邊聽故事

2.理解事物之間的強弱關(guān)系

師：你們認為誰是世界上最強的新郎?(故事停在“村長模糊了，究竟誰是最強的新郎”。)

幼：我認為太陽最強。

師：你們都同意嗎?

幼：不同意，由于烏云比太陽強。

師：那么，你認為誰最強?

幼：風最強。

師：有對的嗎?

幼：墻比風強;墻怕老鼠;老鼠沒貓強;貓又怕太陽;太陽最強，又回到了開頭了。

師：世界上究竟有沒有最強的新郎?盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方，你們知道它們最強的地方分別是什么?(消失漢字照、遮、吹、擋、打洞、抓)

3、爭論：你有沒有最強的地方鼓舞幼兒自信地說出自己最強的地方。

請幼兒記住自己伴侶的特長。

師：我們都說出了自己最強的地方?，F(xiàn)在，我們來比一比，“記住伴侶的特長”這件事誰最強?請你們說說記住了誰的特長?(這里是為了讓幼兒關(guān)注自己的同伴，并學會傾聽，對幼兒來說，這是對其習慣和心理的挑戰(zhàn)。)

查找“揚長補短”的伴侶圈：你有什么地方不強?你想變得更強嗎?可以通過別人的忙使自己變得更強。

幼1：我最強的是舞蹈，不是的是畫畫。(師：誰畫畫強?)

幼2：我!(師：你們手拉，你由于他在，就會變得更強。)

問幼2：你什么地方不強?

幼2：吃飯不強。

幼3：我吃飯強。

師：這樣的伴侶圈，我們可以用四個字來表示(出示漢字“揚長補短”)惦念你們肯定會找到揚長補短的伴侶圈，讓自己變得更強。

(三)嬉戲感受

1、敘述故事結(jié)尾

師：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦?

幼：找自己最喜愛的老鼠。

師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。(連續(xù)敘述故事的結(jié)尾)瞧，小老鼠來忙，辦喜事、坐花轎、搬嫁妝，喝喜酒，鬧新居，新郎新娘拜堂啦!美叮當嫁給了老鼠阿。

2、嬉戲：抬花轎

師：辦喜事真快樂，我們也來玩玩抬花轎的嬉戲吧!我來拋繡球，我要找步調(diào)全都的伴侶圈為我抬花轎(師有意將鄉(xiāng)球拋給步伐協(xié)調(diào)的伴侶圈，師念童謠，伴侶圈一起原地走步，師提示“看著伴侶的腳步一起走”，嬉戲可復進行。)

童謠

老鼠女兒美叮當，想找女婿比貓強，

太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云，

云不行，嫁給風，風不行，嫁給墻，

墻不行?想一想，還是嫁給老鼠郎。

活動思：

一個好的教學活動，活動的設(shè)計不僅要合理，活動中幼兒的協(xié)作非常重要。教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，活動以老鼠村長找女婿，以及查找過程中消失的一物降一物的情節(jié)，不同的是最終老鼠村長的女兒嫁給了老鼠郎。老師在活動過程中，創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師共同溝通。培育幼兒傾聽習慣，能用清楚的語言表達自己的思想感情。激發(fā)孩子自由表達的愛好和激情，充分調(diào)動他們的參加熱忱，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，真正體現(xiàn)了"以幼兒進展為本"的理念。

3、第3篇

教學目標：

1.教育幼兒同伴之間要友好相處，團結(jié)友愛。

2.理解故事內(nèi)容，學會復述故事。

3.教幼兒學習故事中美麗的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重難點：

教學重點：理解故事內(nèi)容，能看圖復述故事。

教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的敘述故事。

教學預備：

1、歌曲磁帶、錄音機。

2、教學圖片四幅。

3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

4、花籃、手工鮮花。

5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

教學過程：

(一)、談話導入新課：

小伴侶，在你上學、放學的路上，在你跟著爸爸、媽媽出去玩的時候，肯定見過各種各樣的房子，對嗎?誰能說一說你都見過什么樣的房子呀?(平房、草房、石房、樓房、尖頂?shù)姆孔?、圓頂?shù)姆孔?、紅房子、綠房子等)老師這也有一座小房子，你們看它美麗嗎?今日，老師就給家講一講這座房子的故事。

(二)、老師有感情的完整敘述故事，提問：

1、故事的名字叫什么?

2、故事里面都有誰?

師：小伴侶想不想熟悉他們呢?

(三)、出示教學圖片，結(jié)合提問，逐幅敘述故事。

1、(出示圖一)

師：瞧，這就是那座金色的房子，它在什么地方?

師：金色的房子是什么樣的

幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、美麗極了。

(留意發(fā)音，學習詞匯)

問：這么美麗的房子誰住呢?

2、(出示圖二)

師：小伴侶細細地觀看，圖上有誰?在干什么?

師：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，家知道是誰嗎?

3、(出示圖三)

師：誰能告知我，他們對小姑娘說了些什么?(學習對話)

她們在做什么呢?快到中午了，小姑娘該干什么了?小動物們呢?這時發(fā)生了一件不開心的事情。

誰來說一說是怎么回事?(學習對話)

小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?

4.出示圖四

師：小伴侶你看，小姑娘怎么不興奮了呢?

這時，小動物們正在干什么呢?小姑娘是怎么做的呢?小動物們見到她是不是不理他了呢?后來呢?

5.出示圖五(問號)圖片沒告知我們，小伴侶，誰能給家講一講?(幼兒自由發(fā)言)

(四)教育幼兒要與同伴友好相處。

小姑娘又跟伙伴們在一起了，多快樂呀!你看，那邊是誰來了?

(小姑娘上場)：老師好，小伴侶好。以前的事真讓我難為情，那小伴侶知道我什么地方做錯了嗎?(幼兒自由回答)

小伴侶說得對，只有跟家友好相處，才能有真正的歡樂。離開了小伙伴，再漂亮的房子，再好的東西，也變得沒意思了。你說對嗎?

師：不過，小姑娘現(xiàn)在可不這樣了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘來了，我們一起把這個故事表演一下好嗎?

(五)幼兒分角色表演。

(六)結(jié)束：

小姑娘：小伴侶，跟你們在一起真快樂呀。今日，我?guī)砹撕芏嗥恋孽r花，送給家，歡迎你們到我的金色的房子去做客。(恢的歌聲響起，贈送鮮花。)

教學思：

這是一則單頁多幅圖書的故事，故事的情節(jié)特別簡潔，整個故事布滿了孩子的童趣。本節(jié)活動是將看看、聽聽、議議、說說、演演、認認融為一體，在看、聽的基礎(chǔ)上議，在議的基礎(chǔ)上再結(jié)合生活閱歷，用較連貫的語言進行制造性地表達。在談話活動中創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言環(huán)境，讓幼兒有機會說話表達自己內(nèi)心的想法，讓幼兒在輕松開心的環(huán)境中暢所欲言。要淡化幼兒的錯誤，幼兒有錯要適時進指導，不要挫傷幼兒的自尊心和樂觀性。培育幼兒留意傾聽的習慣，培育幼兒理解語言的力量。關(guān)注個別差異，由于幼兒語言表達力量和語言理解力量有差別，老師要因人而異賜予關(guān)注和助，使不同程度的幼兒都有不同的提高。

4、第4篇

活動目標：

1、初步感受剪影藝術(shù)的美，并對這種表現(xiàn)形式感愛好。

2、在把握肯定的剪紙技能的基礎(chǔ)上，膽想像，樂觀創(chuàng)作，充分體現(xiàn)活動的自主性和合作性。

活動預備：

1、老師用的演示板、剪影俘、臺燈，幼兒用的演示板(制作方法附后)。

2、黑卡紙、剪刀、雙面膠、吸管、塑料筐若干。

3、幼兒具備肯定的直接剪出物體形狀的閱歷。

活動過程：

1.引起愛好

①今日老師要放映一部自制的特殊的動畫片，你們看!

②老師邊敘述故事邊操作影子

戲：夜晚，風輕輕地吹著。小草伸了個懶腰(在演示板后貼上草的剪影)

小花兒打著哈欠(貼上花的剪影)

樹媽媽輕輕唱著搖籃曲(貼上樹的剪影)

這時傳來“嗚嗚”的哭泣聲，原來一個小姑娘找不到回家的路了(操作小姑娘剪影)

家都勸她別可怕，月亮姐姐為她照路(貼上月亮剪影)

還請來熱心的狼哥為她帶路(操作灰狼剪影)

狼哥對小姑娘說：“別可怕，這兒我可熟啦!來!讓我送你回家吧!”森林里的伙伴們都為她唱起了歌。小姑娘再也不可怕了，她發(fā)覺黑夜竟然是這么美妙!你們瞧，她坐在狼哥的背上高興奮興地回家去了。

2.組織爭論

①你們發(fā)覺老師是怎樣表演的嗎?(是用剪紙表演的，有的直接貼在“電視機”后面，有的粘在棒上表演。)

②你們發(fā)覺老師采納了哪些材料?(黑卡紙、白色吸管、臺燈、雙面膠等。)為什么要選用這些材料?

③我們試著用其他顏色的卡紙和吸管來表演，看看會怎樣?

④為什么我們能觀察“電視機”屏幕后面的圖形呢?;本文.來源：屈，老，師.礁網(wǎng);(由于“屏幕”紙又薄又透亮，燈光一照就能觀察黑卡紙的影子。這就叫剪影。)

3.引導創(chuàng)作

①激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

②組織爭論：怎樣才能完成得又快又好?

③鼓舞幼兒自由組合，合作編故事、剪紙、表演。

④組織幼兒分組上臺溝通。

幼兒自編表演故事1《聰慧的小老鼠》：

一天，小老鼠遇到一只灰狼?；依钦f：“喂!你給我磕三個頭，我就讓你過去，不然我就把你吃掉!”小老鼠機靈地說：“我是象的伴侶，你該讓我過去!不然我叫象把你踩扁!”灰狼可怕了，就讓小老鼠過去了。小老鼠說：“你還沒給我磕頭呢!”灰狼剛想發(fā)火，小老鼠說：“別忘了，象可是我的好伴侶喔!”灰狼一聽只好說：“好好好，我磕我磕……”磕完頭就灰溜溜地跑了。小老鼠笑著說：“今日我可是占了廉價啦!哈哈!”

幼兒自編表演故事2《魚和小魚》：

海草、珊瑚、巖石都是小魚兒的家。一天，小魚們不敢出去玩了。原來不知從哪兒游來了一條魚，它每天都要吃掉很多小魚?？吹酵楸霍~吃掉，小魚們想出了應付魚的方法。這天，小魚檬意在一起玩，當魚張開嘴想吃小魚時，小魚們抓緊躲到珊瑚后面，只聽“格崩”一聲，魚的牙齒斷了，再也不能吃小魚了，不久它就餓死了。這以后，小魚們又可以開心地在海里游來游去了……

活動延長：

1.鼓舞幼兒剪出各種形象，編出不同的故事，表演給同伴們觀賞或自娛自樂。

2.可給小班、中班的弟弟妹妹們巡回表演。

附：“電視機”制作方法

①用KT板制作“電視機”外框，屏幕位置挖空。

②在“屏幕”上貼一層透亮的拷貝紙。

活動思：

我們常說：“三思而后行?！币庠谟谝?jīng)過多重考慮再去實踐。在這次的評優(yōu)課中，我覺得“三思而后行”，做到的應當是思一次，做一次，不行，再思，再做。只有通過不斷地思索和實踐，才能發(fā)覺活動中的問題所在，并不是紙上談兵就能達到想要的結(jié)果的。

5、第5篇

桌面玩具

1.幼兒依據(jù)自己的愛好自由搭建桌面玩具，懂得疼惜玩具，不亂扔。

2.安撫個別心情低落的幼兒，引導幼兒盡快適應中班生活。

共同性學習活動

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，感受各種顏色的美。

2.能膽的想象，并用較連貫的語言表述。

3.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動預備：

PPT。

活動過程：

1.老師帶來了一些圖片，要請小伴侶們來看一看，然后說一說：你看到了什么顏色。你們喜愛它們嗎?為什么?

2.出示小烏鴉和小老鼠：今日老師還請來了兩位客人，聽，他們說了什么呀?

"誰說這些顏色最美麗呀。"請小伴侶們來猜一猜，小烏鴉和小老鼠他們會覺得什么顏色最美麗呢?幼兒自由地說一說，鼓舞幼兒膽地表達，并說說為什么?

3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?"教.案來自：幼兒園學習網(wǎng)礁網(wǎng)"看課件1。

4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最美麗的顏色，你們同意嗎?哦，小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么勸說烏鴉和小老鼠的。

5.第一個來的是誰呀?(出示蠟筆)你們覺得蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看蠟筆帶小動物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)6.黃蠟筆來了，你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?觀察了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么美麗的顏色呀)

7.出示紅蠟筆和綠蠟筆，鼓舞幼兒爭論：假如我是紅(綠)蠟筆，我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎紅星。

8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆究竟帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導幼兒學一學小烏鴉和小老鼠看后說的話。

9.看了小蠟筆帶著小烏鴉和小老鼠周游世界的故事，小伴侶們覺得小老鼠和小烏鴉還覺得世界上只有黑色最美麗嗎?那你覺得世界是什么樣子的?

思

通過此次活動，幼兒對顏色產(chǎn)生了深厚的愛好，尤其是到了自己調(diào)制顏色的時候，樂觀性更高，一邊調(diào)制，還結(jié)合閱歷說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

6、第6篇

班語言礁《狐貍又見烏鴉》含思適用于班的語言主題教學活動當中，讓幼兒依據(jù)故事結(jié)局膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達，對生活中常見的簡潔標記和文字符號感愛好，能理解圖示符號的含義，進展想象、推理和膽表達的力量，快來看看幼兒園班語言《狐貍又見烏鴉》含思礁吧。

幼兒園班語言礁《狐貍又見烏鴉》含思

【活動目標】

1、對生活中常見的簡潔標記和文字符號感愛好，能理解圖示符號的含義。

2、依據(jù)故事結(jié)局膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號表達。

3、進展想象、推理和膽表達的力量。

4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5、依據(jù)已有閱歷，膽表達自己的想法。

【活動預備】

1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片：(圖一)狐貍抬頭觀察烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起共享美食。

2、操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對比圖，上貼角色頭像。

3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

4、事先排練好情景表演(從“日子一每天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當了”)。

【活動過程】

一、回憶故事情節(jié)，初次感知圖標。

師：小伴侶們，你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說的第一句話是什么?當時烏鴉的應是怎樣的?

師：狐貍在問候烏鴉，現(xiàn)在老師用一個簡潔的圖標來表示一下(老師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的應是怎樣的?

幼：烏鴉沒有回答。

師：對，老師也用一個簡潔的圖標來表示一下。(老師在烏鴉頭像旁打上“x”)

師：接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的應呢?你們想用怎么樣的圖標來表示?(老師依據(jù)幼兒的回答畫相應的圖標或請幼兒畫)

師：第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

師：畫上簡潔的圖標，故事一看就明白了。在這個故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

二、依據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運用圖標。

師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一每天地過著。有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，他發(fā)覺了什么?是怎么想的?

師：你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊，覺得不能的坐那邊。

師：請家說說理由。

師：看來是各有各的理啊。這中間究竟發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍?cè)螜C會，編成一個故事，并用簡潔的符號記錄下來，然后講給后面的客人老師聽?？纯蠢蠋煏o你幾顆五星。有信念挑戰(zhàn)嗎?

師：誰情愿到上面與我們共享一下你的精彩故事?

師：老師這兒也有一個故事《狐貍又見烏鴉》(附后)，里面講了些什么呢?請看情景表演。

三、接受連續(xù)創(chuàng)編任務，鞏固運用圖標。

師：你想對烏鴉說什么?

師：你們說的都很有道理，其實故事還沒完呢，請看這張圖(出示共享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請家回去再編一編，并用圖標把它表示出來，講給爸爸媽媽聽。

附故事：《狐貍又見烏鴉》

話說當年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又焦急。回到家，烏鴉媽媽勸慰他說：“孩子，沒關(guān)系，我知道你是個孝順的乖孩子。但你要記住，最美的東西不是羽毛，也不是聲音，而是心靈?！薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會得到真正的歡樂?！?/p>

日子一每天地過著，有一天，狐貍又在樹林里逛。一抬頭，咦，這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇，還有一塊肉!“嘿嘿。運道真不錯!不過這次不能再用老方法了，我該想個什么計策再騙到這塊肉呢?”

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副可憐樣兒。說：“我是真心跟您賠禮啊!自從騙走了您的肉，鄰居們都把我當壞人，不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好懊悔啊!”說著，流出了眼淚。

小烏鴉聽了，有點兒心軟了。想：我該如何勸慰他呢?狐貍一看這一招有點兒管用了，接著說：“友愛的小烏鴉。您要是不原諒我，我就一頭撞死!”說著，狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看焦急了，立刻叫道：“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

狐貍哈哈笑。說：“小烏鴉，你又上當了?！?/p>

狐貍剛要張嘴吃肉，小烏鴉趕忙說：“別吃，別吃，這塊肉是壞的，我預備拿到很遠的地方扔掉哪!”

“你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

不一會兒，狐貍覺得肚子開頭痛了起來，而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾：“哎呦，哎呦……”

正在這時，小烏鴉飛回來了。他累得滿腕汗。說：“這是止疼藥，快點兒把它吃了吧!”

“不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

“這真的是止疼藥，再不吃。您的肚子會更痛的?！?/p>

“你會那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來我?你是故意來看喧鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛，就昏了過去。

小烏鴉抓緊把藥給狐貍喂下。過了一會兒，狐貍才睜開了眼，他摸了摸自己的肚子，咦，不痛了!再看看滿腕汗的小烏鴉，狐貍什么都明白了，他笑著對小烏鴉說：“小烏鴉，你真的很漂亮!”

【活動思】

一、以讀為主線，培育和進展同學語感。

同學的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。同學預習過課文，對文中的狐貍有個初步的印象狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真實的體驗。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“友愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。其次次對話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過爭論，同學了解到狐貍的“笑”并不是真誠的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，同學入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容，用很溫順的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，同學完全沉醉在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進行了一種角色互換，自己明顯已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的熟悉。

二、上出低班級特點，教給自主學習的方法。

低班級的語文，除了活潑開放，重視語言的進展，朗讀的訓練等等，同學對字詞的認讀、識記、理解與積累也是特別重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視同學對生字新詞的正確認讀，對于一些新詞的理解，我主要通過指導同學抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際來理解。在教學過程中，教學體現(xiàn)同學自主性。

在教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題的，先指導同學學習第一次的對話，然后指導同學依據(jù)預習提綱自主學習3-5自然段，教學充分體現(xiàn)同學自主性。

7、第7篇

活動目標：

1、培育孩子語言表達力量，能基本流暢地表現(xiàn)自己的想法

2、使幼兒熟悉到環(huán)保的重要性

3、讓幼兒膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

活動預備：

與故事相符的環(huán)境圖，動物頭飾等

活動過程：

一.在故事的敘述中，可以邊講故事，邊讓孩子想象接下去的故事情節(jié)。

二.問一問：故事結(jié)束，可問幼兒是誰獻愛心?向誰獻愛心?怎樣獻愛心?結(jié)果又如何?

三.演一演：分組爭論，讓孩子扮演喜愛的角色，可以新添角色，一個旁白。

活動延長：

通過故事，可讓幼兒明白環(huán)保的重要性，在生活中留意自己的品德，可融入"七不規(guī)范"等教育。

故事梗概：

小河水清清的，映出了一張張活潑可愛的笑臉。河岸邊，草兒綠，花兒紅，蟲兒挖洞，鳥兒筑巢。嘰嘰嘰，喳喳喳……每天都開音樂會。

嘎嘎嘎!一群小灰鴨在小河里愉快地叫著、游著。小猴捧起照相機，一按快門，拍下了這恢的場面。小狐貍和小花鹿來到河岸邊，支起畫架，一筆又一筆，描繪著小河漂亮的景色。

突然有一天，小胖豬端來一盆西瓜皮，倒在河岸邊。小熊提來一桶臟水，倒進河里…..沒幾天，瓜皮、果殼、爛菜葉、塑料袋全漂移在水面上。

慢慢地，小河邊黑了，發(fā)臭了。小河兩岸，草枯了，花謝了，蟲兒不叫了，鳥兒飛走了，蒼蠅蚊子處處飛，嗡嗡叫。唉，小河生病了!

小花貓急趕忙忙跑到環(huán)保所，找到熊貓站長，請求道："站長伯伯，快救救小河吧!"熊貓站長來到小河邊，看了看，嗅了嗅，皺起眉頭說："小河病得可厲害呢!"小花貓說："站長伯伯，快想想方法吧!"熊貓站長對著小花貓的耳朵說了幾句靜靜話。小花貓點點頭，走了。

其次天，河岸邊消失了一個木牌，上面寫著一行醒目的字："請向小河獻愛心吧!"消息很快傳開了。

小熊力氣，用手推車裝滿垃圾，運了一趟又一趟。白鵝劃著船，和小灰鴨、烏龜一起撈凈了漂移在水面上的臟東西。河馬伯和鱷魚叔潛到河底，挖出了烏黑的淤泥。小動物們又一起動手，運來磚頭、水泥和石灰，砌了一個又一個花壇，種上花，植了草。

一每天過去了，小河又變了模樣。小河兩岸，草綠了，花紅了，蟲兒叫了，鳥兒唱了。小動物們坐在石凳上說話、看書，在樹叢里捉迷藏、逮蟋蟀，玩得可愉快哩!

8、第8篇

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，學習故事中的角色對話。

2.嘗試自主閱讀，能樂觀用語言、動作等方式膽表達對故事的理解。

3.知道有伴侶關(guān)懷是幸福的事，體驗活動帶來的樂趣。

活動預備：

1.白板課件、電子書。

2.繪本若干。

3.表情圖及字卡。

活動過程：

(一)角色導入，引發(fā)愛好。

老師：這是誰呀?它的心情怎樣?

(二)細致觀看，猜想敘述故事內(nèi)容。

1.閱讀1-5頁，理解故事前半部分內(nèi)容。

老師：當當出去玩的時候遇到了誰?當當是怎么問的?它們又是怎么回答的?

老師與幼兒、幼兒與幼兒進行對話練習。

2.自主閱讀，了解故事內(nèi)容。

幼兒與同伴自主閱讀第6頁：它們在干什么?引導幼兒按肯定的挨次觀看、敘述畫面內(nèi)容。

3.閱讀7-11頁，理解故事中間部分內(nèi)容。

老師：當小動物們發(fā)覺當當在偷看，他們會怎么做呢?你們覺得當當會放棄嗎?那當當會想什么方法進屋呢?

4.自主閱讀故事結(jié)尾部分。

(1)幼兒與同伴自主閱讀12--16頁。

(2)溝通感受。老師：當當收到伴侶們送的禮物，現(xiàn)在的心情是怎樣的?它會對好伴侶說什么呢?

(三)完整觀賞故事。介紹故事名稱，小結(jié)故事中當當?shù)男那樽兓?/p>

(四)自主閱讀，結(jié)束活動。幼兒與同伴完整閱讀，敘述故事內(nèi)容。

活動延長：

1.區(qū)域活動：表演區(qū)投放表演道具，鼓舞幼兒與同伴制造性地表演。

2.家園合作：鼓舞孩子向父母膽敘述故事《生日歡樂》。

教學思：

我感覺本節(jié)課目標明確，過程較緊密相扣，我抓住幼兒奇怪???，愛探究，易感染、易被新奇事物所吸引的心理特點，將本節(jié)課通過多媒體讓幼兒現(xiàn)象直觀的了解了生日的意義，活動挺勝利的。

9、第9篇

活動目標：

1.學習故事“鵝哥出門”，能記住故事的內(nèi)容，能有表情地復講故事。

2.不喜愛傲慢，不能對人不友好，不禮貌。

3.豐富詞匯：“傲慢”“神氣”。

4.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

故事角色頭飾：白鵝、母雞、小雞、鴨子、青蛙、猴、烏鴉。

活動過程：

1.出示白鵝頭飾，進行有關(guān)白鵝的活動。

說一說白鵝的樣子：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有個杏的鵝包。

學學鵝的叫聲：eee。

學學鵝走路：昂著頭，挺著胸，揚著脖子，一搖一擺地，傲岸的樣子，豐富詞匯“神氣”。

2.引起聽故事的愛好：“有一只神氣的白鵝，長得很美麗.可是準也不情愿和它做伴侶，這是為什么呢?”(文章出自.幼兒園學習網(wǎng)礁網(wǎng))老師告知故事的名字，敘述故事。

3.出示白鵝紙偶，以角色的口吻問幼兒：“我是白鵝，小伴侶還記得我的故事嗎?”

“我是怎樣傲慢起來的?”教幼兒復講故事的第1、2段。

“我步往前走，第一次遇見了誰?說了什么?”復講鵝哥和母雞、小雞的對話。

“后來我又遇見誰了?說了什么?”復講鵝哥和鴨子們的對話。

“接著我又遇見誰了?說了什么?”復講鵝哥和青蛙們的對話。

“最終我遇見誰了?說了什么?”復講鵝哥和猴子的對話。

“我是怎樣變成黑鵝的?”復講故事的結(jié)尾。

4.出示故事角色紙偶：鵝、雞、鴨、青蛙、猴、烏鴉。

老師操縱角色紙偶教幼兒學講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對話。

附故事：

鵝哥出門

鵝哥出門去，走起路來，一搖一擺。他走著走著，覺得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，觀察自己的影子，哦，多美麗：潔白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。他樂滋滋地說：“看我多美麗，誰也比不上。”

池塘邊，樹上，有一只烏鴉，聽見鵝哥的話，笑了起來，說：“不錯，不錯，您長得真美麗，誰也比不上?！?/p>

鵝哥一聽更興奮了，伸長脖子昂著頭，步步往前走。

一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”。

鵝哥走來，聲地說：“讓開，讓開!你們這些小東西?！?/p>

雞媽媽聽見了很生氣：“鵝哥，你干嘛這么神氣?”鵝哥說：“哼，我才不理你!”

一群小鴨跟著鴨媽媽學游泳，他們叫著：“呷呷呷，呷呷呷……”它們觀察鵝哥來了，嚷著：“快來呀，快來呀，快來跟我們一起游水?！冰Z哥說：“哼，我才不跟你們這些小不點兒玩呢?！兵唻寢屨f：“孩予們，別理他?！?/p>

一群小青蛙在草地上練習唱歌，他們唱著“呱呱呱，呱呱呱………”他們觀察鵝哥走來，嚷著：“快來呀，快來聽我們唱歌?！冰Z哥說“哼，我才不聽你們這些小把戲唱歌呢?！毙∏嗤苈犃撕苌鷼?，氣得脹了肚皮。

一只小猴子在樹上玩，觀察鵝哥，問他：“鵝哥，鵝哥，你到哪里去?”

鵝哥看也不看他，說：“哼，不用你管，你這個小東西。”

鵝哥越來越神氣，胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，一雙眼睛望著天，前面有個泥坑，他也沒有觀察，一腳踩了個空，“撲通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鵝哥變成了黑鵝了。

鵝哥急得哇哇叫：“誰來救我，誰來救我?！睘貘f在天上飛過：“誰呀，誰掉到泥抗里了?”“是我，是我，是我白鵝，請你快來救救我吧!”烏鴉說：“哦，原來，是美麗的白鵝呀。我沒工夫來救你，你不是很神氣嗎?”說完就飛走了。

活動思：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點，制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，更熬煉了力量。

本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝哥的自傲，體驗鵝哥自高自的后果。角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、膽說話。

在教學中，我實行多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?等這些問題能引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

10、第10篇

目標

1、通過嬉戲活動，激發(fā)幼兒情愿助別人的情感，培育幼兒對圍攏搭建的愛好。

2、鞏固幼兒對小的辨別力量，進展幼兒的語言和制造性。

預備

1、5種玩具動物，每種動物各一一小，玩具老虎一只。

2、5筐不同材料的建構(gòu)積木。

過程

1、導言愛好：

a.出示小動物，分別與各種小動物打招呼，如：“小牛媽媽你好!小牛寶寶你好!”知道的是媽媽，小的是寶寶。

b.冬天到了，小伴侶你們的家里溫和嗎?可是這些小動物也想有一個溫暖的家，我們一起來它們的忙，它們造一個暖和的家，你們情愿嗎?

2、感悟表現(xiàn)：

a.老師先給小牛媽媽和小牛寶寶造一個暖和的家。(老師講解示范圍攏搭建的方法)要求把小動物圍在當中，不能有漏縫的地方。

b.現(xiàn)在就請小伴侶為你們的小動物伴侶造一個暖和的家吧!(幼兒動手操作，老師觀看指導，引導幼兒搭建不同的家)

c.引導幼兒與動物交談，如：“**你喜愛什么樣的家啊?”“等家造好了你就不冷了?！?/p>

3、點撥指導：

a.出示老虎，創(chuàng)設(shè)夜晚小動物睡覺的情景。(關(guān)掉一半的燈或全部的燈，小動物倒下表示睡覺。)

b.情景表演：老虎天都沒有找到東西吃了，肚子好餓啊!咦，這里有好幾個小動物的家，看看哪個小動物家的門和窗沒關(guān)好，我就可以進去把它吃掉了。

c.老虎依次觀看每個小動物的家：

這個小動物家的門和窗都關(guān)好了，看來吃不到它了。

這個小動物家的門沒有關(guān)好，我可以進去吃掉它了。(老師或其它幼兒提示仆人趕快進行補救)

d.老虎還是沒有找到吃的，就活活餓死了。(引導幼兒表現(xiàn)出興奮的心情)

4、擴展延長：

你們?yōu)樾游飩冊炝撕芘偷募遥游飩兌继貏e興奮，它們想和你們做好伴侶，你們情愿嗎?

請幼兒每人抱一個小動物，帶小動物到綠草地玩。

11、第11篇

幼兒園托班語言嬉戲活動《小風車》

一、活動目標：

1.清晰老師的提問，并能回答問題。

2.學念兒歌，感受學念兒歌的樂趣。

二、活動預備：各種風車若干。

三、活動過程：

1.出示各種風車，引起幼兒的愛好。

這是什么呀?

小伴侶跑起來，手上的風車會怎么樣啊?

現(xiàn)在風車給我們帶來了一首好聽的兒歌。

2.老師有感情的念兒歌。依據(jù)風車的內(nèi)容做出相應的動作。

3.幼兒每人手拿一個風車跟老師學念兒歌。

4.帶幼兒去外面玩風車。

兒歌：

小風車

小風車，真好玩。

我一跑，它就轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

風車跟著秋風轉(zhuǎn)。

12、第12篇

活動目標

1.膽想像并嘗試表達小動物和風兒經(jīng)過會響的小路的情景。

2.享受傾聽樹葉發(fā)出的聲音的樂趣，萌生喜愛自然的情感。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

5.能自由發(fā)揮想像，在集風光前膽敘述。

活動預備

1.觀看過落葉的顏色，踩過落葉。

2.掛圖，故事磁帶。

活動過程

一、會響的小路。

——完整傾聽故事一遍。

——老師和幼兒共同爭論：這條小路為什么有聲音?

二、誰走過小路。

——結(jié)合掛圖，分段觀賞故事。說說誰走過小路，發(fā)出什么聲音。

——請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)

——小刺猬對風兒說了什么?

——為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?

三、走樹葉小路。

——帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊留意傾聽樹葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。

——引導幼兒膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?

活動建議

在現(xiàn)場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，特別愿意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒力量有限，老師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗勝利。

附：會響的小路

樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

小刺猬走過小路，

活動思

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

13、第13篇

設(shè)計意圖：

冬天來了，天氣開頭變冷。這是我們班幼兒在幼兒園度過的第一個冬天，但由于生活在比較南方的城市，今年冬天還沒有下過雪，見過往年下雪的幼兒很懷念下雪的感覺，沒有見過下雪的幼兒很想感受那種感覺，所以我在冬天來臨的時候選擇了這個《下雪了》這個故事，盼望幼兒可以了解雪花的基本特征，也可以讓幼兒感受下雪的歡樂心情。

活動目標：

1.仔細傾聽故事，能夠?qū)W說故事中角色的對話。

2.了解雪花的基本特征。

3.激發(fā)幼兒對雪的寵愛之情，對自然的喜愛之情。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、故事背景圖及動物、人物角色圖片，問號標志五個。

2、自制PPT課件。

3、故事中動物人物掛飾。

活動過程：

一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愛好

小伴侶們好，誰能告知老師現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)那講到冬天你們會想到什么呀?冬天的感覺是什么樣的呢?今日呀，冬爺爺給我們帶來了一個好聽故事，讓我們一起來聽聽吧!

二、助幼兒理解故事內(nèi)容

1.老師口述敘述故事，在敘述故事的過程中依據(jù)故事內(nèi)容出示背景圖和五個問號。(第一遍故事不講小伴侶出來的部分)

提問：故事的題目是什么?故事中消失了那些小動物?(幼兒回答后用動物的圖片代替問號)小狗說天上下的是什么?小貓說天上下的是什么?老母雞又是怎么說的呢?那你覺得天上下的是什么?小伴侶，我們再來聽一遍故事，請你認真聽聽小動物們究竟是怎么說的。

2.邊看PPT課件邊聽老師講故事。到有角色說話的地方就暫停，請3-4個幼兒復述剛剛小動物說的話。(小花褂屋里跑出來說了什么呀等)那讓我們來聽聽小男孩和小姑娘是怎么說的。請3-4個幼兒復述小姑娘和小男孩說的話。

3.老師再一次依據(jù)背景圖和角色圖片講訴故事內(nèi)容。請幼兒邊聽邊和老師一起講訴故事中的對話。請幼兒說說你聽到的故事中的雪花是怎么樣的。老師對雪花的基本特征進行小結(jié)。

三、情景表演

發(fā)放掛飾，老師敘述故事中的旁白部分，請幼兒上臺表演故事中角色的對白。(角色有小花狗、小花貓、老母雞、小男孩、小姑娘，請3-4組)

四、引導幼兒體會對雪花、對自然的寵愛之情。

小伴侶，你們喜愛下雪嗎?下雪天可以干什么呢?你想和誰一起去做這些事呢?那下次下雪的時候就請小伴侶和自己的好伴侶，或者爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去做自己想做的事吧!

附：雪花

一片、兩片、三片……一片片白花花的東西從天上飄下來。

這白花花的東西飄呀，飄呀，不一會兒工夫，樹上，屋頂上，地上，都蓋上了一層白色。

小黃褂屋里跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，家快來看呀!”

小花貓從屋子里跑出來，搖了搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，家快來看呀!”

小黃狗說：“汪汪汪，不是鹽，是糖!”

小花貓說：“喵喵喵，不是糖，是鹽!”

說著說著，小花貓和小黃狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地爭吵起來了。小花貓說是鹽，小黃狗說是糖。

老母雞聽見了，就一步一步地走過來，拍拍翅膀說：“咕咕咕，你說是鹽，他說是糖。是鹽?是糖?讓我嘗一嘗?！?/p>

老母雞說著，就用嘴一啄一啄……從地上啄了些白花花的東西嘗了嘗，睜圓了眼睛，伸了伸脖子說：“咕咕咕，不是鹽，不是糖，不咸也不甜，吃在嘴里冰冰涼!”

這時候，一個小男孩和一個小女孩從屋里走出來，他們都穿著棉衣，戴著絨帽子，穿著棉鞋。他們手拉手地跑到院子里，樂呵呵地對小黃狗、小花貓和老母雞說：“雪下得這么厚了，我們家來堆雪人呀。”

14、第14篇

活動目標：

1.在小兔找家的嬉戲情境中，聽指令按顏色，外形等屬性特征"找家"躲避灰狼。

2.情愿在嬉戲中膽表達自己的想法。

活動預備：小兔頭飾12個(紅，藍)5個紅圈，5個藍圈(圓，正方)

活動過程：

一裝扮小兔子引發(fā)幼兒愛好

1.師：我是兔媽媽，你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們，跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

2.嬉戲"兔寶寶找媽媽"老師按顏色或男女找小兔子，相應小兔子回答。(兔寶寶和我招招手，藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒，和我抱一抱)

二嬉戲"小兔找家"

1.按顏色找家導入：出示PPT，看是誰呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我們兔寶寶，當你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家，躲起來。

1)幼兒分2組，一組出去玩，一組坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找顏色相的家灰太狼沒抓到你們，要動腦筋了，灰太狼要躲進家里，那兔寶寶應當躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家，兔寶寶要去哪里?(家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個嬉戲吧!(消失圖，兔弟弟進藍色圈)

3.兔妹妹再來玩一玩，消失藍色圖兔妹妹進圈)

三按外形找家

1.灰太狼抓不到你們，又動腦筋了，這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩，(PPT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來

2.那我們現(xiàn)在請英勇的兔弟弟來試一試，找個和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈

四按外形和顏色找家

1.灰太狼又找誰來忙了?(紅太狼)紅太狼進，灰太狼方形那我們應當躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對老師跳進圈，對嗎?(不對，紅太狼在里，進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對，灰太狼在里面進圓的)我們應當躲進和紅太狼顏色不同，和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!

五活動結(jié)束你們看，他們又找誰忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。

教學思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

15、第15篇

設(shè)計意圖：

“小袋袋”繪本系列是著名繪本師查爾斯福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本，主要向幼兒介紹小袋袋這個動物形象。

小袋袋是一只憨態(tài)可掬、天真活潑的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足就像個三歲左右的寶寶。這個形象極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的認同感，孩子們在閱讀中從始至終體驗到歡樂和新穎。將如此可愛的小袋熊介紹給孩子們做伴侶，本身就是一件很有意義的事情。

在集體閱讀中我們讓幼兒分別進行了三次閱讀。首先引導幼兒觀看理解繪本，然后在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進行立完整的感知，引導幼兒用接講和立敘述的方式敘述內(nèi)容，最終遷移學習閱歷，運用“我喜愛……”的句式結(jié)合生活閱歷敘述。

為了使繪本更適合孩子們的閱讀與理解，我們對繪本進行了適當?shù)母木帲哼m當刪減畫面，削減篇幅，選擇了幾個比較有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點不同調(diào)整了閱讀，挨次，將原來較為零散的描述性語言，改編成可以讓幼兒接話或立敘述的語言。另外，由于繪本中主要運用了“我喜愛……”這個句型，所以我們將活動名稱定為“我喜愛……”。

活動目標：

1.觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2.情愿用動作、語言參加閱讀活動，嘗試運用“我喜愛……”.的句式進行敘述。

3.喜愛和同伴一起閱讀圖書，體驗集體閱讀的歡樂。

活動預備：PPT《我喜愛》，電腦。

活動過程：

1.熟悉書中主要人物小袋袋，知道書名，猜想小袋袋喜愛的事情。

師：老師請來了一個新伴侶，t看看它是誰?(幼兒看圖片自由爭論)這是小袋熊，它有一個好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個招呼吧。

小袋袋很可愛，它喜愛做許多事情，你們猜猜它喜愛做什么?喜愛衰什么嬉戲呢?(幼兒猜想)

2.初次閱讀PPT((我喜愛》，理解并表達畫面內(nèi)容。(重點理解和敘述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媚懷里等畫面)

(1)跑步師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：誰跑在最前面?

小結(jié)：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的小動物有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。(左右方位敘述)

(2)鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?笑什么呀?

幼：吐舌頭。

師：小袋袋在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵，我們來學一學，給旁邊的小伴侶看好不好看，好嗎?

小結(jié)：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、拉拉耳朵、頂頂鼻子，真好玩。

(3)泥巴師：小袋袋在玩什么?

幼：泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?(上下方位敘述)幼：頭上、手上、肚子上、腿上。(老師動作提示)小結(jié)：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上都是泥，玩得真快樂。

(4)樹師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳……師：誰一動不動的呀?它舉著樹葉像一棵什么呀?

小結(jié)：小袋袋喜愛變成一棵樹，一動不動地站著。

(5)捉迷藏師：小袋袋在干什么?(動作引導，頭、手縮成一團)誰躲起來了?誰荏找它?

小結(jié)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓家找不到它。

(6)回家?guī)煟和媪艘惶?，小動物們都回家了，誰在門口等它?

(7)睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣呀?

幼：舒適、暖和……幼兒感受“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”。

3.完整觀看PPT，在前期理解的基礎(chǔ)上再次感知繪本內(nèi)容及畫面。

在音樂中靜讀《我喜愛》，每幅畫面給孩子一點理解的時間。

4.師生共同閱讀并敘述。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

5.運用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進行敘述。

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多的事情，小伴侶們喜愛做什么呢?

6.活動結(jié)束。

從幼兒喜愛的嬉戲中選擇他們最喜愛玩的嬉戲結(jié)束活動。

活動思：

通過這個活動，我感受到我們班的孩子當中，有一部分思維活躍、樂觀，能主動從作品中去汲取學問，并結(jié)合自己平常的觀看體驗進行再制造。

16、第16篇

幼兒園小班語言礁：小圓形

活動目標

1.對圓形變化感愛好。

2.學習朗誦兒歌，愿意參加表演。

活動預備

1、PPT：第一小圓形，其次紅太陽，第三藍氣球，第四蘋果;

2、魔術(shù)棒

活動過程

一、熟悉圓形，聯(lián)想所見的物體

1.出示圓形問：這是什么外形?猜一猜這個小圓形像什么東西?

2.幼兒聯(lián)系已有的閱歷，初步想象圓形物體。(如：皮球、蛋糕)

二、觀看圓形會變，初步熟識兒歌內(nèi)容

1.小圓形可會變戲法了，你們想看嗎?

老師這里有跟魔術(shù)棒，我是魔術(shù)師，只要把這個魔術(shù)棒對著小圓形，

嘴里說："小圓形，變變變"，他就會變東西出來，我們一起來試試看，和幼兒一起變戲法。

拿出紅太陽問：變什么.了?(變太陽)，變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的)，

我們可以用一個好聽的名字來說"紅彤彤"。

變太陽，紅彤彤。

2.小圓形又要變了，我要請小伴侶來做魔術(shù)師，讓小圓形來聽你的話，我們一起來讓他變，

幼兒一起說"小圓形變變變。變什么了?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)

對!變氣球，飛上天。

3.小圓形說今日我們小伴侶都很乖，他還想變個東西給小伴侶看看，你們想看嗎?

再請個幼兒上來做魔術(shù)師。

這會小圓形變什么了?(蘋果)變個蘋果怎么樣?嘗嘗什么味道?

變蘋果，甜又甜。

三、觀賞老師朗誦兒歌

1.小圓形真能干，變出了好多東西老師把會變的小圓形編成了一首好聽的兒歌，老師朗誦。

2.全體幼兒一起朗誦兒歌。

四、幼兒做嬉戲

幼兒邊朗誦邊仿照動作。

五、初步仿編兒歌，體驗親子合作的歡樂。

讓孩子拿出自己預備的圓形物體，和爸爸媽媽一起學習仿編兒歌。

六、我們教室里還有許多是圓的東西，請小伴侶去找一找。

17、第17篇

幼兒園小班語言礁：什么動物吃什么

活動目標

1、初步把握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;

2、喜愛運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。

活動預備

1、頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個

2、圖片：牛、馬、兔子等。

3、小鼓一面

活動過程

一、嬉戲：什么動物走來了

1、老師：今日來了幾位小客人，它們都是我們的好伴侶，你看是誰來了?”

(請一名小伴侶帶小雞的頭飾，仿照小雞的動作走出來)

2、老師：看!誰來了?

小雞怎樣叫?

小雞喜愛吃什么?

小雞和媽媽(老師)一起走，捉蟲子吃。

老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”;

將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。

(以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起仿照動物的動作、叫聲;

并運用有節(jié)奏的語言進行表述)

二、嬉戲：小動物出來玩

1、摸口袋

老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，

拿出后，老師依據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。

2、小動物出來玩

請幼兒.自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，仿照的動作，出來找喜愛的食物吃，并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。

如：出示小魚的圖片

帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。

三、創(chuàng)編兒歌

1、老師：今日，小伴侶都知道什么動物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，

你們聽：

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲;

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;

小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。

2、幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。

18、第18篇

幼兒園小班語言礁：找出自己的名字

活動目標

1.引導幼兒溝通關(guān)于姓名的由來，了解自己名字的特性和含義。

2.感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒熟悉百家姓的愛好。

活動預備1.趣味練習：找出自己的名字

2.寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。

活動過程

一、查找名字的隱秘

1.出示課件：請你們猜猜這是什么字?

(幼兒的名字卡片排成四排，做好標記)

2.你能找到自己的名字在哪里嗎?(“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***)

3.這些名字都一樣嗎?

4.總結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，

有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、查找姓的隱秘：

1.名字中的第一個字是什么?

2.你們的姓是怎么來的?

3.能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么?

4.小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5.趣味練習：找出自己的名字

老師：小伴侶，現(xiàn)在我們就從報紙上找出和自己名字一樣的漢子好嗎?

以擂臺賽的方式進行敘述，以激起幼兒的愛好。

6.老師總結(jié)：我們中國的地方可啦!有許多許多的人口，

所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓

三、延長

回去和爸爸媽媽探討，還知道哪些姓。

19、第19篇

活動目的：

1、感受春媽媽與花兒的"母子情"。

2、初步了解花的生長與春天的關(guān)系。

3、學習兒歌《春媽媽》

活動預備：

請家長